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Relatório de estágio de mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, No âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada foi desenvolvido o presente relatório de estágio, com o intuito da efetivação dos requisitos para a obtenção de grau Mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A prática pedagógica teve, no total, a duração de vinte e sete semanas, no período compreendido entre outubro de dois mil e vinte e junho de dois mil e vinte e um, dividida por dezassete semanas no 1.º Ciclo do Ensino Básico e dez semanas em contexto de 2.º Ciclo do Ensino Básico, em duas turmas, uma de 1.º ano e outra do 6.º ano de escolaridade. Desta forma, este relatório integra um projeto de intervenção pedagógica, cuja problemática se insere na pesquisa da ligação existente entre a Educação Literária e o desenvolvimento de valores, sendo acompanhado por um conjunto de objetivos que pretendem ser respondidos. É constituído por atividades promotoras da leitura e da Educação Literária, que buscam estimular o gosto pela leitura, bem como desenvolver aprendizagens significativas. Por fim, os resultados da intervenção pedagógica apontam para o facto da possibilidade de formar leitores críticos e conscientes, desenvolvendo a análise e interpretação de obras literárias geradoras de experiência e conhecimento. Verifica-se, do mesmo modo, um desenvolvimento a nível reflexivo que permite, também, a formação de cidadãos ativos e críticos relativamente ao mundo que os rodeia., The present internship report was conducted within the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice, in order to accomplish the demanded requirements to obtain the master’s degree in 1st Cycle of Primary Education and in Portuguese Language, History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Primary Education. The teaching practice had, in total, the duration of twenty-seven weeks, in between October of two thousand and twenty and June of two thousand and twenty-one, that were divided by seventeen weeks in the 1st Cycle of Primary Education and ten weeks in the context of the 2nd Cycle of Primary Education, in two classes – one in the first grade and other in the sixth grade. As a result, this paper integrates a pedagogical intervention, which main focus is to search for a connection between Literary Education and its capability of developing student’s values, while being monitored by a variety of goals that needed to be answered. It was formed by activities that promoted reading and Literary Education, that seek to enhancement the appreciation for reading, as well as develop meaningful apprentice. To summarize, the results of the pedagogic intervention point to the possibility of forming critic and conscient readers, by developing the analyses and interpretation skills of literary works that generate different experiences and knowledge. Furthermore, we can also see a development in the reflective thinking that too allows, the creation of active and critical citizens in relation to the world that surrounds them.

Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2021-12-14T10:08:20Z No. of bitstreams: 1 Relatório de Estágio_Joana Pinto .pdf: 5646522 bytes, checksum: ebf5d00b8987a9954f62ebf67be6cc15 (MD5) Approved for entry into archive by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2021-12-14T10:08:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Relatório de Estágio_Joana Pinto .pdf: 5646522 bytes, checksum: ebf5d00b8987a9954f62ebf67be6cc15 (MD5) Made available in DSpace on 2021-12-14T10:08:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório de Estágio_Joana Pinto .pdf: 5646522 bytes, checksum: ebf5d00b8987a9954f62ebf67be6cc15 (MD5) Previous issue date: 2021-11-22 N/A

espanolEste articulo surge de una tesis doctoral, cuyo objetivo es analizar el papel deldocente y del sistema educativo en el fortalecimiento de los proyectos de vida alternativos (PVA) de los estudiantes. Como metodologia se recurrio a la investigacion de tipo cualitativo, y la tecnica de recoleccion de informacion fue la entrevista en profundidad, donde participaron docentes y directivos de una institucion educativa colombiana. Con respecto a los resultados, se evidencia que los procesos educativos en contextos vulnerables estan condicionados por las limitaciones sociales y economicas del entorno, asi como por las caracteristicas del sistema educativo tradicional. En cuanto a las conclusiones, se plantea que el papel del docente y del sistema educativo consiste en aportar practicas pedagogicas innovadoras como alternativa a la vision instrumental de la educacion. Estas estrategias deben orientarse hacia el impacto en las mentalidades del estudiante y a la interaccion entre el aprendizaje de conocimientos y habilidades para la vida, con el fin de incidir de manera significativa en la construccion de los PVA. EnglishThis article is the result of a doctoral thesis that aimed to analyze the role of teachers and the educational system in the strengthening of the Alternative Life Projects (ALP) of the students. The methodology used was the qualitative research method, and in-depth interviews with teachers and directors of a Colombian school were used to gather information. Results show that educational processes in vulnerable contexts are conditioned by the social and economical limitations of the environment, as well as the characteristics of the traditional educational system. As for the conclusions, it is suggested that the role of teachers and the educational system is to provide innovative pedagogical practices as an alternative to the instrumental vision of education. These strategies must be oriented towards the impact on the mindset of the student and the interaction between the learning of knowledge and abilities for life with the purpose of significantly influencing the construction of ALP. portuguesEste artigo surge de uma tese de doutorado, cujo objetivo e analisar o papel doprofessor e do sistema educacional no fortalecimento dos projetos de vida alternativos (PVA) dos alunos. Como metodologia, utilizamos a pesquisa qualitativa e a entrevista em profundidade como tecnica de coleta de informacoes, na qual participaram professores e diretivos de uma instituicao de ensino colombiana. Com relacao aos resultados, evidenciamos que os processos educacionais em contextos vulneraveis sao condicionados pelas limitacoes sociais e economicas do ambiente, bem como pelas caracteristicas do sistema educacional tradicional. Em relacao as conclusoes, colocamos que o papel do professor e do sistema educacional e proporcionar praticas pedagogicas inovadoras como alternativa a visao instrumental da educacao. Essas estrategias devem ser orientadas para o impacto nas mentalidades do aluno e a interacao entre o aprendizado de conhecimentos e habilidades para a vida, a fim de influenciar significativamente a construcao dos PVA.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2020-04-08T09:35:28Z No. of bitstreams: 1 Jessica.pdf: 2908056 bytes, checksum: 5388b3a04ace60d1522860a79eb0a099 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-08T09:35:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jessica.pdf: 2908056 bytes, checksum: 5388b3a04ace60d1522860a79eb0a099 (MD5) Previous issue date: 2020-03-05 N/A

Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2019-08-21T14:32:14Z No. of bitstreams: 1 Relatório Final - Promoção da Autorregulação da Aprendizagem na Educação Pré-Escolar e no 1ºCEB.pdf: 1620462 bytes, checksum: 08cf09fca4a3941204ecf13d48b83635 (MD5) Made available in DSpace on 2019-08-21T14:32:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatório Final - Promoção da Autorregulação da Aprendizagem na Educação Pré-Escolar e no 1ºCEB.pdf: 1620462 bytes, checksum: 08cf09fca4a3941204ecf13d48b83635 (MD5) Previous issue date: 2019-06-19 N/A

Devido às mais diversas alterações sociais, culturais e familiares ocorridas, desde o século passado, a aprendizagem por meios práticos tem assumido um papel de destaque na literatura, assim como na aplicação na rotina escolar diária. Cabe ao educador/professor ser um observador atento e interessado, para que dessa forma possa intervir conscientemente e auxiliar o percurso desenvolvimental da criança. O objetivo do presente trabalho é apresentar algumas reflexões sobre a importância da educação em ciências, e a utilização de ferramentas relacionadas com a mesma, assim como relacionar evidências teóricas sobre o impacto da sua aplicação, e os seus fatores, no desenvolvimento na infância e no sucesso escolar. Neste estudo pretende-se ainda analisar, em que medida, aspetos como a falta de recursos, a interligação com a necessidade de cumprir metas de aprendizagem pré-estabelecidas, e o auxílio dos Docentes poderão ter impacto ao nível do desenvolvimento da criança. Participaram neste relatório 10 pais e 3 professoras da Escola Básica do Estanqueiro. As informações foram recolhidas por meio de uma entrevista, para se perceber quais as perceções sobre este fenómeno e a sua adequabilidade com a literatura, a qual demonstrou as perceções positivas em relação à utilização de atividades experimentais, assim como a utilização do método científico como facilitador da aprendizagem.

Este Relatório Final contempla toda a ação educativa desenvolvida no decurso da prática supervisionada ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), nos diversos contextos, nomeadamente, creche, jardim de infância e 1.º CEB. O presente Relatório encontra-se organizado em três partes. Numa primeira parte apresenta-se, de forma resumida, todas as práticas supervisionadas, as suas caracterizações, bem como algumas atividades que foram realizadas. No final da primeira parte, consta ainda uma reflexão do desenvolvimento profissional. Na segunda parte deste Relatório, encontra-se o exercício investigativo que se debruça sobra a Autorregulação da Aprendizagem. Neste ponto é onde estará inserida a fundamentação teórica, o motivo da escolha da questão de investigação, as metodologias, a análise e apresentação dos resultados e, por fim, as considerações finais. É de referir que esta investigação comtempla dois estudos, no primeiro recorreu-se a um instrumento de apoio à prática pedagógica, a Lista de Desenvolvimento da Aprendizagem Independente (CHILD)1, que teve como participantes um total de 83 crianças da valência Creche, do Pré-escolar e do 1.º CEB, enquanto que, no segundo estudo procurou-se analisar e recolher informação, junto de 18 docentes, sobre o tema em questão através de inquéritos por questionário de resposta aberta. A presente investigação, apresenta desta forma, uma amostra de 101 participantes. Na terceira, e última parte, poderá consultar uma Reflexão Final. Com a presente investigação, verificou-se que é essencial que os docentes forneçam às crianças/alunos, desde cedo, estratégias para que consigam controlar as suas ações e a sua aprendizagem. This Final Report addresses all the educational action developed under the supervised practice throughout the Masters Degree Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, in various contexts, namely, nursery, kindergarten and primary school. The present Report is organised in three main parts. In the first part all the supervised practices, their characterisations, as well as some developed activities are briefly presented. The end of the first part also includes a reflection on the professional development. The second part of this Report consists of the investigative process which relies on Learning Auto-regulation. This is where all the theoretical ground can be found, as well as the reason of the choice of the investigation question, the methodologies used and the analysis of the results and, finally, the final considerations. It should be noted that the present investigation contemplates two studies. For the first study, one resorted to a pedagogical practice tool, Lista de Desenvolvimento da Aprendizagem Independente (CHILD). This study consisted in a total of 83 children from nursery, kindergarten and primary school. On the other hand, the second study consisted in collecting and analysing information on the subject from 18 teachers, through a survey by questionnaire with open questions. Thus, the present investigation has a total sample of 101 participants. In the third and final part, one can find the Final Reflection. It became apparent that it is essential that all teachers should provide children/students early on with strategies which can be used to control their actions and their learning process. N/A

“Alunos motivados” e “aprendizagem significativa” são duas expressões que se traduzem no objetivo primordial, comum a qualquer docente. É um dos grandes desafios que põe à prova os professores que se interessam e se relacionam para e com os seus alunos. Neste sentido, o presente estudo procura salientar a importância da motivação nos processos de aprendizagem e no sucesso dos alunos em contexto escolar e, por isso, compreender através da Teoria da Autodeterminação (TAD) os mecanismos da motivação, com o intuito de vir a integrar, na prática pedagógica do professor, possíveis estratégias promotoras da motivação intrínseca, sendo esta a mais benéfica para o ensino. Assim surgiu a questão norteadora do presente estudo: Que tipo de intervenção educativa pode ser desenvolvida para uma aprendizagem motivada no 1.º CEB? Com o intuito de compreender melhor esta problemática, colocaram-se três questões secundárias: 1.ª - Que tipos de motivação existem nos alunos? 2.ª - Qual o papel do professor na motivação dos alunos no processo de ensino/aprendizagem? 3.ª - Que estratégias pedagógicas potenciam a motivação dos alunos para as tarefas em sala de aula? Este estudo teve como suporte um contexto educativo de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente, uma turma de 3.º ano, para o qual se utilizou uma metodologia de natureza qualitativa com base na análise de dados recolhidos durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES), como as planificações, atividades realizadas pelos alunos e notas de campo. As atividades desenvolvidas com e para os alunos desencadearam uma abordagem educativa que coloca o aluno como agente ativo da sua aprendizagem, tendo como fator principal a motivação dos mesmos.

No âmbito da Unidade Curricular Estágio e Relatório, foi proposta a realização de um estágio na valência de Pré-Escolar na EB1/PE do Galeão sob a orientação da Mestre Maria da Conceição Figueira de Sousa, e na valência de 1.º Ciclo na EB1/PE Prof. Eleutério Aguiar sob a orientação do Professor Doutor Fernando Luís de Sousa Correia, com um total de 100 horas em cada uma delas. Este relatório incide no estágio realizado no âmbito da ação educativa, nas componentes da Educação Pré-Escolar na EB1/PE do Galeão e do 1.º Ciclo do Ensino Básico na EB1/PE Prof. Eleutério Aguiar. O presente relatório de estágio reúne toda a informação pertinente, tais como a observação de situações consideradas relevantes, os dados importantes para a caracterização dos estabelecimentos de ensino e dos respetivos meios envolventes, dos grupos de crianças/alunos alvo da minha observação participada e do ensino aprendizagem nas atividades desenvolvidas, que foram objeto de análise e de reflexão crítica. As observações participantes e as intervenções práticas de estágio e respetivas planificações, a elaboração de materiais didáticos de suporte pedagógico, as participações ativas “in loco” foram imprescindíveis para uma maior e melhor compreensão do papel do docente no contexto do sistema de ensino atual. Universidade da Madeira

El uso de Internet con fines educativos, además de muchos beneficios, posee limitaciones. Frente a esta situación, el docente universitario debe estar consciente de su formación y desempeño enlaintegración apropiada de Internet alcampo educativo. En este ensayo se realiza una revisión crítica y reflexiva de diferentes fuentes de información, relacionadas con el uso de Internet para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, sus beneficios, sus limitaciones y el rol del docente frente a esta situación. Se concluye que en la búsqueda de nuevos entornos de aprendizajeel docente debe cambiar su rol tradicional de transmisor y reproductor de contenidos científicos a un rol más activo:el de mediador del aprendizaje. Internet use for specific purposes in education has some limitations. The university teacher should be aware of this and of how Internet may be adequately adapted to education. This is a reflection essay showing a critical review of different information sources that deal with the use of web technologies for teaching and learning natural science contents, as well as their benefits, limitations, and the role of the teacher. It is concluded that in searching new learning environments, the teacher should change his/her role from transmitter and reproducer of scientific knowledge to a mediator of learning. O uso da Internet com fins educativos, além de muitos benefícios, tem limitações. Diante esta situação, o docente universitário deve estar consciente da sua formação e desempenho na integração apropriada da Internet ao campo educativo. Neste ensaio realiza-se uma revisão crítica e reflexiva de diferentes fontes de informação, relacionadas com o uso da Internet para o ensino e a aprendizagem das ciências naturais, seus benefícios, suas limitações e o papel do docente diante esta situação. Conclui-se que na procura de novos ambientes de aprendizagem o docente deve mudar seu papel tradicional de transmissor e reprodutor de conteúdos científicos a um papel mais ativo: ser mediador da aprendizagem. 37-42 raquel.figueroa@edu.ve Cuatrimestral

Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2020-04-14T14:15:32Z No. of bitstreams: 1 Relatorio_Estagio Vanessa Costa 2020.pdf: 1677678 bytes, checksum: fec6264cba4f490c58d8879128ea8fe7 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-14T14:15:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Relatorio_Estagio Vanessa Costa 2020.pdf: 1677678 bytes, checksum: fec6264cba4f490c58d8879128ea8fe7 (MD5) Previous issue date: 2020-03-11 N/A