Search

La question du traitement des modalités énonciatives constitue un des biais par lesquels interroger la relation entre logique et grammaire, telle que l’établit la grammaire générale française des 17e et 18e siècles. L’examen des principales configurations terminologiques utilisées pour décrire les espèces de l’énoncé, avant et après l’introduction dans la grammaire du terme proposition, permet de préciser quelques-uns des enjeux liés à la progressive réduction des noms de l’énoncé au seul couple phrase / proposition, ces termes pouvant être employés de façon contrastive, exclusive ou quasi-synonymique. On se propose ainsi d’éclairer une situation apparemment paradoxale : dans la grammaire française du début du 19e siècle, le métalangage des «types de phrases» présente un état relativement stable alors même que la théorie du langage dominante ne permet pas de concevoir une théorie des actes de langage.

L’article vise a decrire les modalites enonciatives des reprises du discours d’autrui effectuees dans des ecrits academiques. Sont compares deux types d’ecrit produits par des enseignants-chercheurs : des ecrits didactiques, elabores pour des cours a distance, et des ecrits de recherche, a destination de la communaute scientifique. Par modalites enonciatives, il faut entendre les modes de prise en charge, par un enonciateur, d’un discours d’autrui qu’il reprend dans son propre discours. Apres avoir presente leur cadre theorique et la terminologie qu’ils proposent (notamment l’identification de deux poles, nommes « paraphrase » et « metaphrase », opposant les modalites enonciatives de la reformulation), les auteurs decrivent leur corpus et leur methodologie avant de presenter leurs resultats – dont le plus net : la part respective de ces deux modalites differe selon le contexte de production (ecriture d’enseignement ou ecriture de recherche).Mots-cles: Enonciation. discours d’autrui. paraphrase. metaphrase. didactique. ecrits academiques.

L’article vise à comparer deux types d’écrit produits par des enseignants-chercheurs : des écrits didactiques, élaborés pour des cours à distance, et des écrits de recherche, à destination de la communauté scientifique. La comparaison est focalisée sur les modalités énonciatives des reprises effectuées dans ces écrits ou, plus précisément, sur les modes de prise en charge, par un énonciateur, d’un discours d’autrui qu’il reprend dans son propre discours. Après avoir présenté leur cadre théorique et la terminologie qu’ils proposent (notamment l’identification des deux pôles, qu’ils nomment paraphrase et métaphrase, des modalités énonciatives de la reformulation), les auteurs décrivent leur corpus et leur méthodologie avant de présenter leurs résultats – dont le plus net : la part respective de la métaphrase ou de la paraphrase est différente dans l’écriture d’enseignement et l’écriture de recherche., Langues, cultures et sociétés, Vol. 2, No 1 (2016): Les discours universitaires

International audience; L’analyse des modalités énonciatives constitue un biais particulièrement intéressant pour interroger la relation entre logique et grammaire, telle que l’établit la grammaire générale française des 17e et 18e siècles. L’examen des principales configurations terminologiques utilisées pour décrire les espèces de l’énoncé, avant et après l’introduction dans la grammaire du terme proposition, permet de préciser quelques-uns des enjeux liés à la progressive réduction des noms de l’énoncé au seul couple phrase / proposition, ces termes pouvant être employés de façon contrastive, exclusive ou quasi-synonymique. On se propose ainsi d’éclairer une situation apparemment paradoxale : dans la grammaire française du début du 19e siècle, le métalangage des « types de phrases » présente un état relativement stable alors même que la théorie du langage dominante ne permet pas de concevoir une théorie des actes de langage.

Bu araştırma, söylemde, yazılı ya da sözlü, ortaya koyulan öznelliği sağlayan dilbilimsel öğelerin incelenmesi üzerine kurulmuştur. Bu çalışma sırasındaki öncelikli amacımızı sözcelem kuramının temelini oluşturan ve konuşan öznenin öznelliğini açığa vuran kiplikleri gözlemlemek ve ortaya koymaktır. Yabancı dil ya da ikinci dil öğretiminde, nesnellik ya da öznellik belirtilerinin önemli bir yer teşkil ettiği açıktır. Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde, derslerin ya da örneklemelerin önemli kısmı, konuşan öznenin kendi sözcüğüne değer biçtiği, ifade şeklini, uslubunu, söylem şeklini cümlenin ötesinde kişiselleştirdiği metin ve diyaloglara dayanmaktadır. Bu araştırma, öznelliğin izlerini yakalamak, kipleştirme ve kipliklerden yola çıkarak dilbilimsel birimlerin ilerleme aşamalarını gözlemlemek için Vite 1, 2, 3, 4 ve Festival 1, 2 ders kitaplarından seçilen bir dizi örnekle çerçevelendirilmiştir. La présente recherche porte sur une analyse des unités linguistiques de la subjectivité dans un discours oral ou écrit. Notre objectif lors de cette recherche consiste premièrement à tenter d'observer et d'exposer les éléments constitutifs qui s'attachent à l'essence de la théorie d'énonciation, la modalisation et les modalités énonciatives révélant la subjectivité du sujet parlant. Il est clair que les marques objectives ou subjectives (voilée ou bien dévoilée) occupent un espace important dans la pédagogie de la langue étrangère (LE). Dans la didactique du FLE, une bonne partie de cours ou d'exercices de langue s'appuient sur les dialogues ou les textes où le sujet parlant évalue sa propre parole et il dépeint les caractères distinctifs de la qualité de son expression, son style, sa manière de dire au-delà de la phrase. Cette recherche se clôt sur une cascade d'exemples tirés du corpus Vite 1, 2, 3, 4 et Festival 1, 2 pour arriver aux traits de la subjectivité et pour observer l'échelon de la progression des marques linguistiques à partir de la modalisation et des modalités.

Bu araştırma, söylemde, yazılı ya da sözlü, ortaya koyulan öznelliği sağlayan dilbilimsel öğelerin incelenmesi üzerine kurulmuştur. Bu çalışma sırasındaki öncelikli amacımızı sözcelem kuramının temelini oluşturan ve konuşan öznenin öznelliğini açığa vuran kiplikleri gözlemlemek ve ortaya koymaktır. Yabancı dil ya da ikinci dil öğretiminde, nesnellik ya da öznellik belirtilerinin önemli bir yer teşkil ettiği açıktır. Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde, derslerin ya da örneklemelerin önemli kısmı, konuşan öznenin kendi sözcüğüne değer biçtiği, ifade şeklini, uslubunu, söylem şeklini `cümle`nin ötesinde kişiselleştirdiği metin ve diyaloglara dayanmaktadır. Bu araştırma, öznelliğin izlerini yakalamak, kipleştirme ve kipliklerden yola çıkarak dilbilimsel birimlerin ilerleme aşamalarını gözlemlemek için Vite 1, 2, 3, 4 ve Festival 1, 2 ders kitaplarından seçilen bir dizi örnekle çerçevelendirilmiştir.Anahtar Kelimeler: Sözcelem, Kipleştime, Kiplik, Öznellik, Fransızcanın yabancı dil olarak öğretilmesi La présente recherche porte sur une analyse des unités linguistiques de la subjectivité dans un discours oral ou écrit. Notre objectif lors de cette recherche consiste premièrement à tenter d'observer et d'exposer les éléments constitutifs qui s'attachent à l'essence de la théorie d'énonciation, la modalisation et les modalités énonciatives révélant la subjectivité du sujet parlant. Il est clair que les marques objectives ou subjectives (voilée ou bien dévoilée) occupent un espace important dans la pédagogie de la langue étrangère (LE). Dans la didactique du FLE, une bonne partie de cours ou d'exercices de langue s'appuient sur les dialogues ou les textes où le sujet parlant évalue sa propre parole et il dépeint les caractères distinctifs de la qualité de son expression, son style, sa manière de dire au-delà de la phrase. Cette recherche se clôt sur une cascade d'exemples tirés du corpus Vite 1, 2, 3, 4 et Festival 1, 2 pour arriver aux traits de la subjectivité et pour observer l'échelon de la progression des marques linguistiques à partir de la modalisation et des modalités.Mots-clés: Énonciation, Modalisation, Modalité, Modalité énonciatives, Subjectivité, FLE 149

Quels sont les effets de sens propres à un support particulier ? Au plan descriptif, il s'agit de se demander comment faire apparaître la spécificité d'un support médiatique : sur quoi, et par quelles méthodes, mettre l'accent quand on est face à des productions culturelles complexes ? Au plan explicatif, il s'agit de se demander à quoi sont dues ces spécificités : sont-elles inhérentes à la matérialité du support, ou renvoient-elles également à d'autres dimensions du régime de la production ou de la réception des discours médiatiques ?

Calame Claude. Les Hymnes homériques [Modalités énonciatives et fonctions]. In: Mètis. Anthropologie des mondes grecs anciens, vol. 9-10, 1994. pp. 391-400.

Molinié Georges. Les modalités énonciatives dans Les Caractères de La Bruyère. In: L'Information Grammaticale, N. 47, 1990. pp. 16-18.

Un Juif pour l’exemple de Jacques Chessex a trait non seulement aux défis de la représentation des traumatismes, mais à la dynamique des particularités génériques et discursives qui régissent les fables des événements traumatiques. L’approche énonciative et générique que nous adopterons dans cette contribution soutient l’idée que la notion de fable n’est liée à aucun genre spécifique, au contraire, on assiste à une mixité des genres fictionnels et factuels qui font alterner des modalités discursives variées susceptibles d’assurer la narratibilité d’histoires lugubres ancrées dans la mémoire collective. Nous postulons que l’étude de la mise en scène littéraire des traumatismes est propice à des sociolectures qui permettent aussi de comprendre la posture d’auteur : la présentation de soi de l’auteur dans le texte et le rapport existentiel que l’auteur entretient avec son texte. Jacques Chessex’s Un Juif pour l'exemple not only challenges the representation of trauma, but also the dynamics of generic and discursive particularities ruling fables of traumatic events. The enunciative and generic approach chosen in this contribution supports the idea that the notion of fable is not linked to any specific genre: it has to do with a combination of fictional and factual genres instead, alternating various discursive modalities susceptible to ensure the narratibility of dismal stories anchored in collective memory. The present paper contends that the study of the literary staging of trauma is conducive to sociolectures which also make it possible to understand the author's posture—the author's self-presentation in the text as well as the author's existential relationship with his text.

Dans les deux romans d’Édouard Glissant, La Lézarde et Le Quatrième Siècle, l’instance énonciative est triptyque : elle est monologique, dialogique et polyphonique. La variation des modalités énonciatives est due au discours romanesque historicisé, propre à la littérature antillaise. Pour s’affranchir d’un long silence qui pèse lourdement sur son peuple depuis la diaspora, la Traite et les conquêtes, Glissant a opté pour la médiatisation de la voix par l’écriture. Il s’agit, dans cet article, d’analyser l’énonciation comme exercice verbal et mémoriel/individuel et collectif, afin de faire face à l’amnésie, tout en décortiquant les dispositifs narratifs, actoriels et posturaux sur lesquels repose la stratégie discursive., In Édouard Glissant’s novels, La Lézarde [The Ripening] and Le Quatrième Siècle [The Fourth Century], the enunciative instance is triptych : it is monological, dialogic, and polyphonic. The variation of enunciative modalities is due to the historicized novelistic discourse specific to Caribbean literature. To free himself from a long silence that has weighed heavily on his people since the diaspora, the slave trade and the conquests, Glissant opted for the mediation of the voice through writing. This article analyzes enunciation as a verbal and memorial exercise/individual and collective, in order to face amnesia, while dissecting the narrative, actorial, and postural devices on which the discursive strategy rests.

Cette étude montre que l'identité du sujet narrant, dans un récit littéraire de l'immigration, peut être reconfigurée dans un dispositif d'énonciation, qu'elle procède essentiellement de son rapport à l'altérité. Nos réflexions, abondamment inspirées de l'analyse du discours littéraire, révèlent que cette identité affiche un nouveau visage, loin des stéréotypes et des clichés., This study shows that the identity of the narrator, in the literature of immigration, can be reconfigured in a system of enunciation, which proceeds primarily from its relationship with otherness. Our reflections, abundantly inspired by the analysis of the literary discourse, reveals that this identity shows a new face, far from stereotypes and clichés.

International audience; Nous proposons une analyse critique de la notion de « consentement éclairé », telle que définie dans le monde de la santé, en procédant à un parcours interprétatif de textes – documents institutionnels ou travaux académiques – relatifs à divers domaines de connaissance (médical, éthique, juridique, social). D’un point de vue sémiolinguistique nous plaçons l’échange énonciatif et les modalités de l’acte de consentir au cœur de la problématique que nous cherchons ainsi à délimiter. Nous commençons par une glose sur le sémantisme du terme consentement pour ensuite, en nous appuyant sur une réflexion de Paul Ricœur, interroger le type de rapport établi entre les participants de la relation de soin, le cadre juridique et les principes éthiques auxquels le consentement répond. Ce qui nous conduit à mettre en avant la relation de confiance-défiance, dans son lien à la véracité et à la parole, dans une situation marquée par un état d’incertitude. Pour finir nous identifions le contrat entériné par le « consentement éclairé » à une figure du mésaccord, pseudo-néologisme adopté pour indexer ce qui ressort de notre parcours.

This article dedicated to the study of the expression of the enunciative modalities in Kabyle and German aims to compare the expression of the enunciative modalities in these two languages. This study highlights similarities and differences in their realisation be it (a) at the segmental (morphosyntactic) level or (b) at the suprasegmental level, be it for the verbal or for the non-verbal utterance. At the morphosyntactic level, we will try to see if modality changes, for example from assertive to interrogative, imply word order changes, disappearance of a constituent, etc. At the intonative level, the objective is to determine if each modality has its own intonative contour, which is similar for both languages. This study is based on a corpus of verbal and non-verbal utterances expressing different modality types: assertion, interrogation and exclamation. The results of this analysis will be summarised at the morphosyntactic level in a modal showing changes of word order, and at the intonative level in a pattern representing the intonative contours of the different modalities., Cet article consacré à l’expression des modalités en kabyle et en allemand a pourobjectif de comparer l’expression des modalités énonciatives dans ces deux langues. Ils’agit de faire ressortir les similitudes et les différences dans leur réalisation que ce soit(a) au niveau morphosyntaxique (segmental) ou (b) au niveau intonatif(suprasegmental), et ce pour les énoncés verbaux et averbaux. Au niveau syntaxique, il s’agit de voir si le changement de modalité, par exemple del’énoncé assertif à l’énoncé interrogatif, implique des changements au niveau de l’ordre des mots. Au niveau intonatif, il est question de savoir si chacune des modalités est dotée d’un contour intonatif dédié et similaire pour les deux langues.Cette étude s’appuie sur un corpus d’énoncés verbaux et averbaux exprimés dans différentes modalités, assertive, interrogative et exclamative. Les résultats de cette analyse seront schématisés au niveau morphosyntaxique dans un modèle montrant les changements de l’ordre des mots ou pas, et synthétisés au niveau intonatif dans un pattern des différents contours intonatifs liés aux différentes modalités..

Revue en ligne, Dyalang, Université Rouen : http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/numero_7.html; National audience; Les signes de procès en LSF sont constitués par l'expression de paramètres articulatoires (configuration, emplacement et mouvement des mains, engagement du buste, mimique et regard) qui réalisent simultanément plusieurs unités morphologiques, lesquelles forment une structure syntaxique.L'exercice consiste à décomposer les signes processifs d'un récit en LSF afin mettre en évidence les différents niveaux de lecture des signes : articulatoire, morphémique, syntaxique et sémantique. Les composantes morphémiques du signe dépendent des relations qu'entretiennent les différents paramètres physiques : le paramètre de la main en particulier ne prend sens qu'une fois établie sa relation avec le corps du signeur, ce dernier pouvant prendre plusieurs valeurs en fonction de la direction du regard.On montrera ainsi qu'une structure processive peut constituer selon les cas une structure syntaxique simple ou complexe :- soit d'un procès unique et des modalités énonciatives, (il galope encore et encore)- soit de deux procès (changement de lieu et changement d'état) d'un même protagoniste (il a peur en tombant)- soit de deux procès simultanés de deux protagonistes eux-mêmes en interrelation.(A regarde B qui s'éloigne).

L'organisation syntaxique de documents oraux est décrite ici comme unifiée, sans distinction de classements entre la macrosyntaxe et la syntaxe de la phrase, à partir de l'organisation en succession d'actes énonciatifs hirérachisés.