Search

De arbeidsmarkt staat al enkele jaren enorm onder druk, waarbij sprake is van zowel een kwalitatieve als een kwantitatieve mismatch. Het is dan ook alle hens aan dek voor werkgevers om geschikte medewerkers te vinden, te behouden en toe te rusten voor de maatschappelijke transities die plaatsvinden. Daarmee raken werkgevers er in toenemende mate van doordrongen dat het herkennen, inzetten en ontwikkelen van talent, ofwel talentmobilisatie, van cruciaal belang is. Toch is het in de praktijk lang niet vanzelfsprekend dat organisaties erin slagen om een werkomgeving te creëren waarin dit gebeurt. Organisatiecultuur speelt een belangrijke rol bij leren en ontwikkelen op de werkvloer. Het is echter onvoldoende helder hoe de relatie tussen organisatiecultuur en het mobiliseren van talenten verloopt. Om deze relatie te verduidelijken, is een verkennend onderzoek uitgevoerd onder 287 medewerkers waarin de relatie tussen talentmobilisatie en organisatiecultuur is onderzocht. In dit onderzoek staan de respectvolle, zorgzaam-ethische, rechtvaardige en lerende organisatieculturen centraal. De resultaten laten zien dat een rechtvaardige organisatiecultuur de sterkste voorspeller is voor talentmobilisatie, gevolgd door een lerende en een zorgzaam-ethische werkomgeving, terwijl een respectvolle organisatiecultuur niet bleek bij te dragen aan talentmobilisatie. Voor de praktijk betekent dit dat interventies die zich richten op ervaren rechtvaardigheid mogelijk het meest kansrijk zijn om talentmobilisatie te versterken. Wanneer medewerkers ervaren dat er geen sprake is van willekeur en het idee hebben dat er consistente besluiten genomen worden, hebben zij waarschijnlijk ook duidelijkheid over welke stappen zij kunnen zetten om hun talenten te ontwikkelen en zal de bereidheid om hiertoe actie te ondernemen mogelijk groter zijn.

Deze onderlegger is gemaakt voor de Talentklass en dient als inspiratiemateriaal om de kern van wat nodig is in de klas voor leerlingen met ASS (die extra ondersteuning nodig hebben) in kaart te brengen.

Deze factsheets zijn gemaakt met medewerking van de studenten van de Minor Gedrag en Leren L. Jager en D.A. de Vries

Presentatie ASS-voorziening - Talentklas Openbaar Onderwijs Groningen

Presentatie voor Algemeen Bestuur Noorderlink

Deze presentatie is gegeven bij: Openbaar Onderwijs Groningen; Cosis; Team050; RENN4

Competencies deemed relevant and meaningful by international business professionals and implemented in IB education still do not produce work-ready graduates. This may be because these competencies are not perceived as relevant or meaningful by students. This study was conducted to gain students’ perspectives on the relevance and meaningfulness of the HTIBP talent competency framework and how they perceived working with it. Results show that the five competency domains of the HTIBP competency framework are perceived as relevant and meaningful by students, in alignment with the professional field, however, this was not the case for a few associated items (behaviors) like “showing entrepreneurship” and “improving ideas from others.” The lack of clarity of these behaviors resulted in less experienced relevance and meaningfulness by students. Our findings will help educators to better facilitate students’ understanding the meaning and relevance of competencies. This may help to improve alignment with the professional field.

Ik heb een gastles gegeven aan gymnasiumleerlingen in het kader van de 'Week van de Wetenschap', waarbij ik heb verteld over mijn werk als onderzoeker in het onderwijs.

Onderzoeksrapport over de vormgeving van het leerecosysteem Coolhaven Collab, een culturele proeftuin in het kader van stedelijk/regionaal cultuurbeleid 2021-2024 in Rotterdam.

Onderzoeksrapport over de vormgeving van het leerecosysteem Coolhaven Collab, een culturele proeftuin in het kader van stedelijk/regionaal cultuurbeleid 2021-2024 in Rotterdam.

Presentatie aan focusgroep experts

Poster tbv Studiekeuze met route

Poster Studiekeuzegeluk met route

Gastles in de Master Talentonwtikkeling & Diversiteit

Inleidende presentatie bij de studiedag

Kinderen met een autismespectrumstoornis (ASS) komen te vaak in de problemen in het onderwijs, waarbij een deel van de kinderen zelfs uit het onderwijs valt. Dit heeft mogelijkerwijs te maken met twee duidelijke knelpunten van het beleid van passend onderwijs. Ten eerste is passend onderwijs nog te veel een bestuurlijk construct en nauwelijks op het handelingsniveau van professionals gericht. Ten tweede vormen de grenzen van onderwijs en de jeugdhulpverlening nog te veel een belemmering om met vereende kracht leerlingen op maat te ondersteunen. Het op maat ondersteunen vraagt om een versteviging van vaardigheden van leerkrachten en jeugdhulpverleners om het welbevinden en leergedrag van ASS-leerlingen te stimuleren. Daarbij kunnen professionals elkaars expertise beter benutten om op deze manier samen in de klas op een talentgerichte wijze het welbevinden en leergedrag van leerlingen met ASS te ondersteunen. Dit professionaliseringsprogramma beoogt de vaardigheden die leerkrachten en jeugdhulpverleners in de klas1 nodig hebben, om leerlingen met ASS op een passende en integrale wijze te kunnen ondersteunen in hun leergedrag en het welbevinden te vergroten. Het doel van deze professionalisering is in lijn met het landelijk beleid rondom passend onderwijs en de nationale wetenschapsagenda bij het thema ‘Jeugd in ontwikkeling, opvoeding en onderwijs’. Verbetering van het handelen van leerkrachten en jeugdhulpverleners in een integrale aanpak zorgt voor betere schoolresultaten, minder schooluitval en een betere communicatie tussen leerkrachten en hulpverleners. Bovendien draagt het bij aan een inclusieve maatschappij. 1

Presentatie Studiedag Kernlectoraat Jeugd, Educatie en Samenleving

Presentatie Lectoraat Kunsteducatie

Presentatie aan de stuurgroep consortium 'T PASST WEL! RENN4, Openbaar Onderwijs Groningen, TEAM050, Cosis

Webinar over kansrijk opgroeien in aardbevingsgebied, voor educatieve professionals

In diesem Artikel wird konzentriert auf Bildungschancen für begabte Studierende in der Hochschulbildung und auf die Entwicklung einer Pädagogik, mit der die Talente von Studierenden gefördert werden sollen.

In diesem Artikel wird konzentriert auf Bildungschancen für begabte Studierende in der Hochschulbildung und auf die Entwicklung einer Pädagogik, mit der die Talente von Studierenden gefördert werden sollen.

Ideeën over excellentie zichtbaar gemaakt met FACE

Ter afsluiting van het thema talentontwikkeling waarbij de lector en ontwikkelaars ideeen hebben uitgewisseld over talentontwikkeling bij jonge kinderen en er een bijdrage is geleverd aan de kennisbank over dit thema is er een webinar georganiseerd waaraan circa 300 mensen hebben deelgenomen.

Ter afsluiting van het thema talentontwikkeling waarbij de lector en ontwikkelaars ideeen hebben uitgewisseld over talentontwikkeling bij jonge kinderen en er een bijdrage is geleverd aan de kennisbank over dit thema is er een webinar georganiseerd waaraan circa 300 mensen hebben deelgenomen.

Online event Erasmus Days 2020

Dieser Bericht gibt einen Einblick in die Erfahrungen mit Warten im regulären Unterricht um herauszufinden, ob dieses Phänomen des Wartens ein Problem im regulären Klassenraum ist. Es wird gezeigt, in welchen Situationen die Schüler*innen warten mussten, wie lange diese gefühlte Wartezeit betrug und wie sich die Schüler*innen in diesen Situationen gefühlt haben. Im Zuge dessen wird das Hauptaugenmerk auf den Vergleich zwischen begabten und regulären Schüler*innen gelegt

Dieser Bericht gibt einen Einblick in die Erfahrungen mit Warten im regulären Unterricht um herauszufinden, ob dieses Phänomen des Wartens ein Problem im regulären Klassenraum ist. Es wird gezeigt, in welchen Situationen die Schüler*innen warten mussten, wie lange diese gefühlte Wartezeit betrug und wie sich die Schüler*innen in diesen Situationen gefühlt haben. Im Zuge dessen wird das Hauptaugenmerk auf den Vergleich zwischen begabten und regulären Schüler*innen gelegt

Competencies deemed relevant and meaningful by international business professionals and implemented in IB education, still do not produce work-ready graduates. This may be because these competencies are not perceived as relevant or meaningful by students. This study was conducted to gain students’ perspectives on the relevance and meaningfulness of the HTIBP talent competency framework, and how they perceived working with it. Results show that the five competency domains of the HTIBP competency framework are perceived as relevant and meaningful by students, in alignment with the professional field, this was not the case for few associated items (behaviours) ‘showing entrepreneurship’ and ‘improving ideas from others’. The lack of clarity of these behaviours resulted in less experienced relevance and meaningfulness by students. Our findings will help educators to better facilitate students to understand the meaning and relevance of competencies. This may help to improve alignment with the professional field.

Presentatie voor het hoogbegaafdheid samenwerkingsverband Groningen Stad

Working in Europe to Connect Talent Development in Higher Education: Sixth Transnational Project Meeting

Presentatie op heidag van het Marian van Os CoE Ondernemen in de Rietschans, Haren

Symposium van het Lectoraat Wederkerigheid in Leernetwerken, 3 december 2019

Belangrijke speerpunten voor de uitvoering van arbeidsmarktbeleid

CoTalent Workshop 2

Leren is een sociaal gesitueerd, transactioneel proces, waarin zowel de leerkracht, de taak en de leerling een eigen, unieke bijdrage hebben. Een belangrijk hulpmiddel voor leerkrachten is het gebruiken van scaffolding, waarbij ‘externe’ ondersteuning wordt geboden als dat nodig is en wordt weggehaald als het leren heeft plaatsgevonden. Hierdoor kunnen talentmomenten ontstaan; momenten waarin het co-constructie proces van gezamenlijk denken en handelen wordt gekenmerkt door betrokkenheid, enthousiasme en motivatie. Dit symposium gaat over het bieden van scaffolding door de leerkracht, met als centrale vragen: Hoe ziet het bieden van scaffolding door de leerkracht eruit? Wat is het effect bij de leerlingen, c.q. studenten? Aan bod komen diverse onderwijsleersituaties, zowel in het basisonderwijs en in het hoger onderwijs.

Presentatie binnen symposium Curious Minds in de basisschool: het gebruiken van scaffolding om talentmomenten te creëren