Raconter et se raconter à partir d'images représentant la diversité culturelle : intérêt d'une épreuve projective transculturelle pour les enfants aux appartenances culturelles multiples.

De nos jours, les grands mouvements de populations amènent des individus de différentes cultures à entrer en contact, dans un vaste partage d'espaces de vie. Les psychologues, notamment ceux travaillant avec des familles et des enfants aux appartenances culturelles multiples, ne disposent pas toujours de tests psychologiques adaptés. Le but de cet article est d'évaluer dans quelle mesure le TEMAS, dans une version transculturelle représentant des personnages de différentes couleurs de peaux, peut permettre à des enfants aux appartenances culturelles multiples de produire des histoires à même de donner aux psychologues des informations sur leur dynamique psycho-affective et leur développement identitaire. À travers l'analyse des récits d'un enfant, nous mettons l'accent sur les conflits intrapsychiques qu'il verbalise, la manière dont il perçoit et interprète les images en fonction de leur contenu latent et les éventuelles particularités liées à son développement identitaire d'enfant de migrant. La proximité entre l'environnement multiculturel réel dans lequel évoluent les enfants et les images qui la représentent peut favoriser l'adhésion au matériel du test, et la qualité du processus d'identification et de narration. Le TEMAS peut être un instrument permettant d'explorer le fonctionnement psychologique d'enfants, à travers leurs productions narratives et ce quel que soit leur parcours culturel et linguistique. Nowadays, the wide flows of peoples lead individuals who have different culture to get in touch with one another, with a great sharing of life spaces. The psychologists, who mainly deal with multicultural families and children, do not always have suitable psychological tests. The objective of this article is to evaluate how the TEMAS, in a transcultural version which represents different skin-colored characters, may enable children with multiple cultural belonging to produce stories and, at the same time, provide the psychologists with information about their psychological and emotional dynamics and their identity development. Through the analysis of a child's stories, we emphasize the intrapsychic conflicts that he expresses, the way he perceives and interprets the illustrations depending on their latent content and the possible peculiarities connected to his identity development as a migrant's son. The closeness between the real multicultural background where the children grow up and the illustrations that represent it, may help the adherence to the material of the test and the quality of the identification and narration process. The TEMAS can be an instrument, which permits to explore the children's psychic functioning, through their narrative productions whatever their cultural and linguistic route is. [ABSTRACT FROM AUTHOR]