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Cette analyse s’inscrit dans une recherche qualitative plus large sur les liens possible entre le décrochage scolaire et social chez des jeunes en difficultés de comportement. De l’échantillon initial, sélectionné dans deux écoles pour jeunes en difficultés de la Commission scolaire de Montréal, deux sous-groupes sont formés de jeunes cumulant des problématiques sévères et variées ou de jeunes dont les problèmes sont moins importants. À la lumière de leur trajectoire scolaire et familiale, l’analyse s’intéresse aux rêves vocationnels formulés par ces jeunes. Les résultats suggèrent que ceux dont les problèmes sont moins sévères sont capables de formuler des aspirations vocationnelles réalistes et stables, reflétant leurs intérêts profonds, de planifier et d’actualiser des démarches en conséquence. Par contre, pour les jeunes présentant des problèmes plus sévères, un processus de décrochage social semble déjà amorcé, parfois depuis l’enfance, qui complexifie l’identification d’un rêve vocationnel réaliste, non marginal et stable. This analysis is part of a wider qualitative research on the possible links between school dropout and social dropout among youth with behavioral disorders. From the initial sample selected from two school for troubled youth from the Montreal School Board, two subgroups were formed from those accumulating severe behavioral problems and those whose problems are less important. In light of their school and family trajectory, the analysis looks at the vocational aspirations defined by these young people. The results suggest that young people whose problems are less severe are able to formulate vocational aspirations that are realistic, stable, reflecting their underlying interests, and to schedule and update plans accordingly. In contrast, for young people with more severe problems, a social dropout process seems already started, sometimes since childhood, which complicates the identification of realistic, stable et non marginal vocational aspirations. Este análisis se inscribe dentro de una investigación cualitativa más amplia sobre los posibles vínculos entre el abandono escolar y social en los jóvenes con dificultades de comportamiento. De la muestra inicial, seleccionada en dos escuelas para jóvenes con dificultades de la Comisión escolar de Montréal, se forman dos subgrupos de jóvenes con problemáticas severas y variadas o de jóvenes cuyos problemas son menos importantes. A la luz de su trayectoria escolar y familiar, el análisis se centra en los sueños vocacionales formulados por estos jóvenes. Los resultados sugieren que aquellos cuyos problemas son menos severos son capaces de formular aspiraciones vocacionales realistas y estables, que reflejan sus intereses profundos, de planificar y de actualizar acciones en consecuencia. En cambio, para los jóvenes que presentan problemas más severos, un proceso de abandono social parece ya emprendido, quizás desde la infancia, lo que complejiza la identificación de un sueño vocacional realista, no marginal y estable.