Zur Kritik „normativ abstinenter" Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse.

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Hünig, Rahel, et al. “Zur Kritik „normativ Abstinenter" Unterrichtsforschung: Eine Schulpädagogisch-Rekonstruktive Positionierung Zum Problem Der Erforschung Schulischer Vermittlungsprozesse. (German).” Zeitschrift Für Qualitative Forschung (ZQF), vol. 20, no. 2, July 2019, pp. 271–88. EBSCOhost, https://doi.org/10.3224/zqf.v20i2.04.

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Hünig, R., Pollmanns, M., & Kabel, S. (2019). Zur Kritik „normativ abstinenter" Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse. (German). Zeitschrift Für Qualitative Forschung (ZQF), 20(2), 271–288. https://doi.org/10.3224/zqf.v20i2.04

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Hünig, Rahel, Marion Pollmanns, and Sascha Kabel. 2019. “Zur Kritik „normativ Abstinenter" Unterrichtsforschung: Eine Schulpädagogisch-Rekonstruktive Positionierung Zum Problem Der Erforschung Schulischer Vermittlungsprozesse. (German).” Zeitschrift Für Qualitative Forschung (ZQF) 20 (2): 271–88. doi:10.3224/zqf.v20i2.04.