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Il capitolo Il capitolo illustra come l’impiego del metodo dell’altervisione faciliti l’acquisizione di capacità per riconoscere e condividere un sapere esperto e poliedrico già presente e ulteriormente acquisibile, moltiplicabile attraverso il confronto con chi è parimenti impegnato sul campo. Il testo percorre i cinque passaggi metodologici che favoriscono l’emersione e la condivisione del sapere esperienziale implicito. Nel testo si evidenzia come questo metodo, sperimentato lungo 10 anni di ricerca-azione con 150 assistenti sociali di differenti città italiane, faciliti l'attenzione riflessiva sui pensieri che guidano le scelte e le azioni professionali, consenta una rivisitazione esplicita dei percorsi cognitivi utilizzati da ciascuno per descrivere e comprendere la realtà trattata (casi problematici, azioni, interventi, progetti, etc.), consolidi il know how professionale. Il capitolo mostra come il metodo si mostri efficace nel rendere riconoscibile e fruibile la competenza professionale, trasmissibile anche ai meno esperti, confrontabile tra professionisti omogenei o di altre identità professionali.

L’ Altervisione si offre come un metodo di rivisitazione esplicita e condivisa dei pensieri che precedono la presa di decisioni professionali, traendo apprendimento continuo dell’esperienza personale e del gruppo dei pari. Il saggio pone l'attenzione sulla condizione di elevata incertezza dell'adottare azioni professionali di responsabilità degli assistenti sociali e analizza i processi di apprendimento esplicito e implicito che consente ai professionisti di abdurre, ipotizzando e prefigurando esiti di azioni possibili. L'analisi teorica attinge in particolare al pensiero di Botturi, Peirce, Polany, Shon.

Partendo dal punto di vista di chi opera nella formazione, il presente contributo si propone di approfondire i giudizi degli insegnati con il fine di individuare i saperi che la comunità professionale considera rilevanti. A tal fine si sono analizzati gli esiti dell’indagine TALIS e i monitoraggi di alcuni corsi Indire, reputati rappresentativi per l’ampiezza della popolazione raggiunta. Se TALIS mette in evidenza come in presenza di buoni livelli di partecipazione e soddisfazione persista una percentuale significativa di insegnanti che considerano la proposta di formazione inadeguata, i monitoraggi Indire fanno emergere una richiesta di focalizzazione sui saperi d’esperienza ed evidenziano l’importanza di figure della comunità professionale (insegnanti, esperti disciplinari) che si fanno carico di mediare i saperi per insegnare in buone pratiche. Il confronto tra le fonti non produce esiti che hanno valore di generalizzazione, ma è proposto per mostrare come un’analisi di casi di formazione possa contribuire ad approfondire le tendenze emergenti nelle indagini internazionali., Form@re - Open Journal per la formazione in rete, Vol. 15 No. 3 (2015): Ricerca didattica: fare il punto

Sociologia e modernità, scienza e sapere pratico, la sociologia e le sue crisi, il paradigma relazionale e le sue potenzialità

Negli ultimi anni numerosi studi nell’ambito dei Science and Technology Studies cercano di aprire la scatola nera del design. Questi lavori pongono attenzione alle pratiche di progettazione di architetti, designer, ingegneri aerospaziali e progettisti di tecnologia, evidenziandone la natura sociale e situata. La stabilizzazione di un nuovo artefatto è il risultato emergente di negoziazioni tra differenti attori, vincoli normativi, materiali e sociali. La progettazione acquisisce, così, nuove dimensioni, coinvolgendo attori un tempo non considerati rilevanti. La presente ricerca si concentra sulle articolazioni di un nuovo artefatto basate sulla relazione sensoriale dei fornitori-artigiani con i materiali e le loro qualità sensibili. Attraverso la descrizione del processo di progettazione di un nuovo oggetto di arredo intendo ritracciare l’emergere delle sue qualità sensibili