A leitura dos clássicos no percurso escolar dos alunos do 3º Ciclo

Dissertação de mestrado em Ensino da Língua Portuguesa : Investigação e Ensino apresentada à Universidade Aberta Tendo como ponto de partida a convicção da enorme importância que deve assumir a leitura dos Clássicos no nosso ensino secundário, pretendemos com este estudo contribuir para a sua valorização no contexto educativo atual. A orientação que seguimos para proporcionarmos uma leitura bem-sucedida dos Clássicos assenta no comparativismo. Foi nessa base que propusemos estratégias que nos parecem mais adequadas a uma descoberta mais apelativa e eficaz dos Clássicos. Com efeito consideramos da maior importância estabelecer, por um lado, as relações intertextuais entre os conteúdos literários, estudando os temas estruturantes que os sustentam e a sua articulação com a contextualização cultural e histórica e, por outro lado, as variações dos temas principais e o alargamento da sua análise, sempre que possível, a outras formas de arte. Dada a importância dos Clássicos como fonte de entendimento das grandes questões com que o homem se foi confrontando ao longo dos tempos, este trabalho visa mostrar como é imperioso no 3.º ciclo do ensino básico mudarmos as estratégias de leitura por forma a torná-los mais próximos, mais apelativos e imprescindíveis aos jovens, tendo em vista uma melhor integração destes na sociedade cada vez mais complexa em que vivem. O trabalho divide-se em três grandes áreas. Na 1.ª parte abordamos a leitura, aprofundando os aspetos essenciais da leitura literária em particular. A reflexão é em seguida alargada às práticas comparativistas. Na segunda e terceira partes tentamos definir o que são os clássicos, como devem ser lidos e de que forma estão incluídos no presente programa de Português. Na quarta parte, com base na metodologia e teoria comparativistas, apresentamos algumas estratégias inovadoras que podem vir a contribuir para uma leitura mais adequada e proveitosa dos Clássicos. This study aims to demonstrate the value of reading the classics and their real importance in the present Portuguese educational context. It takes as a starting point the conviction of the great importance which reading the Classics assume in our secondary schools. We intend with this study to contribute to its recovery in the current educational context. The track we followed to provide a successful reading of the Classics relies on Comparative Literature. Indeed we consider paramount, on the one hand, the intertextual relations between the literary contents and the study of the structural issues that underpin them and their articulation within their cultural and historical context, and, on the other hand, the variations of the main themes extending their analysis, whenever possible, to other forms of art. Given the importance of Classics as a source of understanding of the major issues with which man has been confronting over the years, this work aims to show how imperative is to change the reading strategies at the 3rd cycle of basic education. The work is divided into three main areas. In Part 1 we discuss the reading, deepening the essential aspects of literary reading in particular. Reflection is enlarged to comparative practices. In the second part and third parts we try to define what the Classics are, how they should be read and how they are included in the program of Portuguese. Finally, based on the comparative methodology and theory we present some innovative strategies that may contribute to a more adequate and fruitful reading of the Classics.