O presente artigo é um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “Do lápis e papel à realidade aumentada: uma proposta de ensino de visualização geométrica”, que tem como objetivo analisar as possíveis contribuições de uma proposta de ensino de visualização geométrica pautado na investigação matemática e utilizando diferentes recursos didáticos. Aqui, analisamos as contribuições de atividades desenvolvidas apenas com lápis e papel para o ensino-aprendizagem de geometria. Participaram desta pesquisa 16 estudantes da 3ª série do ensino médio, residentes em Guaçuí – ES. O uso deste recurso despertou pouco o interesse dos estudantes. As limitações do material (representação em 2D de objetos 3D) dificultou, por exemplo, a observação de interseções entre as figuras. A atividade permitiu contemplar as seguintes habilidades: percepção figura de fundo; rotação mental e discriminação visual. As seguintes habilidades não foram contempladas: constância perceptiva; percepção de posições espaciais e percepção de relações espaciais. Por fim, atividades com lápis e papel apresentam como vantagens: serem de fácil execução; estimularem a criatividade dos estudantes e ajudarem a desenvolver a habilidade de desenho pelos estudantes. Concluímos que o uso de um recurso simples, como lápis e papel, pode contribuir para o desenvolvimento de importantes habilidades nos alunos. This article is an excerpt from the master's research entitled "From pencil and paper to augmented reality: a proposal for teaching geometric visualization", which aims to analyze the possible contributions of a proposal for teaching geometric visualization based on mathematical and scientific research. using different teaching resources. Here, we analyze the contributions of activities developed only with pencil and paper for the teaching and learning of geometry. Participated in this research 16 students from the 3rd grade of high school, living in Guaçuí - ES. The use of this resource aroused little interest among students. Material limitations (2D representation of 3D objects) made it difficult, for example, to observe intersections between figures. The activity allowed contemplating the following skills: figure-ground perception; mental rotation and visual discrimination. The following skills were not covered: perceptive constancy; perception of spatial positions and perception of spatial relationships. Finally, activities with pencil and paper have the following advantages: they are easy to perform; stimulate students' creativity and help to develop students' drawing skills. We conclude that the use of a simple resource, such as pencil and paper, can contribute to the development of important skills in students. O presente artículo é um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “Do lápis e papel à realidade aumentada: una proposta de ensino de visualização geométrica”, que tem como objetivo analisar as possíveis contribuições de una proposta de ensino de visualização geométrica pautado na investigação matemática e utilizando diferentes recursos didáticos. Aqui, analizamos como contribuciones de actividades desarrolladas apenas con lapis y papel para o ensino-aprendizagem de geometria. Participaram desta pesquisa 16 estudantes da 3ª série do ensino médio, residentes em Guaçuí – ES. O uso deste recurso despertou pouco o interesse dos estudantes. Como las limitaciones del material (representación en 2D de objetos 3D) dificultan, por ejemplo, una observación de interseções entre figuras. A actividades permitió contemplar as siguientes habilidades: percepción figura de fundo; rotación mental y discriminación visual. Como siguientes habilidades no fueran contempladas: constancia perceptiva; percepción de posiciones espaciales y percepción de relaciones espaciales. Por fim, atividades com lápis e papel apresentam como vantagens: serem de fácil execução; estimularem a criatividade dos estudantes e ajudarem a desenvolver a skille de desenho pelos estudantes. Concluímos que o uso de um recurso simples, como lápis e papel, puede contribuir para o desarrollar habilidades importantes en nuestros alumnos.