Poticanje motivacije učenika u nastavi fiziologije čovjeka

Postoje dijelovi programa nastave biologije koji su većini učenika zanimljivi, ali ne nužno i svima razumljivi. Fiziologija čovjeka, mjereno kriterijem interesa kojeg i bez posebnog poticaja pobuđuje u okviru građe i funkcije, najveću motivaciju usmjerava prema temama vezanim uz zdravlje. Taj učenički interes može se iskoristiti kao motivacija za obradu određene teme, usvajanje novih sadržaja, ponavljanje, ali i za provjeru znanja. Zadatak biologije nije priprema za studij medicine i nema smisla napamet učiti u udžbeniku navedene bolesti niti njihove simptome, ali zato mogu izvrsno poslužiti kao poveznica stvarnog života i obaveznih nastavnih sadržaja. Cilj istraživanja bio je utvrditi kako poticajni tekstovi u obliku priča s opisom nekih životnih situacija utječu na motiviranost učenika da sami potraže odgovore na neka postavljena pitanja. Istraživanje je provedeno u razdoblju od 2007. do 2009. godine sa učenicima 8. razreda OŠ i 3. razreda gimnazije. Anketna ispitivanja ukazuju na izrazito zadovoljstvo učenika pri rješavanju problemskih zadataka, a može se uočiti i porast ocjene iz biologije za sadržaje koji su uključili problemske zadatke, posebno kod učenika koji slabije savladavaju reproduktivnu razinu znanja. Evidentan je porast razumijevanja obaveznih sadržaja i postizanja viših razina ishoda učenja.