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espanolLa investigacion descrita en este articulo pretende determinar las acciones que el profesorado declara efectuar, en coherencia con la cultura y politicas educativas inclusivas, considerando que estos dos aspectos deberian permear el quehacer pedagogico en los centros escolares con el fin de garantizar una educacion en equidad para el estudiantado. La metodologia es cuantitativa y considero profesorado chileno desde educacion infantil a educacion secundaria. Para la recogida de datos se utilizo la Guia de Evaluacion de Practicas Inclusivas en el Aula. Se encontraron diferencias significativas en algunas dimensiones de la guia mencionada, segun el centro educativo en que se desempenaban los docentes y el ciclo educativo en el que impartian clases. A partir de los hallazgos es posible profundizar la comprension sobre el modo en que los profesores efectuan acciones pedagogicas congruentes con la cultura y politicas inclusivas vigentes, y como esto permite futuras mejoras educativas respecto de la inclusion. EnglishThe purpose of this research discussed in this paper is to determine the actions that the professors declare to carry out, in coherence with the culture and inclusive educational policies, and considering that these two aspects mentioned should permeate towards the pedagogical work in schools for guaranteeing an education in equity for the students. The methodology is quantitative and considered Chilean teachers from early childhood education to secondary education. For collecting data, the Guia de Evaluacion de Practicas Inclusivas en el Aula was used. Regarding the results, significant differences were found in some dimensions, considering the educational center in which the teachers worked and the educational cycle in which they taught. Based on the findings, it is possible to deepen the understanding of how teachers carry out pedagogical actions consistent with current inclusive culture and policies, and how this allows for future educational improvements regarding inclusion.

Fil: Abásolo, Ezequiel. Pontificia Universidad Católica Argentina; Argentina Resumen: En esta contribución se examina, aplicando un instrumental histórico jurídico específico, la presencia alcanzada por la cultura jurídica argentina durante el período 1935-1940 en la actividad de la Gaceta Judicial, medio de difusión del superior tribunal colombiano. Se arriba a la conclusión de que durante esta época, y en función de múltiples intereses de los juristas locales, se incrementó considerablemente la presencia de contenidos jurídicos relacionados con lo argentino. Abstract: This contribution examines, applying a specific historical legal methodology, the presence reached by the Argentine legal culture during the period 1935-1940 in the activity of the Gaceta Judicial, a medium for the Colombian superior court. The investigation concludes that during this time, and based on several interests of local jurists, the presence of legal content related to Argentina increased considerably. Resumo: Esta contribuição examina, aplicando uma metodologia histórico jurídica específica, a presença alcançada pela cultura jurídica argentina durante o período 1935- 1940 na atividade da Gaceta Judicial, meio de divulgação do tribunal superior colombiano. Conclui-se que nesse período, e com base em múltiplos interesses de juristas locais, a presença de conteúdo jurídico relacionado à Argentina aumentou consideravelmente.

Este artículo busca demostrar la vigencia del método postestructuralista para entender fenómenos contemporáneos de poder en lo urbano. Para ello se reúnen algunas de las principales pautas de dicho campo epistemológico en relación al gobierno de la población y de las ciudades contemporáneas. Se retoman experiencias particulares de las dos alcaldías de Antanas Mockus (1995-1997 y 2001-2003) en Bogotá, abarcando los discursos científicos revestidos de objetividad, las técnicas institucionales para su comprobación, y la cesión parcial de la responsabilidad de gobierno a los ciudadanos. Para analizar estas experiencias se propone, en primer lugar, identificar la emergencia de algunos de los enunciados más importantes que permitieron la consolidación de la “cultura ciudadana” en Bogotá entre 1995 y 2003 como dispositivo de gobierno. Y en segundo lugar, se plantea describir las tecnologías de normalización que permitieron un ejercicio de gobierno multidimensional entre los ciudadanos. Estas acciones se enmarcan en la propuesta analítica de Michel Foucault trazable en La arqueología del saber y en otros de sus textos, propuesta evaluada como posible camino teórico-metodológico para estudiar interdisciplinarmente el fenómeno de la “cultura ciudadana”. This article aims to demonstrate the validity of post-structural method in the understanding of contemporary power-related phenomena in urban scenarios. Thus, this text builds up some of the main guidelines for studying contemporary forms of the government of population framed in such epistemological field. Experiences from both Antanas Mockus’ mayoralties in Bogotá (1995-1997 and 2001-2003) take into account scientific discourses seen as objective, its institutional techniques, and the partial transfer of governmental responsibility to citizens. The goal of this article is to analyze such experiences by identifying the emergency of some of the most important statements that led to the consolidation of “cultura ciudadana” in Bogotá between 1995 and 2003 as a governmental dispositive. Secondly, it proposes an exam of the normalization practices that enabled multidimensional exercises of the government of others among citizens. These actions are framed within the analytical proposal traced by Michel Foucault’s Archeology of Knowledge, mainly, and other of his texts. This proposal is evaluated in this article as a possible theoretical and methodological path in the interdisciplinary study of “cultura ciudadana”.

RESUMEN: Con el tema que he escogido, como horizonte para este trabajo investigativo, titulado Referentes de identidad de los jóvenes de Marinilla, a propósito del patrimonio cultural del municipio; pretendo llevar a cabo el objetivo general que me tracé: Describir el orden cultural y patrimonial a través de los referentes de identidad que tienen los jóvenes de la Institución Educativa Román Gómez, entre los 13 y 16 años, a propósito del legado cultural del municipio y la inserción de otros referentes culturales, producto de la interacción territorial, un estudio enmarcado en los parámetros de la investigación cualitativa de enfoque etnográfico. Como es una investigación de paradigma cualitativo y de enfoque etnográfico, las técnicas o instrumentos de recolección de información que privilegié fueron las encuestas a los jóvenes de los grupos octavo y noveno cuyas edades oscilan entre 13 y 16 años; las entrevistas a personas adultas que de una manera u otra han contribuido al engrandecimiento de éste municipio; la salida pedagógica; talleres en clase, referidos a una concienciación sobre la historia municipal y el patrimonio cultural y la observación participante, la cual fue continua y procesual. Con estos instrumentos siempre estuvo latente la pregunta por los referentes culturales de los jóvenes actualmente en el municipio y la cual supone un problema de tipo investigativo que con certeza es definible desde la escuela Es por ello y para indagar en qué estado se encuentra la identidad cultural de los jóvenes de Marinilla, con respecto a su municipio y permeados, quizás por las nuevas tendencias y dinámicas actuales; nos hacemos algunas preguntas orientadoras como ¿se identifican los jóvenes del municipio de Marinilla con los referentes culturales de sus ancestros? ¿Es evidente que la cultura y los referentes culturales de los jóvenes del municipio de Marinilla están permeados por otros referentes culturales de la sub región o de otros municipios cercanos? ¿Qué grado de identidad poseen los jóvenes del municipio de Marinilla teniendo como referente el patrimonio cultural de su municipio? Dentro de este panorama que plantean los interrogantes descritos anteriormente, considero que se debe contemplar y a la vez replantear la misión de los docentes del área de Ciencias Sociales. ABSTRACT: with the topic that I have chosen, as a backdrop for this investigative work, entitled identity of young people of Marinilla referents, with regard to the cultural heritage of the municipality; I intend to carry out the general objective which I outlined: describing cultural and heritage through the referents of identity that the young people of the Roman Gomez educational institution, from 13 to 16 years, with regard to the cultural heritage of the municipality and the inclusion of other cultural references, the territorial interaction product, a study in qualitative ethnographic approach research parameters. As it is a qualitative paradigm research and ethnographic approach, techniques or instruments for collecting information that I privilegié surveys were eighth and ninth groups youth whose ages ranged from 13 to 16 years; interviews with adults who in one way or another have contributed to the aggrandizement of this municipality; the pedagogical output; workshops in class, referred to an awareness of municipal history and cultural heritage, and participant observation, which was continuous and processual. With these instruments was always latent question by the cultural references of the young people currently in the municipality and which poses a problem of type research that with certainty it is definable from the school is therefore and to investigate in what state the cultural identity of young people of Marinilla, is with respect to its municipality and permeated perhaps by new trends and current Dynamics; We get some guiding questions as they are the young people of the municipality of Marinilla identified with the cultural references of their ancestors? It is evident that culture and cultural references of the youth of?

RESUMEN: En un mundo cada vez más conectado a nivel personal y virtual, podemos revaluar nuestro papel de co-constructores de la realidad social y personal, cuando nos entendemos como personas anarco-solidarias en la co-razón. Por ello, las y los educadores formales e informales debemos aprender a enseñar cómo se manejan los efectos de nuestros actos y de los otros en el encuentro "entre dos aguas". Esta propuesta pedagógica performativa intercultural, co-construida en el Colegio Alemán de Medellín, busca hacer legibles y transformables nuestros actos corporales y discursivos en el aula. La metodología performativa subyacente compromete a las y los participantes a reconocer el papel crucial de nuestro cuerpo en cuanto actuante y actuado, y ofrece herramientas mayéutico-didácticas para una formación de personas anarco-solidarias en la co-razón.