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Based on a survey conducted in different bases of academic data such as journal articles, undergraduate final papers, theses, and dissertations, this paper presents a critical analysis of different fields of knowledge in the scientific production on Somatic Education, aiming to support future work. The research was quantitative and documentary and it had as priority sources CAPES site and the Brazilian National Library of Dissertations and Theses (BDTD) site. It was concluded that Somatic Education is multidisciplinary and it has the largest academic representation in the field of Arts, followed by the Health sector, possibly reflecting its origins and applications., Basé sur une enquête menée auprès de différentes bases de données académiques telles que des articles de revues périodiques, des mémoires et des thèses de doctorat, cet article présente une analyse critique des différents domaines dont les productions scientifiques sont appliquées à l’éducation somatique, visant à soutenir les travaux futurs. La recherche a été quantitative et documentaire et a eu comme sources prioritaires les données des sites internet des revues périodiques de la Coordination de Perfectionnement Académique (CAPES) et de la Bibliothèque Nationale Brésilienne de Thèses et Mémoires (BDTD). Il a été conclu que l’éducation somatique est multidisciplinaire, même si elle a une plus grande représentation académique dans le domaine des arts, suivi par le secteur de la santé, confirmant ses origines et ses applications., Fundamentado em um levantamento realizado junto a diferentes bases de dados acadêmicas como artigos de periódicos, trabalhos de conclusão de curso de graduação, teses e dissertações, o presente artigo apresenta uma análise crítica sobre os diferentes campos do conhecimento em que estão sendo realizadas as produções científicas sobre Educação Somática, visando subsidiar trabalhos futuros. A pesquisa foi documental e quantitativa, tendo como fontes prioritárias o site de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o site da Biblioteca Nacional Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Concluiu-se que a Educação Somática é multidisciplinar, embora tenha maior representatividade acadêmica na área de Artes, seguida da área da Saúde, refletindo possivelmente suas origens e aplicações.

Submitted by Neusa Teresinha Rocha dos Santos (neusa.santos@unesp.br) on 2022-07-27T17:16:43Z No. of bitstreams: 1 tese-doutorado-neusatrsantos.pdf: 1396078 bytes, checksum: fdc9dc5421af0b7b4349312a24405318 (MD5) Approved for entry into archive by Telma Jaqueline Dias Silveira null (telmasbl@marilia.unesp.br) on 2022-07-27T17:55:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_ntr_dr_mar.pdf: 1396078 bytes, checksum: fdc9dc5421af0b7b4349312a24405318 (MD5) Made available in DSpace on 2022-07-27T17:55:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_ntr_dr_mar.pdf: 1396078 bytes, checksum: fdc9dc5421af0b7b4349312a24405318 (MD5) Previous issue date: 2022-03-18 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A história da educação no Brasil acompanha o debate sobre alfabetização, com início em 1880 com o método João de Deus até os dias atuais. E a escolarização de alunos com deficiência intelectual somente teve notoriedade a partir da metade do século XX, com a política de inclusão escolar. Neste estudo esses movimentos se interligam culminando na seguinte questão de pesquisa: nas produções científicas e nas diretrizes nacionais para alfabetização existem estratégias para alfabetização de alunos com deficiência intelectual? O objetivo principal foi identificar nas produções científicas e nas diretrizes nacionais para alfabetização estratégias para alfabetização de alunos com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com Revisão Sistemática de Literatura e Pesquisa Documental que foram sistematizadas em dois estudos. Estudo 1 – Revisão de Sistemática de Literatura dentro do recorte temporal de 2002-2020, que como fonte de dados utilizou-se de teses e dissertações. No Estudo 2 – Pesquisa documental da Base Nacional Comum Curricular, Política Nacional de Alfabetização e Programa Tempo de Aprender. Obteve-se como resultados: 15 produções acadêmicas cujas análises evidenciaram quatro temas como estratégias para alfabetização de estudantes com deficiência intelectual, dentre elas, histórias em sequência; reescrita de frases; mediação pedagógica em detrimento dos recursos didático-pedagógico; atividades para os alunos com deficiência intelectual e a articulação dessa atividade com o currículo. Neste estudo evidenciou-se nos temas: estratégias e atividades para a alfabetização e o letramento, mediação docente como apoio fundamental para a alfabetização, trabalho colaborativo entre Atendimento Educacional Especializado e sala comum e adaptação, diferenciação e flexibilização curricular, estratégias para alfabetização para alunos com deficiência intelectual e nas diretrizes para alfabetização, enquanto a Base Nacional Comum Curricular aponta as concepções e o currículo em que devem se pautar as propostas pedagógicas para alfabetização, a Política Nacional de Alfabetização reduz o tempo de alfabetização, caracteriza um método específico que não contempla as especificidades para esse público. Concluídos os Estudos 1 e 2, as evidências científicas apontam estratégias para alfabetização de estudantes com deficiência intelectual, no entanto, as diretrizes nacionais para alfabetização seguem na contramão das especificidades. Para isso, tornam-se indispensáveis ações curriculares e metodológicas renovadoras rompendo com um sistema de ensino pautado na homogeneidade no processo de aprendizagem. The history of education in Brazil follows the debate on literacy, starting in 1880 with the João de Deus method until the present day. And the schooling of students with intellectual disabilities only gained notoriety from the mid-twentieth century, with the school inclusion policy. In this study, these movements are interconnected, culminating in the following research question: in scientific productions and national guidelines for literacy, are there strategies for teaching literacy to students with intellectual disabilities? The main objective was to identify in scientific productions and national guidelines for literacy strategies for teaching literacy to students with intellectual disabilities. This is a qualitative research, with a Systematic Review of Literature and Documentary Research that were systematized in two studies. Study 1 – Systematic Review of Literature within the time frame of 2002-2020, which used theses and dissertations as a data source. In Study 2 – Documentary research of the National Common Curriculum Base, National Literacy Policy and Time to Learn Program. The results were: 15 academic productions whose analyzes showed four themes as strategies for literacy of students with intellectual disabilities, among them, stories in sequence; rewriting sentences; pedagogical mediation to the detriment of didactic-pedagogical resources; activities for students with intellectual disabilities and the articulation of this activity with the curriculum. In this study, the following themes were highlighted: strategies and activities for literacy and literacy, teacher mediation as a fundamental support for literacy, collaborative work between Specialized Educational Services and common room and adaptation, differentiation and curricular flexibility, strategies for literacy for students with intellectual disability and in the guidelines for literacy, while the National Curricular Common Base points out the concepts and curriculum on which pedagogical proposals for literacy should be based, the National Literacy Policy reduces literacy time, characterizes a specific method that does not contemplate the specific to this audience. Once Studies 1 and 2 have been concluded, scientific evidence points to strategies for teaching literacy to students with intellectual disabilities, however, national guidelines for literacy go against the grain of specificities. For this, curricular and methodological renewal actions become indispensable, breaking with a teaching system based on homogeneity in the learning process. 23038.013312/2016‐27

Este estudo tem como objetivo discutir as perspectivas, a abrangência e os significados da iniciação científica (IC) nas produções da Associação Nacional de Pós-graduação em Educação (ANPEd) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no período de 2008 a 2015. Trata-se de uma investigação qualitativa, do tipo estado do conhecimento, que permite identificar as contradições e as características não estudadas ou pouco exploradas. Os resultados evidenciam uma expressividade das publicações voltadas à formação universitária quando relacionadas às experiências de pesquisa e profissionais. Tem-se, ainda, debates acerca das epistemologias da ciência, da produção e difusão do conhecimento com destaque às implicações no cenário nacional, corroborando para o avanço da educação por meio da indicação de caminhos para a reavaliação das políticas de ciência e estratégias institucionais. The objective of this study is to discuss the perspectives, scope and meanings of scientific initiation (SI) in the productions of the National Post Graduate Education Association (ANPEd) and the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), in the period from 2008 to 2015. It is a qualitative research, of the state of knowledge type, that allows to identify contradictions and characteristics not studied or little explored. The results evidenced an expressiveness of the publications focused on university education when related to research and professional experiences. There are also debates about the epistemologies of science, production and diffusion of knowledge with emphasis on the implications in the national scenario, corroborating for the advancement of education by indicating ways to reevaluate science policies and institutional strategies. Este estudio tiene como objetivo discutir las perspectivas, el alcance y los significados de la iniciación científica (IC) en las producciones de la Asociación Nacional de Postgrado en Educación (ANPEd) y de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes), en el período de 2008 a 2015. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estado del conocimiento, que permite identificar las contradicciones y las características no estudiadas o poco explotadas. Los resultados evidencian una expresividad de las publicaciones dirigidas a la formación universitaria cuando relacionadas con las experiencias de investigación y profesionales. Se tiene, aún, debates acerca de las epistemologías de la ciencia, de la producción y difusión del conocimiento con destaque a las implicaciones en el escenario nacional, corroborando para el avance de la educación por medio de la indicación de caminos para la reevaluación de las políticas de ciencia y estrategias institucionales. São Cristóvão, SE

Self-inflicted violence is a compulsory notification case that encompasses suicidal behavior (suicide attempts and suicide) and self-abuse (self-injury and self-harm). This article’s proposed to analyze using prospective techniques - articles, dissertations and theses, in Portuguese, from Brazilian postgraduate programs stricto sensu, belonging to the Psychology, Education and Social Sciences axis, from 2009 to 2019, present in national databases identifying the annual evolution, the number of publications per institution and the area of knowledge. Searches and crossings of data were made available through the Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CTD / CAPES), the Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) and the SciELO platform (SciELO Brazil Collection) . Of the bases consulted, CTD / CAPES and BDTD were the ones that most returned results, covering 84.38% of the works. It was found that the areas of knowledge that most developed works wer Psychology (62,5%), Psychological Treatment and Prevention (15,63%) and Education (9,38%). It was found that the Southeast Region (44%) was the most published followed by the Northeast Region (31%) and the Midwest Region (16%). The states with the highest number of publications was Pernambuco (28.13%) followed by São Paulo (18.75%) and Distrito Federal (9.38%). The Institutions with the most publications deposited were the University of São Paulo (USP), the Federal University of Pernambuco (UFPE) and the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ), totaling 31.25% of the analyzed corpus. La violencia autoinfligida es un evento de notificación obligatoria que incluye conducta suicida (intentos de suicidio y suicidio) y auto-abuso (autolesiones y autolesiones). Se propone analizar utilizando técnicas prospectivas: artículos, disertaciones y tesis, en portugués, de programas de posgrado brasileños stricto sensu, pertenecientes al eje de Psicología, Educación y Ciencias Sociales, de 2009 a 2019, presentes en bases de datos nacionales que identifican evolución anual, número de publicaciones por institución y área de conocimiento. Se realizaron búsquedas de datos y verificaciones cruzadas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para la Mejora del Personal de Educación Superior (CTD / CAPES), la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y la plataforma SciELO (Colección SciELO Brasil). Desde las bases, CTD / CAPES y BDTD arrojaron 84.38% de los resultados. Las áreas de conocimiento que más publicaron fueron Psicología (62.5%), Tratamiento y prevención psicológica (15.63%) y Educación (9.38%). La Región Sudeste (44%) fue la que más publicó, seguida por la Región Noreste (31%) y la Región Medio Oeste (16%). Los estados con el mayor número de publicaciones fue Pernambuco (28.13%) seguido de São Paulo (18.75%) y Distrito Federal (9.38%). Las instituciones con más publicaciones fueron la Universidad de São Paulo (USP), la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE) y la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro, completando el 31.25% del corpus analizado. A violência autoinflingida constitui evento de notificação compulsória que abrange comportamentos suicidas (tentativas de suicídio e suicídio) e autoabusos (agressões a si próprio e automutilações). Propõe-se a analisar utilizando técnicas prospectivas - artigos, dissertações e teses, no idioma português, de programas de pós-graduações brasileiros stricto sensu, pertencentes ao eixo Psicologia, Educação e Ciências Sociais, de 2009 a 2019, presentes nos bancos de dados nacionais identificando-se a evolução anual, o número de publicações por instituição e a área de conhecimento. Realizaram-se buscas e cruzamentos de dados disponibilizados pelo Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CTD/CAPES), pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e pela plataforma SciELO (Coleção SciELO Brasil). Das bases consultadas, o CTD/CAPES e a BDTD foram as que mais retornaram resultados abrangendo 84,38% dos trabalhos. Verificou-se que as áreas de conhecimento que mais desenvolveram trabalhos foram Psicologia (62,5%), Tratamento e Prevenção Psicológica (15,63%) e Educação (9,38%). Constatou-se que a Região Sudeste (44%) foi a que mais publicou seguida da Região Nordeste (31%) e da Região Centro-Oeste (16%). Os Estados com maior número de publicações foi Pernambuco (28,13%) seguido por São Paulo (18,75%) e Distrito Federal (9,38%). As Instituições com mais publicações depositadas foram a Universidade de São Paulo (USP), a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, totalizando 31,25% do corpus analisado.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) The present work has the purpose of conducting a survey of the studies on science and technology indicators of the automobile industry in relation to the electric car theme. It sought to analyze the monitoring of this market with Brazil as its central focus, however showing the market for this industry in other countries. For this, a typology was used in databases aimed at scientific articles, theses and dissertations and patents. Through the data of scientific indicators it was possible to analyze the current scenario, the trends, the future perspectives, key actors participating in the technological development process and to present the companies in their national and international scope. Some steps were necessary to carry out the entire process, namely: 1) a bibliographic survey where concepts and theories that involved this entire study are presented; 2) a survey of the patent database, where it was possible to analyze data on the development of the electric car in Brazil and other countries; 3) a survey of scientific articles and theses and dissertations that deal with the electric car and, consequently, analyze what has been studied on the subject, which countries publish more, among other analyzes and; 4) the last stage of this study focused on mapping the technological monitoring of the electric car in the country compared to other countries and analyzing the data obtained. The scenario of the automobile industry has been changing in recent years, giving less emphasis to the traditional combustion car and adopting the electric car as one of the options for sustainable mobility for society. In this research, a descriptive approach was used, since the study presents specific procedures for the elaboration and analysis of Science and Technology (S&T) indicators, structuring an overview of the trends and perspectives of the electric car in Brazil and in the world. Data collection was performed in the databases of the Digital Library of Theses and Dissertations on the Web of Science (WoS) and the Derwent Innovation Index (DII). From the results, it is emphasized that China is the largest producer of scientific publications in the world in relation to the electric car. Brazil, compared to other countries, has very few publications on the subject. As far as patent documents are concerned, we have only 2,115 registrations in the country so far, with Toyota holding the largest number, showing the need to reassess the country's concepts in relation to its priorities in this area. A presente pesquisa tem o propósito de realizar um levantamento dos estudos sobre indicadores bibliométricos de ciência e tecnologia da indústria automobilística em relação à temática do carro elétrico. Buscou analisar o mapeamento deste mercado tendo como foco central o Brasil mostrando, no entanto, o mercado desta indústria em outros países. Para isto, foi utilizada uma tipologia em bases de dados voltadas para artigos científicos, teses e dissertações e patentes. Através dos dados de indicadores científicos foi possível analisar o cenário atual, as tendências, as perspectivas futuras, atores chaves participantes no processo de desenvolvimento tecnológico e apresentar as empresas em seu âmbito nacional e internacional. Algumas etapas foram necessárias para realização da pesquisa, sendo elas: 1) levantamento bibliográfico onde são apresentados conceitos e teorias que envolveram todo este estudo; 2) levantamento de patentes, onde foi possível analisar dados do desenvolvimento do carro elétrico no Brasil e em outros países; 3) levantamento de artigos científicos e teses e dissertações que versam sobre o carro elétrico e, consequentemente, analisar o que vem sendo estudado sobre o tema, quais países publicam mais, entre outras análises e; 4) a última etapa deste estudo voltou-se para o mapeamento tecnológico do carro elétrico no Brasil em comparação a outros países e a análise dos dados obtidos. O cenário da indústria automobilística vem mudando nos últimos anos, dando menor ênfase ao tradicional carro a combustão e adotando o carro elétrico como uma das opções de locomoção sustentável para a sociedade. Nesta pesquisa utilizou-se abordagem descritiva, uma vez que o estudo apresenta procedimentos específicos para elaboração e análise dos indicadores bibliométricos de Ciência e Tecnologia (C&T) estruturando um panorama das tendências e perspectivas do carro elétrico no Brasil e no mundo. A coleta de dados foi realizada nas bases de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações na Web of Science (WoS) e na Derwent Innovation Index (DII). A partir dos resultados ressalta-se que a China é a maior produtora de publicações científicas no mundo em relação ao carro elétrico. O Brasil, comparado a outros países, tem pouquíssimas publicações referentes ao tema. Em relação aos documentos de patentes temos até o momento apenas 2.115 registros no país tendo como detentora do maior número a Toyota, mostrando a necessidade de reavaliar os conceitos do país em relação às suas prioridades nessa área. Assim buscou-se entender o mercado automobilístico na área do carro elétrico, trazendo uma visão do cenário e das tendências de modo a colaborar para um melhor entendimento do setor. CNPq: 88882426970/2019-01 CNPq: 88882426970/2019-01 CNPq: 88882426970/2019-01

This article aimed to describe the scientific production in psychology about deafness in the state of Pernambuco (PE). With a brief historical overview and the studies of deafness psychology in order to understand how the deaf subject was included in society and in the area of psychological research, the article brings a literature review from databases (CAPES, LILACS, Scielo) using the terms psychology, deaf, deafness and Pernambuco. It is understood that the discussion on this topic is under development in the national territory, although the trajectory of psychology and studies of the deaf community are recent. Este artículo tenía el objetivo de describir la producción científica en psicología acerca de la sordera en el estado de Pernambuco (PE). Con un breve panorama histórico y de los estudios de la psicología sobre la sordera a fin de comprender cómo se dio la inclusión del sujeto sordo en la sociedad y en el área de investigación psicológica, El artículo trae una revisión de literatura a partir de bases de datos (CAPES, LILACS, Scielo) utilizando los términos psicología, sordo, sordera y Pernambuco. Se ha comprendido que la discusión sobre este tema se encuentra en desarrollo en el territorio nacional, aunque es reciente la trayectoria de la psicología y los estudios de la comunidad sorda. Este artigo teve o objetivo de descrever a produção científica em psicologia acerca da surdez no estado de Pernambuco (PE). Com um breve panorama histórico e dos estudos da psicologia sobre a surdez a fim de compreender como se deu a inclusão do sujeito surdo na sociedade e na área de pesquisa psicológica, o artigo traz uma revisão de literatura a partir de bancos de dados (CAPES, LILACS, Scielo) utilizando os termos psicologia, surdo, surdez e Pernambuco. Se compreendeu que a discussão sobre este tema encontra-se em desenvolvimento no território nacional, muito embora seja recente a trajetória da psicologia e os estudos da comunidade surda.

The present article has the objective of discussing the matter of technical progress favored by the scientific productions from the theoretical perspective of the Frankfurt School, specially the contributions of Herbert Marcuse. To achieve such purpose, the concepts of Critical Theory, Technical Progress, Humanitarian Progress and Instrumental Rationality are discussed, addressing the problem of the relation between science and the rationality privileged by the market with relevant impact on contemporaneous scientific productions. Methodologically, it is an theoretical research of qualitative nature and critical inspiration, in which we are guided by the Critical Theory proposal, whose micrological approach conceives the particular as a valuable index addressed to the whole scenario. In its development, firstly, current forms of scientific productions are discussed and from the relations among instrumental rationality, technology e and a machinated human, we explore concepts of technique and technology and its onipresence. It has been concluded that there is a significant furtherance of productions aligned to the instrumental rationality which determines efficiency, productivity and profitability as essential values to the maintenance of the capitalist system and it impedes the development of contributions to the improvement of society, resulting in social inequality and injustice O presente artigo tem por objetivo discutir a problemática do progresso técnico favorecido pelas produções científicas a partir do referencial teórico da Escola de Frankfurt, especialmente as contribuições de Herbert Marcuse. Para tal propósito, os conceitos de Teoria Crítica, Progresso Técnico, Progresso Humanitário e Racionalidade Instrumental são discutidos, problematizando a relação entre ciência e a racionalidade privilegiada pelo mercado com relevantes impactos nas produções da ciência contemporânea. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa teórica, de natureza qualitativa e de inspiração crítica, em que nos valemos da proposta da teoria crítica, cuja abordagem micrológica concebe o particular como um valioso índice que remete ao todo. Em seu desenvolvimento, discutimos as atuais formas de produção científica, a partir das relações entre razão instrumental e tecnologia, explorando as noções de técnica e tecnologia e atualizando essa discussão com as questões relacionadas à onipresença dos aparatos tecnológicos. Concluímos que há significativo direcionamento das produções alinhadas à racionalidade instrumental que determina a eficiência, produtividade e lucratividade como valores centrais para a manutenção do sistema capitalista e impede o desenvolvimento de contribuições para a melhoria da sociedade, mantendo a injustiça e a desigualdade social.

Para promover práticas pedagógicas inclusivas, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem sido referenciado como uma proposta que evidencia princípios orientadores para o planejamento de ensino que visa satisfazer as necessidades de aprendizagem dos alunos. O presente estudo teve como objetivo caracterizar a aplicação do DUA com vistas a favorecer o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) a partir de uma pesquisa bibliográfica nas produções de língua inglesa. Para tanto, foram empregadas as etapas da revisão sistemática por meio da busca dos termos “Universal Design for Learning” e “inclusion” no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Educational Resources Information Center (ERIC) e Scientific Electronic Library Online (SciELO). O levantamento resultou em 31 produções acadêmicas sobre o tema. Após leitura exaustiva das obras organizou-se os dados em cinco categorias: 1) Contribuições teóricas e metodológicas do DUA para o ensino inclusivo; 2) Utilização de recursos tecnológicos subsidiada pelo DUA; 3) Formação de professores com base nos princípios do DUA; 4) Processo de inclusão de alunos com NEE a partir das proposições do DUA; 5) Implementação do DUA na organização da prática pedagógica e no ensino de conteúdos curriculares específicos. Esta pesquisa possibilitou caracterizar os encaminhamentos possíveis de efetivação do DUA na promoção da educação inclusiva, desde a formação docente à prática pedagógica inclusiva. Além disso, possibilitou identificar pesquisas que apresentam as potencialidades do DUA como proposta didática que favorece o acesso à aprendizagem a todos os alunos.

Resumo: Fundamentado em um levantamento realizado junto a diferentes bases de dados acadêmicas como artigos de periódicos, trabalhos de conclusão de curso de graduação, teses e dissertações, o presente artigo apresenta uma análise crítica sobre os diferentes campos do conhecimento em que estão sendo realizadas as produções científicas sobre Educação Somática, visando subsidiar trabalhos futuros. A pesquisa foi documental e quantitativa, tendo como fontes prioritárias o site de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o site da Biblioteca Nacional Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Concluiu-se que a Educação Somática é multidisciplinar, embora tenha maior representatividade acadêmica na área de Artes, seguida da área da Saúde, refletindo possivelmente suas origens e aplicações. Résumé: Basé sur une enquête menée auprès de différentes bases de données académiques telles que des articles de revues périodiques, des mémoires et des thèses de doctorat, cet article présente une analyse critique des différents domaines dont les productions scientifiques sont appliquées à l'éducation somatique, visant à soutenir les travaux futurs. La recherche a été quantitative et documentaire et a eu comme sources prioritaires les données des sites internet des revues périodiques de la Coordination de Perfectionnement Académique (CAPES) et de la Bibliothèque Nationale Brésilienne de Thèses et Mémoires (BDTD). Il a été conclu que l'éducation somatique est multidisciplinaire, même si elle a une plus grande représentation académique dans le domaine des arts, suivi par le secteur de la santé, confirmant ses origines et ses applications. Abstract: Based on a survey conducted in different bases of academic data such as journal articles, undergraduate final papers, theses, and dissertations, this paper presents a critical analysis of different fields of knowledge in the scientific production on Somatic Education, aiming to support future work. The research was quantitative and documentary and it had as priority sources CAPES site and the Brazilian National Library of Dissertations and Theses (BDTD) site. It was concluded that Somatic Education is multidisciplinary and it has the largest academic representation in the field of Arts, followed by the Health sector, possibly reflecting its origins and applications.

[Resumo] O artigo apresenta o resultado de uma pesquisa exploratória que constitui parte de uma pesquisa do Mestrado em andamento. Esta trata de investigar as interpretações dos docentes de Ciências e Língua Portuguesa do Ensino Fundamental (Curitiba - Brasil) em relação às mudanças climáticas. Neste momento a busca em produções científicas (artigos, teses e dissertações) brasileiras nos dez últimos anos, possibilitou identificar a expansão das pesquisas em relação às mudanças climáticas em diversas áreas do conhecimento, que embora, apresentem quantidades tímidas possuem contribuições extremamente significativas ao campo social. Quanto à educação ambiental, a carência de pesquisas na interface com as mudanças climáticas, indica a emergência de um campo investigativo denso, pois as interações sociais que emergem deste novo contexto ambiental constitui um conhecimento que precisa ser incorporado às práticas pedagógicas dos professores nas suas ações de ensino. [Abstract] The article presents the results of an exploratory research that is part of an ongoing Master research. The research aims to investigate the interpretations of two groups of professors: Teachers of Science and Teachers of Portuguese Language. To summarize, the idea is to seek to know their interpretation regarding climate change. In addition, both groups are from the same Elementary School located at Curitiba city, Brazil. Nowadays the search for scientific production (articles, theses and dissertations) in Brazil for the last ten years, enabled us to identify the increase on research regarding climate change in several areas of knowledge, however, those shy amounts have extremely signifcant contributions on the social feld. For the last, not least, as for environmental education, the lack of research about the interface of climate change, indicates the urgency of a dense investigation process. Moreover, social interactions that emerge from this new environmental context are a knowledge that needs to be incorporated into the pedagogical practices of teachers on their actions.