Search

Формирование языковой подготовки и культуры межнационального общения и взаимодействия является важным компонентом в профессиональной подготовке специалистов таможенного дела. Овладение искусством понимать людей и на этой основе управлять их поведением является важнейшим признаком профессионализма сотрудников таможенных органов. Важным компонентом в профессиональной подготовке будущих специалистов таможенной службы является выработка навыков межкультурной компетенции. В повседневной работе таможенника особое значение имеет деловой этикет общения., The formation of language training and a culture of interethnic communication and interaction is an important component in the professional training of customs specialists. Mastering the art of understanding people and, on this basis, managing their behavior is the most important sign of the professionalism of customs officials. An important component in the professional training of future customs specialists is the development of intercultural competence skills. In the daily work of a customs officer, business etiquette of communication is of particular importance.

Область применения исследования состоит в том, что комплекс Ñ€Ð°Ð·Ñ€Ð°Ð±Ð¾Ñ‚Ð°Ð½Ð½Ñ‹Ñ Ð·Ð°Ð´Ð°Ð½Ð¸Ð¹ является универсальным, так как может быть адаптирован для обучения студентов другого уровня владения иностранным языком, а также может применяться с некоторыми изменениями и дополнениями при обучении специалистов другого профиля. Предложенные задания могут быть перенесены в онлайн пространство для большего Ð¾Ñ Ð²Ð°Ñ‚Ð° аудитории, как например проведение онлайн игр и дебатов со студентами Ð´Ñ€ÑƒÐ³Ð¸Ñ Ð²ÑƒÐ·Ð¾Ð², а также в ÑƒÑÐ»Ð¾Ð²Ð¸ÑÑ Ð½ÐµÑ Ð²Ð°Ñ‚ÐºÐ¸ аудиторного времени., The field of the study consists of the set of developed tasks being universal, as it can be adapted for teaching students of a different level of foreign language proficiency, and can be used with some changes and additions when teaching specialists of a different profile. The proposed tasks can be transferred to the online space for a larger audience coverage, such as holding online games and debates with students from other universities, as well as in conditions of lack of classroom time.

This article is about the possibilities of using new information technologies in teaching a foreign language in the formation of students` professional competence, which increases the personal and developmental orientation of higher professional education. The study of a foreign language is one of the compulsory subjects in all study programs (for a bachelor's degree). One of the most important the goal of teaching a foreign language in higher education is to develop students' foreign language communicative competence. Competence (linguistic, sociolinguistic, sociocultural, professional) is necessary for students to communicate in social and professional areas. That is why the use of ICT in teaching a foreign language will be aimed at developing verbal skills (reading, speaking, writing, listening), language skills (vocabulary, phonetics, grammar) and the formation of sociocultural and intercultural competencies. Several factors are given that determine the formation of students` professional competence in teaching a foreign language. Great attention is paid to innovative teaching methods and technologies, including the use of the Internet. The use of new information technologies and Internet resources in professional activities puts forward new requirements for future specialists and their level of professional competencies in teaching foreign languages. A foreign language is defined as a means of forming the professional orientation of a future foreign language specialist. University graduates require a new quality of training for a foreign language teachers in the strengthening the pedagogical training., Мақалада студенттердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруда шет тілін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану мүмкіндіктері жайлы баяндалған, бұл жоғары кәсіби білім берудің тұлғалық және дамытушылық бағыттылығын арттырады. Шет тілін оқыту барлық білім беру бағдарламаларында (бакалавр дәрежесі) міндетті пәндердің бірі болып табылады. Жоғары оқу орындарында шет тілін оқытудың маңызды мақсаттарының бірі студенттердің шет тілінің коммуникативтік құзыреттілігін дамыту болып табылады. Құзыреттілік (лингвистикалық, әлеуметтік лингвистикалық, әлеуметтік-мәдени, кәсіби) бұл студенттердің әлеуметтік және кәсіби салаларда қарым-қатынас жасауы үшін қажет. Сондықтан да шет тілін оқытуда АКТ-ны қолдану сөздік дағдыларды (оқылым, айтылым, жазылым, тыңдалым), тілдік дағдыларды (лексика, фонетика, грамматика) дамытуға және әлеуметтік-мәдени және мәдениетаралық құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағыттады. Студенттердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруды анықтайтын бірқатар факторлар келтірілген. Оқытудың инновациялық әдістеріне, оның ішінде интернет ресурстарын пайдалануға ерекше көңіл бөлінеді. Кәсіби қызметте жаңа ақпараттық технологиялар мен интернет-ресурстарды пайдалану болашақ мамандардың шет тілдеріндегі кәсіби шет тілін меңгеру деңгейіне жаңа талаптар қояды. Жоғары оқу орындарының студенттерін оқыту контекстінде шет тілі болашақ маманның шет тілдеріне кәсіби бағдарын қалыптастыру құралы ретінде қарастырылған. ЖОО түлектерінің педагогикалық даярлығын күшейту тенденциялары шет тілі мұғалімін даярлаудың жаңа сапасын талап етеді., В статье рассматривается использования информационных технологий в обучении иностранному языку при формировании профессиональной компетенции студентов, что повышает направленность личностного развития высшего профессионального образования. Изучение иностранного языка является одним из обязательных предметов во всех учебных программах (для степени бакалавра). Одним из самой главной целью преподавания иностранного языка в высшей школе является развитие у студентов иноязычной коммуникативной компетентности. Компетенция (лингвистическая, социолингвистическая, социокультурная, прфессиональная) необходимо для студентов для общения в социальной и профессиональной сферах. Именно поэтому использование ИКТ в обучении иностранному языку будет направлен на развитие вербальных навыков (чтение, говорение, письмо, аудирование), языковых навыков (лексика, фонетика, грамматика) и формирование социокультурных и межкультурных компетенций. Использование компьютерных технологий в обучении дает возможность предоставлять новые учебные материалы во время урока и раскрывать творческие способности учащихся, то есть развивать творческие способности, мышление и внимание будущих учителей. Технологии – это средство коммуникации и инноваций, влияющих на развитие мышления учащихся. Тенденции усиления педагогической подготовки выпускников вузов требуют нового качества подготовки учителя иностранного языка. В современном быстро развивающемся обществе потребность в профессионально грамотных учителях все больше возрастает. Тенденции усиления педагогической подготовки выпускников ВУЗов требуют нового качества подготовки учителей иностранного языка., Педагогические науки, Выпуск 1 (64) 2022

The article reveals a problem of implementing blended teaching of a foreign language to university students using subject massive open online courses. The methodical model developed, implemented in the specific educational process of NSUEM and STU, includes didactic principles and components aimed at the development the professional foreign language competence of non-linguistic university students. The author of the article formulates a program for the development of professional foreign language competence of university students using MOOCs. The presented material allows us to conclude that MOOCs can be an effective option for blended learning in the course of mastering the academic discipline “Foreign Language” by students of non-linguistic areas of study., В статье раскрывается проблема реализации смешанного обучения иностранному языку студентов вуза с использованием массовых открытых онлайн-курсов. Разработанная методическая модель, реализованная в конкретном учебном процессе НГУЭУ и СГУПС, включает в себя дидактические принципы и компоненты, направленные на формирование профессиональной иноязычной компетенции студентов. В статье сформулирована программа формирования профессиональной иноязычной компетенции студентов вуза с использованием МООК. Научная новизна работы выражена в разработке методической модели смешанного обучения иностранному языку в вузе и формулировании программы формирования профессиональной иноязычной компетенции студентов вуза. Представленный материал позволяет сделать вывод, что МООК могут быть эффективным вариантом реализации смешанного обучения в ходе освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» студентами неязыковых направлений подготовки.

The process of modernization of the system of Kazakhstan education in the context of socio-economic changes in society includes the actualization of the problem of improving the quality of higher education. This article deals with the analysis of structure and content of professional foreign language competence in the system for training bachelors of engineering in the Republic of Kazakhstan. Information technology support, including multilingual (English-Russian-Kazakh) electronic training courses was developed and implemented. The effectiveness of these teaching aids was proved experimentally in the development of professional foreign language competence of future engineering bachelors at S. Toraighyrov Pavlodar State University. Based on the analysis of literature, it was concluded that the structure of the concept of “professional foreign language competence” includes three competencies: linguistic, communicative and personal, the content of which is determined by professional competencies. With the effective mastering of the content of professional foreign language competencies, the future bachelor of a technical university formed the ability and readiness to carry out interaction in a professionally oriented situation of communication with specialists of other countries in conditions of international mobility and integration. On the basis of the foregoing, it was concluded that professional foreign language competence is a qualitative characteristic of the future bachelor's personality, which includes a set of scientific and theoretical knowledge, practical skills and stable motivation that provide him with the opportunity for successful foreign-language communication in professional activities.

Introduction. Today, the students’ personality traits and increasing their motivation to self-development are the most complex and urgent problems in foreign language training at higher technical university and in the system of higher education in general. According to the authors, the technology of student blogging is a means for addressing these issues, despite the lack of research on its methodology. In that regard, there is a need for further studies on information and communication technologies (ICT) application by promoting independent student work. The aim of this paper is to present the developed model of organization of bachelors’ independent work through educational blogging; to fulfill educational potential and to prove the efficiency of ICTs application in education taking into consideration professional foreign language competence development of future specialists in tool making. Methodology and research methods. When designing the model, the basic considerations of the following methodological approaches were considered: competency-based, personal-oriented, activity-based, thesaurus, and qualimetric; the listed above approaches enable to realize the principles of individualization, professional orientation, integrity, self-organization and interactivity in the performed work. The method of group expert assessment, as the leading one in pedagogical qualimetry, was chosen as the main method in the research undertaken. The methods of modeling and pedagogical experiment were involved. Results and scientific novelty. The structure of professional foreign language competence (including communicative, cognitive and subject components) of future toolmaking bachelors is identified. The development of the competence formation model among students is described in detail: having studied independently the subject topic, the students post the material. Pedagogical conditions and didactic guidelines for the model realization are formulated. The developed model, unlike many other models based on using ICT in foreign language teaching, takes into account the necessity of professional orientation of students’ foreign language self-learning. The model involves the use of thesaurus approach to enrich the learner’s vocabulary; and qualimetric approach to identify the level of their professional foreign language competence development. The developed model and the technology of student blogging were successfully tested as a part of pedagogical experiment at M. T. Kalashnikov Izhevsk State Technical University in the 2016−2017 academic year. Practical significance. The materials of the present investigation can be useful for teachers to organize independent student work. The technology of student blogging can be generalized and adapted to a wider range of higher education training programs.

The topicality of professional foreign language competence improvement requires to renew essence and quality of foreign language studying as well as to improve a practical component of training in order to increase the foreign language competence of military students at higher military educational institutions. The conduct of the experiment allows to estimate a level of the specialists’ foreign language competence formation. The article highlights the main issues concerning the techniques of the ascertaining experiment, which was conducted with a purpose to determine the initial level of the professional foreign language competence formation of future military management masters. The diagnostic tools of the experiment were described and implemented in the article.The author presents a detailed results description of the ascertaining experiment and describes the current situation concerning results of each techniques used in order to estimate each component of the professional foreign language competence., В статье рассмотрены основные вопросы методики проведения констатирующего эксперимента, который был проведен с целью определения изначального уровня иноязычной профессиональной компетентности будущих магистров военного управления. Описано диагностический инструментарий проведенного эксперимента. Предоставлено детальное описание результатов констатирующего эксперимента в целом, а также по каждой методике отдельно., У статті розглянуто основні питання методики проведення констатувального експерименту, який був проведений з метою визначення вхідного рівня сформованості іншомовної професійної компетентності майбутніх магістрів військового управління. Описано діагностичний інструментарій проведеного експерименту. Також надано детальний опис результатів констатувального експерименту в цілому, а також по кожній методиці окремо.

Introduction. Today, the students’ personality traits and increasing their motivation to self-development are the most complex and urgent problems in foreign language training at higher technical university and in the system of higher education in general. According to the authors, the technology of student blogging is a means for addressing these issues, despite the lack of research on its methodology. In that regard, there is a need for further studies on information and communication technologies (ICT) application by promoting independent student work. The aim of this paper is to present the developed model of organization of bachelors’ independent work through educational blogging; to fulfill educational potential and to prove the efficiency of ICTs application in education taking into consideration professional foreign language competence development of future specialists in tool making. Methodology and research methods. When designing the model, the basic considerations of the following methodological approaches were considered: competency-based, personal-oriented, activity-based, thesaurus, and qualimetric; the listed above approaches enable to realize the principles of individualization, professional orientation, integrity, self-organization and interactivity in the performed work. The method of group expert assessment, as the leading one in pedagogical qualimetry, was chosen as the main method in the research undertaken. The methods of modeling and pedagogical experiment were involved. Results and scientific novelty. The structure of professional foreign language competence (including communicative, cognitive and subject components) of future toolmaking bachelors is identified. The development of the competence formation model among students is described in detail: having studied independently the subject topic, the students post the material. Pedagogical conditions and didactic guidelines for the model realization are formulated. The developed model, unlike many other models based on using ICT in foreign language teaching, takes into account the necessity of professional orientation of students’ foreign language self-learning. The model involves the use of thesaurus approach to enrich the learner’s vocabulary; and qualimetric approach to identify the level of their professional foreign language competence development. The developed model and the technology of student blogging were successfully tested as a part of pedagogical experiment at M. T. Kalashnikov Izhevsk State Technical University in the 2016−2017 academic year. Practical significance. The materials of the present investigation can be useful for teachers to organize independent student work. The technology of student blogging can be generalized and adapted to a wider range of higher education training programs. Введение. К наиболее сложным и острым педагогическим проблемам иноязычной подготовки студентов технического вуза и высшей школы в целом относятся обеспечение индивидуализации обучения и стимулирование мотивации студентов к саморазвитию. По мнению авторов статьи, возможным действенным средством решения этих проблем является технология ведения учебных блогов, несмотря на ее недостаточную методическую разработанность в настоящее время. В связи с этим требуется продолжение исследований аспектов применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые могут активизировать самообразовательную деятельность обучающихся. Цель статьи – представить авторскую модель организации самостоятельной работы бакалавров с помощью учебных блогов; раскрыть образовательный потенциал и обосновать продуктивность использования ИКТ в учебном процессе на примере развития профессиональной иноязычной компетенции будущих специалистов-приборостроителей. Методология и методики. При построении модели учитывались базовые положения комплекса методологических подходов: компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного, тезаурусного и квалиметрического, позволяющих реализовать в выполняемой работе принципы индивидуализации, профессиональной направленности, интегративности, самоорганизации и интерактивности. В качестве главного инструментария исследования был избран один из ведущих методов педагогической квалиметрии − групповая экспертная оценка. Задействовались также методы моделирования и педагогического эксперимента. Результаты и научная новизна. На основе экспертизы была определена структура профессиональной иноязычной компетенции будущих инженеров-приборостроителей, включающая коммуникативный, когнитивный и предметный компоненты. Подробно описано создание варианта модели формирования этой компетенции у студентов посредством ведения ими веб-страниц, на которых размещается самостоятельно освоенный материал профессиональной тематики. Сформулированы педагогические и дидактические условия и рекомендации реализации данной модели, которая отличается от большинства других, также опирающихся на ресурсы ИКТ, практико-ориентированной направленностью и учетом личностных особенностей и потребностей каждого учащегося. Предлагаемая авторами технология предусматривает тезаурусный подход к расширению иноязычного лексикона студентов и квалиметрический подход к определению уровня развития необходимой профессиональной компетенции. Разработанные модель и соответствующая ей технология в экспериментальном порядке были успешно апробированы в ИжГТУ им. М. Т. Калашникова в 2016−2017 учебном году. Практическая значимость. Материалы исследования будут полезны преподавателям при организации самостоятельной работы студентов. Методика блог-технологии может быть адаптирована к другим направлениям подготовки в техническом вузе.

Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. - 2016. - № 2 - С. 86-89. - Библиогр.: с. 89 (9 назв. )., Цель статьи – рассмотрение понятия «мотивация» в контексте высшего образования и выявление действенных педагогических технологий, направленных на повышение мотивации студентов к изучению иностранных языков. = The aim of this paper is to consider the concept of motivation in the context of higher education and explore effective pedagogical methods directed at motivation increase of students’ foreign language learning.