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This article is a literature review which aims to provoke a theoretical discussion about the possibilities of facilitate the teaching and learning process in the Integrated Technical Courses on high school, of the federal institutes of education, trough the implementation of some digital tools, from Moodle, that favors Problem Based Learning and fosters interdisciplinarity, in order to alleviate the learning difficulties of lame content, and facilitate collaborative actions to acquire new knowledge, proposed to the students. Therefore, the analysis carried out on the assumptions theorists on the vision of digital educational technologies, the challenges of Virtual Learning Environment, Active Learning Methodologies Based on Problems, interdisciplinarity and integral training, showed success in the process of demystifying the paradoxes surrounding the perspective of curricular integration and in the breaking of the paradigmatic reality of utilitarian education that has been historically leading students from Technical Courses to serial and fragmented knowledge by disciplines, without total access to pluralized and globalized education reality, which would lead them to the autonomy and integral training. Este artículo es una revisión de la literatura que objetiva provocar una discusión teórica sobre las posibilidades de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en los Cursos Técnicos Integrados al Bachillerato, de los Institutos Federales de Educación a partir de la implementación de algunas herramientas digitales, del Moodle, favorables al Aprendizaje Basado en Problemas y que fomentan la interdisciplinariedad, con el fin de paliar las dificultades en el aprendizaje de los contenidos desactualizados, facilitando acciones colaborativas para adquirir nuevos conocimientos propuestos a los estudiantes. Así el análisis realizado sobre los supuestos teóricos sobre la visión de las tecnologías digitales educativas, los desafíos del Ambiente Virtual de Aprendizaje, las Metodologías Activas de Aprendizaje Basado en Problemas, la interdisciplinariedad y la formación integral, resultó acertado en el proceso de desmitificación de las paradojas que rodean la perspectiva de integración curricular y la ruptura de la realidad paradigmática de la educación utilitaria que, históricamente, ha condicionado a los estudiantes de Cursos Técnicos a conocimientos seriados y fragmentados por disciplinas, sin acceso total a una educación plural y globalizada de su realidad que les conduciría a la autonomía y formación integral. Este artigo é uma revisão de literatura cujo objetivo é provocar uma discussão teórica quanto às possibilidades de facilitar o processo de ensino e de aprendizagem, nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, dos Institutos Federais de Educação, a partir da implementação de algumas ferramentas digitais do Moodle favoráveis à Aprendizagem Baseada em Problemas e fomentadoras à interdisciplinaridade, a fim de atenuar as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos defasados e facilitar as ações colaborativas à aquisição dos novos saberes propostos aos discentes. Assim, a análise realizada quanto aos pressupostos teóricos sobre a Visão das Tecnologias Digitais Educacionais, os Desafios do Ambiente Virtual de Aprendizagem, as Metodologias Ativas da Aprendizagem Baseada em Problemas, a Interdisciplinaridade e a Formação Integral, mostrou-se exitosa ao processo de desmistificação dos paradoxos em torno da perspectiva de integração curricular e na quebra da realidade paradigmática da educação utilitarista que, historicamente, tem condicionado os discentes de Cursos Técnicos ao conhecimento seriado e fragmentado por disciplinas, sem o acesso total à educação plural e globalizada de sua realidade que lhes conduzissem à autonomia e à formação integral.

Este artigo apresenta um mapeamento sobre a Modelagem Matemática e Tecnologias Digitais em Teses e Dissertações resultantes de programas de Pós-Graduação, com notas 5, 6 e 7, conceituados pela Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior, de janeiro de 2010 a maio de 2016, em consultas aos sites dos programas. A fim de responder a questão de pesquisa: Quais são as Tecnologias Digitais Educacionais utilizadas no desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática? os encaminhamentos metodológicos seguiram os pressupostos de uma Revisão Sistemática de Literatura por meio de dois momentos. Inicialmente foram selecionadas as produções referentes Modelagem Matemática na Educação Matemática e posteriormente uma síntese foi elaborada em relação ao uso de tecnologias digitais educacionais nas produções pesquisadas. Os resultados apontam para diferentes usos da Internet e de softwares educacionais em atividades de Modelagem Matemática.

This work has as main objective to analyze the use of educational tablet at the School of Reference in High School Alfredo de Carvalho, in the city of Triunfo-PE, checking how is going on the deployment of this technology in educational activities in the classroom at the same time that seeks to identify the difficulties of this merger. The study is characterized as action research, and it is a research that studies the behavior of people falls in exploratory research, rather, as a case study. The survey covers all teachers, the head of Information Technology and students of the third class Lab School investigated for having received the tablet / PC in the previous year. To collect the data, the researcher uses participant observation and questionnaire conducted through Google Docs tool. In seeking to grasp the difficulties faced by the group investigated, the merger of tablet technology / PC as a pedagogical tool, the research favors at the same rate, reflection and how to debate the computer features multiple possibilities for learning, bringing more dynamism and pleasure to act of learning. The survey data externalize the tablet / PC has been positively contributing to student learning by giving them support in carrying out tasks in reading and research, organization of work and understanding of school subjects, enabling them continuity of outside studies the classroom. According to statements of the population studied, this tool has been promoting digital inclusion, personal and professional training of students; shows the school professionals, the importance of using the tablet / PC with responsibility and commitment in order to provide meaningful learning students and guides the direction of the school, indicating that the relevance of this equipment such as supporting the development of learning, should be dealt with Pedagogical Political Project thereof; exposes the government the need to increase digital inclusion public policies for children and young people and at the same time, teachers' training policies to integrate the computer to educational processes of public school. Therefore, open spaces for further research about this educational tool in state public schools in Pernambuco and Brazil, it is a vast and attractive theme. Este trabalho tem como objetivo geral analisar o uso do tablet educacional na Escola de Referência em Ensino Médio Alfredo de Carvalho, na cidade de Triunfo-PE, verificando de que forma está acontecendo a implantação dessa tecnologia nas atividades pedagógicas da sala de aula, ao mesmo tempo em que procura identificar as dificuldades para essa incorporação. O estudo caracteriza-se como pesquisa participante, e por se tratar de uma pesquisa que estuda o comportamento das pessoas, se enquadra nas pesquisas exploratórias, mais propriamente, como um estudo de caso. A pesquisa abrange todos os professores, o chefe do Laboratório de Informática e os alunos das turmas de terceiro Ensino Médio da escola investigada, por terem recebido o tablet/PC no ano anterior. Para coletar os dados, a pesquisadora utiliza a observação participante e o questionário realizado através da ferramenta Google Docs. Ao procurar captar as dificuldades enfrentadas pelo grupo investigado, na incorporação da tecnologia tablet/PC como ferramenta pedagógica, a pesquisa favorece na mesma proporção, a reflexão e o debate de como o computador apresenta múltiplas possibilidades de aprendizagem, levando mais dinamismo e prazer ao ato de aprender. Os dados da pesquisa exteriorizam que o tablet/PC vem contribuindo positivamente com a aprendizagem dos estudantes dando-lhes suporte na realização de tarefas, em leituras e pesquisas, organização de trabalhos e na compreensão dos conteúdos escolares, possibilitando-lhes a continuidade dos estudos fora da sala de aula. Segundo depoimentos da população estudada, essa ferramenta vem favorecendo a inclusão digital, formação pessoal e profissional dos estudantes; mostra aos profissionais da escola, a importância da utilização do tablet/PC com responsabilidade e compromisso a fim de oferecer aprendizagens significativas aos alunos e orienta a Direção da Escola, indicando que a relevância desse equipamento como apoio ao desenvolvimento da aprendizagem, deve ser tratada no Projeto Político Pedagógico da mesma; expõe aos poderes públicos a necessidade de ampliação de políticas públicas de inclusão digital às crianças e jovens e ao mesmo tempo, de políticas de formação dos professores para integrar o computador aos processos educativos da escola pública. Por conseguinte, abre espaços para novas pesquisas a respeito dessa ferramenta pedagógica nas escolas públicas estaduais de Pernambuco e do Brasil, pois é um tema vasto e atraente.

É consenso entre educadores que promover atividades em laboratório de ciências potencializa o processo de ensino-aprendizagem, tornando o aluno protagonista na construção do conhecimento, como sugerem diversas correntes pedagógicas. O problema é que em muitas escolas não há laboratórios adequados para este tipo de prática. Entretanto, a maioria das escolas brasileiras possui um laboratório de informática com acesso a internet, possibilitando o uso de recursos digitais e softwares educacionais como forma de suprir esta lacuna no ensino. O presente artigo apresenta um experimento de espectroscopia desenvolvido através de um laboratório de acesso remoto (WebLab) como alternativa viável para a falta de laboratórios convencionais nas escolas.