Search

This study aims to explore the strategies employed by teachers in addressing the needs of students with dyslexia in elementary schools. Specifically, the research seeks to gain an in-depth understanding of the approaches utilized by teachers at SD Negeri 03 Karangbangun when supporting dyslexic students. Data collection methods included observation, interviews, documentation, and data processing aligned with the research focus. To ensure data validity, triangulation techniques were employed by comparing findings from observations and interviews. Data analysis was conducted interactively. The participants involved were fourth- and fifth-grade teachers, as well as a fifth-grade student with dyslexia. The findings of this study indicate that the strategies used by teachers to support dyslexic students in elementary schools include: (1) providing individualized assistance through extended learning time focused on activities such as spelling, reading, and writing; and (2) utilizing information technology-based tools, such as Word Wall or engaging instructional videos, to create a supportive and stimulating learning environment for dyslexic students.

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis sejauh mana strategi guru dalam implementasi pembelajaran di kelas inklusif khususnya dalam ruang lingkup TK di Kota Tangerang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang bertujuan mendeskripsikan sifat kejadian yang berlangsung selama pengambilan data dalam bentuk sebuah narasi ilmiah. Sumber data diambil secara langsung dengan melakukan observasi dan wawancara serta pengambilan dokumentasi di TK Islam Kinasih di Kota Tangerang. Subjek penelitian ini adalah Kepala Sekolah, guru, dan siswa regular dan siswa berkebutuhan khusus yang bersekolah di TK Islam Kinasih di Kota Tangerang. Hasil yang diperoleh bahwa dalam pelaksanaan strategi pengelolaan kelas inklusif di TK Islam Kinasih sudah dilaksanakan dengan sangat baik. Guru telah melaksanakan tiga fase komponen baik dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan kelas inklusif baik kepada siswa regular maupun siswa ABK. Kerja sama yang baik antara stake holder, pihak sekolah, instansi Pendidikan, orang tua/wali murid sangat diharapkan untuk memaksimalkan potensi dan perkembangan anak dalam menciptakan situasi belajar yang kondusif. Abstract: The aim of this research is to analyze the teachers' strategies in implementing teaching and learning process in inclusive classes, especially within the scope of kindergarten level in Tangerang City. This research used a descriptive qualitative approach which describes the nature of events that occurred during data collection in the form of a scientific narrative. The data of this research were taken directly by conducting observations and interviews as well as taking documentation to Kinasih Islamic kindergarten in Tangerang City. The subjects of this research were school principals, teachers, and regular students and students with special needs who attended Kinasih Islamic kindergarten in Tangerang City. The results showed that the implementation of inclusive classroom management strategies at the Kinasih Islamic Kindergarten has been implemented very well. Teachers have implemented three phases in planning, implementing and evaluating inclusive classroom management for both regular and special needs students. Good cooperation between stakeholders, schools, educational institutions, parents/guardians of students is highly expected to maximize children's potential and development in creating a conducive learning situation.

High Order Thinking Skills (HOTS) are crucial in the education era of Revolution 5.0, requiring teachers to incorporate these skills into their teaching. However, many teachers face challenges in fully implementing HOTS due to various internal and external factors. This qualitative descriptive study analyzes the strategies used by teachers at SD Inpres Polder in Merauke for implementing HOTS. The research involved 18 teachers and employed data collection techniques such as in-depth interviews, classroom observations, and documentation studies of lesson plans and curricula. The results indicate that teachers employ several strategies to integrate HOTS, including designing learning activities and tasks oriented towards HOTS, providing feedback to develop thinking skills, and collaborating with students for complex problem-solving. Additionally, they use resources that stimulate reflective and critical thinking. However, teachers also encounter challenges such as limited time, curriculum adjustments, and diverse student backgrounds. In conclusion, while teachers at SD Inpres Polder have adopted various strategies to implement HOTS, they need further support to enhance these strategies. Collaborative efforts from schools, parents, and policymakers are essential to help teachers develop their professionalism and effectively apply HOTS in their teaching.

This study investigates the difficulties encountered by first-grade teachers in implementing the Merdeka Curriculum and analyzes the techniques used to overcome these obstacles. A qualitative research methodology with a descriptive approach was utilized to gather data via observation, interviews, and documentation, followed by a thorough analysis of data reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings reveal various challenges, including the lack of familiarity with the new terminology for learning outcomes, objectives, lesson plans, and modules related to the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5). Furthermore, students demonstrate inadequate preparation for the Pancasila Student Profile Project. Educators respond by seeking official information on the Merdeka Curriculum through Ministry of Education and Culture resources, participating in relevant webinars, discussing with colleagues, and embracing new pedagogical approaches and media. Additionally, collaboration with students and parents is emphasized for the productive implementation of lesson plans and project modules. This study suggests implementing ongoing support mechanisms such as continuous training and resource sharing to improve teachers' competencies in implementing Merdeka Curriculum effectively in first grade.

Christian religious education in schools basically aims to instill Christian values in the social and personal lives of students so that they grow to know the triune God and his work. Christian education implemented in schools has clear objectives. The PAK era is not a current struggle but is taking place in the Christian direction. Where there is a crhistian community, there is a process of struggle, a very important factor in achieving the success of Christian education in schools is the Christian Religious Education teacher. Therefore, a Christian Religious Education teacher in fulfilling his calling must continue to equip himself so that he becomes a useful tool in the hands of God. The phenomenon that occurs at SD inpres 54 Nania is that there are students who commit moral violants “taking other people’s things that do not belong to them”. Therefore, Christian Religious Education Teachers are looking for strategies in teaching PAK to revitalize students morals. Description using a qualitive approach. The data analysis technique used is data triangulation with data collection techniques, namely interviews, field observations and documentation. The results of the research show that strategy developed by PAK teachers is to revitalize the morals of Christian students by strenghthening their faith in the truth in Christ by instilling noble Christian values and the work of God. Teachers are also a factor in playing their role as figures who can be emulated and can have a positive impact on Christian student. Christian Religious Education Teachers take a personal approach when Christian students experience problems, both learning difficulties and moral violations, both in the learning process and outside the learning process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Artikel ini membahas mengenai strategi yang diterapkan oleh guru di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 3 dalam proses pembelajaran menghafal Juz Amma bagi anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk menggali berbagai metode dan pendekatan yang efektif dalam membantu anak-anak menghafal Juz Amma, serta bagaimana guru dapat memotivasi dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian bahwa dalam menerapkan hafalan juz amma terhadap anak usia dini yakni menggunakan strategi pembelajaran metode menghafal yang dipadukan dengan akliyah (gerakan), dan selama pembelajaran berlangsung yakni memadukan kegiatan pembelajaran dengan nyanyian sehingga anak dapat merasa nyaman ketika sedang dalam proses belajar mengajar dalam kelas.

This research discusses the Strategies of Islamic Religious Education Teachers in Realizing Interactive, Inspiring, Fun, Challenging, and Motivating Learning, (I2M3). This study aims to determine (1) Islamic Religious Education Teachers' Strategies in Creating Interactive, Inspiring, Fun, Challenging, and Motivating, (I2M3). (2) the supporting and inhibiting factors faced by Islamic Religious Education Teachers in realizing Interactive, Inspirational, Fun, Challenging, and Motivating Learning, (I2M3). at SMP Negeri 2 Samaturu. This type of research is Qualitative Research. Data was collected by means of interviews, observation and documentation. The data is processed by descriptive analysis. The results of the study (1) The strategy used by Islamic Religious Education Teachers in realizing I2M3 Learning is that most students are active and enthusiastic in learning by using several learning methods. (2) the supporting factors of this learning process are supported by the teacher's ability to use unique methods in each delivery of learning and are also supported by the readiness of students in participating in learning. As for the inhibiting factors of the learning process, namely the facilities and infrastructure at Samaturu 2 Public Middle School are inadequate or still limited, the learning environment at Samaturu 2 Public Middle School is less strategic because the location of the school is close to the provincial road so that the noise of vehicles can disturb the concentration of students in learning, as well as limited time allocation even though the use of learning methods requires a lot of time. The Islamic Religious Education Teacher's strategy that is used should not only be applied to PAI subjects but can be used for all subjects by adapting the strategies used to the existing situations and conditions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecenderungan pengelolaan kelas yang berhasil untuk milenial, serta mengetahui strategi guru dalam kurun waktu 5 tahun terakhir. Dengan hasil bahwa pengkondisian kelas bagi generasi milenial rata-rata lebih dominan tergantung kepada guru bagaimana memanajemen kelas dan mengkondisikan kelas. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan library research: systematic literature review. Dari beberapa penelitian yang berhasil di review masalah utama terletak dalam mempersiapkan, memperagakan, dan mengelola hasil dalam proses maupun hasil akhir untuk evaluasi dirinya ketika mengajar. Namun yang perlu digaris bawahi juga adalah guru harus memahami model belajar problem based learning, karena generasi millenial yang sangat kritis, dan menyukai debat maka dengan strategi diskusi, presentasi, debat kelompok di kelas efektif dalam menggugah minat belajarnya.

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru beserta hambatan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mojosimo dengan subjek penelitian 3 guru dengan status yang berbeda dan 3 siswa beserta 3 orang tua. Pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, obeservasi, dan dokumentasi. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus, yaitu menggambarkan suatu keadaan atau kejadian menggunakan cara yang sistematis dalam melakukan pengamatan, pengumpulan data, analisis data, dan pelaporan hasilnya. Keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi dengan sumber dan teori. Hasil penilitian ini menunjukkan bahwa guru SD Negeri Mojosimo Demak menerapkan strategi pembelajaran dengan metode daring. Setiap guru memanfaatkan media yang berbeda-beda seperti Whatsapp Grup, Classroom, Google Form, Youtube dan Video Call. Selama proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan seperti: 1) Jaringan Internet yang lemah 2) Borosnya kuota 3) Siswa yang merasa jenuh dengan pembelajaran jarak jauh 4) Kurang siapnya sumber daya manusia untuk menghadapi pembelajaran jarak jauh meliputi guru, siswa dan dukungan orang tua.

The purpose of this study is to find out how the teacher's strategy is to discipline students in the teaching and learning process in schools. This research is a qualitative research with a descriptive approach, the data collection methods used are observation, interviews and documentation. This research is a qualitative research. Sources of data in this study were principals, teachers, staff, and students. The data collection method used is the method of interview, observation and documentation. The data analysis technique uses data reduction, data presentation, and verification of observations, increasing persistence and triangulation. The result of this research is to show how the teacher's strategy is to discipline students in the teaching and learning process. In addition, another teacher strategy is to approach students personally and in groups related to the cultivation of a spirit of self-discipline, both discipline towards healthy and clean living habits, discipline in self-regulation and the environment, social order, living together in cooperation and mutual cooperation and etc.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru PAI dan dampak dari penerapan strategi guru PAI dalam mencegah nilai-nilai radikalisme pada peserta didik di SMPN 1 Lamongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data yang diperoleh menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data melalui kondensasi, penyajian, serta verifikasi dan penarikan kesimpulan. Untuk mendapatkan data yang kredibel peneliti membatasi penelitian pada kelas VII, sehingga informan dalam penelitian ini terdiri dari guru PAI kelas VII, ketua takmir masjid, dan tiga peserta didik kelas VII. Hasil penelitian ini memaparkan bahwa strategi yang dilakukan guru PAI dalam mencegah nilai radikalisme dengan memberikan edukasi mengenai radikalisme, pembiasaan melalui kegiatan keagamaan, membiasakan berempati pada sesama, menanamkan cinta tanah air dan agama, serta memperkuat sikap tasamuh dan tarahum. Adapun dampak dari penerapan strategi tersebut yaitu wawasan peserta didik mengenai radikalisme menjadi bertambah, pendidikan karakter peserta didik menjadi lebih kuat, terbentuknya sikap empati, serta sikap tasamuh dan tarahum pada peserta didik menjadi bertambah.

Tujuan dari penelitian ini yaitu, untuk mengetahui bagaimana startegi guru dalam pembentukan karakter siswa peduli lingkungan di Madrasah. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, metode pengumpulan data yang digunakan yaitu, observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, staf, dan siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode wawancara, obeservasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi pengamatan, peningkatan ketekunan dan triangulasi. Hasil penelitian ini adalah dengan menunjukkan bentuk startegi guru terhadap pembentukan karakter siswa peduli lingkungan yang diawali dengan pengaturan jadwal piket kelas siswa, sosialisasi tentang hidup bersih dan sehat melalui pemasangan pamflet, spanduk dan gambar-amabar yang bernuansa kebersihan dan kesehatan pada setiap mading dilingkungan sekolah, menyediakan bak pembuangan sampah, menyediakan alat-alat kebersihan dan sejenisnya. Disamping itu, strategi guru yang lainnnya adalan melakukan pendekatan secara personal maupun kelompok terhadap siswa yang berhubungan dengan penanaman jiwa disiplin diri, baik disiplin terhadap kebiasaan hidup sehat dan bersih disiplin dalam mengatur diri dan lingkungan, tata pergaulan, hidup bersama dalam kerjasama dan gotong royong dan lain-lain.

Keberagamaan strategi dalam proses pembinaan akhlak memiliki peranan penting yakni untuk menarik minat belajar para siswa, dan untuk membentuk suasana belajar yang tidak menjenuhkan dan monoton sehingga kelancaran dan keberhasilan dalam pembinaan akhlak siswa dapat semaksimal mungkin berhasil dengan baik. Tanpa adanya strategi guru PAI sudah barang tentu proses pembinaan akhlak siswa tidak dapat berjalan dengan maksimal, gaya mengajar dan menyampaikan materi pelajaran agamapun harus bervariasi dan disesuaikan dengan keadaan kelas, sehingga siswa tidak merasa jenuh dan mampu memahami serta mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Kita ketahui bersama begitu penting pembinaan akhlak pada siswa, karena salah satu factor penyebab kegagalan pendidikan Islam selama ini karena anak banyak yang kurang atau masih rendah akhlaknya. Hal ini karena kegagalan dalam menanamkan dan membina akhlak. Tidak dapat dipungkiri, bahwa munculnya tawuran, konflik dan kekerasan lainnya merupakan cermin ketidakberdayaan sistem pendidikan di negeri ini, khususnya akhlak. Ketidakberdayaan sistem pendidikan agama di Indonesia karena pendidikan agama Islam selama ini hanya menekankan kepada proses pentransferan ilmu kepada siswa saja, belum pada proses transformasi nilai-nilai luhur keagamaan kepada siswa, untuk membimbingnya agar menjadi manusia yang berkepribadian kuat dan berakhlak mulia. Dari semua fakta ini, sangatlah perlu dipertanyakan bagaimana sejatinya potret akhlak para peserta didik tersebut, tentu saja hal ini tidak dapat dilepas dari strategi guru pendidikan Agama Islam dalam mendidik mereka. Ketidakpahaman siswa terhadap pendidikan agama dikarenakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran tidak memakai teknik atau metode tertentu sehingga proses pengajaran tidak berjalan dengan meksimal, lain halnya apabila dalam pengajaran guru memakai teknik atau metode yang tepat dalam menyampaian materi bisa dipastikan siswa akan lebih bisa mengerti dan memahami serta mampu mengamalkan. Secara keseluruhan pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling kokoh. Ini berarti bahwa berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses yang dialami oleh siswa sebagai anak didik. Pada setiap lembaga pendidikan baik yang bersifat formal atau nonformal, pastilah mempunyai komitmen yang kuat terhadap USAha untuk pembinaan akhlak, hal ini tidak bisa dipungkiri lagi karena pembinaan setiap lembaga pendidikan yang berkomitman untuk membina akhlak pada siswanya, tentunya memiliki strategi atau cara tersendiri dalam proses pembinaannya. Hal ini disebabkan perbedaan karakter dari masing-masing peserta didik pada suatu lembaga pendidikan. Kata kunci; Strategi, Guru PAI, Pembinaan Akhlak

Copyright of International Journal of Instruction is the property of International Journal of Instruction and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Strategi guru matematika dalam mengatasi kesulitan belajar siswa menjadi judul dalam penelitian ini dengan alasan strategi yang dilakukan oleh guru matematika SMK Negeri 2 Salatiga berbeda dengan sekolah-sekolah lain dalam mengatasi kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui deskripsi kesulitan belajar siswa dan mencari tahu strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini adalah empat guru matematika SMK Negeri 2 Salatiga yang dipilih berdasarkan purposive sampling yang mana subjek tersebut memiliki beberapa macam strategi dalam mengatasi kesulitan belajar matematika, sehingga tujuan dalam penelitian ini dapat tercapai dengan mendeskripsikan strategi apa saja yang dilakukan guru tersebut dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan dengan wawancara tidak terstruktur. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa pada pelajaran matematika, berawal dari pola pikir siswa yang mana mereka selalu berpikir kerja dan meremehkan pelajaran umum. Berdasarkan hal tesebut mengakibatkan siswa malas, tidak semangat, sulit memahami materi yang disampaikan, mudah lupa, dan lambat dalam menerima pelajaran. Berdasarkan hal tersebut guru memiliki strategi untuk mengatasi kesulitan belajar siswa diantaranya adalah mengubah pemikiran siswa, membuat perbedaan tingkat (bobot) materi perjurusan, membuat ringkasan untuk siswa, menggunakan model pembelajaran tutor sebaya, melakukan pendekatan terhadap siswa, memberikan jam tambahan, memberikan motivasi, dan memberikan latihan soal mandiri.