Search

Background: Number recognition in early childhood, especially at the kindergarten and early childhood levels, is an important foundation in the development of children's mathematical skills. However, there are still many students who have limited knowledge about numbers and basic calculation operations, which can hinder their understanding at the level of further education. Purpose: This research aims to overcome the problem of low understanding of numbers in early age students by developing a teaching method using technologybased interactive media, namely digital comics. This training is aimed at teachers and parents to improve their skills in teaching numbers to children at An-Nur Islamic Kindergarten, Cilegon. Method: This study uses the Participatory Learning Method (PLM), which emphasizes the active participation of trainees in every stage, from planning to evaluation. The training was carried out in the form of Technical Guidance (Bimtek) involving teachers and guardians of students. Results: The results show that the use of interactive digital comics significantly helps students in recognizing numbers more easily and fun. In addition, this media also attracts children's interest in learning and facilitates interactive learning that can be applied by teachers and parents. Conclusion: This training has succeeded in strengthening the role of teachers and parents in supporting number learning in the digital era. The use of interactive digital comics provides a practical and innovative solution in the process of teaching numbers for early childhood. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Tujuan dilakukan penelitian ini yaitu untuk mengetahui Perkembangan Pembelajaran agama Islam pada PAUD Se-Desa Tegalsawah. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kulitatif. Subjek penelitiannya PAUD Se-Desa Tegalsawah. Teknik pengmpulan datanya melalui observasi, wawancara dan doumentasi. Adapun teknik analisis datanya yaitu reduksi data, triangulasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan pembelajaran Agama Islam di PAUD se- Desaa Tegal Sawah sudah optimal dengan berusaha membuat program pembelajaran yang berorientasi pada karakter anak yang tinggal di pedesaan. Pemerintah Desa Tegalsawah sudah berperan dalam perekembangan pendidikan PAUD dengan memberikan bantuan sarana dan prasarana berupa berupa sarana bermain dan membangun satu ruang kelas, walaupun belum maksimal. Keberhasilan pada lembaga PAUD ada dua yaitu secara akademik dan karakter, secara akademik banyak anak lulusan PAUD mendapatkan prestasi di tingkat sekolah dasar, dan secara karakter, siswa PAUD memiliki Mental yang kuat,tidak pemalu, lebih kreatif, tahu etika, lebih ceria, sopan santun ,jujur,rajin membaca do’a sehari-hari sabar dan taat pada orangtua dan Guru. Sehingga perilaku yang kurang baik dapat berubah menjadi prilaku yang lebih baik.

Keterampilan mengoperasikan komputer sangat dibutuhkan pendidik PAUD di Kapanewon Ngemplak. Di era digitalisasi seperti saat ini, pendidik dituntut bisa mengoperasikan komputer karena semua aspek administratif di lingkungan PAUD sudah berbasis komputer/digital. Tingkat penguasaan keterampilan komputer yang rendah ini ditengarai tidak adanya fasilitas dan pelatihan yang berkesinambungan. Kondisi ini berawal dari fakta bahwa pengelolaan lembaga PAUD adalah bersifat swadaya, yakni tumbuh dan lahir murni dari masyarakat. Sehingga sumber daya manusia yang direkrut adalah mereka yang berjiwa sosial dan senang dengan dunia anak-anak, tetapi tidak mempertimbangkan penguasaan keterampilan penggunaan komputer. Pelatihan Microsoft Excel dasar adalah solusi dari permasalahan tersebut. Tujuannya yakni meningkatkan keterampilan penggunaan komputer khususnya Microsoft Excel di kalangan tenaga pengajar dan pengelola lembaga Himpunan Pengajar PAUD (HIMPAUDI). Melalui pelatihan ini, tenaga pendidik dapat mengetahui dasar-dasar Microsoft Excel, dapat menunjuk mana baris dan mana kolom, menyebutkan alamat sebuah cell, memberi warna pada cell, melakukan operasi artimatika sederhana, mendapatkan nilai rata-rata, nilai maksimal dan minimal, dan jumlah keseluruhan, serta bisa melihat garis batas kertas untuk kebutuhan cetak. Berdasarkan kuesioner yang disebarkan setelah pelatihan, rata-rata tenaga pendidik mengaku mendapatkan peningkatan kompetensi dalam penggunaan Microsoft Excel.

Background: The main basis of this research is based on the importance of understanding the vision and mission of school institutions as ideals that want to be realized. Formulating the school's vision and mission certainly has a foundation of values ​​that form its spirit, so that there is harmony between the activities carried out by the school and the realization of the vision and mission that have been formulated. Purpose of the Study: This research aims to determine the basis for formulating the school's vision and mission at the early childhood education level. This research approach is qualitative, with data collection techniques using documentation. Methods: The data analysis technique uses content analysis using Nvivo 12. The research was conducted in 5 early childhood education schools. Results: The results of the research show that the formulation of vision. Mission in early childhood education schools is based on religious values ​​and general or non-religious values. Conclusion: The conclusion of the research results, explicit value content in the formulation of the school's vision and mission, namely religious and non-religious or general values.

The existence of government regulations regarding the one-village PAUD program indicates that education starting early is very important. Therefore, it is necessary to highlight several issues and problems in PAUD. This research aims to determine the issues and problems in contemporary PAUD. This research uses a qualitative research method, a literature study. The results of this research explain the meaning of contemporary PAUD issues and problems, issues in contemporary PAUD, the importance of PAUD, and behavioral problems in early childhood. This research concludes that contemporary PAUD issues are intended to discuss PAUD which is currently developing. Problems are problems that exist in the PAUD institution itself which lead to both positive and negative aspects, and basically with problems the science of PAUD will develop. With this problem, knowledge about PAUD will develop further. Therefore, responding to issues and problems in PAUD is very important, especially in the development of PAUD in formal education units such as the Kindergarten President of the Filia Gracia Puruk Cahu Foundation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Penelitian ini bertujuan untuk menggabungkan konsep pembelajaran imersif pada pendidikan anak usia dini (PAUD) dengan pengenalan tempat ibadah umat Buddha di Pontianak menggunakan Virtual Reality. Metodologi pengembangan penelitian ini antara lain membuat Virtual Reality tempat ibadah agama Buddha di Pontianak yang interaktif dan detail serta mengevaluasi efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman agama Buddha pada anak PAUD. Virtual Reality dikembangkan menggunakan teknologi multimedia termasuk gambar, audio, dan video 360 derajat untuk memberikan pengalaman mendalam bagi anak-anak. Temuan menunjukkan bahwa pemanfaatan Virtual Reality dalam konteks pembelajaran imersif di PAUD efektif meningkatkan pemahaman anak terhadap tempat ibadah agama Buddha di Pontianak. Anak-anak menunjukkan minat yang besar dan partisipasi aktif dalam menggunakan Virtual Reality , dan guru serta orang tua mengamati adanya peningkatan dalam pemahaman anak-anak tentang konsep-konsep Buddhis. Kajian ini menyoroti pentingnya memasukkan teknologi imersif ke dalam kurikulum PAUD untuk menanamkan nilai-nilai agama dan keberagaman budaya pada anak sejak dini. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah memberikan alternatif pembelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi anak PAUD sekaligus mengenalkan mereka pada keberagaman agama yang ada di masyarakatnya.

This research aims to describe the management of the agroforestry curriculum at Tunas Rimba I Kindergarten, Purwokerto. This research is qualitative. Data was collected using interview, observation, and documentation techniques. The data that has been collected is then analyzed through the data reduction, data presentation, and verification stages. The research results show four activities carried out in the agroforestry curriculum management at Tunas Rimba I Kindergarten, Purwokerto. These four activities include planning the agroforestry curriculum. These planning activities prepared an agroforestry learning schedule and a Daily Learning Implementation Plan (RPPH). Second, organizing the agroforestry curriculum. In this organization, teaching tasks are distributed, the academic calendar is prepared, the curriculum structure is prepared, and the study group is determined. Third, implementing the agroforestry curriculum, where in implementing the curriculum, agroforestry learning activities are held through intracurricular and extracurricular activities so that young children can achieve the agroforestry learning objectives set out in the RPPH. Fourth, an evaluation of the agroforestry curriculum is aimed at determining the success of teachers in implementing the agroforestry curriculum.

Sementara pada anak usia dini seharusnya ada beberapa bidang yang harus dikembangkan salah satunya yaitu bidang fisik motorik. Penelitian ini bertujuan untuk melihat kesesuaian kurikulum TK khususnya bidang motorik dalam proses pembelajaran di TK Pertiwi Kota Pekanbaru. Jenis penelitian ini adalah evaluasi, desain penelitian CIPP (Context, Input, Process, Product). Informan peneliti adalah guru TK di TK Pertiwi Kota Pekanbaru di Kecamatan Lima Puluh, Kota Pekanbaru. Teknik Pengumpulan data dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil Penelitian 1) evaluasi context dalam evaluasi kurikulum bidang motorik pada pembelajaran TK Pertiwi Kota Pekanbaru telah sesuai dengan kurikulum 13, 2) evaluasi input dalam evaluasi kurikulum bidang motorik yaitu kesesuaian kualifikasi Pendidikan guru-guru TK yaitu diploma atau sarjana Pendidikan anak Usia Dini dan Sarana Prasarana yang digunakan oleh TK sesuai dengan Standar Sarana Prasarana yaitu baik, 3) evaluasi proses penerapan kurikulum bidang motorik TK termasuk dalam kategori baik, 4) evaluasi produk hasil dari proses pembelajaran kurikulum bidang motorik yaitu siswa berkembang sesuai harapan sesuai dengan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak STPPA.

Salah satu keberhasilan program kegiatan adalah perencanaan yang matang. Dalam akreditasi lembaga pendidikan, perencanaan merupakan bagian wajib yang dinilai pada standar pengelolaan. Berdasarkan data laporan dari Badan Akreditasi PAUD dan PNF Provinsi Banten tahun 2019, standar pengelolaan lembaga PAUD di Kabupaten Pandeglang memiliki nilai terendah dibanding standar lainnya. Berdasarkan wawancara dengan kepala lembaga PAUD di Kecamatan Carita Pandeglang, mereka kesulitan dalam menyusun dokumen perencanaan. Maka Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan wawasan dan keterampilan kepala Lembaga PAUD di Kecamatan Carita Pandeglang dalam menyusun perencanaan yang baik dan terstruktur. Kegiatan ini diikuti oleh 10 lembaga TK dilaksanakan dengan metode seminar dan pelatihan secara luring maupun daring. Kegiatan ini menghasilkan 10 dokumen perencanaan dengan tambahan draft laporan sebagai simulasi kesesuaian antara program perencanaan dan laporan. Evaluasi kegiatan dilakukan dengan melakukan wawancara, penyebaran angket kepuasan peserta terhadap kegiatan dan angket penguasaan penyusunan dokumen perencanaan. Dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini memiliki manfaat untuk peningkatan wawasan dan kemampuan kepala lembaga TK dalam menyusun program perencanaan tahunan lembaga yang mereka pimpin.

Copyright of Jurnal Pendidikan Indonesia is the property of Publikasi Indonesia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Project-based learning enables teacher to guide the learning process and development of various developmental aspects of students. One of them is through the STEAM project with three stages: preparation, development, and conclusion. STEAM is a collaborative learning that facilitates motivation and innovation allowing for students' creativity. Hence, students can strengthen not only their cognitive aspect. Integrated Early Childhood Education (PAUD Terpadu) 'Aisyiyah Nur'aini Unit Two Yogyakarta is a pilot school that implements STEAM project-based learning. However, no research has discussed the implementation. Therefore, the present study aims to know, analyze, and describe STEAM project-based learning. The research subjects, or the informants, were four classroom teachers for children aged five to six. The classes implement STEAM project-based learning. The research belongs to a case study with the data collected through interviews, observation, and documentation. The data were analyzed using Miles and Huberman techniques with three stages: data collection, data reduction, and conclusion drawing. The results showed several characteristics of STEAM project-based learning in PAUD Terpadu 'Aisyiyah Nur'aini Unit Two. It emphasizes the students and provides them with critical and creative thinking and problemsolving through the teachers' roles. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Kampung sehat ramah anak adalah kampung yang penduduknya dalam hal ini kader PKK, posyandu, dan keluarga memiliki kemauan dan kemampuan untuk mencegah dan mengatasi masalah-masalah kesehatan dalam rangka menjamin dan memenuhi hak-hak anak. Di Desa Sumberrejo Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara masih terdapat warga yang belum memiliki kesadaran hidup bersih dan sehat.. Berdasarkan hasil survei dan wawancara permasalahan mitra diantaranya belum adanya gugus tugas desa ramah anak, kualitas pelayanan posyandu masih kurang, belum tersedianya tempat sampah yang memenuhi standar ramah anak, pos PAUD belum sesuai standar nasional pendidikan, sarana bermain belum sesuai standar, dan keterlibatan orangtua dalam mendukung kampung sehat ramah anak masih rendah. Pengabdian ini menggunakan metode sosialisasi, pelatihan, parenting, dan pendampingan. Solusi yang ditawarkan yaitu memfasilitasi pembentukan gugus tugas desa ramah anak di tingkat desa, meningkatkan kualitas posyandu melalui pelatihan pada kader posyandu, memberikan sosialisasi PHBS dan menyediakan tempat sampah ramah anak, memberikan pelatihan penyelenggaraan Pos PAUD sesuai 8 standar PAUD, memfasilitasi sarana bermain di Pos PAUD sesuai standar pelayanan minimal sarana PAUD, dan melakukan Parenting tentang Kampung sehat ramah anak pada orangtua di Pos PAUD.

Fasilitas pendidikan dalam proses pembelajaran di sekolah diyakini mampu meningkatkan prestasi dan kualitas siswa. Dengan fasilitas sekolah yang mendukung siswa untuk belajar mandiri dan tidak hanya mengandalkan proses belajar mengajar di sekolah. Penulis melakukan penelitian ini untuk mengetahui apakah ada hubungan antara ketersediaan fasilitas pendidikan, kondisi fisik, kebutuhan siswa dan juga kebutuhan tenaga pendidik di fasilitas pendidikan. Metode yang dapat digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan analisis Structural Equation Modeling (SEM) berdasarkan varian yaitu Partial Least Square (PLS). SEM dengan variance-based PLS dapat menangani dua kondisi yaitu kondisi dengan faktor yang tidak ditentukan dan kondisi dimana solusi tidak dapat diterima. Penelitian ini menggunakan program komputer pintar PLS 4.0 dan menentukan variabel yang signifikan pada fasilitas pendidikan (Y) di TK Kec. Tarogong Kidul di Garut. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan diperoleh variabel yang paling mempengaruhi adalah kondisi fisik dan kebutuhan tenaga pendidik.

Anak usia dini berada dalam masa emas perkembangan diri yaitu masa di mana fisik dan otak anak sedang berada dalam masa pertumbuhan terbaiknya karena otak manusia mempunyai batas waktu perkembangannya atau biasa disebut “windows of opportunity” yaitu periode ketika otak memerlukan stimulan jenis-jenis masukan tertentu untuk menciptakan atau menstabilkan struktur yang bertahan lama. Memanfaatkan potensi sekitar atau kearifan lokal yang ada yaitu angklung diharapkan mampu menstimulus perkembangan kecerdasan secara lebih optimal pada siswa PAUD, khususnya kecerdasan musikal. Pelatihan Angklung untuk para guru dan siswa PAUD menggunakan metode yang mudah dan menyenangkan dengan menggunakan metode sederhana yang dikembangkan Saung Angklung Udjo Bandung. Agar angklung juga menjadi keunggulan PAUD maka diadakan perubahan kurikulum dengan menambahkan jam pelajaran seni musik menjadi lebih banyak. Pada kegiatan ini juga diadakan kunjungan pada Saung Angklung Udjo untuk menambah wawasan dan motivasi para siswa dan guru untuk bermain angklung. Selain menstimulus kecerdasan musikal, pembelajaran musik angklung ini dapat menstimulus kecerdasan motorik siswa. Para siswa PAUD sangat antusias dan mampu menyerap pembelajaran musik angklung ini seperti terlihat pada output kegiatan ini yaitu video pertunjukan angklung siswa PAUD.

Abstrak. PAUD Taman Agustus terletak di Desa Gubug Kabupaten Tabanan, Bali.. Permasalahan yang dihadapi mitra antara lain: 1) Rendahnya pengetahuan mitra tentang literasi; 2) Terbatasnya sarana penunjang literasi; 3) Kurangnya aktivitas membaca anak di sekolah. Tujuan dari program kemitraan masyarakat di PAUD Taman Agustus adalah untuk meningkatkan pengetahuan mitra tentang literasi, memberikan fasilitas literasi yang menunjang aktivitas pembelajaran di sekolah serta meningkatkan kesehatan siswa dan guru. Metode yang digunakan yaitu: 1) Workshop literasi bagi guru-guru; 2) Pelatihan dan pendampingan pembuatan APE Literasi untuk anak Kelompok Bermain (KB) dan Taman Kanak-kanak (TK); 3) Pengadaan sarana penunjang literasi berupa buku cerita dan rak buku; dan 4) Memonitoring dan mengevaluasi kegiatan program kemitraan masyarakat. Program literasi dan APE literasi memberikan hasil yang baik dan memberikan dampak positif bagi mitra, baik dari segi pengetahuan dan keterampilan maupun dari peningkatan fasilitas penunjang kegiatan program. Kegiatan literasi menunjukkan peningkatan pengetahuan guru sebesar 30% % setelah diberikan pelatihan. Kegiatan pelatihan pembuatan APE literasi memberikan peningkatan keterampilan 11 dari 13 orang guru sudah terampil dan sangat terampil. Tim memfasilitasi mitra dengan buku cerita, rak buku, dan bahan-bahan penunjang literasi. Sebanyak 90% hasil respon guru-guru menyatakan kegiatan program kemitraan berhasil meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mitra. Abstract PAUD Taman Agustus is located in Gubug Village, Tabanan Regency, Bali. The problems faced by partners are 1) Teacher's low knowledge of literacy, 2) Limited literacy support facilities, 3) Lack of children's reading activity at school. The aim of the community partnership program at PAUD Taman Agustus was to increase partner knowledge about literacy, provide literacy facilities that support learning activities in schools, and improve the health of students and teachers. The methods used are 1) Literacy workshops for teachers; 2) Training and assistance in making Literacy APE for Playgroup (KB) and Kindergarten (TK) children; 3) Provision of literacy supporting facilities in the form of storybooks and bookshelves, and 4) Monitoring and evaluating community partnership program activities. The literacy program and APE literacy provide good results and have a positive impact on partners, both in terms of knowledge and skills as well as in terms of improving the facilities supporting program activities. Literacy activities show an increase in teacher knowledge by 30% % after being given training. Literacy APE training activities provided an increase in the skills of 11 out of 13 teachers who were skilled and highly skilled. The team facilitated partners with story books, bookshelves, and literacy support materials. As much as 90% of the teachers' responses stated that the partnership program activities succeeded in increasing partners' knowledge and skills.

This research aims to analyze the impact of curriculum policies on teacher performance in the context of early childhood education. The research method used in this study is policy analysis. Data was collected through literature study, interviews with education stakeholders, and direct observation of teacher performance. The collected data was then analyzed qualitatively to identify the impact of curriculum policies on teacher performance. The research results show that curriculum policies have a significant influence on the performance of early childhood education teachers. Implementing a clear and comprehensive curriculum helps teachers develop learning plans that suit children's needs. Apart from that, a curriculum that is closely linked to teacher competency standards also encourages improvements in teachers' skills and knowledge in teaching. However, this research also identified several challenges faced by teachers in dealing with curriculum policies. This research concludes that curriculum policy plays an important role in improving the performance of early childhood education teachers. To maximize the positive impact, greater efforts need to be made to increase the support and resources available to teachers, as well as improve their training and understanding regarding the implementation of the new curriculum. Thus, it can be hoped that the quality of early childhood education will continue to improve. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Jurnal Pendidikan Indonesia is the property of Publikasi Indonesia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The curriculum system in education becomes one of the identities of various countries. The Philippines and Indonesia have different curricula from multiple factors in realizing the nation's ideals, to educate generations who are experts in their fields. The purpose of this research is to find out the curriculum innovations applied in the educational process both domestically and abroad, one of them is the Philippines which possesses excellence in various educational programs. This research uses a qualitative approach with a literature study method that uses secondary data from multiple national and international journal articles. As for the data analysis technique, it uses qualitative analysis techniques in a deductive way from discussing the preschool education system converging into the curriculum used in the Philippines and Indonesia. The findings from this study are that the education system in Indonesia has almost the same quality as foreign countries. The Philippines designed the K-12 curriculum implemented in preschool by developing various aspects of child development to prepare the child to enter primary school. While in Indonesian curriculum prepares children with disabilities in cognitive development so that they ignore other developments because several elementary school institutions require children to be able to read, write and count. Abstrak Sistem kurikulum dalam pendidikan menjadikan salah satu identitas dari berbagai negara. Filipina dan Indonesia memiliki kurikulum yang berbeda dari berbagai faktor dalam mengujudkan cita-cita bangsa, untuk mencerdaskan generasi-generasi yang ahli dibidang kemampuannya. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui inovasi kurikulum yang digunakan dalam proses pendidikan baik di dalam negeri maupun luar negeri, salah satunya yaitu negara Filipina yang memiliki keunggulan diberbagai program pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka yang menggunakan data sekunder dari berbagai artikel jurnal nasional dan internasional. Sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan teknik analisa kualitatif dengan cara deduktif dari pembahasan sistem pendidikan prasekolah merucut kedalam kurikulum yang digunakan di negara Filipina dan Indonesia. Temuan dari penelitian ini bahwa sistem pendidikan di Indonesia memiliki kualitas yang hampir sama dengan kurikulum mancanegara. Filipina merancang kurikulum K-12 yang diterapkan prasekolah dengan mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak untuk mempersiapkan anak ke jenjang Sekolah Dasar. Dan Indonesia untuk mempersiapkan anak terfokus pada perkembangan kognitif sehingga mengabaikan perkembangan yang lain karena beberapa lembaga Sekolah Dasar yang menuntut anak sudah bisa membaca, menulis dan berhitung.

Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran luas kemampuan mahasiswa dalam merancang perangkat pembelajaran untuk Pendidikan anak usia dini. Penelitian survey dalam penelitian ini akan menmpilkan data angka-angka yang diperoleh dari penilaian dokumen perangkat pembelajaran. Instrumen penelitian menggunakan instrument penilaian yang telah ditetapkan oleh panitia Nasional Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (PN-UKMPPG) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Dalam penelitian ini Analisis data dilakukan melalui tiga tahap. Pertama reduksi data, kedua mendeskripsikan, ketiga adalah membuat kesimpulan. Responden dari peserta PPG Daljab Tahap 3 Kelas A FKIP Universitas Muhammadiyah Jember tahun 2020 yang berjumlah 31 orang. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menyusun RPP. Peningkatan dari pra siklus ke siklus 1 dengan skor 1.079 dan dari siklus 1 ke siklus 2 dengan skor 795. Total peningkatan dari pra siklus ke siklus 2 dengan total skor 1.868. Hal ini dipengaruhi oleh cara belajar dan proses belajar, serta interaksi yang memadai antara dosen dan guru pamong pada proses pembelajaran PPG Dalam Jabatan tahun 2020.

Penelitian ini memfokuskan pada penerapan program PAUD HI di TK Permata Ibu, dengan memfokuskan bagaimana guru menerapkan PAUD HI. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui secara khusus dengan diterapkannya PAUD HI di TK Permata Ibu. Subjek dalam penelitian ini adalah 1 orang kepala sekolah dan 2 orang guru kelompok B di TK Permata Ibu. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah dengan redukasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang didapatkan adalah menunjukan bahwa dengan adanya penerapan PAUD HI di TK Permata Ibu anak mendapatkan pelayanan kebutuhan esensial nya dengan cukup baik dengan memenuhi unsur dari Holistik Integratif yaitu pendidikan, kesehatan, gizi, dan perawatan, pengasuhan, perlindungan, dan kesejahteraan.

Malnutrisi dan obesitas merupakan masalah yang sering dialami oleh anak usia dini, untuk mengurangi masalah tersebut perlu adanya pemberian makanan sehat dengan menu seimbang melalui program pemberian makanan tambahan anak sekolah (PMT-AS). Sebagai salah satu Langkah untuk mendukung keberhasilan program PMT-AS maka perlu peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru PAUD dan walimurid melalui program edukasi. Metode pelaksanaan kegiatan ini yaitu partisipasi masyarakat meliputi pendidikan atau penyuluhan, pendampingan serta role play. Kegiatan dimulai dengan sosialisasi program, pendidikan kesehatan, pendampinga dan roleplay yang diikuti oleh 16 peserta yang terdiri dari guru PAUD dan orang tua wali murid. Hasil pre-test dan pos-test menunjukkan terdapat peningkatan pengetahuan mengenai pemberian makanan tambahan anak sekolah. Kegiatan selanjutnya yaitu deteksi dini masalah gizi pada peserta didik yang dilakukan oleh guru PAUD dan praktik menyusun menu seimbang, menyiapkan makanan dengan bentuk yang variasi dan menarik dengan bahan pangan lokal.

The Independent Curriculum is an educational approach that gives children the freedom to develop their potential based on individual interests, talents and needs. In implementing the independent curriculum, it certainly requires the role of the principal and teacher in order to create good teaching and learning activities for children. The purpose of this study was to explore and analyze (1) the preparation of differentiated teaching modules, (2) the implementation of differentiated learning, (3) the way teachers identify children's learning characteristics. This research model uses a qualitative case study approach with participatory observation methods and structured interviews. Data collection techniques were collected through direct observation or in-class observation, interviews with the principal and also two teachers in grades A and B, as well as documentation. The data analysis technique uses the Milles and Huberman models, namely data reduction, data presentation and data verification/drawing conclusions. The results of this study indicate that with the implementation of an independent curriculum, differentiated learning provides significant benefits for both children and teachers. In the context of the independent curriculum itself the teacher is given the freedom to arrange teaching modules and adjust to the implementation of differentiated learning according to learning strategies that suit the individual needs of each child. and in differentiated learning the teacher can identify the characteristics of learning in children and know the abilities, interests, and learning styles that will enable each child to grow and develop according to their potential

Di era Pandemi Covid-19 ini, para orangtua yang memasukan anaknya di sekolah PAUD diharuskan mendampingi anak dalam proses pembelajaran di rumah atau daring. Adapun upaya yang dilakukan untuk peningkatan pengetahuan dan kemampuan anak yang tidak hanya berfokus pada kognitif saja namun juga perkembangan karakter, spiritual, fisik, sosial dan emosional maka perlu adanya wadah berbagi ilmu dan praktik berbasis ICT, yaitu KMS (Knowledge Management System). Penelitian ini bertujuan untuk membangun KMS PAUD. Metode yang digunakan adalah KMSLC yang tahapannya terdiri atas evaluasi infrastruktur, pembentukan tim kms, knowledge capture, Design KMS Blueprint, implementasi KMS, pengujian KMS. Penelitian ini menghasilkan aplikasi KMS yang terdiri dari fitur permainan edukasi anak 1-6 tahun, fitur pembelajaran untuk anak usia 3-6 tahun, fitur informasi perkembangan anak berdasarkan usia, register, login dan forum orangtua. Aplikasi ini telah diuji menggunakan pengujian balck box dimana hasil dari pengujian 100% fitur yang terdapat pada aplikasi KMS berfungsi dan berjalan sesuai dengan harapan.

Abstract. Education for early childhood in the family is important and criticalally to be carried out in the midst of the secularism dominance. This paper aimed to examine the important role of the Christian family in early childhood education in order to prevent the negative influence of secularism. Through a literature study, this study showed that early childhood education cannot simply be given to educational institutions or churches. The family is actually the most effective place for education for children at an early age. In addition, family who is responsible for carrying out early childhood education is at the same time carrying out the Great Commission of the Lord Jesus. Abstrak. Pendidikan untuk usia dini dalam keluarga menjadi hal penting dan genting untuk dilaksanakan di tengah-tengah dominasi paham sekularisme. Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji peran penting keluarga Kristen dalam pendidikan anak usia dini dalam rangka membendung pengaruh negatif paham sekularisme. Melalui studi pustaka, kajian ini menunjukkan bahwa pendidikan anak usia dini tidak bisa begitu saja diserahkan kepada lembaga pendidikan ataupun gereja. Keluarga justru menjadi tempat pendidikan yang paling efektif bagi anak pada usia dini. Selain itu, keluarga yang bertanggung jawab menjalankan pendidikan anak usia dini adalah sekaligus telah menjalankan Amanat Agung Tuhan Yesus.

BACKGROUND፡ The study aimed to identify the achievement of stunting prevention based on the contribution of the Village Apparatus, Integrated Health Services Post and Early Childhood Education. Moreover, it determined the effect of the personnel factors of each agency on the achievement of stunting prevention. METHODS: A cross-sectional study was conducted on 175 respondents in Surakarta residences covering Klaten, Boyolali, Karanganyar, Surakarta, Sukoharjo, and Sragen districts from August to October 2021. The researcher conducted a line plot to describe the score of stunting prevention efforts through SINAR APD in planning, funding, implementation, and monitoring. Linear regression and One Way Anova were analyzed using SPSS to determine the effect of the personnel factors. RESULTS: Personnel factors had a significant role in the achievement of funding for Stunting Prevention. The data of stunting showed knowledge (F=3.3; P<0.05), attitudes towards authoritative parenting (F=5.6; P<0.05), and attitudes towards permissive parenting (F=6.1; P<0.05). Conclusions: The main problem was the lack of achievement in the funding aspect. The researcher recommended further research to increase knowledge on stunting for village apparatus, Integrated Health Services Post and Early Childhood Education. Understanding good parenting patterns can change mindsets and attitudes to avoid applying parenting methods that are too authoritarian or permissive. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui atau melihat kompetensi pedagogik guru PAUD dalam merencakana atau merancang pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu survey dengan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan instrumen pengumpulan data melalui angket (kuesioner). Penelitian ini dilaksankan di PAUD non formal se-Kecamatan Cidolog Kabupaten Ciamis. Subjek penelitian ini ialah guru-guru PAUD se-Kecamatan dengan jumlah 60 orang dan diambil sampel sebagai responden sebanayak 42 orang guru dari hasil purposive sampling. Pengumpulan data yang dilakukan adalah melalui penyebaran angket dengan skala likert kemudian dianalisis melalui statistika deskriptif. Hasil dari penelitian ini menyatakan bahwa kategori kemampuan atau kompetensi pedagogik guru PAUD dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berada pada kategori tinggi.

Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang menggunakan model interaktif berbasis internet. Pembelajaran daring adalah program untuk mengatur kelas belajar di jaringan untuk mencapai kelompok dengan jangkauan yang lebih, analisis kendala pembelajaran daring pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Sekolah Dasar (SD) bertujuan untuk membuat prioritas kendala pembelajaran daring dan mencari solusi dari permasalahan tersebut. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif menggunakan sofware Interpretative Structural Modelling (ISM). Interpretative Structural Modelling (ISM) merupakan salah satu metode yang baik dalam menstrukturkan hingga mendesain hirarki permasalahan yang bersifat abstrak dan kualitatif serta dapat menggambarkan pemetaan masalah dalam bentuk kuadran dan strukturisasi masalah sesuai dengan prioritas permasalahan. Berdasarkan hasil penelitian kendala utama dalam proses pembelajaran daring adalah komunikasi, gagap teknologi dan motivasi belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran umum tingkat keterampilan komunikassi guru PAUD dalam pembelajaran jarak jauh. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif kuantitatif dengan desain penelitian survey serta teknik pengumpulan data berupa pengisian angket melalui google form menggunakan skala likert dengan 4 alternatif jawaban yang terdiri dari 17 pertanyaan berkaitan dengan indikator komunikasi guru selama pembelajaran. Sampel pada penelitian ini sebanyak 80 orang guru Taman Kanak-kanak (TK) di Kabupaten Sukabumi, pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru TK di kabupaten Sukabumi memiliki tingkat keterampilan komunikasi tergolong kategori baik berdasarkan tiga indikator yang dinilai yaitu indikator efektif, empatik, dan santun karena menunjukkan hasil persentase sebesar 67% berdasarkan rata-rata persentase komunikasi efektif (60%), empatik (59%), dan santun (53%).

Permasalahan yang sering terjadi sekarang di indonesia adalah banyaknya lembaga PAUD yang sarana dan prasarananya kurang memadai dan banyak yang memprihatinkan apalagi yang berada dalam daerah pendalaman atau daerah yang terpencil, seperti halnya fasilitas yang kurang atau tidak memadai yaitu kelas yang bocor, alat praktek yang kurang, bangku dan meja yang rusak dan lainnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi sarana dan prasarana yang dimiliki oleh lembaga PAUD. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode evaluasi model CIPP dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa hasil evaluasi pada prasarana relative baik, terlihat pada beberapa hal seperti gedung sekolah, luas sekolah, dan transportasi telah menunjukkan bahwa sekolah ini sudah memenuhi syarat, hasil evaluasi menemukan bahwa sudah tersedia beberapa permainan di halaman sekolah untuk melatih motorik kasar anak seperti ayunan, perosotan, jungkat jungkit, yang terbuat dari papan sehingga dari sisi keamanan bisa membahayakan anak termasuk pijakan tempat alat-alat ini diletakkan juga dibuat dari kayu.

AFTER ONE YEAR OF COVID-19, SEVERAL SCHOOLS HAVE STARTED CONDUCTING TRIALS FOR FACE-TO-FACE LEARNING (PTM) BY IMPLEMENTING HEALTH PROTOCOLS AS A NEW FORM OF NORMAL HABIT. Some parents of "Tunas Bangsa" PAUD want PTM, but others are still worried. Regarding this, PAUD wants to do a PTM trial. The method used in this service is to examine participatory actions by providing assistance, preceded by socialization, followed by counseling and the practice of implementing PTM with standard health protocols. The trial was carried out in 4 PTM times, the results were starting from the PTM to the 3 PAUD children who had started memorizing and getting used to implementing health protocols coherently and correctly. Starting to come, wearing a mask, continued washing your hands with soap through running water, and wiping your hands with a dry tissue. At that time the teacher immediately measured the temperature with a thermogun. The final step is that the students sit in their respective places with a distance of 1.5 meters from each other.

The purpose of the community partnership program at Kintamani Kindergarten was to increase partners' knowledge about healthy living, provide health facilities that support learning activities in schools and improve the health of students and teachers. The methods of these program were: 1) training and assistance in brushing teeth and washing hands according to WHO standards; 3) workshops, training and mentoring for a brain gym; and 4) monitoring and evaluating activities. PHBS activities, namely training on brushing teeth, showed an improvement of students' skills by 25% after being given training. Hand washing training activities provided an improvement of students' skills in carrying out hand washing movements according to the correct stages by 27.5%. The team facilitated partners with a sink for washing hands. Brain gym activities resulted in an improvement of 43.7% in teachers' knowledge and skills. The service team also provided a brain gym package consisting of 1 brain gym video CD, 1 guidebook, and 1 gym brain movement poster. It also showed that 88% of the teachers' responses stated that the partnership program activities had succeeded in increasing the knowledge and skills of partners. Overall, the results of the partner response questionnaire were 85.5% of PKM activities had a positive impact on partners.

Problems in character planting are very complex. the implementation cannot be separated from all parties who must work together and collaborate, especially parents and teachers. So often we hear that children can behave well in school but are not consistent with their behavior at home. So the need for understanding and synergy between parents and teachers in instilling children's character education. This community service activity is carried out to understand the nature of character education planting, the role of the environment in character education and the method of parenting character education in synergy between teachers and parents. The community disablement partner is PAUD Aisyiyah, Bantarmangu Village, Cimanggu District, Cilacap Regency. The results of this community service are 1) An increase in knowledge about character building for children. 2) Increased understanding of the influence of the environment on character building. This is evidenced from the comparison of achievement data with post test data. Quantitatively the average pretest score of 25 participants was 4.7. Then after the training, the average value was 8.3, resulting in an increase of 3.6. So that this training has a contribution to the partners' understanding of character building for students. 3) Increased skills in designing character building parenting methods. The character values that are the focus of this training are trustworthiness, respect for others, responsibility, fairness, love and attention. While the methods that can be done by parents and teachers to build children's character are exemplary, fairy tales, role playing, doing assignments, observing the environment.

The importance of early childhood education has led the government to take action by issuing a policy to form the PADU Directorate (now called PAUD) in 2001. Under the auspices of the Directorate General of Education Outside School, the PADU Directorate is responsible for the development of PAUD in non-formal and formal education channels. However, the compilation reaches the community, socialization will require PAUD is still very minimal in the community who choose to send them directly to kindergarten or even at the elementary level. This is what happened in the Kandangan Community, in the discussion of PAUD for early childhood before entering a higher level. It is this dysfunction of PAUD Ar-Rahman that makes it interesting to study deeper, Why is there an inability to function in this PAUD. The method used is based on empowerment for PAUD management or management, the CBR (Community Based Research) method, using the analysis of Talcott Parsons' Structuralism Functionalism Theory. The theory used is a theory that focuses on structural work in understanding what strategies can be used in the development of PKK Ar-Rahman PAUD in Kandangan Village, Sregat District, Blitar Regency. From the results of this research, it can be concluded that after the door-to-door socialization activities. PAUD in Kandangan Village, PKK Ar-Rahman PAUD. Besides that, the community also understands that formal early childhood education is very important as an effort to support children's education for the future. The door-to-door socialization strategy is one of the socialization strategies undertaken as an effort to develop Ar-Rahman's PAUD because it will thus be in accordance with existing targets.

TEACHER’S SKILL TRAINING IN DESIGNING SCIENCE LEARNING IN EARLY CHILDHOOD. One of the competencies that must be possessed by an Early Childhood Education (PAUD) teacher is the competency to design and implement the learning process. Based on field studies, PAUD teachers have difficulty in designing and implementing science learning in early childhood. Science is considered a complicated subject and is difficult to learn especially for young children. The material that is difficult to understand and teach is what makes PAUD teachers lazy and ignores science learning, even though science learning can be taught through a variety of fun and exciting activities in accordance with PAUD learning objectives namely Play while learning. Through a variety of play activities children can learn science with fun and fun in accordance with the level of early childhood development. Teaching ability is one of the competencies that PAUD teachers must possess in developing professionalism. Continuing professional development must be based on the needs of the teacher concerned. The need in question is the need to achieve and improve competence above the teacher professional competency standard. This will also at the same time have implications for the acquisition of credit numbers for promotion or functional positions of teachers. The purpose of this activity is to improve the ability of early childhood education teachers in designing and implementing science learning. Participants in this activity numbered 100 PAUD teachers in Bandung Regency. The results of this activity show that PAUD teachers are able to design and implement science experiment activities for young children after training.

Community service activities, specifically the Community Partnership Program (PKM), aims to improve the ability of Early Childhood Education (PAUD) teachers, both in terms of pronunciation and the methods that support it in Nanggulan sub-district, Kulon Progo district. The target audience for this service program are the PAUD teachers in SPS Tunas Harapan, which amount to 4 (four) people. The programs that have been implemented are training 1) How to pronounce English words, and 2) English methods for PAUD level. The overall process of science and technology transfer is carried out with a pattern of education and training that is equipped with socialization to these teachers to improve the ability and skills to use English developed through English language training (pronunciation on pronunciation or pronunciation) and methods and benefits to improve teacher ability and school quality.

Keberagaman masyarakat Indonesia yang multicultural merupakan sebuah kenyataan yang tak terbantahkan. Multikultural hadir dengan berbagai bentuk diantaranya status sosial budaya yang meliputi latar belakang, tempat, agama, ras, suku. Oleh karena itu penanaman nilai multikultural perlu diajarkan sejak dini pada anak usia dini dengan harapan mereka dapat menghargai sesama dan tidak saling mengejek antar teman. Pembelajaran tentang nilai-nilai multikultural dapat dilakukan dengan cara yang bervariasi dan tentunya menyenangkan dan mengena pada anak, salah satunya adalah dengan permainan tradisional. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan tentang penanaman nilai multikutral melalui permainan tradisional pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Dan menggunakan data kualitatif yang diperoleh dari guru berdasarkan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah bahwa nilai multikultural dalam permainan tradisional diantaranya sikap toleransi, sikap saling mempercayai, sikap keadilan dan demokrasi, sikap kebersamaan dan sikap tolong menolong. Sedangkan proses penanaman nilai-nilai multikultural dalam permainan tradisional pada anak usia dini dengan cara perencanaan, praktek langsung melalui kegiatan main dan pembiasaan yang dilakukan sehari-hari. [The diversity of Indonesian society that is multicultural is an undeniable reality. Multicultural comes in various forms including socio-cultural status which includes background, place, religion, race, ethnicity. Therefore multicultural value inculcation needs to be taught early on in early childhood in the hope that they can respect each other and not mock one another among friends. Learning about multicultural values can be done in a variety of ways and of course fun and enjoyable for children, one of which is with traditional games. This study aims to describe the inculcation of multicultural values through traditional play in early childhood. This research uses a descriptive qualitative approach. And using qualitative data obtained from teachers based on interviews, observations and documentation. The results obtained are that multicultural values in traditional games include tolerance, mutual trust, justice and democracy, togetherness and helping. While the process of planting multicultural values in traditional games in early childhood by means of planning, direct practice through play activities and daily habituation].

Pelatihan Bahasa Inggris ditujukan untuk para guru PAUD yang mengajar di PAUD Dusun Ngijo agar mereka memperoleh gambaran tentang tahapan perkembangan anak sejak lahir sampai lima tahun dan beberapa tonggak penting lainnya dalam proses belajar dan mengajar Bahasa Inggris. Selain itu,setiap anak berbeda dan berkembang, dan tugas guru PAUD adalah menerima setiap perbedaan anakanak dan mendukung perkembangannya.Pelatihan ini menjadi kerangka kerja untuk memahami kebutuhan anak, bagaimana otak anak berkembang, dan pentingnya interaksi dalam proses belajar mengajar, pentingnya bermain dalam perkembangan dan pembelajaran anak, konsep keterikatan dan timbal balik, dan pentingnya pendidikan anak usia dini. Para guru PAUD menjadi bagian penting dari pembelajaran dan perkembangan anak-anak melalui panduan perilaku positif, terutama untuk anak-anak balita. Pelatihan ini membutuhkan waktu sekitar 1, 5 jam dengan 5 pertemuan selama 2 minggu, dan diisi dengan kegiatan-kegiatan diskusi, simulasi mengajar, bagaimana berkreativitas, menonton video pendek, dan mengadakan kuis dan memberikan penilaian.Dalam kegiatan Abdimas ini pemecahan masalah terkait dengan kemampuan para guru PAUD dalam mengajar Bahasa Inggris untuk anak-anak balita dilakukan melalui pelatihan selama 2 pertemuan dalam 2 minggu dengan alokasi waktu 2 jam per pertemuan. Pemecahan masalah dalam pelatihan ini mementingkan keterlibatan bersama antara para guru PAUD di dusun Ngijo, Desa Srimulyo, Kecamatan Piyungan, Kabupaten Bantul dengan para instruktur atau pemateri pelatihan. Kegiatan-kegiatan pelatihan erat kaitan dengan pemakaian media pembelajaran Bahasa Inggris sehingga para guru PAUD belajar meningkatkan kemampuan mengajar Bahasa Inggris, bagaimana mengelola kelas, memberikan kuis dan mengevaluasinya. Hal ini menjadi bagian penting dari pemecahan masalah dengan menggunakan teknik simulasi, dan total physical response.

Abstract: The purpose of this study is to evaluate the implementation of the Operational Cost Program for the Implementation of Early Childhood Education (BOP PAUD). Evaluation research uses the Discrepancy model, which measures the gap between the process of implementing the BOP PAUD fund program and the procedures stipulated in Regulation of the Minister of Education and Culture Number 2 of 2016 concerning Technical Guidelines for the Use of Operational Funds for the Implementation of Early Childhood Education. Evaluation based on the design of the implementation of the BOP PAUD program process, includes: planning, implementation and accountability. The approach in this study is descriptive qualitative with interview data collection techniques and document studies in the form of School Activity and Budget Plans and Accountability Reports. The results of the study, namely: there is a gap in the implementation of the BOP PAUD program in the planning process, channeling of funds, and reporting of fund accountability. The cause of the gap is that BOP PAUD fund managers have not followed the system regulated in financing management. Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi implementasi program Biaya Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini (BOP PAUD). Penelitian evaluasi menggunakan model Discrepancy, yaitu mengukur kesenjangan antara proses implementasi program dana BOP PAUD dengan prosedur yang telah diatur dalam Permendikbud Nomor 2 tahun 2016 tentang Petunjuk Teknis Penggunaan Dana Bantuan Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini. Evaluasi berdasarkan desain implementasi program BOP PAUD tahap proses (process), meliputi: perencanaan, pelaksanaan dan pertanggungjawaban. Pendekatan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data wawancara dan studi dokumen berupa Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dan Laporan Pertanggungjawaban. Hasil penelitian, yaitu: ada kesenjangan pada implementasi program BOP PAUD pada proses perencanaan, penyaluran dana, dan pelaporan pertanggungjawaban dana. Penyebab kesenjangan adalah pengelola dana BOP PAUD belum mengikuti sistem yang diatur dalam manajemen pembiayaan.

Abstract. The general problem in this study is "How is the effectiveness of computer learning game's models for early-childhood cognitive development the scope of the development of the concept of shape, color and size?" Computer learning game's model? 2. What is the cognitive development of children in the scope of the development of color concepts after applying computer learning to game models? 3. What is the cognitive development of children in the scope of the development of the concept of size after applying computer learning to game models? 4. Does the game learn a computer model has a significant influence on improving early-childhood cognitive development in the scope of the development of concepts in shape, color and size? The method used is the quasi-experimental method of time series design. The instruments in this study are objective tests and observations. The research hypothesis was tested using paired sample's t test. The results of this study are: 1. Ho: computer learning games model does not have an influence on early-childhood cognitive improvement the scope of the development of the concept of shape, color and size. 2. H1: computer learning games model has an influence on early-childhood cognitive improvement in the scope of the development of the concept of shape, color and size. Abstrak. Permasalahan umum dalam penelitian ini adalah “Bagaimana efektivitas pembelajaran komputer model games terhadap perkembangan kognitif anak usia dini lingkup perkembangan konsep bentuk, warna dan ukuran?” Secara lebih rinci, masalah tersebut terdiri dari: 1. Bagaimana perkembangan kognitif anak lingkup perkembangan konsep bentuk sesudah diterapkan pembelajaran komputer model games? 2. Bagaimana perkembangan kognitif anak lingkup perkembangan konsep warna sesudah diterapkan pembelajaran komputer model games? 3. Bagaimana perkembangan kognitif anak lingkup perkembangan konsep ukuran sesudah diterapkan pembelajaran komputer model games? 4. Apakah pembelajaran komputer model games memiliki pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan perkembangan kognitif anak usia dini lingkup perkembangan konsep bentuk, warna dan ukuran? Metode yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen time series design. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes objektif dan observasi. Hipotesis penelitian di uji dengan menggunakan paired samples t test. Hasil dari penelitian ini adalah: 1. Ho : pembelajaran komputer model games tidak memberikan pengaruh terhadap peningkatan kognitif anak usia dini lingkup perkembangan konsep bentuk, warna dan ukuran . 2. H1 : pembelajaran komputer model games memberikan pengaruh terhadap peningkatan kognitif anak usia dini lingkup perkembangan konsep bentuk, warna dan ukuran.

Dalam proses pembelajaran, sebagian besar siswa merupakan pendidik PAUD yang tidak terlibat aktif. Terutama untuk mengungkapkan dan mengungkapkan. Tujuan penelitian ini adalah 1.) untuk melihat keaktifan siswa PG PAUD di Panca Sakti Bekasi antara sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran eksperiensial pada mata pelajaran Matematika dan IPA. 2.) untuk melihat pengaruh model pembelajaran berdasarkan keaktifan mahasiswa PG PAUD pada mata kuliah Matematika dan IPA di Universitas Panca Sakti Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen one group pretest-posttest design. Dengan simple random sampling. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji ANOVA satu arah.Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1. ) terdapat perbedaan keaktifan siswa PG PAUD pada mata pelajaran matematika dan IPA sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran experiential learning. 2.) Ada pengaruh positif antara penggunaan model experiential learning terhadap keaktifan siswa PG PAUD pada mata pelajaran matematika dan IPA.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perencanaan pembelajaran tematik (2) Pelaksanaan pembelajaran tematik, dan (3) Evaluasi pembelajaran tematik di PAUD Kabupaten Melawi. Teknik pegumpulan data digunakan dengan berbagai setting alamiah yaitu di lembaga dengan pengelola, pendidik, dan peserta didik PAUD di Melawi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian meliputi; observasi, wawancara, dan triangulasi. Teknik analisis dalam penelitian melalui keabsahan data dan pemeriksaan, pemeriksaan data dalam penelitian mengikuti kriteria yang sudah ditetapkan yaitu; Kepercayaan (credibility), Keteralihan (transferability), Kebergantungan (depandability), dan Kepastian (confirmability). Hasil penelitian menunjukan bahwa PAUD di Kabupaten Melawi mengimplemntasikan pembelajaran tematik sudah cukup baik.Hal ini dapat dilihat dalam penyusunan perangkat pembelajaran (Porta, Porsem, RPPM dan RPPH), selain itu penerapan pembelajaran tematik sudah sesusi dengan rinsip-prinsip tematik. Implementation thematic learning early childhood education Abstract The purpose of this research is (1) planning thematic learning (2) implementation of thematic learning, and (3) evaluation of thematic learning in Early Age Education Center Melawi. Data collection techniques are used with a variety of natural settings i.e. in institutions with managers, educators, and learners of Early Age Education Center in Melawi. Data collection techniques in the research include; observation, interview, and triangulation. Analysis techniques in the research through the validity of data and examination, the examination of the data in the study follow the criteria already set namely; Trust (credibility), transfer (transferability), Reliance (dependability), and Assurance (conformability). The result of this research is theEarly Age Education Center and implementing thematic Study is already good enough.This can be seen in the preparation of learning devices (Porta, Porsem, RPPM and RPPH), besides that, the application of thematic learning has been consistent with thematic principles.

Tulisan ini merupakan hasil pemikiran konseptual yang ditujukan untuk menemukan konsep manajemen PAUD berdaya saing. Berdasarkan hasil kajian dapat dirumuskan bahwa manajemen PAUD berdaya saing adalah kegiatan sistemik dan sistematis yang dilakukan oleh kepala PAUD untuk meningkatkan kinerja pendidik PAUD dalam menyelenggarakan layanan PAUD melalui berbagai program kegiatan PAUD unggulannya yang sesuai dengan standar PAUD dan sesuai dengan kebutuhan masyarakat agar tumbuh-kembang anak berlangsung optimal dan memiliki kesiapan untuk belajar di jenjang pendidikan berikutnya. Ada sepuluh langkah yang dilakukan dalam implementasi manajemen PAUD berdaya saing, yaitu (1) melakukan analisis keinginan dan kebutuhan orang tua terkait dengan tumbuh-kembang anaknya; (2) merumuskan visi dan misi lembaga PAUD; (3) menetapkan profil lulusan dan motto lembaga PAUD; (4) merumuskan indikator keberhasilan program kegiatan PAUD; (5) menyusun strategi pencapaian indikator keberhasilan program kegiatan PAUD; (6) menyusun program kegiatan PAUD; (7) menetapkan pelaksana program kegiatan PAUD; (8) menyusun SOP program kegiatan PAUD; (9) melaksanakan program kegiatan PAUD sesuai dengan SOP; dan (10) mengevaluasi program kegiatan PAUD.