Search

This study aims to analyze the fundamentals of education to understand the importance of school in prison and on the dialogical relationship between education and prison control. It seeks to assess the importance and potential of it for human development and for resocialization when applied in the prison system. It also aims to foster the debate about education aimed at young people and adults who are incarcerated, demonstrating the importance of prison education for inmates. It is unusual for society in general to think about education in this context, so the need to stimulate discussions on the subject, since the prison system encompasses a community of individuals who are already deprived of the right to freedom, but do not need to be deprived of their right to education. Finally, this paper will discuss the challenges encountered in the field of prison education, as well as its potential for transformation and reintegration of detainees in society. Este estudio tiene como objetivo analizar los fundamentos de la educación para entender la importancia de la escuela en la prisión y sobre la relación dialoga entre la educación y el control penitenciario. Su objetivo es evaluar la importancia y el potencial de la misma para el desarrollo humano y para la resocialización cuando se aplica en el sistema penitenciario. También tiene como objetivo fomentar el debate sobre la educación dirigida a los jóvenes y adultos encarcelados, demostrando la importancia de la educación penitenciaria para los reclusos. Es inusual que la sociedad en general piense en la educación en este contexto, por lo que la necesidad de estimular los debates sobre el tema, ya que el sistema penitenciario abarca una comunidad de personas que ya están privadas del derecho a la libertad, pero no necesitan ser privadas de su derecho a la educación. Por último, en este documento se debatirán los desafíos que se enfrentan en el ámbito de la educación penitenciaria, así como su potencial de transformación y reinserción de los detenidos en la sociedad. Cette étude vise à analyser les fondamentaux de l’éducation pour comprendre l’importance de l’école en prison et sur la relation dialogique entre l’éducation et le contrôle carcéral. Il cherche à évaluer l’importance et le potentiel de celui-ci pour le développement humain et pour la resocialisation lorsqu’il est appliqué dans le système carcéral. Il vise également à favoriser le débat sur l’éducation destinée aux jeunes et aux adultes incarcérés, démontrant l’importance de l’éducation pénitentiaire pour les détenus. Il est inhabituel que la société en général pense à l’éducation dans ce contexte, de sorte que la nécessité de stimuler les discussions sur le sujet, puisque le système carcéral englobe une communauté de personnes qui sont déjà privées du droit à la liberté, mais qui n’ont pas besoin d’être privées de leur droit à l’éducation. Enfin, ce document abordera les défis rencontrés dans le domaine de l’éducation pénitentiaire, ainsi que son potentiel de transformation et de réinsertion des détenus dans la société. Questo studio si propone di analizzare i fondamenti dell'educazione per comprendere l'importanza della scuola in carcere e sul rapporto dialogico tra educazione e controllo carcerario. Essa cerca di valutarne l'importanza e il potenziale per lo sviluppo umano e per la risocializzazione se applicata nel sistema carcerario. Mira inoltre a promuovere il dibattito sull'istruzione rivolta ai giovani e agli adulti incarcerati, dimostrando l'importanza dell'educazione carceraria per i detenuti. È insolito che la società in generale pensi all'istruzione in questo contesto, quindi la necessità di stimolare le discussioni sull'argomento, poiché il sistema carcerario comprende una comunità di individui che sono già privati del diritto alla libertà, ma non hanno bisogno di essere privati del loro diritto all'istruzione. Infine, questo documento discuterà le sfide incontrate nel campo dell'educazione carceraria, nonché il suo potenziale di trasformazione e reinserimento dei detenuti nella società. O presente estudo tem como objetivo analisar os fundamentos da educação para a compreensão da importância da escola na prisão e sobre a relação dialógica entre a educação e o controle carcerário. Busca-se aferir a importância e o potencial dela para de desenvolvimento humano e para a ressocialização quando aplicada no sistema prisional. Visa ainda, fomentar o debate acerca da educação voltada para os jovens e adultos que se encontram encarcerados, demonstrando a importância da educação no âmbito prisional para o detento. É incomum que a sociedade em geral pense na educação neste contexto, por isso a necessidade de estimular as discussões acerca do tema, uma vez que o sistema prisional engloba uma comunidade de indivíduos que já se encontram privados do direito à liberdade, mas não precisam ser privados do seu direito à educação. Por fim, neste trabalho serão discutidos os desafios encontrados na seara da educação prisional, bem como o seu potencial para transformação e reintegração dos detentos na sociedade.

La lunga vita, non solo in termini accademico-scientifici, di Achille Ardigò (1921-2008) si è sempre spesa a favore di una marcata attenzione verso le problematiche sociali, il loro studio e le risposte praticabili. Per dirla, tanto sinteticamente quanto in maniera pregnante, con le parole di Cipolla, il Maestro «ha sempre fatto dell’eguaglianza delle opportunità, della gestione, delle anticipazioni e dell’informazione sanitaria una delle sue bandiere e […] ha costruito tutta la sua sociologia sul concetto di empatia e su una sorta di condivisione diretta delle esperienze di vita»1. Questo capitolo intende dunque rendere conto di tale tensione umana ed intellettuale avvalendosi di discorsi e note, oltre ad alcuni dei più significativi interventi in Consiglio Comunale durante i suoi anni di serrata presenza ed attività, lungo assi tematici che ben riflettono la suddetta propensione, e cioè povertà, anzianità, volontariato (qui inteso evidentemente come mondo capace di ovviare, o quanto meno di farsi carico e portavoce di alcune disuguaglianze e problematiche sociali).

La tesi fondamentale di questa ricerca teorica si fonda sull`analisi dei contenuti e delle forme della lotta popolare per l´istruzione rurale la quale offre “contenuti” e “forme” a partire dalle rivendicazioni del movimento sociale “Per un´educazione rurale”. Nel prendere come referenza il movimento si definiscono elementi importanti della pratica sociale, pensare e definire a partire dalle relazioni sociali , l´istruzione, la scuola per la zona rurale brasiliana. Il movimento “Per un´educazione rurale” é inteso come movimento popolare con base politica e pedagogica dei movimenti sociali rurali con il fine di realizare un lavoro educativo e curriculare per le scuole rurali. É un movimento rivendicativo che si basa su riflessioni, azioni e pratiche politiche per un`educazione integrata a un progetto popolare della società che si concretizza con le politiche riconosciute dal diritto sociale moderno quale l´istruzione. Il riscontro fra le fonti documentarie e tematiche “contenuti” sull´istruzione rurale atinge dalla produzione scienttifica concetti e categorie che si riferiscono a discussioni nell´ambito stato, politica, movimenti sociali, politica educazionale, educazione, educazione rurale, scuola, lavoro e altri. L´indagine ha anche cercato di capire nel contesto della produzione di conoscenze e da altri orientamenti politico-pedagogico dei ricercatori, concentrandosi sull´istruzione rurale come ad esempio quelle realizzate all´interno dello stesso movimento “Per un´educazione rurale” a partire da documenti e produzioni bibliografiche che si riferiscono al settore dell´istruzione rurale. Pertanto resta chiaro che la mozione in questione riguarda un processo sociale con le sue contradizioni o conflitti in materia di istruzione rurale e fornisce importanti elementi di discussione circa il contesto storico di istruzione nel paese. A questão fundamental desta pesquisa teórica insere-se na dimensão de análise de como a luta popular pela educação no campo atinge “conteúdos” e “formas”, a partir das significativas reivindicações dos movimentos sociais populares do campo, no interior do movimento “Por uma Educação do Campo”. Ao se tomar como referência o movimento “Por uma Educação do Campo”, definem-se elementos importantes de prática social para pensar e definir, a partir das relações sociais, a educação e escola para o campo brasileiro. Assim, compreende-se o movimento “Por uma Educação do Campo” como um movimento popular de base política e pedagógica dos movimentos sociais do campo e de caráter propositivo para o âmbito do trabalho educativo e curricular para as escolas do campo. Esse é um movimento reivindicatório que está sustentado por reflexões e ações ou práticas políticas acerca da educação integrada a um projeto popular de sociedade, que possa se materializar através de políticas reconhecidas no direito social moderno, como a educação. O cotejamento entre fontes documentais e temáticas (“conteúdos”) sobre a Educação do Campo buscou apreender, principalmente, conceitos e categorias da produção científica referente à discussão dos âmbitos: Estado, política, movimentos sociais, política educacional, educação, educação do campo, escola, trabalho, entre outros. A pesquisa também buscou apreender, no âmbito de produção do conhecimento e orientações político-pedagógicas de pesquisadores com enfoque na Educação do Campo, como aquelas realizadas no próprio interior das produções do movimento “Por uma Educação do Campo”, a partir de documentos e produções bibliográficas que se remetam à Educação do Campo. Portanto, compreende-se que o movimento em análise diz respeito a um processo social com suas contradições ou conflitos relativos à Educação do Campo e demarca elementos importantes de discussão acerca da trajetória histórica dessa educação no país.