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A reflexão sobre a memória cultural, pós-memória e lugar nas imagens contemporâneas continua hoje a ser pertinente com os autores que recentemente se têm debruçado sobre estes temas no campo da estética e dos estudos artísticos, bem como com as obras de cinema e fotografia que nos últimos anos têm explorado estas questões. Esta dissertação pretende analisar a ligação entre lugar e memória no filme Hiroshima, mon amour, de Alain Resnais (França / Japão, 1959, 90’), na instalação de fotografia e vídeo The J. Street Project, de Susan Hiller (2002-2005) e no filme-ensaio Four Parts of a Folding Screen, de Anthea Kennedy e Ian Wiblin (Reino Unido, 2018). O trabalho parte do caminhar na rua para o caminhar nas imagens, e as obras escolhidas para análise têm a particularidade delas mesmas criarem o seu caminhar nas ruas que apresentam. The reflection on cultural memory, post-memory, and place in contemporary images is still relevant today, with many authors in the artistic studies field working on these topics and with film and photography artworks still exploring those matters as well. This master thesis analyzes the link between place and memory in the following works: the feature film Hiroshima. mon amour, by Alain Resnais (France / Japan, 1959, 90’), the photography and video installation The J. Street Project, by Susan Hiller (2002-2005) and the film-essay Four Parts of a Folding Screen, by Anthea Kennedy and Ian Wiblin (UK, 2018). This dissertation goes from the idea of walking on the streets to the concept of walking on the images. The works chosen for this analysis have their own particularity of creating their walking on the featured streets.

This article presents a reflection on an educational perspective to enhance the presence of the student/actor at theatre representations and performances. To carry out this task it considers the subjectivation processes related to materiality (material support) and immateriality (emotional and informational load) of the creative work. The approach is exemplified by pedagogical procedures based on the strategy of the compounding stimulus in the area of process drama., Cet article présente une réflexion sur une perspective éducative pour améliorer la présence de l'étudiant/acteur du spectacle dans représentations et les pratiques performatif. D'examiner les deux hypothèses de processus subjectivante liés à la matérialité (support matériel) et immatérialité (charge informationnelle et émotionnelle) du travail de création. L'approche est illustrée par des procédures pédagogiques de le stratégie stimulus composé dans le domaine du théâtre processus., Este artigo apresenta uma reflexão sobre uma perspectiva pedagógica para intensificar a presença do aluno/ator em representações e práticas performativas. Para tanto considera pressupostos de processos de subjetivação relacionados com a materialidade (suporte material) e imaterialidade (carga informacional e emocional) de trabalhos de criação. A abordagem é exemplificada através de procedimentos pedagógicos utilizados com a estratégia do estímulo composto no campo do process drama.