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Esta investigación buscó identificar las representaciones sociales asociadas al proyecto del Tren Maya meses antes de su inauguración, entre mexicano(a)s que habitaran en cualquier lugar de la República y que manifestaron contar con algún nivel de conocimiento del proyecto. Para ello, se utilizó una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal; se empleó una encuesta electrónica con un instrumento basado en la técnica de evocaciones jerárquicas y se aplicó un muestreo no probabilístico a 1,138 mexicano(a)s. Los resultados mostraron que los elementos del núcleo central fueron predominantemente positivos y conformados por: tren, naturaleza y turismo, y un elemento negativo: ecocidio. Se presentan también los resultados de la zona de contraste, así como la primera y segunda periferia de las representaciones sociales del Tren Maya. Se concluye que los esfuerzos discursivos sobre el progreso asociado al proyecto han permeado en la sociedad, aunque prevalece también la preocupación por el daño ambiental producido.

En este trabajo, estudiamos la construcción del aborto como un tema de la agenda mediática y política por parte de las organizaciones feministas en el marco del debate parlamentario por la ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE) en Argentina, a partir de la contraposición legalidad / clandestinidad. Sostenemos que las organizaciones sociales a favor del aborto legal, seguro y gratuito buscaron disputar el sentido del signo “clandestinidad”. Desde una perspectiva de análisis crítico y multimodal (Fairclough, 2003; Kress y van Leeuwen, 2001, 2006), analizamos las producciones mediáticas en Instagram y Twitter de dos organizaciones sociales que tuvieron un peso significativo: la Campaña Nacional por el Derecho al Aborto y Amnistía Internacional. A través del análisis de los recursos lingüísticos y semióticos, encontramos tresestrategias discursivas: tematización de la clandestinidad, historización de la lucha colectiva y construcción negativa de quienes están en contra de la ley. Concluimos que, mediante estas estrategias, se construyeron representaciones sobre la clandestinidad para visibilizar unaproblemática hasta entonces negada y silenciada.

Objetivo: Identificar las representaciones sociales que tienen diferentes actores con relación al consumo de sustancias psicoactivas y su relación con la implementación de la zona de orientación universitaria en una seccional de una universidad de Medellín, en 2021-2022.Metodología: Para la investigación se empleó un enfoque cualitativo, grupos focales y el método de la teoría fundamentada. Resultados: En cuanto a las representaciones sociales,parte dela comunidad universitariaasocia el consumo de drogas con una salida o escape de la realidad. También relacionan la adicción con falta de control, enfermedades físicas y mentales, sentimientos de ansiedad y baja autoestima. Finalmente, los participantes consideran necesario y pertinente implementar la zona de orientación universitaria para la prevención de adicciones y reducción de daño por abuso de sustancias. Conclusión: La zona de orientación universitaria debe responder al reto que imponen las formas en las que se presenta el consumo en donde ellas se implementan, para así disminuir los índices de usos problemáticos, utilizando enfoques que abarquen las dimensiones relacionales e individuales de la persona involucrada. Más allá de una estrategia de disminución de riesgo, dicha zona puede intervenir en la transformación de las representaciones del consumo de sustancias psicoactivas, que permitan usos menos problemáticos

Social identities and representations are factors of necessary analysis for a better understanding of why collective action arises and endures. In this direction, this article investigates such elements and their diffusion through Information and Communications Technology (ICT) in two social movements in Mexico and Spain. To this end, a mixed methodology is used, consisting of interviews and questionnaires on activists. The results highlight the high degree of identification of activists first with the way in which each movement conceives reality and the goals they pursue, and second with the status attributed to communication as a key tool for generating social change through the digital dissemination of their own contents and values. In conclusion, the research directly verifies the interrelation of the social representations of each activist with the causes of participation, the ends they pursue, the strategies employed and the values and contents disseminated through ICTs by the movements. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The psychosocial intervention program described in the present paper is implemented in five modules. The general objective is to provide an initial protocol in the procedure of psychosocial interventions to prevent alcoholism in adolescents through the empowerment of new social representations of its consumption. This proposal resides in a multi-methodological strategy, starting from the Historical-cultural approach, specifically from the social situation of development as a category. The epistemological platform is expected to facilitate a valuable methodology to prevent alcoholism in adolescents. Systematizing said prevention process will aim at setting the course for a theoretical model. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The meanings that people construct about concepts influence public policy; therefore, identifying them is significant for achieving a successful implementation process. In Mexico, the obligation of public officials to mainstream the gender perspective (GP) coexists and comes into tension with social debates surrounding the GP and its growing disapproval by conservative groups. The objective of the study was to understand and analyze the social representations (SR) of the gender perspective (GP) among teachers during the 2017-2018 school year in three public primary schools in León, Guanajuato, as well as its influence on the application of the GP in the school environment. The methodological design was qualitative and based on feminist theory and SR theory. Group interviews were conducted with 21 teachers from 1st, 4th, and 6th grades. Findings suggest that the SR held by teachers about the GP do not lead to actions that result in a correct application of the GP because their way of meaning gender and the GP lacks adequate information and is based on notions acquired from colloquial and media use. This poses an obstacle to achieving substantive equality in the educational field and is a consequence of a broader problem where the concept of gender has been trivialized, causing a theoretical and practical issue that needs further analysis. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: To reveal the Social Representations (SRs) that the population of Sincelejo, department of Sucre, Colombia, has regarding the Corralejas tragedy of 1980, which occurred in that city. Methodology: Grounded theory, applied to the analysis of information that was collected from various sources, key informants, and texts found on social networks through videos and comments. Finally, the information was analyzed using Atlas.Ti. Results: Six categories were revealed: premonitions or bad feelings, popular stories and legends, isolated rain, human-animal interaction, funerary aspects and cemeteries, and, finally, the central image associated with death, pain and trauma. Conclusions: The categories revealed become SRs of tragedy from the concretization of magical thinking, which sought non-rational and less stigmatizing explanations of a tradition that clashes with the modernity, and that has deep cultural roots in the Colombian Caribbean region. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente artículo identifica y analiza la producción científica internacional que se enmarca en el conocimiento sobre las representaciones sociales de los docentes frente a la incursión de las tecnologías en su práctica y el efecto tecnosocial que generan. Desde una metodología mixta, donde se conjugan perspectivas cualitativas y cuantitativas, se desarrolló una revisión sistemática de artículos de investigación publicados en bases de datos como Scopus y Science Web. A partir de ahí, se llevó a cabo un análisis de los documentos rastreados, considerando la relación entre las categorías que orientaron el estudio: representaciones sociales y educación ciudadana con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los resultados evidencian que, en relación con el uso de las TIC, los docentes las conciben mediante sus percepciones e ideologías; las consideran simplemente como una herramienta desconectada de la enseñanza, lo que no ha permitido potenciar este recurso más allá de su uso instrumental. En este sentido, bajo una mirada sociocrítica de la educación, se examinan sus concepciones y los desafíos planteados en sus prácticas, ahora observadas en escenarios educativos que se han configurado en torno a la ciberciudadanía. De este modo, el profesorado deberá cuestionar su enseñanza, creando así oportunidades para transformar y revisar sus creencias como una forma de empoderamiento en su práctica profesional y pedagógica.

La teoría de las representaciones sociales, surgida en la década de los ’60 en Francia, ha experimentado un importante desarrollo, que se refleja en aportes empíricos y metodológicos. El problema del fundamento filosófico de la teoría es, sin embargo, un área relativamente poco explorada. El propósito de este artículo es realizar una lectura fenomenológica de las representaciones en tanto saber de sentido común. Los conceptos husserlianos de actitud natural y mundo de la vida contribuyen a la conceptualización de un sujeto abierto, activo e interpretador de la realidad, que construye significados en un contexto vital de interacción con otros y con la cultura. A través de las representaciones sociales, el sujeto hace familiar la realidad y construye, por medio del diálogo, las múltiples perspectivas que son la urdimbre del mundo.

El presente estudio realiza un análisis bibliográfico de las representaciones sociales sobre la educación sexual en contextos rurales, centrándose en cómo estas influyen en las actitudes y comportamientos de estudiantes, docentes y familias. A través de la revisión de literatura académica de los últimos diez años, se identifican los principales desafíos y oportunidades en la implementación de programas de educación sexual integral (ESI) en comunidades rurales de América Latina. El estudio destaca la persistencia de estereotipos y mitos asociados a la sexualidad, influenciados por factores culturales y la desinformación, lo cual afecta negativamente el bienestar de los adolescentes. El análisis también examina el uso del aprendizaje cooperativo como una herramienta pedagógica efectiva para promover un diálogo abierto y la construcción colectiva del conocimiento sobre la sexualidad. Esta metodología ha demostrado ser particularmente útil en contextos donde los tabúes y las creencias tradicionales limitan la discusión sobre temas sexuales. El estudio concluye que el aprendizaje cooperativo puede transformar las representaciones sociales sobre la sexualidad, fomentando una mayor comprensión y responsabilidad entre los jóvenes. Además, se recomienda fortalecer la capacitación docente y promover la participación activa de las familias en el proceso educativo. Estas medidas, junto con el aprendizaje cooperativo, podrían mejorar la calidad de la educación sexual en áreas rurales, donde el acceso a información precisa es limitado.

[Introducción]: Las capturas incidentales y los descartes pesqueros son una preocupación socioambiental que amenaza la sostenibilidad de la vida marina y de los caladeros. Los abordajes a esta problemática estuvieron centrados en aspectos biológicos y ecológicos. Consideramos necesario explorar la problemática desde la dimensión social y para ello, exploramos las representaciones sociales. [Objetivo]: El objetivo de este estudio es explorar las representaciones sobre capturas incidentales y descartes pesqueros en un grupo de empresarios y trabajadores de la etapa de captura de la actividad pesquera industrial argentina, específicamente, cómo evalúan este problema, sus causas y posibles soluciones. [Metodología]: En el marco de un proyecto del Consejo Federal Pesquero, se realizaron grupos focales con seis cámaras empresariales y personal jerárquico de empresas asociadas, así como trabajadores del SOMU y capitanes que operan en alta mar. [Resultados]: Los resultados de los grupos focales realizados en 2021 revelaron tres principales causas de dicha problemática. Primero, la falta de datos confiables sobre los niveles reales de descarte genera preocupaciones sobre la sostenibilidad y la sobreexplotación. Segundo, la escasa utilización de dispositivos de selectividad se atribuye a su ineficacia operativa y a posibles barreras laborales. Finalmente, las presiones económicas y organizacionales, como la rentabilidad de las empresas y los salarios de los trabajadores, justifican el descarte, exacerbando el problema. [Conclusiones]: El trabajo aporta a un entendimiento sobre las razones de la captura incidental y los descarte, esencial para avanzar en soluciones. Entendemos que las soluciones no son simples e implican un sincero debate entre actores.

En esta investigación se analiza cómo los militares se insertaron en las ceremonias de legitimación ritual del poder durante la transición del Antiguo Régimen a la vida republicana en Centroamérica. La metodología consistió en contextualizar las celebraciones de las victorias militares y en el análisis de los elementos que refieren al culto a la personalidad y a la apología de la violencia como estrategias de propaganda visual y simbólica. El estudio revela cómo las ceremonias consistían en fiestas de difusión de valores marciales como el patriotismo y la lealtad, en las que los gobernantes de turno se presentaban como garantes de la seguridad de las poblaciones y del territorio.

El presente artículo aborda el estudio de las representaciones sociales de universidades entre estudiantes del último semestre de la Licenciatura en Administración de cuatro instituciones de educación superior en Chihuahua, México, con el fin de comprender cómo estas representaciones afectan la identidad institucional y la percepción del éxito académico y profesional. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo descriptivo, basado en la fenomenología y hermenéutica; se recolectaron datos a través de dibujos realizados por los estudiantes y de la filosofía institucional de las instituciones de educación superior (IES) estudiadas, analizada por medio de nubes de palabras. Se encontró que elementos como las instalaciones, el logotipo y la percepción del éxito son comunes en las representaciones sociales, mostrando una conexión con la filosofía institucional de cada universidad. Se destaca que las representaciones sociales pueden ser utilizadas para promover valores institucionales y mejorar la toma de decisiones en la educación superior. A pesar de algunas limitaciones en el tamaño de la muestra y la especificidad de la carrera estudiada, el uso de dibujos y nubes de palabras como técnicas de recolección de datos permitió reflexionar sobre las percepciones de los estudiantes, lo que puede conducir a estrategias de mejora institucional.

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This article investigates the representations of doctoral students in education regarding those aspects that configure the ethical aspect of scientific research. In this study, participated 24 doctoral students from different Chilean programs (60% women) between 30 and 52 years of age. The design involved six focus groups, and the interactions were recorded in audio and video. The corpus analysis was carried out under a qualitative approach based on Grounded Theory with a constructivist perspective. The results show the coexistence of two different representations of ethics in educational research. Each of these representations reflects an understanding and a way of conceiving reality regarding the role of ethics in research. The implications of these types of representations for research activities, as well as for the design of doctoral training programs in Chile, are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective/Context: This article explores, from the perspective of cultural history, the social representations produced by the press about homosexuality in Antioquia (Colombia) during the second half of the twentieth century. In doing so, it aims to approach the figure of the sexual monster, the ridiculous homosexual, the infectious "faggot", the individual explainable by science, and the subject who conquers its citizenship and disputes its rights. Methodology: The discourses and representations of homosexuality in the newspapers Sucesos Sensacionales, El Colombiano and the radio newspaper El Clarín were identified; an interpretative matrix was constructed by cross-referencing cultural elements of the context with journalistic representations. Originality: The period 1960-2000 corresponds to an unexplored period on the subject. Its revision is articulated with the observation of previous and parallel representations of the processes of homosexual liberation and the conquest of rights: the decades of 1960-1970, the emergence of hiv/aids in 1980, and the appearance of a series of social organizations around the anti-aids struggle in the 1990s accompanied by the juridical-political path traced by social movements. Conclusion: During this period, a homosexual subject emerges who, in addition to being outlined by the media, begins to postulate an image of himself that tensions the field of representations. Despite pointing to changes associated with freedoms and rights, the novelties in the press - influenced by international and local contexts and contested by everyday practices that claimed sex/gender dissidence - also pose a conservative counter-response that reinstates old ghosts and prejudices. Thus, this is not a linear and progressive history that moves from darkness to light, that is, from a dark past of violence and denial to the conquest of rights, but reflects diverse continuities and simultaneities in the representation of homosexuality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este trabajo aborda desde las ciencias sociales el problema del envejecimiento y la soledad en población adulta mayor mediante un estudio de caso en México y Chile. El objetivo principal ha sido analizar y caracterizar los procesos de representaciones sociales de las personas mayores que viven en contextos de exclusión social. Por medio de un enfoque de observación de segundo orden se generó una estrategia de investigación de campo basadas en entrevistas etnográficas que permitieron observar los esquemas de distinción asociados a un conjunto de componentes y tópicos que orientaron el estudio. Identificar y representar la pluralidad de formas en que se comprende y vive la vejez constituyen aportes para ir renovando enfoques teóricos y métodos para el diseño de políticas sociales hacia las personas mayores en nuestros países. Nuestro trabajo intenta ser un aporte en la acumulación de evidencia que permita apoyar los procesos de intervención social en esta población en el contexto de una modernidad inacabada.

Este artículo presenta un análisis de las representaciones de docentes de nivel secundario de distintas regiones de Argentina sobre las trayectorias escolares de sus estudiantes en el contexto de pandemia durante 2020 y 2021. Se centra en tres dimensiones de las trayectorias: los recorridos, considerando continuidad, discontinuidad y factores que afectaron el ritmo; el vínculo pedagógico y la comunicación docente-estudiantes; la evaluación y acreditación. Presenta resultados parciales correspondientes al proyecto “Identidades, experiencias y discursos sociales en conflicto en torno a la pandemia y la postpandemia”, desarrollado en el marco de la Convocatoria PISAC COVID-19 “La sociedad argentina en la postpandemia” (Agencia I+D+i). La estrategia metodológica implicó una triangulación de enfoques cuantitativo y cualitativo: dentro del componente cualitativo, desarrollado entre marzo y agosto de 2021, se entrevistaron 60 docentes de los niveles primario, secundario y universitario. Este artículo se basa en las 23 entrevistas a profesores de secundario. Dentro del componente cuantitativo, entre octubre y noviembre de 2021 se realizaron 4544 encuestas online a docentes de la educación obligatoria y 1058 a docentes universitarios en áreas urbanas y rurales en todo el país. Entre los docentes de niveles obligatorios, 2010 correspondían al nivel primario y 2534 a secundaria. Serán estas últimas las encuestas las analizadas en este trabajo. Entre los hallazgos, encontramos una multiplicidad de recorridos que delinean un mapa variopinto en las trayectorias (en donde factores como el sector social y sector de gestión de las escuelas se articulan con otros como las situaciones de salud física y psíquica, las cuestiones institucionales y la conectividad); las modificaciones en el vínculo entre 2020 y 2021; y la prevalencia de posturas críticas sobre las modificaciones en los modos de evaluación en la pandemia, pero también cierto reconocimiento de modos de evaluación que permitan registrar y acompañar la diversidad de trayectorias de aprendizajes.

El análisis de las prácticas educativas requiere considerar distintos aspectos, entre los cuales se incluyen el pensamiento y las representaciones de los docentes. En el ámbito de la enseñanza de las Ciencias Naturales esta situación se vuelve de particular interés en el caso de los Trabajos Prácticos Experimentales. Se aplicó un grupo de técnicas de evocación y jerarquización a docentes egresados de carreras de formación docente en Ciencias Naturales de una Universidad estatal de Chile. El objetivo fue conocer la estructura y el contenido de las representaciones sociales asociadas a los Trabajos Prácticos Experimentales, las clases de Ciencias Naturales y la formación docente. Los resultados obtenidos permiten inferir que, si se busca promover un cambio en relación con el lugar de los Trabajos Prácticos Experimentales tanto en las clases de Ciencias Naturales como en la formación docente, se deberá favorecer, en primer lugar, un cambio en las representaciones sociales, a través de un proceso sistemático de reflexión docente.

Este artículo tiene como objetivo analizar las categorías, tendencias y tensiones que existen respecto a la articulación entre educación inclusiva y representaciones sociales, a partir de la revisión sistemática de artículos. Por tanto, para cumplir con el propósito establecido, se realizó una selección de artículos cuyo tema central gira en torno a la educación inclusiva desde una perspectiva social. La metodología se desarrolló mediante la aplicación del protocolo PRISMA y fue validada a través de la lista de verificación CASP (Critical Appraisal Skills Programme). Como resultado, se elaboraron cinco recurrencias categóricas: Representaciones sociales de la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos; Conceptos, actitudes y prácticas sociales de los docentes en torno a la inclusión escolar; Representaciones sobre la inclusión en el marco de fenómenos sociales vinculados a la exclusión; Pedagogía y prácticas sociales y Currículo y gestión escolar. Se concluye la importancia de abordar la educación inclusiva como un escenario de conocimiento, en la medida que permite abrir espacios de diálogo y participación desde perspectivas de equidad y reconocimiento de la diversidad. Asimismo, abordar las representaciones sociales en interrelación con la inclusión en el campo educativo, permite una comprensión más profunda de la realidad educativa desde las voces de los protagonistas.

Fundamento: El dengue es una enfermedad infecciosa, se trasmite por el mosquito Aedes aegypti especialmente en regiones tropicales. En los últimos años la ciudad de Posadas (Misiones-Argentina), enfrenta un aumento de casos que ha llevado a que en el año 2020 el gobierno provincial decrete la emergencia sanitaria y epidemiológica. Objetivo: Analizar las representaciones sociales del dengue presentes en las publicaciones de dos periódicos de Misiones-Argentina relacionando los resultados a un estudio predecesor. Metodología: Estudio de tipo observacional transversal con un diseño descriptivo, en el cual se analizaron a través del programa Atlas.Ti, 46 notas periodísticas de dos diarios locales (El Territorio y Primera Edición) que publicaron sobre el “dengue” donde se produce el mayor brote entre abril y julio del año 2023. Resultados: En las publicaciones existe un predominio de la perspectiva biomédica de la enfermedad, la información evidencia datos epidemiológicos, sintomatología de la enfermedad, y en menor medida se abordaba la educación sanitaria o la ecoepidemiología, necesarias para las políticas sanitarias. Conclusiones: La población precisa de las herramientas para la prevención y que los artículos periodísticos difundan medidas domésticas y comunitarias para hacer frente a la problemática; se relega la información sociocomunitaria por la perspectiva biomédica que influye en las representaciones sociales.

El presente artículo busca identificar y describir cómo se aborda metodológicamente las Representaciones Sociales de los jóvenes sobre la continuidad de estudios universitarios, por medio de una Revisión Sistemática de Literatura. Se realizó la búsqueda de publicaciones científicas con base de datos WoS y Scopus entre los años 2010 y 2023, considerando los siguientes criterios de búsqueda en inglés: Social Representation, students, youth y education. Se obtuvo 12 estudios para ser revisados: 4 cualitativos y 8 cuantitativos. Los estudios cualitativos utilizan técnicas de recolección de datos mayoritariamente por medio de la entrevista y los estudios cuantitativos prefirieron la técnica de asociación libre. La presente Revisión Sistemática no arrojó artículos bajo el paradigma mixto, por lo cual se concluye que existe una necesidad de realizar estudios que puedan complementar las ventajas de los enfoques cualitativo y cuantitativo.

Los significados que las personas construyen sobre los conceptos influyen en la política pública, por lo tanto, identificarlos es significativo para lograr un proceso de implementación exitoso. En México, la obligación que tiene el funcionariado público de transversalizar la perspectiva de género (PG) coexiste y entra en tensión con los debates sociales en torno a la PG y su creciente desprestigio por parte de grupos conservadores. El objetivo del estudio fue conocer y analizar las representaciones sociales (RS) de la PG de docentes del ciclo escolar 2017-2018 de tres escuelas primarias públicas de León, Guanajuato, así como su influencia en la aplicación de la PG en el ámbito escolar. El diseño metodológico fue cualitativo, con base en la teoría feminista y la teoría de las RS. Se realizaron entrevistas grupales con 21 docentes de 1°, 4° y 6° de primaria. Los hallazgos sugieren que las RS que mantienen las y los docentes sobre la PG no conducen a acciones que conlleven a una aplicación correcta de la PG pues su manera de significar lo que es género y PG carece de información adecuada y está basada en nociones adquiridas de su uso coloquial y mediático. Esto supone un obstáculo para el logro de la igualdad sustantiva en el ámbito educativo y es consecuencia de un problema más amplio donde el concepto de género se ha banalizado, provocando un problema teórico y práctico que debe seguirse analizando.

Este artículo reflexiona sobre cómo la violencia e inseguridad ciudadana que atraviesan los jóvenes en el estado de Colima, en especial, los municipios de Colima-Villa de Álvarez, influyen en la actitud, información e imagen que tienen de estos actos delictivos. Este abordaje considera la teoría de las representaciones y las vulnerabilidades (social, educativa, institucional y psicosocial). Los hallazgos provienen de encuestas y entrevistas dirigidas a jóvenes que estudian en la Universidad de Colima. La representación que cada joven tiene de la inseguridad va a depender del tipo de vulnerabilidad que atraviesa: ausencia o no de información, de sus (in)capacidades para enfrentar situaciones de riesgo y de las estrategias de Estado para brindar protección. Según el estudio, la juventud de esta localidad recurre a capacidades psicosociales como la alerta, el aislamiento, la cautela, la sensación de pérdida de libertad. Los autores sugieren que pasar desapercibidos para la delincuencia sería un mecanismo hacia su sobrevivencia.

In the last decade, that is, between 2012 and 2022, literacy teachers in the Semiarid Zone of the State of Bahia joined the Program Literacy at the Right Age (PNAIC in Portuguese), in which the theoretical foundations of alphabetization and literacy practice have been accessed. hroughout this period, little is known about the images that remained of these foundations in teachers' narratives about their classroom practices. This study, therefore, based on the studies of intertextuality referenced by textually oriented discourse analysis (ADTO) (Fairclough, 2001) and based on the theory of social representations (Jodelet, 2001; Abric, 2016) aims to describe the new discursive anchors and the transformations of the concepts of alphabetization and literacy in the narratives of a group of literacy teachers trained by the PNAIC program. From these analyzes, changes in positions and knowledge will be observed, in addition to highlighting the relevance of this type of study for the monitoring of future continuing education projects in Brazil. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

For the wayuu, the territory is the space of interaction between the earthly and the divine, it is the place of sustenance and development of the being, where the most important events and happenings of life occur, it is the place where the principle and end of human life confront. The article focuses on analyzing the thinking of the wayuu being about the territory, the way in which it relates to its environment and the different representations that are generated from the wayuu worldview and mythology. The article is based on the review of primary and secondary sources of information, taking the analysis of a case study as the basis. In the wayuu culture, the movement of animals from one place to another restriction is a symbol of reciprocity and shows that in some circumstance's community boundaries are marked by values that preserve the common welfare between communities of the same ethnic group. We highlight the importance of understanding the incidence of values, norms, customs, and beliefs on the occupation and use of cultural territory. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This research aimed to know the social representations about Education in the period of the Covid-19 pandemic from the perspective of Basic Education teachers who work in the Initial Years of Elementary School and to understand the challenges and perspectives of changes in the educational scenario from the perspective of reported experiences. The investigation was guided by the Theory of Social Representations, developed by Serge Moscovici, in its procedural approach, by its ability to condense information, values, beliefs and perceptions. The main data collection strategy was the focus group, as it facilitated broad discussion among multiple participants. Content analysis was used, as proposed by Laurence Bardin. The following categories were identified: challenges of Education and changes in Education. They gave rise to the following subcategories: anxiety, inequality, resignification of practices and curriculum. The results make it possible to contribute to the debate about Education in times of exceptionality and to discuss new perspectives for the Initial Years of Elementary School, so that they meet the needs of the current educational scenario. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Background: In Brazil, transgender people over the age of 60 face high vulnerability and discrimination. Objective: The study aimed to identify the social representations (SR) of old age among middle-aged and elderly Brazilian transsexual women. Method: This is a qualitative, exploratory and descriptive study made up of 20 transexual women aged 45 or over (M = 53.4; SD = 5.05). Due to the context of the pandemic, the research was carried out using an online questionnaire for participants from all over Brazil. Two instruments were used for data collection: I) a sociodemographic questionnaire and II) a semi-structured interview. Two pieces of software were used to analyze the data. Initially, the data from the sociodemographic questionnaire was analyzed using SPSS and then the semi-structured interviews were analyzed using IRaMuTeQ using the Descending Hierarchical Classification (DHC). Results: The results pointed mainly to issues of trans aging, the challenges faced by society, as well as the loneliness of trans women and their respective invisibility. Conclusion: From the research, it was possible to conclude that the SRs show that trans old age lacks visibility in society, and there is still a need to change stigmas in relation to ageing. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introduction: The social representation of scientific publication among university professors remains unknown. Objective: To explore the social representation of publication in Scopus-indexed scientific journals among faculty members of health faculties in higher education institutions in Cali, Colombia. Method: Qualitative research about a social representation approach was conducted. Data collection instruments included free word listing and pile sorting. Prototypical, processual analysis, and distance index were performed. Results: Sixty-six faculty members from three higher education institutions in Cali participated, with 47.8% of them not having published in Scopus journals. Predominant categories included manuscript quality (39.1%), work commitments (20.2%), and perceived barriers to publication (16.2%). Two thematic groups were identified: one related to writing difficulty, time, and academic commitments, and another focused on research rigor and quality. Conclusions: Scientific production in Colombia faces significant challenges, such as lack of writing skills, language barriers, and academic pressure. Overcoming these obstacles requires institutional support and the implementation of training programs to enhance researchers' competencies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In this paper, we discuss the results of a research whose objective was to analyze the social representations of students from upper secondary education about indigenous peoples. The research was based on the associative method, for that purpose, we designed a questionnaire which was administered to students from two high schools, one located in the city of Oaxaca and the other one in Texcoco, Estado de Mexico. Based on the 125 words gathered from the two institutions, we identified 5 social representations: qualities, complaint, positive image, negative image, and rights and values. The representations of qualities, positive image, and negative image reached the highest semantic weight in the students from Texcoco; in contrast, complaint and values and rights were more important for the ones from Oaxaca. We conclude that these differences are the result of the dynamics that surrounds students; for example, inside the institutions, the school environment and availability of supports, while, at the context level, the economic and social conditions that prevail in each city. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Endometriosis is a chronic disease of the female genital tract, the etiology of which is still unclear. The purpose of this paper is to analyze, from a biopsychosocial perspective, the structure of social representations of endometriosis of women with this disease and healthy women. To this end, an exploratory survey was conducted by administering an online questionnaire. The results made it possible to identify those particular type of social representations, the controversies, articulated differently and often contradictory in their peripheral elements. These results provide a useful basis for the construction of intervention strategies to avoid the "epistemological purgatory" in which many women are forced to live due to the discrepancy between the subjective experience of endometriosis and its expert knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This article examines the social perceptions of vocational education and training (IVET) in Portugal. The study involved interviews with leaders, trainees, trainers, and tutors in apprenticeship courses. The results indicate that there is a prevalent negative image of IVET in Portugal, particularly associated with trainees' educational backgrounds and socioeconomic status. The participants suggest that reducing the stigma surrounding IVET requires valuing vocational education, improving its quality, and changing negative media portrayals. [Extracted from the article]

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