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This article intends to bring new contributions to the sociological analysis of book reading in Portugal. Through extensive research, using data from Eurobarometer (2007, 2013) and IEFA (2007, 2011 and 2016), we have sought to situate Portugal in the eu context and, subsequently, to deepen the analysis of the evolution of book reading practices in the country. The results show that Portugal has one of the lowest rates in the European framework, which is part of a clear downward trend, thus reversing the growth that had been noted in previous studies. It can also be concluded that this decrease mainly affects the younger population with a high level of education, which shows differences between the various generational cohorts that should continue to be monitored in future research., Este artigo pretende trazer novos contributos para a análise sociológica da leitura de livros em Portugal. Através de uma pesquisa extensiva, recorrendo a dados do Eurobarómetro (2007, 2013) e do IEFA (2007, 2011 e 2016), procurou-se, num primeiro momento, situar Portugal no contexto da ue e, posteriormente, aprofundar a análise da evolução das práticas de leitura de livros no país. Os resultados revelam que Portugal apresenta uma das mais baixas taxas no quadro europeu, a qual se inscreve numa evidente tendência de decréscimo, invertendo-se assim o crescimento que vinha sendo assinalado em estudos anteriores. Conclui-se, ainda, que esse decréscimo atinge sobretudo a população mais jovem e com escolaridade elevada, o que evidencia diferenças entre as várias coortes geracionais que importa continuar a acompanhar em futuras pesquisas.

Este artigo pretende trazer novos contributos para a análise sociológica da leitura de livros em Portugal. Através de uma pesquisa extensiva, recorrendo a dados do Eurobarómetro (2007, 2013) e do IEFA (2007, 2011 e 2016), procurou-se, num primeiro momento, situar Portugal no contexto da ue e, posteriormente, aprofundar a análise da evolução das práticas de leitura de livros no país. Os resultados revelam que Portugal apresenta uma das mais baixas taxas no quadro europeu, a qual se inscreve numa evidente tendência de decréscimo, invertendo-se assim o crescimento que vinha sendo assinalado em estudos anteriores. Conclui-se, ainda, que esse decréscimo atinge sobretudo a população mais jovem e com escolaridade elevada, o que evidencia diferenças entre as várias coortes geracionais que importa continuar a acompanhar em futuras pesquisas., Análise Social, Vol. 56 N.º 241 (2021)

Este texto reflete o trabalho com leitura na formação universitária, partindo de um contexto concreto de uma nova instituição pública federal no Rio Grande do Sul. O principal objeto é problematizar os limites e as possibilidades do adequado acompanhamento das leituras em cursos de licenciatura noturnos, nos quais a maioria dos estudantes são trabalhadores durante o dia. A partir do referencial freireano e da sociologia da leitura, a experiência em sala de aula com as primeiras turmas da nova universidade indica desafios permanentes de reinvenção do trabalho didático. Realizar as leituras sugeridas nos planos de ensino não é apenas um ato individual e técnico, mas, sobretudo, insere-se em uma complexa teia de relações objetivas e subjetivas que sinalizam para um debate mais profundo sobre a construção de saberes acadêmicos. Assim, o ato de ler e entender textos universitários é tarefa a ser construída mediante o conhecimento da realidade que conforma o perfil dos estudantes.

This study is the result of an investigation about the role played by reading mediators that are settled in public libraries and school libraries in the city of Cornélio Procópio, located in the North of Paraná, bringing to the center of discussion the importance of this space as a place of readers' formation. The hypothesis of this work was that, in libraries, the practices of reading development, in general, and literary development, specifically, occur in a scattered and often intuitive way. From a pilot study, conducted through the application of 20 questionnaires, both in public libraries and in school libraries, we detected a number of factors that hinder the work of reading mediators, as far as it concerns the democratization of access, reading promotion and formation of readers. Through the theoretical apparatus of the Sociology of Reading, we sought to extend the analysis to all state, private, municipal and public libraries of the city of Cornélio Procópio, with the goal of understanding the reality experienced by the city, with regard to whether or not there is a positive promotion of reading practices in these institutions, as well as understanding if the challenges faced by professionals of libraries come from the social environment in which they live, the lack of theoretical basis that lead them to intuitive practice, and/or failure of public policies and the incipient systematization of knowledge of the work being developed in the libraries. To make the research concrete, we conducted a study on the reader's view throughout history, on how this has become to be understood by the Sociology of Reading and by the reception theories, and on the importance of the mediator instance, more specifically, the library, and of the reading mediators in this paradigm shift. Likewise, we presented governmental programs and actions designed to promote reading in Brazil, in order to understand if indeed those measures bolster the mediators in their functions. The calculation of results showed that, among other difficulties, in all institutions analyzed, only a small number of mediators perform positive systematized reading practices. The works are made intuitively, since library professionals are unaware of the existence of public policies in municipal, state or federal level to assist them in their work. Also, the greatest challenges are experienced by libraries that depend on the city as a managing body of financial and human resources to support the exercise of the readers' formation. O presente estudo é o resultado de uma investigação sobre o papel desempenhado pelos mediadores de leitura que são lotados em bibliotecas públicas e escolares da cidade de Cornélio Procópio, situada no Norte do Paraná, trazendo para o centro da discussão a importância desse espaço como local de formação de leitores. A hipótese de trabalho foi de que, nas bibliotecas, as práticas de fomento à leitura de modo geral, e da literária, especificamente, se dão de modo disperso e, muitas vezes, intuitivo. A partir de um estudo piloto, realizado por meio da aplicação de 20 questionários, tanto nas bibliotecas públicas quanto nas escolares, detectamos uma série de fatores que dificultam o trabalho dos mediadores de leitura quanto à democratização do acesso, fomento à leitura e formação de leitores. Por meio do aparato teórico da Sociologia da leitura, buscamos estender a análise para todas as escolas estaduais, particulares, municipais e bibliotecas públicas da cidade de Cornélio Procópio, com o intuito de compreendermos a realidade vivenciada pelo Município, no que se refere à existência ou não de práticas positivas de fomento à leitura nestas instituições, bem como se os desafios encontrados pelos profissionais das bibliotecas são oriundos do entorno social em que estão inseridos, da falta de subsídios teóricos, que os levam à práxis intuitiva, e/ou da insuficiência de políticas públicas e da incipiente sistematização do conhecimento do trabalho a ser desenvolvido nas bibliotecas. Para a concretização da pesquisa, fizemos um estudo sobre a visão do leitor no decorrer da história, como este passou a ser compreendido a partir da Sociologia da leitura e das teorias da recepção, e a importância das instâncias mediadoras, especificamente, a biblioteca, e dos mediadores de leitura nesta mudança de paradigmas. Outrossim, apresentamos programas e ações governamentais criados em prol da leitura no Brasil, com o intuito de compreendermos se de fato estes amparam os mediadores em suas funções. A apuração dos resultados apontou, dentre outras dificuldades, que em todas as instituições analisadas, apenas uma pequena parcela dos mediadores realiza práticas sistematizadas de leitura, os trabalhos são feitos de modo intuitivo, pois os profissionais das bibliotecas não têm conhecimento da existência de políticas públicas a nível municipal, estadual ou federal que os auxiliem em seus trabalhos, e que os maiores desafios são vivenciados pelas bibliotecas que dependem do Município como órgão gerenciador de recursos financeiros e humanos para subsidiar o exercício da formação de leitores. 139 f

RESUMO O artigo discute questões relativas à prática de leitura de leitores assíduos vinculados ao meio rural, em especial em relação aos sentidos que estes atribuem à leitura, tomando-se por base o conceito de apropriação desenvolvido por Roger Chartier. A abordagem que se estabelece advém do resultado de uma pesquisa concluída que teve como tema o estudo da trajetória de seis leitores rurais que leem cotidianamente, e não por profissão, mas por prazer e distração. O aporte teórico oferecido pelo sociólogo Bernard Lahire apresenta significativa contribuição ao propor uma análise à escala individual, na qual o social é abordado individualmente. A investigação da trajetória desses leitores permitiu perceber a relação estabelecida entre o meio rural e a leitura, além de esboçar uma imagem das práticas de leitura no mundo social. Nos textos lidos, os temas mais recorrentes apresentam uma aproximação com os esquemas da própria experiência dos atores, revelando apropriações ético-práticas da leitura. RESUMEN Este artículo discute cuestiones relativas a la práctica de la lectura de lectores asiduos vinculados al medio rural, en especial en relación a los sentidos que se atribuyen a la lectura, a partir del concepto de apropiación desarrollado por Roger Chartier. El abordaje que se establece proviene del resultado de una investigación concluida, que tuvo como tema el estudio de la trayectoria de seis lectores rurales que leen cotidianamente, de forma no profesional. El aporte teórico ofrecido por el sociólogo Bernard Lahire presenta uma significativa contribución al proponer un análisis de la escala individual, en el cual lo social es abordado particularmente. La investigación de la trayectoria de estos lectores permitió percibir la relación que establecen con el médio rural y la lectura, además de esbozar una imagen de las prácticas de lectura en el mundo social. En los textos leídos, los temas más recurrentes presentan una aproximación con los esquemas de la propia experiencia de los actores, revelando apropiaciones ético-prácticas de la lectura. ABSTRACT This paper discusses issues related to assiduous readers in rural areas and their practices of reading, mainly regarding the meaning they attribute to reading, based on the concept of appropriation developed by Roger Chartier.This approach results from a previous research which investigated the progress of six rural readers whose daily reading is not connected to their occupations. The theoretical support based on the sociologist Bernard Lahire gives significant contribution since it proposes an analysis of the individual scale, in which the social aspect is addressed individually. The investigation of these readers' progress enabled not only the relation they establish between the rural area and reading to be perceived but also an image of reading practices in the social world to be outlined. In the texts they read, the most common themes show there is an approximation to the schemes of the actors' own experience, a fact that reveals ethical-practical appropriation of reading.

O artigo discute questões relativas à prática de leitura de seis leitores assíduos oriundos do meio rural, dando ênfase à análise dos acervos particulares e aos meios e modos de ler. A abordagem que se estabelece advém do resultado de uma pesquisa realizada com base nos pressupostos teóricos vinculados à história da leitura e nas proposições do historiador Roger Chartier, e aos conceitos da sociologia da leitura e da cultura discutidos por Bernard Lahire. Através da análise dos acervos particulares, classificados a partir das esferas de circulação social, identificaram-se os temas de maior interesse dos leitores, assim como modos de ler que revelam práticas de leituras silenciosas e extensivas.

Brazilian literature for teenagers from the latest decades, being a subsystem different from the one for children, has displayed different themes and forms, including revitalization of classic genres such as detective novels, establishing a closer relationship between young readers and the mentioned production. From this perspective, we aim, throughout this dissertation, supported by different theories and researchers, to observe and discuss ways of appropriation of typical elements of the detective narrative in ten books by Brazilian writer Luís Dill. The theory of this research includes studies on the origins of the detective novel, its different textual modalities (mystery, black and suspense novel), based on studies of Todorov (1979), Medeiros and Albuquerque (1979), Reimão (1983), Boileau and Narcejac (1991), Chandler (2002), Carvalho (2006), among others who were of almost importance to that we could establish points of contact between the detective genre and the contemporary narratives analyzed. Furthermore, we also made use of theories on Reading sociology, especially through the contributions of Escarpit (1974, 1977), Barker and Escarpit (1975), Candido (1976), Hauser (1977), Aguiar (1996), Zilberman (2001) and views on the role of the cultural industry over the production and advertising of books based on studies carried out by Wellershoff (1970), Bourdieu (1974), Eco (1979), Lajolo and Zilberman (1988) and Horkheimer and Adorno (1990). As a result, it can be highlighted the fact that the relationship between the detective narrative and literature for teenagers is formed from the use of themes involving violence (death, violence, crimes etc.) to the way the literary work is constructed, the atmosphere full of mystery and investigations, the use of young characters in the role of detective and;/or criminal, clues to be investigated, a crime going on, among other factors which are responsible not only to approximate both esthetic objects, but also to provide the young reader, when comparing the real and the fictitious world, with the opportunity to question situations and emotions which make them individuals who are part of the world. A narrativa juvenil brasileira das últimas décadas, constituindo um subsistema diferenciado do infantil, tem mostrado diferentes facetas temáticas e formais, inclusive com a revitalização de gêneros literários, como o romance policial, contribuindo para aproximar jovens leitores dessa produção. A partir dessa perspectiva, procuramos, no decorrer desta dissertação, com o apoio de diferentes teorias e pesquisadores, observar e discutir modos de apropriação de elementos da narrativa policial, em um corpus de oito obras do escritor gaúcho Luís Dill. A fundamentação teórica da pesquisa abrange estudos sobre a gênese do romance policial, sobre suas modalidades textuais (romance de enigma, noir e de suspense), com respaldo nos estudos de Todorov (1979), Medeiros e Albuquerque (1979), Reimão (1983), Boileau e Narcejac (1991), Chandler (2002), Carvalho (2006), entre outros, os quais foram de grande importância para que pudéssemos estabelecer os pontos de contato entre o gênero policial e as narrativas juvenis contemporâneas analisadas. Além disso, valemo-nos das teorias sobre a Sociologia da leitura, notadamente nas contribuições de Escarpit (1974, 1977), Barker e Escarpit (1975), Candido (1976), Hauser (1977), Aguiar (1996), Zilberman (2001) e das concepções sobre o papel da indústria cultural na produção e veiculação de livros com base em estudos realizados por Wellershoff (1970), Bourdieu (1974), Eco (1979), Lajolo e Zilberman (1988) e Horkheimer e Adorno (1990). Como resultados, destacamos que a relação estabelecida entre a narrativa policial e a juvenil ocorre desde a inserção de temáticas violentas (morte, violência, criminalidade etc.), até a forma com que a obra literária é construída, a atmosfera de mistério e investigação, a inserção das personagens jovens no papel do detetive e/ou do criminoso, as pistas a serem investigadas, a presença de um crime, entre outros fatores, responsáveis não apenas por aproximar os dois objetos estéticos, mas também por proporcionar ao jovem leitor, a partir do cotejamento entre dois mundos - realidade e ficção, - o questionamento acerca de acontecimentos e emoções que o envolvem como ser-no-mundo. 178 f

Personagem-filtro, intérprete, mas também interventor, prescrevendo, legitimando e ordenando o universo tipográfico, o editor surge como figura múltipla e socialmente investida de atributos e práticas mediadoras na sua relação com o dado textual. Produtor de valor e materialidade, o editor inscreve o projecto do livro num espaço social colaborativo de trabalho, o campo da edição. Este artigo procura sistematizar teoricamente alguns tópicos relativos à articulação do editor com a construção social do campo editorial e a edificação da cultura impressa. Empreender semelhante exploração é abdicar forçosamente de uma visão linear, unidimensional e historicamente asséptica do mundo social e cultural do livro, cuja morfologia e suportes conhecem crescentemente os desafios da desmaterialização. A sort of filter, and interpreter, whereas also interposer, prescribing, legitimizing and organizing the typographical universe, the publisher rises as a multiple figure socially invested of mediating features and practices in her relation with the textual fact. Producer of value-adding, and materiality, the publisher inscribes the project of the book in a socially collaborative working space, the publishing field. This article intends to theoretically frame a number of topics regarding the articulation of the publisher with the social construction of the publishing field and the fabrication of print culture. To undertake such an approach forcefully means to relinquish a perspective that views the social and cultural world of the book (whose morphology and avatars progressively face the challenges of the dematerialization) as being the result of a one dimensional, homogenous, and aseptic history.

O artigo discute questões relativas à prática de leitura de seis leitores assíduos oriundos do meio rural, dando ênfase à análise dos acervos particulares e aos meios e modos de ler. A abordagem que se estabelece advém do resultado de uma pesquisa realizada com base nos pressupostos teóricos vinculados à história da leitura e nas proposições do historiador Roger Chartier, e aos conceitos da sociologia da leitura e da cultura discutidos por Bernard Lahire. Através da análise dos acervos particulares, classificados a partir das esferas de circulação social, identificaram-se os temas de maior interesse dos leitores, assim como modos de ler que revelam práticas de leituras silenciosas e extensivas. This article discusses issues related to the reading practice of six assiduous readers coming from rural areas; emphasis is given to the analysis of private collections and the means and ways of reading. The approach derives from the results of a survey based on theoretical assumptions related to the history of reading and the propositions by historian Roger Chartier, and the concepts of the sociology of reading and culture discussed by Bernard Lahire. Through the analysis of the private collections, classified according to the spheres of social circulation, the topics of greatest interest to the readers were identified, as well as modes of reading which revealed silent and extensive reading practices. El artículo discute temas relativos a la práctica de lectura de seis lectores asiduos oriundos del medio rural, dando énfasis al análisis de los acervos particulares y a los medios y modos de leer. El abordaje que se establece proviene del resultado de una investigación realizada en base a las presuposiciones teóricas vinculadas a la historia de la lectura y en las proposiciones del historiador Roger Chartier, así como a los conceptos de la sociología de la lectura y la cultura discutidos por Bernard Lahire. A través del análisis de los acervos particulares, clasificados a partir de las esferas de circulación social, se identificaron los temas de mayor interés de los lectores, así como modos de leer que revelan prácticas de lecturas silenciosas y extensivas.

Habitando um campo de intermediação, filtragem e interpretação, o editor assume um papel de legitimação, ordenação e prescrição do mundo pela via tipográfica. O esforço de realização de um livro não se restringe à génese autoral do texto. O livro resulta de um trabalho que implica acrescento simbólico e viabilidade de circulação, sem os quais o objecto se perde enquanto objecto de desejo, factor de aval de conteúdos ou elemento de alarde identitário. A existência de um livro corresponde em grande parte à acção editorial de o instituir socialmente como obra conhecida e reconhecida pelos seus receptores finais. Produtor de valor e materialidade, o editor inscreve o projecto do livro num espaço social colaborativo de trabalho, o campo da edição. Esta apresentação procura sistematizar teoricamente alguns tópicos relativos à articulação do editor com a construção social do campo editorial e a edificação da cultura impressa. Empreender semelhante exploração é abdicar forçosamente de uma visão linear, unidimensional e a-histórica do mundo social e cultural do livro, cuja morfologia e suportes conhecem crescentemente os desafios da desmaterialização. ABSTRACT - Occupying a field of intermediation, gatekeeping, and interpretation, the publisher plays a role of legitimating, organizing, and prescribing the world typographically. The endeavor of making a book does not confine itself to authorial conception of text. A book is the result of an effort of infusing symbolism, and turning circulation viable, without which the object is impaired as an object of desire, as a factor of content validation, or as an element of identity. The existence of a book greatly corresponds to the publishing action of socially instituting it as a work known and recognized by its final recipients. The publisher, producer of value and materiality, inscribes the project of the book in a social space of collaborative work, the publishing field. This presentation intends to theoretically address some topics relating to the articulation of the publisher with the social construction of the publishing field, and the structuring of print culture. Attempting such an exploration inevitably translates into relinquishing a linear, one-dimensional, and a-historic view of the social and cultural world of the book, whose morphology and media increasingly face the challenges of dematerialization.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lisiane Sias Manke_Tese.pdf: 37056350 bytes, checksum: 16981f8ac8ab45d83f6cf1a24e740f2c (MD5) Previous issue date: 2012-04-09 The theme of this thesis is the study of the trajectories of readers who come from the rural area; its main objective is to understand the development of reading practices through the analysis of individual structures, by investigating: a) the social circumstances of the past which contributed in the process of incorporating reading inclination.; b) the means and the modes of reading and the reading appropriation of six rural actors. The theoretical tenets which guided the analysis are related to the history of reading studies, regarding the proposals of Roger Chartier, and the sociology of reading and the culture concepts discussed by Bernard Lahire. The investigation was performed with individuals living in the southern region of Rio Grande do Sul State, known in their locale as assiduous readers. They are six readers, four men and two women born and raised in the rural area, over 70 years old, with poor schooling and daily reading in a non-professional way. The methodological approach is related to the proposal of sociology on an individual scale, in which the individual must be deeply investigated, to apprehend the inner plurality of unique individuals. Thus, from four to six interviews were taken profoundly with each one of the readers investigated. The analysis of these readers trajectories made possible the outline of an image of reading practices in the social world, evincing the reader as unique individual in the social field, pervaded by sociability relations which constitute him. In doing so, this research results demonstrated that different instances of socialization contribute to the process of incorporating reading inclination, and that the readers experience different relations with reading during their life trajectory, by being subordinated to internal forces (inclinations) and to external forces (contexts) which interfere in action. Considering the modes of reading, the analysis evinced silent and extensive reading practices, i.e., lonely and silent readings of a significant number of texts, except the reading practice of a Bible reader . Referring to the modes of appropriation of texts, it was possible to notice some ethic-pratical inclinations, in which one may assume participation, identification with the read text, related to a sociohistorical identity of the readers. Esta tese tem como tema o estudo da trajetória de leitores oriundos do meio rural, com o objetivo principal de compreender o desenvolvimento das práticas de leitura através da análise das estruturas individuais, ao investigar: a) as circunstâncias sociais do passado que contribuíram no processo de incorporação da disposição à leitura; b) os meios e os modos de ler e a apropriação da leitura de seis atores rurais. Os pressupostos teóricos que nortearam a análise estão vinculados aos estudos da história da leitura, a partir do que propõe o historiador Roger Chartier, e aos conceitos da sociologia da leitura e da cultura, discutidos por Bernard Lahire. A investigação foi realizada com indivíduos moradores na região sul do Estado do Rio Grande do Sul, reconhecidos na localidade onde residem como leitores assíduos. Trata-se de seis leitores, quatro homens e duas mulheres, que nasceram e cresceram no meio rural, possuem pouca escolarização, têm mais de 70 anos de idade, e leem cotidianamente, de forma não profissional. O aporte metodológico esteve vinculado à proposta da sociologia à escala individual, na qual o indivíduo deve ser investigado profundamente, de modo a apreender a pluralidade interna dos indivíduos singulares. Sendo assim, foram realizadas de quatro a seis entrevistas em profundidade com cada um dos leitores investigados. Ao analisar a trajetória destes leitores foi possível esboçar uma imagem das práticas de leitura no mundo social, evidenciando o leitor como indivíduo singular no campo social, permeado por relações de sociabilidade que o constituem. Neste sentido, os resultados desta pesquisa demonstraram que diferentes instâncias de socialização contribuem no processo de incorporação da disposição leitora, e que os leitores vivenciam diferentes relações com a leitura durante a trajetória de vida, por estarem submetidos a forças interna (disposições) e a forças externas (contextos) que interferem na ação. Em relação às maneiras de ler, a análise evidenciou práticas de leitura silenciosas e extensivas, ou seja, leituras solitárias e em silêncio, de um significativo número de textos, com exceção da prática de leitura de uma leitora da Bíblia . Ao que se refere aos modos de apropriação dos textos, foi possível perceber disposições ético-práticas, nas quais se pressupõe uma participação, uma identificação com o texto lido, vinculada a identidade sócio-histórica dos leitores.

This study sought to identify the representations of reading and libraries in the minds of high school students from Guarapuava-PR. The research was guided by the Sociology of Reading, understood as an approach that enables the look on reading practices in relation to public spaces for reading and the reality in general basing mainly on prospects Escarpit (1974), Hauser (1977), Chartier (2009) e Monique Segré (2010). The representations of reading and libraries are crucial for thinking about the teaching of literature and education of the reader. Understanding the significance of reading and the space it occupied in society today is a basic condition for planning any kind of action aimed at promoting reading and educating readers. The aims were to investigate how the problems facing the reality of libraries interfere in the representations and compare the representations of reading among school library users with the municipal public library users in order to realize the commitment to the teaching / learning process (or lack thereof) involved in this representation. The results of this comparison is impossible due to homogenization of spaces, since the public library behaves actually like a school library. As part of the data analysis, there was a reading of some research data Portraits of Reading in Brazil (3rd edition), in order to investigate to what extent they relate to the local reality. In this aspect, the results showed that, in numerical terms, the reality of Guarapuava reproduces national statistics. The characterization of the representations was possible to see that the reading in the public imaginary studied, is seen as a link with the fiction (a recreational perspective) and link with reality (a utilitarian perspective and instructive). Libraries, in their turn, are absent from the horizon of many teenagers, these spaces appear when moving the ball from the sphere of interest to the bond. However, libraries, for many, remain a viable alternative for contact with books, avoiding disoriented looking and spending. Este trabalho procurou identificar as representações de leitura e de bibliotecas no imaginário de estudantes do ensino médio do município de Guarapuava-PR. A pesquisa orientou-se pela Sociologia da Leitura, entendida como uma abordagem que possibilita o olhar sobre as práticas de leitura em relação aos espaços públicos de leitura e à realidade de modo geral fundamentando-se principalmente nas perspectivas de Escarpit (1974), Hauser (1977), Chartier (2009) e Monique Segré (2010). As representações de leitura e de bibliotecas são fatores determinantes para se pensar o ensino de literatura e a formação do leitor. Compreender o significado da leitura e o espaço por ela ocupado hoje na sociedade é condição básica para o planejamento de qualquer tipo de ação voltada para a promoção da leitura e a formação de leitores. Os objetivos foram verificar de que modo os problemas enfrentados na realidade das bibliotecas interferem nas representações de leitura e bibliotecas e comparar as representações da leitura entre usuários da biblioteca escolar com as de usuários da biblioteca pública municipal, a fim de perceber se o comprometimento com o processo ensino/aprendizagem (ou sua ausência) intervém nessa representação. Os resultados impossibilitaram essa comparação devido a certa homogeneização dos espaços, uma vez que a biblioteca pública se comporta, na realidade, como uma biblioteca escolar. Como parte integrante da análise dos dados, realizou-se uma leitura de alguns dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (3ª edição), a fim de investigar em que medida se relacionam à realidade local. Nesse quesito, os resultados obtidos mostraram que, em termos numéricos, a realidade de Guarapuava reproduz as estatísticas nacionais. Na caracterização das representações foi possível perceber que a leitura, no imaginário do público estudado, é vista simultaneamente como elo com a ficção (numa perspectiva recreativa e gratuita) e elo com a realidade (numa perspectiva utilitarista e instrutiva). As bibliotecas, por sua vez, estão ausentes do horizonte de muitos adolescentes; estes espaços aparecem quando se desloca da esfera do interesse para a esfera da obrigação. Entretanto, as bibliotecas, para muitos, continuam sendo uma alternativa viável para o contato com os livros, evitando a procura desorientada e os gastos. 77 f

En esta disertación, considerando que los estudios sobre la literatura juvenil aún ven esa producción como subgénero enlazado a la literatura infantil, procuramos con el apoyo de pesquisadores y escritores, establecer como es la construcción de la identidad juvenil en narrativas brasileñas contemporáneas, en un corpus de trece narrativas, cuyos escritores son: Caio Riter, Eloí Elisabete Bocheco, Fernando Bonassi, Heloisa Prieto, Índigo, Ivan Jaf, Jorge Miguel Marinho, Laura Bergallo, Luís Dill y Mario Teixeira. El fundamento teórico del trabajo se consolidó por medio de la teoría literaria, en los estudios de Antonio Candido (1972,1965,1970), en la Teoría de la Recepción, de Hans Robert Jauss (1967) , en la Teoría de Efecto, de Wolfgang Iser (1976), con el apoyo de otras áreas del conocimiento, como la Sociología, la Psicología y la Historia. En esa perspectiva, la contribución de, entre otros teóricos, Manuel Castells (2003), Obiols (2006, 2008), Robert Darnton (1986,1993), Robert Escarpit (1974), Luís Antonio Groppo (2000) y Stuart Hall (2006) fue de gran valor para llegar a nuestro objetivo: observar las representaciones juveniles y la búsqueda de una identidad. Percibimos que, independientemente de la temática, todas las narrativas presentaron modos diversos de representación de la juventud y diferentes formas encontradas por los personajes para abandonar la niñez y caminar hacia el mundo adulto. En esa trayectoria de maduración, los personajes enfrentaron a sus miedos y a sus dudas, cometieron errores y aciertos. La representación de grupos o " tribus" juveniles urbanas es una constante en el corpus, que tiene como escenarios, exclusivamente, las ciudades; por ser compuesto de narrativas contemporáneas que reflejan el ambiente sociocultural del siglo XXI, observamos en el corpus analizado, la dificultad que los jóvenes encuentran - inseridos en el llamado postmoderno - en construir su individualidad e identidad: problemas con la autoestima, el consumismo exagerado y las nuevas estructuras familiares son algunas de las temáticas presentes. Nesta dissertação, considerando que os estudos sobre a literatura juvenil ainda veem essa produção como subgênero atrelado à literatura infantil, procuramos, com o apoio de pesquisadores e escritores, estabelecer como se dá a construção da identidade juvenil em narrativas brasileiras contemporâneas, em um corpus de treze narrativas, cujos escritores são: Caio Riter, Eloí Elisabete Bocheco, Fernando Bonassi, Heloisa Prieto, Índigo, Ivan Jaf, Jorge Miguel Marinho, Laura Bergallo, Luís Dill e Mario Teixeira. A fundamentação teórica do trabalho alicerçou-se, no que concerne à teoria literária, nos estudos de Antonio Candido (1972, 1965, 1970), na Teoria da Recepção, de Hans Robert Jauss (1967), na Teoria do Efeito, de Wolfgang Iser (1976), com o apoio de outras áreas do conhecimento, como a Sociologia, a Psicologia e a História. Nessa perspectiva, a contribuição de, entre outros teóricos, Manuel Castells (2003), Obiols (2006, 2008), Robert Darnton (1986, 1993), Robert Escarpit (1974), Luís Antonio Groppo (2000) e Stuart Hall (2006) foi de grande valia para que pudéssemos alcançar nosso objetivo: observar as representações juvenis e a busca por uma identidade nas narrativas analisadas. Percebemos que, independentemente do tema, todas as narrativas apresentaram modos diversos de representação da juventude e diferentes maneiras encontradas pelos personagens para abandonar a infância e caminhar em direção ao mundo adulto. Nesse percurso de amadurecimento, os personagens enfrentaram seus medos e suas dúvidas, cometeram erros e acertos. A representação de grupos ou "tribos" juvenis urbanas é uma constante no corpus, que tem como cenário, exclusivamente, as cidades; por ser composto de narrativas contemporâneas que refletem o ambiente sociocultural do século XXI, observamos, no corpus analisado, a dificuldade que os jovens encontram - inseridos no chamado ambiente pós-moderno - em construir sua individualidade e identidade: problemas com a autoestima, o consumismo exacerbado e as novas estruturas familiares são alguns dos temas presentes. 146 f

La crónica, género híbrido del periodismo y de la literatura, casi siempre es revelada con um tono de charla amena, guardando en su interior gran complejidad a ser desvelada, llevando El lector al más allá de lo factual. Candido (1984) coloca que en Brasil, la crónica posee uma vasta historia y nace, sobretodo, cuando el periódico se hace accesible al público. Así, se dice de ella perecible, desechable, pues es leída en el periódico de hoy, y mañana ya no existe más, excepto que sea seleccionada para una antología o recopilación, eternizándose. En ese sentido, destacamos en nuestro trabajo el cronista gaucho Luis Fernando Verissimo, cuyos textos Del periódico, del libro y del ciberespacio han tenido gran circulación y aceptabilidad entre sus lectores. Delante de ese hecho, investigamos quiénes serían y dónde estarían los lectores Del escritor, buscándolos en tres segmentos: en las escuelas, en el ciberespacio (comunidades de la red social Orkut) y en quioscos de periódicos y revistas. El primero y tercero ambientes están ubicados en las ciudades de Maringá/PR y Cianorte/PR, mientras que el segundo abarca encuestados de varios estados brasileños. Para la recogida de datos que sedimentan El análisis, nos valimos de un cuestionario, con preguntas cerradas y abiertas, cuya primera parte se refiere a la identificación del público; la segunda, a su vez, está relacionada a los hábitos de lectura en general bien como de crónicas de Verissimo, objetivando constatar cuál sería El perfil del lector de ese escritor. El fundamento teórico abarca estudiosos de la crónica, como Candido (1984), Jorge de Sá (1985), Konzen (2002), entre otros. Aparte de eso, nos valimos de las Teorías de la lectura, Estética de la Recepción, especialmente la obra de Jauss (1994) y la Sociología de la lectura, notadamente en las contribuciones de Candido (1976), Aguiar (1996), Manguel (1997), Zilberman (2001), Petit (2008), etc. Por fin, las concepciones sobre lectura literaria y lectores fueron extraídas de estudiosos como Lajolo (1982), Zilberman (1990), Certeau (1994), Goulemot (1996), entre otros. La investigación demostró la escasez de lectores de Verissimo en el ambiente escolar y aún la fragilidad de los estudiant es de Enseñanza Media al mencionar sus opiniones sobre los textos. Por otro lado, los otros dos grupos - del ciberespacio y de los quioscos de periódicos y revistas - se mostraron lectores maduros, demostrando que la lectura de textos de Verissimo actúa de forma muy particular em la vida de cada uno, tocándoles profundamente. Por lo tanto, para esta investigación, consideramos que el lector de Verissimo posee una franja de edad entre 20 y 59 años y prefiere el libro a cualquier otro registro de lectura. Y, por fin, la contribución de esta investigación para el Programa de Postgrado en Letras (PLE/UEM) se da por ser ésta uma investigación de campo, o sea, actúa directamente con lectores, que son parte esencial Del sistema literario, además de contribuir para los estudios de la Sociología de la lectura, todavia en desarrollo en Brasil A crônica, gênero híbrido do jornalismo e da literatura, quase sempre é revelada com um tom de conversa amena, guardando em seu interior grande complexidade a ser desvendada, levando o leitor para além do factual. Candido (1984) coloca que no Brasil, a crônica tem uma vasta história e nasce, sobretudo, quando o jornal torna-se acessível ao público. Assim, diz-se dela perecível, descartável, pois é lida no jornal de hoje, e amanhã ela já não existe mais, a menos que seja selecionada para uma antologia ou coletânea, eternizando-se. Nesse sentido, destacamos em nosso trabalho o cronista gaúcho Luis Fernando Verissimo, cujos textos do jornal, do livro e do ciberespaço têm tido grande circulação e aceitabilidade entre seus leitores. Diante desse fato, investigamos quem seriam e onde estariam os leitores do escritor, buscando-os em três segmentos: nas escolas, no ciberespaço (comunidades do site de relacionamentos Orkut) e em bancas de jornal e revistas. O primeiro e terceiro ambientes situam-se nas cidades de Maringá/PR e Cianorte/PR, enquanto o segundo abarca respondentes de vários estados brasileiros. Para o levantamento dos dados que sedimentam a análise, valemo-nos de um questionário, com perguntas fechadas e abertas, cuja primeira parte reporta à identificação do público; a segunda, por seu turno, está relacionada aos hábitos de leitura em geral bem como de crônicas de Verissimo, objetivando constatar qual seria o perfil do leitor desse escritor. A fundamentação teórica abrange estudiosos da crônica, como Candido (1984), Jorge de Sá (1985), Konzen (2002), dentre outros. Além disso, valemo-nos das Teorias da leitura, Estética da Recepção, especialmente a obra de Jauss (1994) e a Sociologia da leitura, notadamente nas contribuições de Candido (1976), Aguiar (1996), Manguel (1997), Zilberman (2001), Petit (2008), etc.. Por fim, as concepções sobre leitura literária e leitores foram hauridas em estudiosos como Lajolo (1982), Zilberman (1990), Certeau (1994), Goulemot (1996), dentre outros. A investigação demonstrou a escassez de leitores de Verissimo no ambiente escolar e ainda a fragilidade dos estudantes do Ensino Médio ao mencionarem suas opiniões sobre os textos. Por outro lado, os outros dois grupos - do ciberespaço e das bancas de jornal e revistas - mostraram-se leitores maduros, demonstrando que a leitura de textos de Verissimo atua de forma muito particular na vida de cada um, tocando-os profundamente. Portanto, para esta pesquisa, consideramos que o leitor de Verissimo tem uma faixa de etária de 20 a 59 anos e prefere o livro a qualquer outro registro de leitura. E, por fim, a contribuição desta pesquisa para o Programa de Pós-Graduação em Letras (PLE/UEM) dá-se por ser esta uma pesquisa de campo, isto é, atua diretamente com leitores, que são parte essencial do sistema literário, além de contribuir para os estudos da Sociologia da leitura, ainda em desenvolvimento no Brasil. 191 f

Current research reports the results on a case study investigating the teaching of literature from the reading preferences of a group of fourteen students in the first year of the upper grades of a private school in Nova Esperança PR Brazil. Investigation aimed at teaching literature and analyzing the readers. taste through their stimulation of an internal predisposition for literary texts. Responses to such preferences in the learning of the discipline were consequently identified. Research was foregrounded by an emphasis on the importance of the teaching of literature when one believes in the potentiality of literary texts to humanize people and when one values that the historical, social and cultural context in which people are inserted may affect the training of individual and collective tastes and broaden their aesthetic horizon. Current quantitative and qualitative analysis has been supported by bibliographical investigation, the Sociology of Reading, the Aesthetics of Reception and field research in literature classrooms throughout 2006. Analysis showed that the project.s development triggered a break from the initial ideas. In fact, it caused a perception and a broadening of awareness of the subjects and a subsequent reflection on their participation as individuals within a society which met for a common end. Esta dissertação relata resultados de pesquisa referente ao estudo de caso que investigou o ensino de literatura a partir das preferências de leitura de um grupo de catorze alunos do primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola da rede privada, na cidade de Nova Esperança, no Paraná. O objetivo do trabalho era ensinar literatura e, ao mesmo tempo, contemplar o gosto dos leitores, estimulando-lhes a predisposição interna para os textos literários e identificando os reflexos dessas preferências na aprendizagem da disciplina. A pesquisa justificou-se não só por destacar a importância do ensino de literatura, quando se acredita na potencialidade dos textos literários para humanizar, no sentido mais amplo do termo, as pessoas, mas também por considerar que a valorização do contexto histórico, social e cultural em que os indivíduos estão inseridos pode influenciar na formação do gosto individual e coletivo do público, além de favorecer a ampliação de seu horizonte estético. Por ser um estudo de caráter quanti-qualitativo, o trabalho teve como subsídios para seu desenvolvimento a investigação bibliográfica, com o suporte teórico da Sociologia da Leitura e da Estética da Recepção, e a pesquisa de campo realizado nas aulas curriculares de literatura, durante os quatro bimestres letivos de 2006. A análise demonstrou que o desenvolvimento do projeto proporcionou à maioria dos alunos uma ruptura com as idéias iniciais, permitindo, além disso, a percepção e o alargamento da consciência de si mesmos e a conseqüente reflexão sobre sua participação como indivíduos dentro de uma coletividade que se reunia para um objetivo comum. 168 f

It is almost an idiom to talk about reading, or its lack, as if it were the redeemer of every situation which concerns education. Incentive campaigns for reading have been implemented with the objective of reducing the pessimistic conclusions pointed at national and international researches about it. The most modern ones affirm that we live at an age in which we read more, although we do it by computer. It is observed, however, that reading, or its lack concerns to other questions one of them is the existence of populations which seem have not got to the "Book Age", when many are already talking about "Digital Age". Considering reading as practice, subject to variants (social, family, school and personal), based on theoretical presuppositions of the Reading Sociology, our objective is to research the reading mediators for this clientele observing the reading conceptions, literature and reader of the children of the cane fields workers from the regions of Umuarama - PR, as well as the ones postulated by coordinators and teachers of the school in which these clientele studies. Thus, based on ethnographic research, we observe how this group develops its reading practice. We limited a selection of the children to three requirements: being children of cane cutters, studying in elementary school from first to fourth grades at the same school. Questionnaires and interviews were applied, firstly to parents, teachers and pedagogical staff and afterwards to the children. The reasearch was defined to a city where the parents live, of which they commute to work up to nearby regions until 60 kilometers farther. We verified that the researched children go to school in the morning and, in the afternoon they are assisted by the projects II Time (Second time) and PETI (Program of Eradication of the Infantile Work). Parents, children and teachers have the reading conception as something really important because it brings information and knowledge. The interests for hearing stories pre nearby vails in the group because these children come from families brought up prioritizing the spoken language. Although they say they like stories, few of them read, but all of them know traditional tales because they hear, from their families, popular and folkloric stories and tales. The school, at the speech of the teachers, has few places for the reading practice. For the teachers, the children "must read" and justify their speech with jargons of advertisements of the government which motivate reading. Reading, taken as practice, reveals its precarious situation in the social, family and school contexts. As they do not have reading of literary texts at the social and family group, the responsibility of the reading formation is given to school, which at the pedagogical staff speech, is responsibility of the teachers. Therefore, it is obligation of these professionals to make this clientele, who is formed only at spoken language but appreciates popular reading and knows traditional tales; readers of literary texts. To understand the importance of the spoken literature, for that group, is a very important aim to the mediators of reading at the school context. É quase um modismo falar de leitura, ou da falta dela, como se a mesma fosse a redentora de toda situação em que se encontra a educação. Campanhas de incentivo à leitura são implementadas no sentido de minorar o quadro pessimista apontado em pesquisas avaliativas da leitura em nível nacional e internacional. Os mais modernos afirmam que vivemos em tempos em que se lê mais, só que pelo computador. Observamos, entretanto, que a leitura, ou a sua falta, passa por outras questões. Uma delas é a existência de populações que ainda não chegaram à Era do livro, quando muitos falam em Era digital. Considerando a leitura como uma prática, sujeita a variantes (social, familiar, escolar e pessoal), embasados nos pressupostos teóricos da Sociologia da leitura, nosso objetivo é pesquisar os mediadores de leitura para essa clientela observando as concepções de leitura, literatura e leitor dos filhos de trabalhadores em canaviais da região de Umuarama-Paraná, assim como as postuladas por coordenadores e professores da escola na qual a clientela estuda. Dessa forma, ancorados na pesquisa etnográfica, observamos como esse grupo efetua suas práticas de leitura. Limitamos a seleção das crianças a três requisitos: serem filhos de cortadores de cana, estudar no ensino fundamental de primeira a quarta série e freqüentar a mesma escola. Foram aplicados questionários e entrevistas aos pais professores e equipe pedagógica e por fim às crianças. A pesquisa delimitou-se a uma cidade onde os pais residem e da qual se deslocam para o trabalho no corte pela região a até 60 km de distância. Constatamos que as crianças pesquisadas freqüentam a escola no período matutino e no vespertino são atendidas pelos projetos Segundo Tempo e PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil). A concepção de leitura para os pais, crianças e professores é que ela é importante porque traz informação e conhecimento. Prevalece no grupo o gosto por ouvir histórias, isso porque essas crianças vêm de famílias que foram formadas priorizando a oralidade. Apesar de dizerem que gostam de histórias, poucas lêem, mas todas sabem os contos tradicionais, pois ouvem da família histórias populares e folclóricas. A escola, na voz das professoras, tem pouco espaço para a prática de ler para/ou com as crianças. Para as professoras, as crianças "devem ler" e justificam suas afirmações com chavões de propagandas do governo de incentivo à leitura. A leitura, tomada como prática revela sua precariedade no contexto social, familiar e escolar. Como no grupo social e familiar não há leitura do texto literário, a responsabilidade de formar o leitor é transferida à escola que, na voz da equipe pedagógica, é responsabilidade dos professores. Logo, é a esse profissional que cabe a tarefa de trabalhar essa clientela, formada na oralidade, com o gosto pela literatura popular, conhecedora dos contos tradicionais, em leitores do texto literário. Compreender a importância da literatura oral, para esse grupo torna-se, portanto meta primordial aos mediadores de leitura em contexto escolar. 147 f

Este artigo apresenta novos contributos para compreender a evolução recente das práticas de leitura, em particular da leitura de livros, em Portugal. Perspetiva-se a leitura de livros como uma atividade realizada em tempos de lazer e procura-se, através de uma análise diacrónica, atualizar o conhecimento sobre as práticas de leitura de livros em Portugal e sobre o perfil sociodemográfico e socioprofissional dos leitores de livros. A estratégia metodológica seguida é quantitativa, incidindo em dados sobre leitura de livros contidos em inquéritos internacionais à população. Conclui-se que os níveis de leitura vêm diminuindo, em particular entre os mais jovens e entre os mais qualificados em termos escolares e socioprofissionais. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A presente investigação pretende produzir novos contributos para compreender a evolução recente das práticas de leitura, em particular da leitura de livros, em Portugal. Numa primeira análise, efetua-se uma comparação entre Portugal e outros países da União Europeia, evidenciando a posição relativa dos portugueses leitores de livros face aos congéneres europeus, e verificando se a tendência de leitura de livros no nosso país acompanha a desses países. De seguida, e tendo como conceito nuclear o de leitura como prática cultural, ou seja, perspetivando a leitura de livros como uma atividade realizada em tempos de lazer, procura-se através de uma análise diacrónica caracterizar a população portuguesa leitora de livros, em termos do perfil sociodemográfico e socioprofissional. São realizadas ainda duas análises centradas apenas no último ano de que dispomos dados para Portugal (2016), uma tendo em conta o número de livros lidos, outra, multivariada, relacionando a leitura de livros com outras dimensões. A estratégia metodológica seguida é quantitativa incidindo em inquéritos transnacionais à população, cujo foco principal não é a leitura, mas que contêm perguntas sobre a leitura de livros. This research aims to produce new contributions to understand the recent evolution of reading practices, particularly book reading, in Portugal. In a first analysis, a comparison is made between Portugal and other European Union countries, showing the relative position of Portuguese book readers vis-à-vis their European counterparts, and checking whether the trend of book reading in our country follows that of those countries. Next, and based on the core concept of reading as a cultural practice, i.e., considering the reading of books as an activity carried out in leisure time, we seek to characterise the Portuguese book-reading population through a diachronic analysis, in terms of the sociodemographic and socio-professional profile. Two analyses are also carried out focusing only on the last year for which we have data for Portugal (2016), one taking into account the number of books read, the other multivariate, relating the reading of books with other dimensions. The research strategy followed is quantitative and focuses on transnational population surveys, the main focus of which is not reading, but which contain questions on book reading.