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El trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar como el liderazgo de las autoridades y docentes tendrá incidencia en la calidad académica en la facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional de Ucayali. Durante el año 2014 tuvo una incidencia negativa en la calidad académica que brindaron a los estudiantes, para demostrarlo se trabajó con una población total de 350 estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas de la UNU y 100 padres de los estudiantes dando un total de 350 equivalente al (100%) y una muestra de 100 estudiantes y 83 padres de familia 183 equivalente a (52%) a quienes se encuesto. Los resultados están descritos en el capítulo IV en cantidades y porcentajes de acuerdo a las variables dependientes e independientes en estudio, en la dimensión e indicador que fueron procesados en la aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación utilizando la estadística descriptiva y la Ji Cuadrada. El análisis estadístico descriptivo y la prueba de hipótesis realizada, indican que el liderazgo proactivo, democrático y estratégico de las autoridades y docentes inciden significativamente en la calidad académica de la facultad de ciencias administrativas de la UNU, tuvo incidencia negativa en la calidad académica durante el año 2014, ya que la sociedad percibe que no produjo egresados con dominio eficaz en la gestión administrativa, emprendedores e innovadores sin generar empresas que no contribuyo al cambio y transformación de la realidad social, económica y tecnológica de Ucayali. El desarrollo del proceso fue realizado empleando las categorías investigadas como el planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico, marco resultado; discusión de resultados, prueba de hipótesis. Tesis

El objetivo de este artículo es presentar el análisis y la valoración de una experiencia de formación de gestores académicos en la Universidad española, diseñada en el marco de una investigación más amplia sobre el gobierno y la gestión universitaria. Se caracteriza por emplear el análisis de casos como principal estrategia formativa, y se desarrolló entre abril y septiembre de 2014 en la Universidad de Sevilla. El análisis de esta experiencia se realizó utilizando estrategias tanto cuantitativas –uso de dos cuestionarios-, como cualitativas, mediante la observación de las sesiones y la aplicación de entrevistas semi-estructuradas. Los resultados obtenidos señalan la validez de los contenidos abordados en el citado Programa, así como la pertinencia de su tratamiento mediante estrategias tales como el análisis de casos surgidos de experiencias reales de gestión. Permiten, por tanto, derivar una serie de implicaciones para la mejora de la formación de gestores académicos en la Universidad. The main aim of this article is to present the analysis and assessment of a training program on Academic Management developed at the Spanish University. It was designed within the framework of a wider research project on government and management at the University, and its distinctive feature is that it is based on the methodology of case analysis. The program was developed from April to September 2014 in the University of Seville. The analysis of that experience was made using quantitative as well as qualitative research strategies. Among the former, two questionnaires were applied. Qualitative strategies included the observation of every session and semi-structured interviews with some participants. The results obtained point out the relevance of the content as well as the convenience of the analysis of real cases as a training strategy. Consequently, some implications for the improvement of training programs for academic managers may be derived from them.

Este ensayo destaca que el liderazgo es importante para mejorar el rendimiento académico, despertar el entusiasmo, la motivación, la comunicación asertiva y favorecer el trabajo en equipo, el cual lo forman docentes, estudiantes y la dirección. Además, se define cómo se ejerce el liderazgo actualmente, por qué es importante, cuál es su relación con el contexto educativo y cómo se relacionan la comunicación asertiva, la escucha y la motivación con el liderazgo académico, elementos importantes para una mejor gestión académica. Universidad Nacional, Costa Rica Universidad Nacional, Costa Rica

El liderazgo forma parte del marco de referencia de la educación superior; sin embargo, comúnmente aparece asociado a la ocupación de un cargo formal en la estructura jerárquica de las instituciones. Por el contrario, con base en el concepto de identidad social, en este ensayo se pretende re-significar el liderazgo académico como aquel que se manifiesta en la manera en que los investigadores definen la realidad en sus disciplinas o campos específicos de estudio y se sostiene que los líderes académicos se caracterizan por ser mentes creativas capaces de abrir nuevas direcciones en la generación y transmisión del conocimiento.

Der Text befasst sich mit der Auswertung einer Studie zum Thema Leitung in der höheren Bildung, die an einer australischen Universität durchgeführt wurde. Ausgehend von RAMSDENs Konzept des "effective academic leadership" wurde ein Interviewleitfaden entwickelt, um verschiedene Aspekte von Leitung und Führung erheben zu können. Auch wenn die Antworten der drei befragten Führungskräfte in vieler Hinsicht dem theoretischem Modell von RAMSDEN entsprachen, fanden sich einige Unterschiede in deren Strategien. Auch wirft Leitung/Führung im universitären Bereich andere Probleme auf als zum Beispiel in Wirtschaftsunternehmen oder bei Regierungsstellen. Akademisches Leitungspersonal muss eng mit Lehre und Forschung verbunden bleiben, um wirksam zu sein. In diesem Sinne kann die Studie Führungskräfte universitärer Einrichtungen in der Reflexion eigener Stärken und Schwächen unterstützen und auf diesem Weg zu einer Verbesserung der jeweiligen Führungsstile beitragen. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0403266, The study reports and documents an analysis of responses of three leaders in a tertiary institution in Australia. An interview schedule was prepared to obtain responses from the leaders on various aspects of leadership, which were exam­ined in the context of RAMSDEN's conceptual framework of leadership in higher education. The study finds that the responses of the three leaders were close to the theoretical model of RAMSDEN in many respects. However, some differences were found in the style of leadership of the three leaders. The study finds that academic leadership poses problems that are distinctly different than leadership in business or government agencies. Academic leaders need to stay close to teaching, learning, research and scholarship to bring out the best among academics. The study could help leaders in tertiary institutions to reflect on their own qualities as academic leaders and such reflection may help improve their leadership style to achieve positive outcomes. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0403266, El estudio reporta y documenta un análisis de las respuestas de tres líderes en una institución terciaria en Australia. Se preparó una entrevista programada para obtener respuestas de los líderes sobre varios aspectos de liderazgo, las que fueron examinadas en el contexto del marco conceptual de RAMSDEN sobre liderazgo en enseñanza superior. El estudio encuentra que las respuestas de los tres líderes estaban cerca del modelo teórico de RAMSDEN en muchos sentidos. Sin embargo, se encontraron algunas diferencias en cuanto al estilo de mando de los tres líderes. El estudio encuentra que el líder académico presenta problemas que son claramente diferentes al liderazgo en negocios o en agencias del gobierno. Los líderes académicos tienen que permanecer cercanos a la enseñanza, al estudio, la investigación y la erudición para extraer lo mejor entre los académicos. El estudio podría ayudar a líderes en instituciones terciarias a reflexionar sobre sus propias cualidades como líderes académicos y tal reflexión puede ayudar a mejorar su estilo de liderazgo para alcanzar resultados positivos. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0403266