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International audience; Since the triple disaster of March 11, 2011, a natural, environmental and nuclear crisis at the same time, who upset a whole people in a new era, the “post-Fukushima”. This article offers an analysis of post-disaster works, photographs by five Japanese photographers Tadashi Ono, Naoya Hatakeyama, Takashi Arai, Takashi Homma and Rinko Kawauchi which represent the devastated landscape of Tôhoku bear witness to the remains of territories wiped out by the earthquake, followed by the devastating tsunami resulting in the Fukushima nuclear disaster. The five photographers in different series show poignant images; images of chaos in which the photograph is intended to be revealing, the photographer acting as a witness to the tragic consequences which have led to the destruction of the environment and of humanity. These images are to be understood as real acts of resilience, where aesthetics and environmental speech meet. This is how photographers give another way of saying and seeing the Anthropocene era caused by disasters through images that could show the resilience of people, as well as the relationships between individuals and their environment from a socio-political perspective. Because it is the disaster that opened the way/voice to a committed documentary photographic practice and whose desire is to bear witness to the vulnerability of societies to natural and environmental risks.; Depuis la triple catastrophe du 11 mars 2011, à la fois naturelle, environnementale et nucléaire, c’est tout un peuple qui a été bouleversé, et qui est entré dans une nouvelle ère, celle du « post-Fukushima ». Cet article propose une analyse d’œuvres de l’après-catastrophe, des photographies de cinq photographes japonais Tadashi Ono, Naoya Hatakeyama, Takashi Arai, Takashi Homma et Rinko Kawauchi. Tous représentent le paysage dévasté du Tôhoku en témoignant des vestiges de territoires anéantis par le tremblement de terre, suivi par le tsunami dévastateur qui entraîna la catastrophe nucléaire de Fukushima. Les cinq photographes, dans différentes séries, montrent des images poignantes ; des images du chaos, dans lesquelles la photographie se veut révélatrice, le photographe agissant comme un témoin des conséquences tragiques qui conduisent à la destruction de l’environnement et de l’humanité. Ces images sont à comprendre comme de véritables actes de résilience, où se rencontrent esthétique et discours environnemental. C’est ainsi que les photographes donnent une autre manière de dire et de voir l’ère de l’Anthropocène marquée par les catastrophes à travers des images qui traduisent la résilience de tout un peuple, ainsi que les relations entre les individus et leur environnement dans une perspective sociopolitique. Car c’est bien la catastrophe qui a ouvert la voie/voix à une pratique photographique documentaire engagée et dont la volonté est de témoigner de la vulnérabilité des sociétés face aux risques naturels et environnementaux.

Cet article fait le bilan de l’enquête de lectorat conduite par les deux auteures à la demande du comité scientifique de la revue DMS-DMK. 10 ans après la mise à disposition numérique et gratuite de la revue et près de 20 ans après la parution de son premier numéro, lorsqu’elle s’appelait encore D&S ; la Rédaction était soucieuse de recueillir la parole, les pratiques et l’avis de son lectorat. Ce texte rend compte, outre de la méthode suivie, de 11 points de résultat que les auteures ont extrait de la globalité de l’étude. Cette enquête, menée entre 2020 et 2021, l’a été en deux temps : une enquête en ligne et une série d’entretiens compréhensifs. This article presents the results of the readership survey conducted by the two authors at the request of the scientific committee of the DMS-DMK journal. 10 years after the digital availability of the journal and almost 20 years after the publication of its first issue, when it was still called D&S, the editorial staff was eager to collect the views, practices and opinions of its readership. This text reports, in addition to the method followed, 11 points of result that the authors have extracted from the global study. This survey, conducted between 2020 and 2021, was carried out in two stages: an online survey and a series of comprehensive interviews.

International audience; This article presents the results of the readership survey conducted by the two authors at the request of the scientific committee of the DMS-DMK journal. 10 years after the digital availability of the journal and almost 20 years after the publication of its first issue, when it was still called D&S, the editorial staff was eager to collect the views, practices and opinions of its readership. This text reports, in addition to the method followed, 11 points of result that the authors have extracted from the global study. This survey, conducted between 2020 and 2021, was carried out in two stages: an online survey and a series of comprehensive interviews.; Este artículo presenta los resultados de la encuesta de lectores realizada por los dos autores a petición del comité científico de la revista DMS-DMK. 10 años después de la disponibilidad digital de la revista y casi 20 años después de la publicación de su primer número, cuando todavía se llamaba D&S, el personal editorial estaba ansioso por recopilar las opiniones, prácticas y opiniones de sus lectores. Este texto reporta, además del método seguido, 11 puntos de resultado que los autores han extraído del estudio global. Esta encuesta, realizada entre 2020 y 2021, se realizó en dos etapas: una encuesta en línea y una serie de entrevistas exhaustivas.; Cet article vient faire le bilan de l’enquête de lectorat conduite par les deux auteures à la demande du comité scientifique de la revue DMS-DMK. 10 ans après la mise à disposition numérique et gratuite de la revue et près de 20 ans après la parution de son premier numéro, lorsqu’elle s'appelait encore D&S ; la Rédaction était soucieuse de recueillir la parole, les pratiques et l’avis de son lectorat. Ce texte rend compte, outre de la méthode suivie, de 11 points de résultat que les auteures ont extrait de la globalité de l’étude. Cette enquête, menée entre 2020 et 2021 l’a été en deux temps : une enquête en ligne et une série d’entretiens compréhensifs.

On l’aura compris des différentes citations faites dans le parcours précédent, notre présentation et notre analyse s’appuient en grande part sur les messages publiés au sein du groupe Facebook La Bibliothèque Solidaire du confinement #BiblioSolidaire (BSc). BSc, c’est en effet, d’abord, un groupe Facebook, c’est-à-dire un espace virtuel conçu et développé par Facebook selon sa logique propre. La caractéristique essentielle d’un groupe, sa matérialité, est l’échange de messages entre ses membr...

Dans l’extraordinaire du confinement, qui ouvre nombre d’initiatives aussi plurielles qu’improvisées d’open access de la part des industries culturelles, des institutions publiques et des acteurs eux-mêmes, c’est sans doute toute la puissance paradoxale de Facebook que d’inscrire la soif de contenus et l’explosion des requêtes et des échanges documentaires dans la plus ordinaire des pratiques numériques. Dans le suspens du confinement, le temps retrouvé des acteurs les a dirigés ou redirigés ...

Un monde sans bibliothèques. Des chercheurs, des étudiants, des curieux tout à coup privés d’accès aux ressources sur lesquelles ils comptaient pour avancer dans leurs recherches et leurs travaux. L’expérience peu banale vécue en France en 2020 – provoquée par la décision gouvernementale de confiner la population et de fermer les lieux accueillant du public pour combattre la pandémie du Covid-19 – est inédite. Pour mémoire, en juin 1940, en des temps peut-être autrement troublés, la Bibliothè...

Ce texte de Charles Parisot-Sillon, maître de conférences en histoire ancienne à l’université d’Orléans, est paru une première fois le 7 juin 2020 dans le livre-web Le goût de l’archive à l’ère numérique, dirigé par Caroline Muller et Frédéric Clavert. Il documente avec précision la vie du chercheur confiné : le numérique subi et non choisi, le défi d’assurer une continuité pédagogique et scientifique, les maillons de solidarité renouvelée pour accéder aux ressources documentaires, la solidit...

Le jeudi 12 mars 2020 au soir, le Président de la République annonce la fermeture, à compter du lundi 16 mars et pour au moins deux semaines, des crèches, écoles, lycées, universités. Il y a néanmoins quelques heures de flou sur le périmètre de cette fermeture. Le vendredi 13 mars 2020, Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur, annonce que seules les activités d’enseignement en présentiel sont suspendues dans l’enseignement supérieur. La ministre précise que la question d’ensemb...

Grâce au soutien et à l’entremise des modérateurs de BSc, nous avons pu échanger avec 13 membres du groupe Facebook pour des entretiens longs de plus d’une heure et demie au sujet de leurs pratiques, leur contexte de vie, leur vision des bibliothèques. La possibilité de mener des entretiens avec les participant·es de ce groupe privé a fait l’objet d’un vote positif de la part de l’ensemble des inscrit·es : nous avons d’abord rencontré celles et ceux des participant·es qui le souhaitaient pour...

Les contributions de Clément Bert-Erboul (parcours 8), Julien Hage (parcours 12), Cécile Touitou (parcours 7) et Louis Wiart (parcours 10) nous montrent comment, à travers différentes alternatives numériques développées par un public orphelin durant le confinement, la norme et la régulation se déclinent comme attributs typiques des bibliothèques : respect du silence, respect des catégories et des mots-clés, respect du droit d’auteur, respect de la forme codifiée des échanges… En filigrane, bi...

J’ai rejoint le collectif À l’ombre des bibliothèques avec des questions de bibliothécaire : j’étais en particulier curieuse de connaître le contenu documentaire des échanges au sein du groupe Facebook La Bibliothèque Solidaire du confinement, et intéressée par les pratiques de travail qui avaient pu s’y développer, parce que tout cela peut nous renseigner en creux sur les attentes et les besoins des lecteurs, sur ce qu’ils espèrent trouver dans une bibliothèque réelle ou virtuelle, et nous i...

Le 17 mars 2020 marque le début d’un confinement général pour cause de crise sanitaire qui s’étendra jusqu’au 11 mai 2020. Si ce dispositif est amené à être répété au cours des mois suivants, cette période demeure spécifique par la sidération qu’entraîne l’annonce d’un confinement de la population et par l’absence de préparation qui saisit les bibliothèques universitaires (BU). Comme pour tous les autres établissements recevant du public (ERP), les locaux sont fermés, les documents qu’ils con...

Le développement du réseau social Facebook entraîne avec lui toute une logique de performance visant à promouvoir au mieux sa publication dans l’océan des messages qui s’échangent en permanence. Le choix des jours et heures de publication d’un message entre dans cette logique et donne lieu à d’innombrables études plus ou moins étayées qui cherchent à prédire le « bon » moment pour publier (voir, entre des dizaines d’autres similaires, https://www.boostyourweb.fr/blog/quand-publier-sur-facebo...

Une multitude de groupes existe sur Facebook, via lesquels s’échangent des livres au format numérique. Une recherche sur les intitulés et descriptions de groupe avec le mot-clé « bibliothèque » renvoie une centaine de résultats, de nature, d’importance et d’intérêt très divers. Le plus important cumule 928 000 membres. Parmi les 10 groupes les plus populaires, on peut relever ceux des Bibliophiles Tunisiens(25 octobre 2020) et de la Bibliothèque des archis déconfinés (9 mai 2020), créés duran...

Conservatrice des bibliothèques et historienne, Isabelle Antonutti est actuellement responsable de formation à Médiadix, après avoir été directrice d’établissements documentaires, chargée de coopération nationale à la Bibliothèque publique d’information (Bpi) et enseignante (pôle « Métiers du livre » de Saint-Cloud, CNFPT – Centre national de la fonction publique territoriale). Ce récit met à nu certaines des caractéristiques et ambiguïtés de BSc : des pratiques documentaires hétérogènes d’un...

Le segment documentaire de la photographie, que je connais bien en tant que chargée de collection à la Bpi, présente l’avantage de rendre compte de la multiplicité des domaines disciplinaires présents dans BSc : sociologie, géographie, urbanisme, philosophie, histoire, etc., autant de disciplines qui saisissent le médium photographie avec des questionnements différents. L’approche par les représentations visuelles donne à voir une autre image des sciences humaines et sociales en même temps qu...

Espace de partages et d’échanges pour la vie intellectuelle et les préoccupations de nombreux étudiants et chercheurs, BSc témoigne de la part vive et parfois insoumise de la société qui a poursuivi son travail quand la plupart des activités étaient suspendues. Le succès de ce groupe interroge aussi les représentations acquises par les bibliothécaires, dont je fais partie : s’agit-il d’une bibliothèque virtuelle ? d’un commun des savoirs ? d’une communauté de valeurs? Qu’apporte et que retire...

Paru une première fois le 25 avril 2020 dans la rubrique Distances du site de l’Ocim (Office de coopération et d'information muséales), ce texte de Joëlle Le Marec, professeure en sciences de l’information et de la communication à Sorbonne Université (Celsa), s’interroge sur les mises en (in)visibilité des acteurs culturels : la circulation accélérée des œuvres et productions médiatiques en période de confinement serait-elle pourtant possible sans le souci du public patiemment entretenu notam...

À la lecture de la documentation disponible en ligne, il est difficile de se faire une idée précise du rôle et de la responsabilité des administrateurs d’un groupe Facebook. La documentation de Facebook reste généralement évasive sur les modalités de signalement d’une contravention et la mise en cause des contrevenants. D’autres sources s’avèrent parfois un peu plus précises. Sur la page d’une entreprise d’e-marketing, on précise ainsi qu’un administrateur d’un groupe Facebook « est chargé de...

Dans les jours et les semaines ayant suivi la création du groupe Facebook, et face à l’augmentation accélérée du nombre de membres inscrits, La Bibliothèque Solidaire du confinement (BSc) s’est dotée d’une équipe de modérateurs. Il s’agit d’une équipe constituée d’une dizaine d’étudiants en fin de parcours universitaire en sciences humaines et sociales, marqués par une sensibilité à la recherche académique et à l’édition scientifique ouverte, et issus pour la plupart de l’entourage du fondate...

Ce parcours explore l’hypothèse d’une transposition des pratiques de travail silencieux en bibliothèques physiques vers des espaces numériques de partage vidéo, en particulier en période de confinement. Nous cherchons notamment à illustrer la manière dont se sont construites les relations sociales de travail dans une période paradoxale de pénurie (avec la fermeture des bibliothèques et l’isolement) et d’abondance de relations en ligne (avec Internet comme horizon sans limites). Fortement ancr...

Qu’est-ce que la crise Covid révèle des usages des bibliothèques? Ce livre documente la manière dont ont réagi sur Internet les utilisateurs de bibliothèques à la fermeture de ces institutions durant les périodes de confinement notamment en France. Sans aller jusqu’à parler d’anomie, l’enfermement que ceux-ci ont subi aurait pu bouleverser les modes de travail en bibliothèque. Les utilisateurs de bibliothèques auraient pu, spécialement en période de confinement, choisir des usages de la bibli...

Le rituel documentaire constitue le dernier moment d’une transaction effectuée en trois séquences spatio-temporelles complémentaires. Pour qu’une transaction faite en privé par un laïc et une abbaye, dans la domus du laïc puis dans la secreta pars du monastère, se réalise pleinement et obtienne une reconnaissance sociale, elle doit associer la société locale, être divulguée publice et être respectueuse de la res publica. La limite entre privé et public s’estompe, mais sans jamais disparaître.

During the 13th to 15th centuries, the main towns of Aquitaine under English rule and located in Bordelais (Blaye, Bordeaux, Bourg, Cadillac, Libourne, Saint-Émilion, Saint-Macaire), developed, as part of the boom in writing and preservation of archives, many and varied forms of documentary practices : copies of royal acts, constitution of procedural files, rolls, chirographs, signs, cartularies, etc. Concomitantly with their political organisation, whether they were set up as a commune or remain under seigneurial domination, they thus constituted archival funds, the composition of which, specific to each of them, most often reflects an affirmation of identity and the construction of community memory, the scope and strategies of which vary, in particular according to the status of these cities. The most successful examples of these identity and memory strategies, highlighted by codicological and textual analyses, are the Bordeaux and Libourne cartularies, which were carefully structured prior to their development, sometimes modified, thus marking the political and social evolutions of these communities, particularly in the difficult context of the war of Hundred years. The identities and memories emanating from these archives and these documentary practices underline the social composition of these cities, their political and commercial ambitions, going beyond, for Bordeaux and Libourne, the local and often conflictual framework. They also make it possible to identify the relationships between these urban communities, their main concerns or the hegemony of the jurade over the inhabitants. In addition, the study of these funds, and in particular their comparison, with regard to the royal acts, with the Gascon roles kept in the English chancellery, makes it possible to understand the very direct relationship maintained by these communities with the English sovereigns, sometimes to the detriment of the royal administration set up in Aquitaine, but also raises the question of the archival choices made : the construction of identity and memory seems to have also involved the disappearance, in municipal funds, of acts most unfavorable to the interests of the city, as well as certain clauses in the copies of preserved acts, even the opportune appearance of documents of which there are no more traces in the English archives., Au XIIIe au XVe siècle, les principales villes de l’Aquitaine sous obédience anglaise et situées en Bordelais (Blaye, Bordeaux, Bourg, Cadillac, Libourne, Saint-Émilion, Saint-Macaire), développèrent, dans le cadre de l’essor de l’écrit et de la préservation d’archives, des formes nombreuses et variées de pratiques documentaires : copies d’actes royaux, constitution de dossiers de procédure, rouleaux, chirographes, pancartes, cartulaires, etc. Concomitamment à leur organisation politique, qu’elles soient érigées en commune ou demeurent sous domination seigneuriale, elles constituèrent ainsi des fonds d’archives, dont la composition, propre à chacune d’entre elles, traduit le plus souvent une affirmation identitaire et la construction d’une mémoire communautaire, dont l’ampleur et les stratégies mises en œuvre varient, notamment selon le statut de ces villes. Les exemples les plus aboutis de ces stratégies identitaires et mémorielles, mises en exergue par des analyses codicologiques et textuelles, sont les cartulaires bordelais et libournais, qui furent minutieusement structurés préalablement à leur élaboration, parfois modifiés, marquant ainsi les évolutions politiques et sociales de ces communautés, particulièrement dans le contexte difficile de la guerre de Cent ans. Les identités et mémoires émanant de ces fonds d’archives et de ces pratiques documentaires soulignent la composition sociale de ces villes, leurs ambitions politiques et commerciales, dépassant, pour Bordeaux et Libourne, le cadre local et souvent conflictuel. Elles permettent également de cerner les relations entre ces communautés urbaines, leurs principales préoccupations ou l’hégémonie de la jurade sur les habitants. En outre, l’étude de ces fonds, et notamment leur comparaison, en ce qui concerne les actes royaux, avec les rôles gascons conservé à la chancellerie anglaise, permet de comprendre la relation très directe entretenue par ces communautés avec les souverains anglais, parfois au détriment de l’administration royale mise en place en Aquitaine, mais soulève également la question des choix archivistiques effectués : la construction identitaire et mémorielle semble avoir aussi impliqué la disparition, dans les fonds municipaux, des actes les plus défavorables aux intérêts de la ville, de même que certaines clauses dans les copies d’actes conservées, voire l’apparition opportune de documents dont il n’existe plus de traces dans les archives anglaises.

At a time when digital epistemic spaces represent a major information source, we explore whether these spaces, and Wikipedia in particular, determine or reveal an evolution in Art History and Archaeology students’ relationship to knowledge upon entering university. Following the ESCOL team’s work, which defines the relationship to knowledge as a “relationship to the world, to others and to oneself of a subject faced with a need to learn” (Charlot, 1997, p.33), we seek to examine the ways in which knowledge discovered online is accessed and utilised by students in their complex academic works, namely essays, dissertations and reports. Upon entering university, students develop autonomy as well as learning practices, and discover knowledge not only as a constituted object but also as an object under perpetual construction. Wikipedia is at the core of the present PhD research. Owing to its unique characteristics the encyclopaedia is noteworthy both in itself, and as a digital documentary source. Several studies confirm an empirical impression that the use of Wikipedia for course-related research is widespread, notwithstanding the fact that it is not regarded as a reliable, or even legitimate, source by the academia. How does one then acquire learning skills at a time when digital epistemic spaces multiply calling for a rethink of the relationship to knowledge, transmission of which remains the legitimate domain of university, represented by its lecturers? The present research combines quantitative and qualitative methodology to investigate the students’ relationship to Wikipedia and other digital documentary sources, which they are required to collect, evaluate and reinvest in their own academic works.; A l’heure où les espaces épistémiques numériques constituent une source d’information fondamentale, nous nous demandons si ces espaces, et en particulier Wikipédia, sont des déterminants ou des révélateurs d’une évolution du rapport au savoir des étudiant.es entrant à l’université en histoire de l’art et archéologie. Dans le sillage des travaux sur les lycéens de l’équipe ESCOL, qui définissent le rapport au savoir comme ce « rapport au monde, à l’autre et à soi-même d’un sujet confronté à la nécessité d’apprendre » (Charlot, 1997, p. 33), il s’agit d’interroger les stratégies d’accès aux contenus de savoir disponibles en ligne et de réutilisation de ces contenus pour réaliser des productions académiques complexes du type exposé, commentaire, dissertation ou dossier. A l’entrée à l’université, les étudiant.es développent leur autonomie, mettent en place des méthodes de travail et se confrontent avec un savoir qui n’est plus seulement un objet constitué en tant que tel mais un objet en perpétuelle construction. Wikipédia est au cœur de cette recherche doctorale. Ses caractéristiques en font un objet à la croisée de différentes problématiques propres au document numérique compris dans sa dimension de source documentaire, en même temps qu’un objet avec ses particularités propres. La recherche confirme l’impression empirique que l’utilisation de Wikipédia par les étudiant.es dans un contexte académique est très répandue alors même qu’elle ne semble pas perçue comme une source fiable, ou du moins légitime, à l’université. Quelles sont alors les caractéristiques de l’apprentissage du métier d’étudiant.e à l’heure où la multiplication des espaces épistémiques numériques implique de repenser le rapport aux savoirs dont l’université, à travers l’enseignant.e, reste un vecteur de transmission légitime ? Une double approche, à la fois quantitative et qualitative, a été retenue pour examiner la relation que les étudiant.es entretiennent avec Wikipédia et avec différentes sources numériques qu’ils/elles sont amené.es à collecter, évaluer et réinvestir dans leurs propres productions académiques.

La multiplicité des dispositifs numériques déployés dans le cadre institué de l’université s’ajoute à une offre sans cesse croissante, en particulier sur le Web, de services et d’outils qui modifient profondément les rapports individuels et collectifs à l’information et aux savoirs. Afin d’étudier les logiques et les stratégies à l’œuvre dans l’agencement de l’Environnement Personnel d’Apprentissage des étudiants, nous proposons une approche centrée sur leurs pratiques documentaires ainsi que sur leurs usages courants des technologies de l’information et de la communication. Sur la base d’une étude quantitative menée auprès d’étudiants d’une université française, croisée à une approche qualitative menée auprès d’enseignants, nous caractérisons les mouvements de recomposition des EPA, à la fois sur la base de leur hybridité et des processus de négociation et d’ajustement qui les guident, entre prescriptions d’usages et pratiques personnelles. Cette démarche vise à questionner à la fois les éléments factuels ainsi que les intentions et les représentations qui y sont associées. The multiplicity of digital devices implemented in the working space of the university is facing an ever-growing offer, especially on the Web, of services and tools that deeply alter the individual and collective relationships to information and knowledge. To study the logic and the strategies involved in the student’s Personal Learning Environment composition and layout, we present an approach based on document practices considered among their information and communication technologies uses. We rely on a quantitative study conducted with students from a French university, combined with a qualitative approach conducted with teachers, to characterize the recomposition movements of the PLE. We particularly emphasize their hybridity and highlight negotiation processes underlying. This approach aims to question both the factual elements as well as the intentions and representations.

Une première version de ce texte est parue en juin 1998, intégrée dans un rapport rendu à la direction de l’Information scientifique et technique des bibliothèques du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche [Guichard, 1998]. Celui-ci faisait suite à un projet de recherche, entamé au printemps 1995, qui s’était accompagné, en 1996, du lancement du serve...

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Parcours 3. Comment dire le faire ? Ou l’évaluation face à l’action, proposé par Alain Caraco Ma rencontre avec Bertrand Calenge et avec l'évaluation en bibliothèque J'ai rencontré pour la première fois Bertrand Calenge en octobre 1987 à Bourg-en-Bresse. Sorti de l'ENSB quelques semaines plus tôt, j'étais le jeune directeur de la Bibliothèque centrale de prêt (BCP) de la Moselle. Bertrand dirigeait celle de la Saône-et-Loire, qu'il avait eu pour mission de créer cinq ans plus tôt. Diplômé de ...

Parcours 5. Métier, métiers, proposé par Dominique Lahary Bertrand Calenge est un formateur. Pas seulement parce qu’il a dirigé l’Institut de formation des bibliothécaires (INFB) et exercé à l’Enssib. Plus profondément, parce qu’au-delà des différentes responsabilités qu’il a exercées, il n’a eu de cesse de rechercher, se documenter, documenter, produire,...

Le 17 juillet 2008, Bertrand Calenge décide de faire ses « premiers pas dans le monde des blogueurs » en ouvrant son Carnet de notes. Il est alors âgé de 56 ans, a occupé plusieurs fonctions de direction, a produit un nombre considérable de publications scientifiques, a créé une collection de littérature professionnelle, a fondé un groupe de recherche bibliothéconomique, et l’on ne compte plus ses communications publiques ni ses interventions dans les lieux d’échange professionnels. Ce nouvea...

Nous sommes tous redevables à Bertrand Calenge, bibliothécaire de renom, théoricien et praticien des bibliothèques, disparu en 2016. Un collectif de bibliothécaires fait revivre cet auteur, en proposant un parcours de lecture à travers son blog Carnet de notes. Ces parcours thématiques et transversaux recontextualisent les billets selon les principaux sujets traités par l’auteur – collections, médiation, évaluation, métier, numérique, etc. – autant dire toutes les questions vives des bibliothèques. Ce livre expérimente une mise en book du blog d’un professionnel, pour nous inviter, comme l'écrit Martine Poulain dans sa préface, « à penser, échanger, proposer ».

Parcours 8. De Biblio-fr à l’info-blogosphère : chaîne unique et multicanaux, proposé par Dominique Lahary Il faut s’imaginer le monde d’avant ou se le remémorer si on l’a connu. Une communauté professionnelle, prenons les bibliothécaires, n’avait pour s’informer, capitaliser, faire doctrine et débat, que le papier sous forme de livres et périodiques. Ainsi que les rencontres bi...

National audience

Compte-rendu du colloque "L'écrit monastique dans l'espace ligérien. Acteurs, productions et échanges (Xe-XIIIe siècles)", Orléans, Hôtel Dupanloup, les 26 et 27 mars 2015; International audience

How do the teachers and students at the IUFM maintain their professional culture ? Not necessarly by reading ; above all by communicating orally with their colleagues, and pushed by the need to solve their problems. What happens when they move on to reading ? This article gives an account of the art of research into teachers'' and student teachers'' information practices. Drawing their sources from the movement of knowledge in the US and from the context of definition of the body of knowledge of the teaching profession, studies about readers explain the diversified behaviour of teachers in terms of what they are at the begining of their carreer, during teaching practice or during continuous or self-training, attitudes of rejection, of propensity, utilitarian choices, strategies for promotion…, Comment les enseignants, les étudiants IUFM entretiennent-ils leur culture professionnelle ? Pas forcément en lisant ; surtout en communiquant oralement avec leurs collègues, et poussés par la résolution de leurs problèmes. Que se passe-t-il quand ils passent à la lecture ? Le présent article fait un état de l’art des recherches concernant les pratiques informationnelles des enseignants et des étudiants enseignants. Puisant leurs origines dans le mouvement des connaissances aux Etats-Unis et dans le contexte de la définition des savoirs du métier enseignant, les études de lectorat explicitent les comportements diversifiés des enseignants selon qu’ils sont en début de carrière, en exercice ou en formation initiale, continue, en autoformation…, les attitudes de rejet, de propension, les choix utilitaires, les stratégies promotionnelles… La bibliographie sur laquelle s’appuie cette note de synthèse figure en fin d’article., Duquesnoy Sylvie. Les lectures professionnelles des enseignants en exercice et en formation : note de synthèse et repères bibliographiques. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°19, 1997. Documentation et formation, sous la direction de Annette Béguin. pp. 73-88.

International audience; Une recherche d'information efficace passe par l'évaluation des résultats proposés, opération complexe qui dépend de chaque usager, de ses objectifs et de ses connaissances antérieures. Il n'existe pas de grille absolue, de classement automatique des sources documentaires qui puisse répondre à tous les objectifs d'une recherche d'information.La manière dont les usagers identifient, évaluent et valident une source, un auteur ou un document, engage et traduit leur rapport général au monde, à la société, aux institutions, à la technologie. Après avoir présenté les pratiques réelles des internautes, et particulièrement des lycéens et étudiants, Alexandre Serres dégage les notions essentielles pour l'évaluation des sources documentaires : autorité, crédibilité, qualité de l'information et pertinence(s).Ce livre, véritable état des lieux des pratiques documentaires actuelles, remet les questions centrales de la documentation au coeur des usages de la « Génération Google » et propose des outils pour penser l'éducation à l'information en dehors des mythes et des argumentaires du marketing.

International audience; This article proposes to assess the relevance of French social objects reference for the teaching of information retrieval. After analyzing these works of authority, constituting a professional culture, and their impact on the training practices of the teacher librarians, a study of information retrieval activity developed in the non-formal sphere is proposed.; Cet article propose d'évaluer la pertinence des objets sociaux de référence français pour l'enseignement de la recherche d'information. Après une analyse de ces objets d'autorité, constitutifs d'une culture professionnelle, et de leur impact sur les pratiques de formation des enseignants documentalistes, est proposée une étude de l'activité de recherche d'information développée dans la sphère non formelle. Peut ainsi être mesurée la compatibilité entre les pratiques formelles et les pratiques non formelles, socialement légitimées.

Contribution à une journée d'étude organisée par l'École nationale des chartes à Paris le 06 juin 2008; National audience

Le Centre pour l'édition électronique ouverte (Cléo), unité mixte de recherche et de service du CNRS, de l'EHESS, de l'Université de Provence et de l'Université d'Avignon, développe une plateforme d'édition électronique complète pour la communauté scientifique des Sciences humaines et sociales. Le coeur en est Revues.org qui, créé en 1999, est le plus ancien portail français de revues scientifiques en Sciences humaines et sociales. Avec une fréquentation en croissance constante et plus d'un million de visites mensuelles , Revues.org offre un point d'observation sur les pratiques de lectures en ligne en sciences humaines et sociales francophones. L'article rend compte des résultats d'un questionnaire mis en ligne en avril 2009, destiné par ailleurs à mieux cerner le profil et les attentes du lectorat de Revues.org.

Actually, a double process gets the university education. The first one concerns the empowerment of universities (Laws relative to the Responsibilities of Universities, LRU). The second shows itself by the dominion of one complex informative paradigm, too often reduce under the notion of "Information society" or confused with "Internet". However, the specifically scriptural requirements of the system of validation of teachings Educations, distributed show themselves essentially through épistémiques, ethical and methodological frames of the disciplinary fields. How could we envisage the impact of this double movement on the capacities of the students to dead new educational and informative imperatives ? We wish to bring some elements of answer by analyzing the documentary practices of historian students, considered in the whole of the general intellectual practices, registered in a particular épistémique, methodological and ethical environment .; Un double processus touche actuellement le système d'enseignement universitaire. Le premier concerne l'autonomisation des universités (Lois relatives aux Responsabilités des Universités, LRU). Le second se manifeste par la domination d'un paradigme informationnel complexe trop souvent condenser sous la notion de « Société de l'information » ou réduit à Internet. Or, les exigences spécifiquement scripturales du système de validation des enseignements dispensés au sein même de l'université se manifestent essentiellement au travers de cadres épistémiques, éthiques et méthodologiques propres aux champs disciplinaires. Comment dans ces conditions envisager l'impact de ce double mouvement sur les capacités des étudiants à appréhender de nouveaux impératifs pédagogiques et informationnels ? Nous souhaitons apporter certains éléments de réponse en analysant les pratiques documentaires des étudiants en histoire, considérées dans l'ensemble des pratiques intellectuelles générales, inscrites dans un environnement épistémique, méthodologique et éthique particulier.

Le colloque qui s’est tenu à Orléans en mars 2015 sur l’écrit monastique dans l’espace ligérien, est l’une des déclinaisons du projet APR « La figure martinienne » . L’importance de saint Martin pour l’essor du monachisme occidental n’est plus à démontrer. L’évêque de Tours (371-397) a suscité de multiples travaux : en 1960-1961, lors du 100e anniversaire de la redécouverte du tombeau de saint Martin et du 1600e de la fondation présumée de Ligugé , ou encore en 2012, où l’analyse a porté sur...

Une enquête sur les pratiques et les usages en matière de recherche documentaire et de valorisation des publications a été menée en mai 2006 auprés des permanents et étudiants de trois laboratoires de la Maison des Géosciences de grenoble (OSUG) . Elle vise à : - établir un état des lieux sur les pratiques documentaires actuelles (accès aux bases de données et périodiques électroniques consultés) - connaître les usages en matiére de valorisation des publications de chacun et plus particulièrement par rapport aux périodiques en openaccess et archives ouvertes.

National audience; La Fédération et Ressources sur l’Antiquité (Frantiq, groupement de services du CNRS) rassemble plus de 40 services d'unités du CNRS et des universités, de musées, de services d’archéologie du ministère de la culture et de collectivités territoriales.Frantiq produit un catalogue collectif partagé, des services associés, et un thésaurus spécialisé PACTOLS conçu comme référentiel pivot. Ces outils sont développés selon des normes et standards qui visent à l'interopérabilité des données et métadonnées produites dans le respect des principes FAIR adaptés aux pratiques d’une communauté disciplinaire (archéologie et sciences de l'environnement). Ils s’intègrent dans l’écosystème scientifique des sciences humaines et sociales.Un questionnaire adressé au premier trimestre 2021 aux archéologues et aux historiens des périodes anciennes interroge leurs connaissances et leur utilisation d’outils et ressources documentaires dans le contexte désormais institutionnalisé de la science ouverte. Le nombre de réponses est significatif : il permet de dégager des résultats représentatifs sur lesquels la cellule de pilotage et les groupes de travail de Frantiq pourront s’appuyer pour repositionner ses outils, l’offre de service et les axes de travail de ce réseau documentaire en archéologie, unique en France. Cette enquête quantitative et ses résultats ont été présentés lors du colloque.