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La sociedad actual se transforma continuamente y junto con ello las demandas a las organizaciones educativas, las cuales son lideradas por los directivos de las organizaciones educativas tomando así su rol gran importancia en la vida cotidiana. El objetivo del estudio es analizar las características del liderazgo educativo en la sociedad del conocimiento. Para lo cual, se realiza una revisión sistematizada donde se analizan artículos de divulgación científica relacionados con la temática mencionada. El estudio da como resultado que el liderazgo representa una de las más grandes variables relacionadas a eficacia de las organizaciones educativas y adquisición de aprendizajes. También, que la sociedad demanda que las organizaciones cada vez brinden mayor espacio de crecimiento y desarrollo para todos sus integrantes. Se concluye que las organizaciones educativas deben buscar adaptarse a los cambios y demandas que impone la sociedad a fin de lograr brindar un servicio eficiente y de calidad.

Hasta ahora, la materialidad de las cosas ha sido entendida de dos maneras que venían dadas por su tangibilidad. Por un lado, como meros medios, a nuestro servicio, y, por otro, como objetos con capacidad de influir en nosotros, llegando incluso a educarnos. La realidad onlife en la que vivimos actualmente nos está obligando a pensar en esta materialidad de una forma no supeditada a su carácter tangible. Esta forma renovada de ver, pensar y entender el mundo reclama de la pedagogía que, desde sus propios principios, conozca las gramáticas que la constituyen con el fin de poder definir las orientaciones educativas más adecuadas. Ese es el objetivo principal de este trabajo. Para ello, utilizaremos una metodología interpretativa y crítica de análisis documental, desde una perspectiva normativo-pedagógica. En primer lugar, nos centramos en los objetos de Inteligencia Artificial, susceptibles de convertirse en un futuro próximo en las principales herramientas a través de las cuales educar. En segundo lugar, nos ocupamos de los espacios educativos, con especial atención a las aulas del futuro y a su carácter o no de lugares. En tercer lugar, atendemos a los cuerpos en el contexto educativo a través del papel de los edu-influencers. Concluimos nuestro trabajo señalando que nos encontramos ante una nueva materialidad, intangible, pero de igual modo material, que está empujándonos a educar(nos) en y para un contexto cada vez menos abierto a la novedad y a la pluralidad, y, por lo tanto, menos humano. Rehumanizar el mundo onlife deberá pasar forzosamente por una educación que potencie la construcción de una singularidad propia en cada individuo, al mismo tiempo abierta a acoger la de los demás.

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Introducción: en este documento se hace un breve esbozo sobre la contribución, al desarrollo social y productivo, de la Universidad de El Salvador en la historia del país. La importancia y originalidad de este trabajo radica en poner a la vista algunos de los aportes de la UES en diversas áreas, particularmente, su desempeño en la formación profesional y científica, y en los procesos de democratización del país; pero también pone a la vista sus principales desafíos actuales. Objetivo: visibilizar una parte de las contribuciones que la Universidad de El Salvador desempeña en beneficio de la sociedad salvadoreña. Metodología: un estudio exploratorio y descriptivo con base a la revisión documental de dominio público. Resultados: En sus orígenes, la Universidad de El Salvador fue la institución donde se instruyó a la clase dirigente del país, y a lo largo de su historia ha contribuido desde la formación profesional a los procesos de cambio social; acompañando movimientos por la democracia y en la búsqueda constante de la calidad académica en función de diversas problemáticas sociales. Conclusiones: en toda su trayectoria, la Universidad de El Salvador, ha cumplido un rol central en el desarrollo del país, porque a partir de la formación profesional, la investigación y la innovación científica con enfoque social, se vincula con la solución de problemas en distintas áreas de la realidad salvadoreña haciendo énfasis en su especial contribución a la vida democrática y al desarrollo del país.

La esencia de la gestión universitaria es apuntalar y beneficiar el desarrollo eficaz de los procesos académicos y administrativos, por ello, en esta investigación se indaga la gestión universitaria bajo la premisa de las organizaciones inteligentes. La metodología utilizada fue un diseño bibliográfico de tipo documental, descriptivo. Se concluye que las instituciones educativas universitarias deben aprovechar el conocimiento, las potencialidades, las herramientas tecnológicas y su talento humano para el desarrollo organizacional. Es por eso que todos los individuos adscritos a la organización son importantes y deben aportar su visión. Este enfoque enfatiza el aprender a aprender, fomenta el cambio permanente e invita a repensar el avance organizacional en el marco de la sociedad del conocimiento.

Este ensayo tiene por objetivo reflexionar sobre la gestión educativa de frente a la globalización, con el fin de concientizar en la necesidad de enfrentar los desafíos que representa y, a su vez, aprovechar las oportunidades que trae consigo. Lo anterior obliga a replantear las estrategias de planificación y gestión educativa en correspondencia con los avances tecnológicos, en especial en países con poco acceso a la tecnología y a la conectividad, que corren el riesgo de quedar en desventaja en un mundo interconectado. Se concluye que, ante el incremento de la digitalización, el centro educativo está forzado a reinventarse y asumir el reto de comprender e implementar sistemas y redes de información para avanzar hacia la universalización pues, es el medio para la transformación de la educación y su integración dentro de la sociedad del conocimiento

This article explores the Cuban conception of a knowledge society in the context of sustainable socioeconomic development, contrasting it with Latin American discussions on the subject. Through a bibliographical review, the work analyzes the notion of knowledge in English and Spanish, the perspectives on the knowledge society for human or capital development, and the Cuban vision with its socialist characteristics. It is concluded that Cuba, imbued with its revolutionary history and Marxist-Leninist ideology, seeks to build a knowledge society that is aligned with the social and economic well-being of the population, prioritizing the integral formation of socialist citizens, applied research and centralized planning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La investigación que se presenta tiene como objetivo explicar los fundamentos teóricos para la construcción de la sociedad del conocimiento en el contexto cubano a partir de sus dimensiones como base para el desarrollo de las capacidades transformadoras de la sociedad. Tal propósito se apoya en las conceptualizaciones de sociedad del conocimiento a partir de referentes teóricos multidisciplinarios que abordan la problemática. Desde una línea de pensamiento crítico, se analizan las condiciones de posibilidad de la sociedad del conocimiento en Cuba como importante proceso para el desarrollo del socialismo cubano. En un segundo momento se combina una indagación de la dinámica evolutiva a la constructiva en el orden teórico de la sociedad del conocimiento en el contexto cubano. Esta investigación emplea métodos teóricos del conocimiento como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Además de utilizar el método hermenéutico en el proceso de comprensión de la sociedad del conocimiento en la bibliografía consultadas. De este análisis se derivan algunos de los principales referentes teóricos para la construcción de esta sociedad en Cuba como una forma de interpretación de un proceso social actual. La pertinencia de la construcción de la sociedad del conocimiento en Cuba y su necesidad en el contexto actual, se realiza a partir del estudio de tres dimensiones esenciales, la práctica, la axiológica y la epistemológica.

Introducción: La divulgación de los resultados científicos son parte sustancial de los resultados en los procesos (I+D+i), son una vía de intercambio para los académicos de todo el mundo, además contribuyen a incrementar la visibilidad de las instituciones y el país. Objetivo: sistematizar las principales tendencias de publicación en el quehacer científico en Ecuador. Método: se empleó la metodología cualitativa con métodos teóricos de análisis, síntesis, inducción y deducción con la técnica de revisión documental. Resultados: se precisaron las características de la comunicación de la ciencia en Ecuador que se corresponden a las tendencias internacionales. Conclusión: se pudo constatar la evolución de las publicaciones en el país, tomando como referencia importantes bases de datos como Scopus, lo cual permite ubicar en el ranking actual determinadas investigaciones.

This article explores the valuation of intellectual capital, specifically human capital, in small and medium-sized enterprises (SMEs) in Ecuador. The study examines the relationship between intellectual capital and human capital in these businesses. The findings reveal that microenterprises, small companies, and medium-sized companies are representative of Ecuador's economy, but there are issues with low-quality jobs and minimum wages in microenterprises. The study suggests that valuing human capital in SMEs can enhance a sense of belonging, commitment, and productivity. Additionally, the document discusses the concept of intellectual capital, its measurement in SMEs, and the importance of SMEs in Latin America's economic development. The authors emphasize the significance of factors such as values, attitudes, skills, and abilities in the development of SMEs, and highlight the importance of hiring experienced workers, providing specialized training, and promoting teamwork to improve productivity and product quality. [Extracted from the article]

Este artículo analiza las tendencias generales en torno a los procesos de internacionalización de la ciencia que se están desarrollando en las universidades y centros de investigación de América Latina y el Caribe, y se detiene en el estudio de algunas características del campo académico de la comunicación. Luego, revisa críticamente la configuración discursiva en la que se inscriben los procesos de internacionalización de la ciencia con el propósito de resignificar y poner en cuestión algunos procesos de legitimación del conocimiento que siguen modelos no adecuados para el campo de la investigación en comunicación. Posteriormente, sobre el cierre propone realizar un mapeo de los estudios de comunicación en la región que recupere la noción de mapa nocturno de Martín-Barbero para diseñar una cartografía colaborativa entre equipos de investigación articulados como nodos.

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The Information Society (SIC) from the perspective of the Network Society, which is on the way to becoming a Knowledge Society within the new digital contexts, facing the Industrial Revolution 4.0 and the emergence of new ways of creating, share, consume and gain feedback from knowledge that is part of the digital culture that is also multicultural and is linked to global Integral and Inclusive Human Development inside and outside the network. Demand, identify, study and recognize mechanisms and instruments in favor of Digital Literacy and Inclusion for your benefi. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Las tendencias educativas globales experimentan cambios referentes a nuevas formas de relacionarnos entre las personas, las instituciones y los países; creando así un escenario complejo que es necesario aprender novedosas formas de actividades cooperativas, habilidades, destrezas y sobre todo aprender los últimos avances tecnológicos que permiten ser más eficiente en el desempeño de nuestra labor educativa .Estos cambios se han orientado básicamente a la formación del capital humano como requisito estratégico para competir y lograr el éxito en un contexto denominado “sociedad del conocimiento”. Es por ello la importancia de abordar cómo los nuevos líderes contemporáneos demuestran su capacidad de gestión, toma de decisiones, delegación de funciones, incentivos y motivación a los colaboradores de las instituciones educativas para el logro de metas y objetivos estratégicos.

El desafío que tiene el docente hoy es enseñar con estrategias que integren herramientas tecnológicas para dinamizar su práctica y con ello desarrollar sus competencias digitales teniendo en cuenta las necesidades del siglo xxi. Sin embargo, esto no siempre sucede, los maestros de básica de una institución educativa rural en el departamento del Magdalena, Colombia, aunque cuentan con algunos medios tecnológicos, no los emplean en las prácticas pedagógicas, porque no tienen la capacitación necesaria para su manejo y uso educativo. Este artículo describe un proceso de aprendizaje docente partiendo de la estructuración de una Ruta de Competencias Digitales en torno a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP). Los resultados de la formación mostraron cambios importantes en relación con la forma como los docentes logra- ron superar el nivel instrumental del uso de la tecnología para apropiarse de ella con un sentido pe- dagógico, que les permitió proyectar acciones de enseñanza y aprendizaje, que trascienden el aula y promueven la participación social y la movilización digital. La contribución de este estudio radica en que puede tomarse como referencia para otros procesos de formación en competencias digitales para docentes.

The topic of knowledge management is broad; It affects the assessment of various social disciplines, whose main purpose lies in the transfer of knowledge and the establishment of strategies in accordance with the growth of the digital society. Although it is true, it is a concept that emerged from the business world, it has been adapted to serve as a response to the paradoxes of globalization, constituting a series of epistemic exchanges, with a peculiar incidence in educational and university contexts, where knowledge is renewed, thinking about their social relevance. With this, it seeks to have an adequate treatment of the knowledge developed in academic spaces, of the exchange of experiences and the reconstruction of knowledge, from which it follows that it is a concept that helps to project the digital society and to make the appearance of the knowledge society feasible. However, social vulnerabilities, asymmetries, exclusion and other social pathologies continue to be elements to be overcome, as is the lack of technological infrastructure in the Latin American and Caribbean region, but despite this, university teaching is capable of to reinvent itself, to walk through knowledge management, consolidating a new teaching-learning model, suitable for the challenges of the 21st century. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The accelerated emergence of innumerable changes in methods in the globalized industry to supply social needs has brought an impressive techno-industrial development. For this reason, the research aims to reflect on the progress of science and technology and its link with the epistemological postulates of the knowledge society and information society paradigms. The methodology used is based on the phenomenological-qualitative analysis of the existing literature, with emphasis on comparative critical heuristic rationalization. Among the findings found, a significant presence of favorable scenarios for the execution of research in universities, companies, research centers, entrepreneurship spaces and other institutions based on the creation of elite knowledge societies in the first order, and societies of information confronted and materialized from social reality, which have produced enormous progress in technological development and innovation, used to promote improvements in the quality of life. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Para responder a las exigencias de un entorno globalizado, incierto y competitivo, las organizaciones actuales enfatizan estructurarse en función de equipos de trabajo y se han planteado como estructuras ideales para generar y compartir el conocimiento. Explicar la dinámica de los equipos y los factores que influyen en su efectividad y en sus resultados, como la innovación, ha sido el foco central de la investigación sobre este tema. Partiendo de esta orientación, la investigación revisa los factores de la dinámica que afectan la efectividad de los equipos y que favorecen los procesos de innovación en las organizaciones, a la luz de la revisión de la literatura actual sobre el tema. Se destaca la relevancia que la literatura les da a los procesos grupales y los estados emergentes, como los determinantes principales y dinamizadores centrales de la efectividad y de la innovación en los equipos de trabajo.

Desde hace algún tiempo, las tecnologías han incrementado su presencia en el campo de la educación, aportando herramientas que permiten una mayor diversidad de atenciones en el campo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En efecto, la aplicación de los procesos enseñanza-aprendizaje ha visto distintos cambios con el desarrollo de las herramientas tecnológicas, despertando un nuevo crecimiento en el interés por el desarrollo del conocimiento. No obstante, a pesar de que la generación de este siglo XXI ha sido la mayor marcada por este vertiginoso avance de la tecnología educativa, no es menos cierto que la tecnología ha estado ligada con la educación desde siglos anteriores. Así, siguiendo una técnica de investigación documental, se describió cómo el campo de la tecnología educativa ha ido evolucionando en Venezuela, ofreciendo un acercamiento retrospectivo de cómo se ha desarrollado la tecnología en el campo de la educación en el país, haciendo hincapié en algunas decisiones tomadas por el Ejecutivo Nacional para asimilar el desarrollo de la tecnología educativa, en distintas épocas.

El ensayo que se muestra a continuación trata de un tema muy general como lo es la didáctica en la Educación Superior. Su objetivo fundamental está dirigido a analizar sus principios didácticos y algunos elementos del proceso enseñanza aprendizaje de la universidad con los nuevos paradigmas que se están imponiendo a nivel global, los cuales a su vez descansan en varias fuentes de teóricos notables que han ido evolucionando según lo hace la sociedad. El método, descansó en la revisión y análisis de diferentes fuentes teóricas de carácter documental y su relación con el tema, que a la vez aparecen en las referencias. En el mismo no se han trazado esquemas rígidos ni se brindan fórmulas al tratar con elementos específicamente cualitativos, sin embargo, se ofrecen algunas sugerencias que de forma directa enlazan a la llamada Sociedad del Conocimiento con los cambios didácticos necesarios que requieren de vías activas para que el alumno se convierta en actor y creador de su propio conocimiento. En ese sentido se ha hecho hincapié en las nuevas herramientas tecnológicas que han surgido precisamente del desarrollo del propio conocimiento, analizando con brevedad los pros y los contras de esa utilización; dando por sentado que significan un paso de avance notable siempre y cuando se profundice en su esencia y se apliquen adecuadamente. Aunque el trabajo está dirigido a la realidad peruana, no es menos cierto que también compromete a otros países del área donde los cambios didácticos resultan un denominador común de acuerdo con la evolución social actual.

Introduction: human capital over the last decades has been the subject of extensive discussion and academic agreement since the emergence of this concept as a theory with Schultz and Becker. However, for some countries, it has also become a difficult paradigm to elucidate. Objective: to characterize the levels of education in Latin America based on the academic training of its inhabitants. Methods and materials: to achieve the objective, a bibliometric analysis of the topic in the region was carried out, which facilitated the bibliographic review, where the heuristic methodology and hermeneutics contributed to the process, an aspect that added to an analysis of statistical inference using the clusters as technique contributed to achieving the purpose. Results: the results show high levels of homogenization of the first levels of education in America. Conclusion: the article concludes that only a few countries in the region have significant levels of tertiary and secondary education, without taking into account its quality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La sociedad 4.0 es un tema que ha crecido de manera acelerada en el siglo xxi. En la actualidad, la industria de la información es la que toma la prevalencia en el mundo, no solo para temas de comercio, sino para la educación mundial. Por esta razón, las universidades se han encontrado en la obligación de ir a la vanguardia de la tecnología y adaptarse al cambio tecnológico por el cual se está atravesando, para poder formar profesionales íntegros y con capacidad de adaptación en el mercado laboral.

En la actualidad, los programas de formación de docentes están llamados a reflexionar de manera imperativa sobre la pertinencia del currículo y las prácticas pedagógicas de sus docentes en torno al desarrollo de competencias digitales, según los desafíos de la sociedad del conocimiento. En este contexto, el presente artículo de investigación pretende como objetivo determinar las dimensiones que promueven el desarrollo de las competencias digitales de los docentes en formación inicial. Corresponde a un estudio de campo, de tipo cuantitativo, realizado con un método de análisis descriptivo, que aplica como instrumento el cuestionario y el análisis factorial para determinar las variables. Los resultados se describen a partir de cuatro dimensiones que clasifican las competencias digitales: apropiación de las TIC (D1), metodología educativa a través de las TIC (D2), formación del profesorado en TIC (D3) y actitud ante las TIC (D4). Los resultados relacionan las dimensiones que enmarcan la sociedad del conocimiento y el nivel de competencia digital de los docentes en formación. Se aprecian de manera significativa los factores que evalúan la actitud favorable frente a las TIC y el compromiso para el desarrollo de buenas prácticas con la integración de la tecnología. Sin embargo, el colectivo de docentes expresa dificultades frente a los factores que se relacionan con la planeación e implementación metodológica de la evaluación con TIC, porque requieren de la articulación de la disciplina que enseñan con la aplicación de recursos TIC, lo cual transforma la práctica centrada en contenidos hacia prácticas que promueven la innovación y la formación en competencias.

Objetivo: del artículo3 es caracterizar las condiciones de posibilidad del discurso sobre el constructivismo en educación, que es a su vez un discurso que incluye la tecnología como uno de sus pilares.Originalidad/aporte: el trabajo problematiza el sentido de la “sociedad del conocimiento”, cuestiona la relación entre las competencias en educación y la innovación, así como interroga el discurso del “aprender a aprender” como el asunto central de la educación que se asume como constructivista.Método: Revisión documental.Estrategias/recolección de información: Lectura temática de documentos sobre política educativa producidos por agencias internacionales.Conclusiones: se propone que el constructivismo se popularizó porque parece recoger lo propuesto alrededor de “la sociedad del conocimiento” y el discurso sobre las “necesidades de aprendizaje” promovido por agencias internacionales. Se sugiere, de igual modo, que la innovación es una condición estructural de la educación contemporánea, lo que explica los discursos del desarrollo de habilidades y competencias, donde no se trata de aprender algo, sino de aprender a aprender.

Se caracteriza la colaboración mediada por el conocimiento entre los académicos de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) y los actores que conforman el tercer sector. El estudio tuvo un alcance descriptivo, de diseño no experimental, que consistió en la aplicación de un cuestionario en línea a 75 profesores-investigadores de la UABC. Los resultados demuestran que la colaboración con el tercer sector es incipiente comparada con la sostenida con empresas o entidades gubernamentales y se ve obstaculizada por factores relacionados con la burocracia, la ausencia de personal de vinculación altamente especializado y la sobrecarga laboral de los académicos universitarios.

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The notion of an information society is based on technological progress. In the knowledge society, science becomes a matter of State and knowledge is regarded from the perspective of productive development of a social, cultural and economic nature. For UNESCO, the fact of referring to societies, in the plural, expresses the explicit intention of rejecting the uniqueness of a model that does not sufficiently take into account cultural and linguistic diversity, the only element that allows us all to recognize ourselves in the changes that are currently being made. In the European Union, the growth of knowledge with productive value implies assuming the triangle of knowledge that takes as bases of work, education, research and innovation. They are the three pillars of the triangle of knowledge in the knowledge society. The third mission of the University means that it institutionally assumes the triangle of knowledge from two mains objectives: on the one hand, the institutional social responsibility of the university; and, on the other hand, the commitment to become knowledge into economic value, focusing on competitiveness and facilitating innovation, creativity and cultural, social, scientific and technological development. Education, innovation and research are related in the university and the transfer of created knowledge in the university becomes a strategic objective. However, when we talk about transfer (knowledge transfer), we are not talking about the application of my knowledge but finding effective ways to create a need for that application or to show that need to the recipients of the transfer network. This is something new that we must learn to do, individually, in some cases, and collectively, as a faculty, in others, because the knowledge transfer is not the same in any area and discipline. From the perspective of Pedagogy, the domain of the transfer function is not achieved automatically, it requires training, investment and reformulation of the functions of university professors.

El presente artículo de revisión reflexiona sobre algunas tendencias y los desafíos socio culturales que enfrenta la educación superior en América Latina. Realiza un acercamiento teórico respecto a las diferentes acepciones, sobre los cambios que se procesan a partir de las políticas de globalización y su relación con el ámbito educativo de orden universitario. En este sentido, la educación superior adquiere relevancia en la nueva forma de renovar el conocimiento y responder a las problemáticas sociales y económicas de una región y nación. Se señalan un conjunto de tendencias como la masificación, organización de contenidos, tecnologías del aprendizaje a distancia, la sociedad del conocimiento, la diversificación cultural y aspectos como la evaluación e investigación. En el segundo apartado, se analiza cómo funcionan los procesos de cobertura, inclusión y equidad, denotando así, que se ha avanzado en la tarea de garantizar el derecho a la educación, pero no se puede desconocer que faltan aspectos por mejorar para que este sea accesible a todos los educandos. Posteriormente, se presentan algunos avances relevantes de la educación superior en países como Cuba, Chile, Argentina, Colombia y México. Finalmente, se concluyó que la educación superior presenta grandes retos y desafíos, debido a las grandes transformaciones socioculturales y su responsabilidad está centrada en dar respuesta pertinente a las necesidades sociales, a través del nuevo conocimiento generado desde la implementación de procesos investigativos.

The legitimacy of our relationship with the habitable spaces, which not only refers to the use of the existing resources in each of them, but also to the most relevant from the point of view of the cultural projection of the communities that inhabit them, the survival of their identity. It is necessary to revitalize the communities themselves based on their productive dynamics, as well as on the rescue of their origins and their maintenance around a sustainable and innovative relationship capable of transforming their habitual survival practices into elements that in a disruptive way assign an added value to the space. Territorial intelligence in the context of the knowledge society is therefore innovation, entrepreneurship and leadership. It is also a new way of responding to the demands of these leaderships and their associated competencies; it is the relational mechanisms between individuals who must face an experience of modernization that forces us to rethink myths about socialization. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente artículo tiene como soporte un proyecto de investigación que complementa el análisis de las prácticas pedagógicas mediadas por TIC de un grupo de docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Francisco de Paula Santander, mediante un estudio con enfoque complementario, de tipo descriptivo, desarrollado a través de técnicas como la revisión documental, la encuesta de diagnóstico, la observación directa y la entrevista semiestructurada. Dentro de los hallazgos se contempla que los profesores y profesoras consideran las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas que están presentes en sus labores diarias, dentro y fuera de la institución, a las cuales tienen acceso desde diversas plataformas y dispositivos; sin embargo, su uso y apropiación aún se enmarca en el ámbito de la educación tradicional y persisten temores y obstáculos frente a su implementación y mayor aprovechamiento, originados en el desconocimiento de las posibilidades y múltiples escenarios que ofrecen las TIC para el procesos de enseñanzaaprendizaje, la limitación de recursos y la falta de tiempo por parte del docente. En este sentido, se considera importante que la Universidad Francisco de Paula Santander adopte mecanismos oportunos y pertinentes para la formación en TIC de los docentes de esta Facultad, con el fin de promover su apropiación y actualización en el tema, en aras de fortalecer sus prácticas pedagógicas desde una reflexión crítica y constructiva que permita el desarrollo de competencias para dar respuesta a las necesidades y contextos de formación que hoy acontecen en la denominada sociedad del conocimiento.

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At present, the internet has become the largest virtual community in society where all kinds of common information can be housed, but of the entire internet site only 2% save and distribute scientific information such as Scientific Articles, Essays, Presentations, etcetera. With the passing of time, all technology has changed the way we can communicate both directly and indirectly through the creation of rigid storage to store information, it is identified as virtual libraries, virtual documentation, notepads and forums, these means help us to have at hand all the necessary channels to be able to acquire academic knowledge, for this reason technology currently helps many people to study through the largest network such as the Internet, for this reason the article provides ideas on how to disseminate information in a scientific way to help society to advance through studies, already carried out through Information Technologies "ICTs", as a result, a collective of knowledge will be obtained in conjunction with the educated use of the aforementioned ICTs. Taking into account that access to the internet is increasingly accessible, it means that educational communities have greater opportunities to obtain access to valuable information but few media host scientific information, this article aims to make these media known so that the community of students have knowledge of where to go for their proper training preparation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]