Competencia global en la formación inicial del profesorado de música: hacia una educación musical en derechos humanos.

La OCDE establece la competencia global para impulsar una educación que contribuya a la construcción de un mundo inclusivo y sostenible, de modo que los programas universitarios que se imparten en los países miembros deben incorporarla. El objetivo del presente estudio es explorar algunos programas universitarios chilenos de Pedagogía en Música, haciendo el análisis en función de la competencia global definida por la OCDE. Se utiliza el método comparativo constante para analizar tres programas universitarios deformación inicial del profesorado de música. Los resultados revelan que las competencias generales son consistentes con la competencia global, no así las competencias específicas, pues proponen enfoques pragmáticos y colonialistas. En conclusión, los programas universitarios son consistentes con la competencia global, al menos desde sus competencias generales. No obstante, es imperioso fortalecer la visión formativa orientada hacia la inclusión y la sostenibilidad. The OECD establishes global competence to promote education that contributes to building an inclusive and sustainable world, and university programmes from country members should incorporate it. This study aims to explore some Chilean university music pedagogy programmes, analysing them from global competence established by OECD. The constant comparative method is used to analyse the three university programmes for music teacher education. Results reveal that general competencies are consistent with global competence, but not the specific competencies, as they propose pragmatic and colonialist approaches. In conclusion, the university programmes are consistent with global competence, at least from their general competencies. Nonetheless, it is imperative that a formative vision oriented towards inclusiveness and sustainability will be strengthened. [ABSTRACT FROM AUTHOR]