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1. Interacciones entre regulación metacognitiva social y representación del problema en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje.

Author

Solano-Guerrero, Juan Carlos, Ruiz-Ortega, Francisco Javier, Rodríguez-Ortiz, Angélica María, and Tamayo-Alzate, Óscar Eugenio

Subjects
*DISCURSIVE psychology, *COURSEWARE, *TEACHER education, *DISCURSIVE practices, *DISCOURSE analysis
Abstract

The study aims to understand interactions between social metacognitive regulation and collaborative problem solving, in particular, problem representation, in the design of virtual learning environments. The phenomenon is investigated in an online learning environment that uses a videoconferencing system, based on the recording of verbal interactions. The participants were students of a course on learning and technology, from two initial teacher education programs at a public university. The methodological strategy used was discourse analysis, from the perspective of discursive psychology. Three models of discursive interaction were characterized, namely: individual disconnection, individual connection and group connection. The recognition or not of one's own and others' versions of problem representation fosters discursive dynamics that strengthen or not the agreement and consensus and the relationships of solidarity and trust. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2024
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2. Interacciones entre regulación metacognitiva social y representación del problema en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje

Author

Juan Carlos Solano-Guerrero, Francisco Javier Ruiz-Ortega, Angélica María Rodríguez-Ortiz, and Óscar Eugenio Tamayo-Alzate

Subjects
regulación metacognitiva, representación del problema, entornos virtuales de aprendizaje, psicología discursiva, Social Sciences, Industries. Land use. Labor, HD28-9999, Management. Industrial management, HD28-70, Technological innovations. Automation, HD45-45.2
Abstract

En el presente artículo se pretende comprender interacciones entre regulación metacognitiva social y solución colaborativa de problemas, en particular, la representación del problema, en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Se indagó el fenómeno en un entorno de aprendizaje que utilizó un sistema de videoconferencia, a partir del registro de las interacciones verbales. Los participantes fueron estudiantes de un curso sobre aprendizaje y tecnología, de dos programas de formación inicial docente de una universidad pública. La estrategia metodológica usada fue el análisis del discurso, desde la perspectiva de la psicología discursiva. Se caracterizaron tres modelos de interacción discursiva, a saber: desconexión individual, conexión individual y conexión grupal. Se concluyó que el reconocimiento o no de las versiones propias y de los otros sobre la representación del problema, propicia sinergias discursivas que afianzan o no el acuerdo y el consenso y, las relaciones de solidaridad y confianza.

Published
2024
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3. Mise au point d'un instrument d'analyse de l'évolution des représentations du problème pendant la résolution de problèmes de mécanique en groupes / An analysis tool for following the problem representation elaborated by pupils working in small groups

Author

Andrée Dumas-Carre and Leonidas Gomatos

Subjects
problem representation, instrument, analysis, problem solving, group, instrumento, analisis, resolucion de problemas, groupo, representacion del problema, méthodologie, groupe, résolution, représentations du problème, analyse
Abstract

Problem solving is one of the main research axes in science education. However, one can find only few works on group problem solving. The methodological difficulties of approach and analysis of such activities must have contributed to the fact that this field is not well explored. In this paper we describe the construction of an instrument of analysis that helped us in following up the evolution of students’ problem representations during group problem solving in mechanics and we investigate its possibilities and its limits., La résolution de problèmes est un des grands axes de recherche de la didactique des sciences. Or, on ne trouve que relativement peu de travaux sur la résolution en groupes. Les difficultés méthodologiques d’approche et d’analyse de telles activités doivent avoir contribué à ce que le champ ci-dessus soit peu exploré. Dans cet article nous décrivons la mise au point d’un instrument d’analyse qui nous a servi dans le but de suivre l’évolution des représentations du problème construites par des élèves au cours de la résolution en groupes de problèmes de mécanique et nous discutons sur ses possibilités et ses limites., Ahora, la resolucion de problemas esta una de las mas importantes orientaciones de las investigaciones en didactica de la ciencias. Pues, existant relativamente poco trabajos sobre la resolucion de problemas en pequenos groupos. Las difficuldades metodologicas para observary analisar estan, seguramente, responsibles de eso. En este articulo vamos a presentar un instrumento establecido para analisar y para seguir la evolucion de la «representacion del problema» que los estudientes construyen durante la resolucion de problemas de mecanica. Despues, discutimos de sus possibilidades y de sus limitaciones, Dumas-Carré Andrée, Gomatos Léonidas. Mise au point d'un instrument d'analyse de l'évolution des représentations du problème pendant la résolution de problèmes de mécanique en groupes / An analysis tool for following the problem representation elaborated by pupils working in small groups. In: Didaskalia, n°18, 2001. Les sciences dans l'enseignement secondaire. pp. 11-40.

Published
2001

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