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In a previous study, a knowledge management model was developed, focused on organizational memory and strategic guidelines based on the critical success factors of this management that considered organizational memory to contribute to the success of knowledge management and provide the construction of sustainable competitive advantages that has been validated in Spanish organizations. In view of the expressive results arising from this previous study, this work carried out a bibliographical survey that encompassed research on knowledge management, critical success factors of knowledge management, knowledge management models and organizational memory, with the objective of identifying advances that have occurred in recent years in the research area. The searches, from 2019 to july 2023, were carried out in the Database of Periodicals in Information Science and in the Scientific Electronic Library Online. 308 records were retrieved which, after inconsistencies and duplications, resulted in 133 valid records. It is emphasized that this bibliographic survey will serve as a basis for a larger project that will validate the study described above in Brazilian organizations. As a result, this survey made it possible to carry out an analysis of what was produced in the years following the research in the Spanish context to ensure that new and important findings were considered when carrying out the research in the Brazilian context. In addition, it was possible to conclude that, despite knowledge management and organizational memory being in evidence, reinforcing the importance of researched terms in information science, the relationship between searched terms still needs further studies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O objetivo desse trabalho foi realizar um mapeamento de estudos sobre o ensino de probabilidade na Educação Básica a partir da proposição de sequências didáticas desenvolvidas em modalidades como teses, dissertações e artigos publicados em periódicos. Para esse fim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Nessa revisão de literatura, visitamos as plataformas de armazenamento de pesquisas, tais como o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e o Portal de Periódicos da Capes, onde encontramos 10 (dez) pesquisas na modalidade dissertação e 08 (oito) pesquisas na modalidade artigo. Esses dados foram coletados considerando os trabalhos publicados em um recorte temporal de 11 anos, isto é, de 2013 a 2023. Os resultados obtidos apontam para uma crescente no número de pesquisas que propõe sequências didáticas para o ensino de probabilidade na Educação Básica, com maior concentração de estudos no Ensino Médio. No entanto, apesar de já haver discussões, ainda que em ascensão, em torno da temática abordada, através da análise de dados é permitido dizer que há uma demanda para a construção de novas propostas didáticas para o trabalho docente com a probabilidade no ensino básico, sejam nos anos iniciais ou finais ou no Ensino Médio. No intuito de aproximar o aluno de sua realidade, ressaltamos que a elaboração de novas propostas tenha por finalidade trabalhar a probabilidade através do contexto social do aluno, prezando pela interdisciplinaridade entre as áreas de formação, a fim de desenvolver no estudante o interesse de investigação e autonomia para construção do próprio conhecimento.

Este trabalho objetivou refletir sobre as relações entre o Serviço Social brasileiro e a decolonialidade. A pesquisabibliográfica foi a metodologia adotada e realizada a partir de buscas no Scielo, Google Acadêmico e Periódicos Capes. Verificou-se que o debate decolonial é incipiente no Serviço Social, que ele não compõe a formação profissional. Noentanto, há um movimento inicial em direção à abordagem decolonial, conforme indicado pelos estudos levantados, especialmente na análise da Questão Colonial e da Questão Social. Estes aspectos ressaltam a urgência de realizarinvestigações mais detalhadas sobre esses temas, visando contribuir para um novo paradigma profissional.

Pesquisas que buscam a construção de interfaces entre a história e o ensino de Matemática vêm crescendo no espaço nacional e têm priorizado aspectos que associem as diversas subáreas da matemática, por meio da reconstrução e manuseio de antigos instrumentos matemáticos voltados principalmente para a formação de professores de Matemática. Nesse sentido, esse artigo tem como objetivo conhecer o cenário nacional de pesquisas que articulam conhecimentos algébricos e trigonométricos, por meio de instrumentos matemáticos, no período de 2013 a 2023, momento em que se observa o crescimento de estudos relacionados à interface entre história e ensino de Matemática. Para isso, traçou-se uma pesquisa do tipo qualitativa, bibliográfica e de cunho descritivo, no qual foi realizado um levantamento delineado a partir da primeira fase da Engenharia Didática, as análises preliminares. Para a coleta de materiais, consultou-se programas de pós-graduação de cinco Instituições de Ensino Superior, vinculadas aos pesquisadores do Grupo História e Epistemologia na Educação Matemática - HEEMa e do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática – GPEHM, principais fontes sobre pesquisas dessa temática. Das 1.209 dissertações e teses obtidas inicialmente, após os filtros, em apenas 21 estudos observou-se a discussão a respeito de algum instrumento matemático, sendo 15 deles baseados na construção de interfaces entre história e ensino de Matemática. Houve uma predominância de estudos voltados à geometria, e somente em dois foi observada uma articulação de conhecimentos algébricos e trigonométricos, revelando que ainda são poucos os estudos que fazem essa relação, via interface e instrumentos.

Em um estudo anterior foi desenvolvido um modelo de gestão do conhecimento voltado à memória organizacional e diretrizes estratégicas baseadas nos fatores críticos de sucesso desta gestão que considerassem a memória organizacional para contribuir para o sucesso da gestão do conhecimento e propiciar a construção de vantagens competitivas sustentáveis que foi validado em organizações espanholas. Diante dos expressivos resultados advindos deste estudo anterior, este trabalho realizou um levantamento bibliográfico que abarcou pesquisas sobre gestão do conhecimento, fatores críticos de sucesso da gestão do conhecimento, modelos de gestão do conhecimento e memória organizacional, com o objetivo de identificar avanços ocorridos nos últimos anos na área pesquisada. As buscas, no período de 2019 a julho de 2023, foram realizadas na Base de Dados de Periódicos em Ciência da Informação e na Scientific Electronic Library Online. Foram recuperados 308 registros que, após inconsistências e duplicidades, resultaram em 133 registros válidos. Se ressalta que este levantamento bibliográfico servirá de base para um projeto maior que validará o estudo acima descrito em organizações brasileiras. Como resultados, este levantamento possibilitou a realização de uma análise acerca do que foi produzido nos anos subsequentes a realização da pesquisa em contexto espanhol para garantir que novos e importantes achados fossem considerados quando da realização da pesquisa em contexto brasileiro. Além disso, foi possível concluir que, apesar da gestão do conhecimento e memória organizacional se encontrarem em evidência, reforçando a importância dos termos pesquisados na ciência da informação, a relação entre os termos pesquisados ainda carece de mais estudos.

Em 2003, a promulgação da Lei 10.639, que tornou obrigatório o ensino de História africana e afro-brasileira, e mais tarde a indígena, de acordo com a Lei 11.645, de 2008, que atualizou a anterior, possibilitou a entrada desses temas no ensino básico e acadêmico, porém há desafios em torno de sua efetivação. Neste artigo, apresenta-se uma análise das pesquisas levantadas em revisão bibliográfica cujo tema central foi a História da África. Utilizando-se a metodologia do Estado da Arte (EA), investiga-se o que se tem produzido acerca da temática e expõem-se suas lacunas. Conclui-se que apesar dos avanços, ainda que de forma lenta, como apontado em geral nas pesquisas, é preciso formular e aplicar eficientemente políticas públicas em prol da efetivação do tema na formação dos professores e nas práticas do ensino básico. O artigo faz parte de um projeto de iniciação científica composto por duas pesquisadores e a orientadora sobre História da África e afro-brasileira, que objetiva desenvolver um material didático como produto final.

Neste texto, apresentamos os resultados de dois projetos subsequentes de Iniciação Científica desenvolvidos por aluno e alunas da Licenciatura em Matemática, envolvidos em um projeto de extensão denominado “Saberes em diálogo: comunidade, escola, universidade na construção da educação escolar quilombola de Barra do Turvo (SP). Em ambos os projetos, valemo-nos do levantamento bibliográfico em portais institucionais, como descreveremos no texto, para identificar, ainda que panoramicamente no segundo caso, as características, as convergências e as singularidades que se anunciam na produção de conhecimento em âmbito acadêmico, no Brasil, sobre a educação escolar quilombola e a educação matemática nesse contexto. Os resultados alcançados nos permitem algumas inferências relevantes sobre a temática, dentre os quais um bom exemplo consiste na percepção de que a Lei Federal 10.639/2003 implicou um adensamento na produção acadêmica, bem como o fazem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Quilombola. Essa percepção, contudo, é discutida em contraponto com o fato de ainda haver poucos registros e estudos realizados com docentes, suas práticas pedagógicas e das possíveis relações a serem estabelecidas na educação matemática. Por isso, mostrou-se relevante a elaboração de um quadro das práticas elaboradas por meio do referido projeto de extensão e aquelas já disponíveis na literatura acadêmica. De forma panorâmica, também apresentamos os resultados da primeira aproximação das dissertações e teses produzidas no Brasil com a referida temática.

A sala de aula tem passado por notáveis transformações nos dias de hoje e evidencia especialmente a adoção de metodologias ativas e a integração de ferramentas inovadoras, como os jogos sérios. Essas abordagens não apenas aprimoram os processos de ensino e aprendizagem, mas também promovem uma participação ativa dos estudantes no ambiente escolar e, desse modo, proporcionam uma experiência educacional mais dinâmica e envolvente. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é apresentar, por meio de um levantamento bibliográfico dos últimos 16 anos, a utilização e a importância de jogos sérios no ensino de Ciências no nível secundário, publicados em periódicos nos bancos de dados da Web of Science e Scopus. O presente estudo, classificado como revisão bibliográfica, foi realizado no primeiro semestre de 2022 e identificou um total de 11 periódicos que foram analisados utilizando seis categorias pré-estabelecidas pelo método Análise de Conteúdo: principais referências, conceitos científicos, linguagens empregadas/tecnologias envolvidas, tipo de jogo e público envolvido. Em suma, os resultados destacam a importância dos jogos sérios com diferentes gêneros de jogos, bem como abordam as dificuldades e os desafios enfrentados por professores e estudantes. Além disso, foram identificadas possibilidades de abordagem, com o auxílio de diferentes materiais tanto dentro quanto fora do jogo, fato que contribui para uma melhor aquisição dos conteúdos científicos nos componentes curriculares de Biologia, Física e Química.

A presente pesquisa é uma construção teórica que busca refletir sobre o Role-playing Game (RPG) como metodologia para o ensino de objetos de conhecimentos matemáticos, tendo como público-alvo estudantes da Educação Básica. Utilizamos como ambiente de pesquisa o catálogo de teses e dissertações da plataforma de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em busca da expressão “RPG” e suas variações, somada aos filtros “ciências exatas” e “matemática” para podermos refinar os resultados. Assim, desse modo conseguimos encontrar seis publicações que abordam em seu título, ou resumo, a temática do RPG para o ensino da matemática. As análises das pesquisas receberam um tratamento qualitativo, por meio de uma leitura crítica. As pesquisas encontradas apresentam características metodológicas que situam positivamente o RPG na organização de propostas pedagógicas para o ensino da matemática.

Objetivos: (1) descrever a pesquisa GEM (Global Entrepreneurship Monitor), (2) mapear seus usos em publicações brasileiras e (3) exemplificar seu uso em políticas públicas e outras formas de favorecimento do empreendedorismo em diferentes países. Metodologia: levantamento bibliográfico de estudos brasileiros complementado por exemplos do uso do GEM em outros países. Principais resultados: Alguns tipos de uso de dados e resultados do GEM predominam: suas citações no referencial teórico ou na introdução/contextualização dos estudos publicados; sua inclusão na lista final de referências, mas não no texto principal; e como referência indireta pela citação de estudos anteriores que utilizaram o GEM. Repetiu-se o achado de Gimenez e Inácio Júnior (2017) de menor presença de uso dos dados do GEM para estudos específicos nos artigos levantados. Relevância/originalidade: Apresenta-se o histórico da realização do GEM no Brasil, a atualização dos resultados nos estudos brasileiros de empreendedorismo e exemplos de impactos do GEM na formulação de ações e políticas públicas em diversos países. Contribuições teórico-metodológicas: Indica-se a escassez nos estudos brasileiros dos usos mais sofisticados da base de dados do GEM. Recomenda-se, então, a exploração de seus dados longitudinais e a multiplicação dos estudos explorando o GEM na abordagem de temas específicos de empreendedorismo, além de mais usos dos dados do GEM para nortear a formulação e o acompanhamento de políticas públicas.

Resumo As ideias vygotskyanas chegaram à Educação em Ciências no Brasil há mais de três décadas. Mesmo assim, resta em aberto um diálogo entre os levantamentos realizados. Portanto, este estudo endereça a questão: Os resultados apresentados por Bonfim, Solino e Gehlen nas dissertações e teses refletem tendências nos artigos publicados em periódicos? Nosso levantamento conta com artigos publicados em periódicos por pesquisadores da Educação em Ciências, que integram Grupos de Pesquisa, que indicam formalmente a Teoria Histórico-Cultural como norteadora dos trabalhos. Concluímos que é possível detectar tal relação, contudo, o conjunto de dados parece indicar que há um descompasso de uma década entre as categorias nos dois tipos de publicações. Quando considerado o espaço relativo de pesquisa, notam-se categorias com tendências de crescimento, como educação especial e práticas didático-pedagógicas. Outras, revelam estabilidade, como formação de professores, e espaços não formais. A categoria concepções de alunos e/ou professores está em relativa queda.

RESUMO Analisa o perfil das demandas por levantamento bibliográfico no Serviço de Referência da Biblioteca Hospitalar. Trata-se de pesquisa retrospectiva, com amostra de 189 formulários de levantamento bibliográfico solicitados entre 2016 e 2021. Entre os solicitantes do levantamento bibliográfico predominou o sexo masculino (50,8%), o tempo médio gasto para realização foi de 6,5 (±7,1) dias. As especialidades que mais solicitaram o serviço foram ginecologia (12,2%), mastologia (11,6%) e cirurgia geral (11,6%). As abordagens mais procuradas se relacionaram ao tratamento (48,1%), diagnóstico (34,4%) e aspectos cirúrgicos (28,6%), principalmente estudos no idioma inglês e na Base de dados PubMed®. O levantamento bibliográfico é um serviço essencial da Biblioteca Hospitalar para auxiliar a equipe médica na tomada de decisão sobre tratamento, diagnóstico, abordagem cirúrgica, entre outros aspectos. O inglês foi o idioma predominante nas publicações de saúde, sendo o PubMed® a base de dados mais requisitada para o levantamento bibliográfico. Treinamento em base de dados e proficiência na língua inglesa são requisitos essenciais ao Bibliotecário Clínico para a realização de levantamento bibliográfico. Uma entrevista de referência adequada com o médico é essencial para compreender a necessidade de informações em saúde e realizar uma pesquisa de banco de dados satisfatória.

RESUMO: Apresenta-se o mapeamento de pesquisas sobre o uso de portfólios na formação de professores, com o objetivo de identificar proposições oriundas das pesquisas e relacioná-las com as apostas formativas assumidas em todos os editais aprovados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) de uma Instituição de Ensino Superior (IES) para o uso de portfólios. Apresenta-se brevemente o PIBID, e descreve-se o mapeamento de artigos científicos em suas três etapas: identificação, classificação e análise. Faz-se a classificação dos artigos em regiões geográficas, percebendo-se que a temática está espalhada em todas as regiões brasileiras e que o mesmo se observa em relação às produções internacionais. A etapa de análise consistiu em uma categorização à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). As categorias resultantes abordaram pesquisas sobre: o portfólio em si; o portfólio para avaliação do professor; o portfólio como reflexão do estudante; o portfólio como registro da rede de formação; o portfólio como artefato institucional para certificação; o discurso dos participantes sobre os portfólios; e o discurso bibliográfico sobre os portfólios. Concluiu-se que existe ressonância entre as apostas formativas assumidas para o uso de portfólios no PIBID de uma IES e as categorias de análise, com exceção da aposta na potência epistêmica da escrita. Algumas categorias resultantes do mapeamento também não apareceram como aposta formativa: o portfólio para avaliação do professor, o portfólio como artefato institucional para certificação e o olhar sobre o portfólio em si.

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Esse artigo objetiva conhecer o cenário de investigação promovido pela articulação entre Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), como Objetos de Aprendizagem (OA), História da Matemática (HM) e Formação de Professores, em plataformas bibliográficas de natureza nacional e internacional. Entre os ambientes pesquisados nacionalmente, identificamos a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), já os ambientes de natureza internacional, foram o Networked Digital Library of Theses and Dissertations (NDLTD) e JSTOR. O levantamento foi mediado através da pesquisa com o uso de determinadas palavras-chave/ descritores de busca, usando conectivos booleanos de interseção e critérios para refinamento. O percurso metodológico foi delineado a partir da primeira fase da metodologia Engenharia Didática, intitulada por Análises Preliminares, caracterizada pela realização de levantamentos bibliográficos que forneceram informações quanto a um determinado contexto de pesquisa. Entre os resultados, no filtro temporal de 2016 a 2022, coletamos dentre os critérios de tratar obrigatoriamente de OA e contemplar mais um dos outros dois descritores pontuados, de um total de 20.841 sem repetição de materiais e sem reduções por critérios, já com refinamentos obtemos 1.773 e, após análises previamente determinadas selecionamos cinco materiais, sendo quatro dissertações e uma tese, que se adequavam as orientações. Desses cinco, todos faziam parte da esfera nacional, pois internacionalmente não foram encontrados nenhum que se adequasse. Por fim, observamos uma fragilidade de discussões científicas em relação a estudos que articulem as tecnologias de OA com a história da Matemática e a Formação de professores de Matemática no âmbito nacional e internacional.

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Estudos que abordam a relação entre leitura e ensino de Ciências podem ser encontrados desde a década de 1980, sendo inegável o papel importante que a leitura possui em todas as áreas do conhecimento. Diante disso, esta pesquisa investigou como o trabalho com a leitura e o ensino de Ciências na Educação Básica se apresenta nas publicações das edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), objetivando compreender a relação apresentada entre o trabalho com a leitura e o ensino de Ciências. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa e do tipo bibliográfica nas atas das edições do ENPEC de 1997 a 2019, buscando por trabalhos que tratavam da temática “leitura e ensino de Ciências”. Entre os trabalhos encontrados, 63 discutiam essa temática, sendo 28 deles referentes à Educação Básica. A pesquisa possibilitou construir um panorama das investigações realizadas e divulgadas sobre o trabalho com leitura e ensino de Ciências nesse evento, apontando que a discussão está presente em poucas pesquisas apresentadas. A análise denotou, ainda, que as tendências dos trabalhos encontrados estão direcionadas para diversas vertentes, desde o uso exclusivo do livro didático como único suporte para a atividade de leitura até discussões sobre a inquestionável importância da leitura no processo da Alfabetização e Letramento científico, denunciando a enorme preocupação da segregação entre leitura e ensino de Ciências.

Neste trabalho, identificou-se e analisou-se propostas de recursos para o ensino de tópicos da mecânica publicados nos últimos 12 anos em três periódicos brasileiros dedicados ao Ensino de Física, com grande circulação entre professores e pesquisadores e bem avaliados pelo Qualis/CAPES, que é um sistema de avaliação da produção científica dos programas de pós-graduação do país. O levantamento retornou 56 artigos que foram categorizados em oito dimensões de análise. Os resultados mostram propostas de recursos didáticos com diferentes tipos de abordagens, acerca de variados tópicos da mecânica e direcionadas tanto para a educação básica quanto para o ensino superior. A maioria das propostas é de fácil execução e de baixo custo financeiro, bem elaboradas e com potencial de promover o engajamento dos estudantes nas aulas de Física. Contudo, a maioria dos artigos analisados não apresenta uma avaliação ou discussão sobre os impactos educacionais dos recursos que propõem.

Este trabalho apresenta um estudo do tipo estado do conhecimento sobre as atuais tendências das pesquisas da área Ensino de Química no Brasil. Assim, objetivou-se identificar e compreender os enfoques das investigações, visando contribuir com o entendimento de educadores e pesquisadores acerca das particularidades da área. Para tanto, revisaram-se artigos publicados em dois periódicos brasileiros específicos do Ensino de Química, nos últimos cinco anos, de 2015 a 2019. O processo de análise foi fundamentado no método Análise de Conteúdo e, deste modo, a pesquisa assumiu um caráter qualitativo associado a indicadores quantitativos, visto que estes indicadores forneceram embasamento. Os resultados demonstraram que pesquisas sobre as abordagens e os meios para o ensino, bem como os sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem, estão frequentemente presentes no Ensino de Química. Tratando-se de docentes e licenciandos, predominam-se estudos referentes aos aspectos da formação inicial e continuada. Em relação às investigações com foco nos estudantes, notou-se que os processos de aprendizagem e de significação se destacaram como objeto de estudo. Contudo, conclui-se que a principal tendência são as pesquisas sobre ações e instrumentos didáticos, com ênfase nas temáticas envolvendo questões sociais e ambientais.

Este trabalho buscou conhecer a pesquisa científica nacional da área de Violão disponível em periódicos brasileiros no período de 2009 a 2019. Por meio de levantamento bibliográf ico mapeamos o acervo digital de oito revistas científicas da área de Música, selecionando os artigos que apresentam o violão como sujeito ou instrumento principal da pesquisa. Os resultados trazem o número absoluto de publicações e sua distribuição segundo subárea, ano e periódico; bem como análise das referências e palavras- chave mais utilizadas, por meio do uso do software Nvivo12. A partir da discussão e reflexão sobre os dados obtidos e sobre as limitações desta pesquisa, são sugeridas práticas científ icas que futuramente podem preencher as lacunas existentes.

The main objective of this work is to understand the Mathematics taught in higher education courses in the health area through the Brazilian academic production of theses and dissertations published at the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations). The article is the result of an excerpt from a doctoral thesis. It consists of a theoretical investigation, has a qualitative approach with numerical support and the type of study is exploratory and descriptive. Searches were performed on the platform from descriptors and operators to quantify and compare the scientific production in the area, and 13 works related to higher education courses in health were selected, which were analyzed in terms of their objectives, research methodologies and results. The works directed to courses in the health area correspond to only 1.06% of the production directed exclusively to Higher Education, covering the courses of Nursing, Medicine, Biomedicine, Biological Sciences, Nutrition and Animal Science. Most studies (n = 9) present methodological proposals for teaching and integrating Mathematics with other subjects, while the others (n = 4) carry out curricular analysis. The results of the analyzed works, in general, indicated that Mathematics has been fragmented in the studied curricula and proposed methodological strategies to contextualize the concepts taught with professional practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper represents an overview of academic research conducted in higher education institutions in the state of Goiás within the scope of inclusive mathematics education. The presented data are the results of a bibliographic survey of theses and dissertations published in the period from 2010 to 2019, which address the relationship between mathematics education and inclusion, considering different types of disabilities, such as high abilities, hearing, visual and intellectual or mental impairment. The survey was carried out in the catalogue of theses and dissertations of CAPES (Coordination for the Improvement of People of Higher Education) and on the BDTD portal (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations), making use of the descriptors "mathematics education", "inclusion" and "disability", selecting only the publications from Goiás, a total of five institutions. Based on the data obtained, an analysis was made in order to verify which are the researches and what they deal with, considering the different types of disability. In addition, the article brings an approach on the professional and scientific field of Mathematics Education. The theoretical framework adopted consists of authors who highlight the importance of the bibliographic survey and conceptions of inclusive mathematical education, such as Ludke et André (1986), Fiorentini et Lorenzato (2009), D'Ambrósio (1996), Orrú (2017) and Civardi et Santos (2018). Thus, it was possible to draw an overview of academic production related to this theme, identifying the deficiencies most addressed in the research and at the same time the lack of research of this segment in the state of Goiás. Only 11 theses and dissertations were found, number that is at odds with the need represented in the last demographic census (2010), which records that in Goiás 23% of the population declared to have some type of disability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article is configured as a bibliographical survey research and analyzed over 200 dissertations and theses available in digital libraries and defended between 1983 and 2019. Without the purpose of being a state-of-the-art work, it is another survey from other sources, adding to the surveys previously undertaken. Therefore, the article highlights the most cited authors, the dominant theoretical trends, the most studied themes, and those still silenced. Based on the results found, it is possible to identify: a) a strong prevalence of the epistemology of practice as the main epistemological strand for the analysis of this period; b) numerous studies that present the characteristics of this initial moment, highlighting the fact that it is a period marked by intense learning in diverse and adverse contexts; c) the emergence of themes such as the relations between this phase of the career and the initial training programs; d) the analysis of policies for entering the teaching profession in some education networks. The text concludes by pointing out issues that are still silenced or little researched, such as, for example, the cleavages of race and gender as important elements for the understanding of this moment of professional initiation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This work assesses current knowledge of zooplankton biodiversity in aquatic ecosystems of the state of Acre (Brazil). A bibliographic survey was undertaken, showing that most of the reported studies have focused on zooplankton diversity and composition. Fifteen locations have been studied. There is still a scarcity of information concerning zooplankton populations in the Amazon region. To date, 170 species of planktonic rotifers have been recorded, distributed in 26 families and 38 genera, together with 18 species of cladocerans, distributed in 8 families and 18 genera, and 4 species of copepods in 2 families and 6 genera. The results indicate the need for further research concerning the biodiversity of this group of organisms at locations in the basins of the Purus and Juruá Rivers, especially in lotic ecosystems and littoral zones, given the present lack of information and the socioeconomic importance they play in the region. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Objetivamos levantar artigos científicos em línguas portuguesa e espanhola relacionados ao ensino de ciências por investigação, sistematizando a produção da literatura nesse campo no que diz respeito à natureza dos trabalhos, à distribuição deles ao longo do tempo e ao nível de ensino e disciplinas a eles associados. Realizamos buscas em todas as edições de trinta periódicos eletrônicos classificados nos estratos A1, A2 e B1 da Área de Ensino no Qualis-CAPES quadriênio 2013-2016. Ao todo foram encontrados 101 artigos, metade deles em apenas quatro periódicos. Analisando os resultados obtidos, evidenciamos que: a publicação de trabalhos sobre o ensino por investigação se intensificou apenas a partir de 2014; a maioria deles são de cunho empírico, havendo escassez de artigos de revisão e de artigos que analisam de que maneira essa abordagem se faz presente em recursos como livros didáticos; a maioria dos artigos de cunho empírico se relacionam aos Ensinos Fundamental e Médio, especialmente à Biologia e à Física, havendo certa escassez de trabalhos associados a cursos de Licenciatura e à disciplina Química. Por fim, sugerimos questões que podem auxiliar na ampliação e no aprofundamento deste trabalho.

Diversas estratégias são criadas para analisar o fenômeno aprendizagem. Tais estratégias podem sinalizar como os pesquisadores compreendem esse fenômeno. Neste trabalho, investigamos as concepções de aprendizagem que aparecem em trabalhos que lidam com pequenos grupos em aulas de Física. Analisamos 42 artigos publicados durante o período de 2012 a 2017 em periódicos de Ensino de Ciências e de Física classificados como A1 pelo Qualis CAPES (Brasil). Categorizamos as análises desenvolvidas pelos autores segundo concepções de mente trazidas da literatura. Notamos uma predominância (n=25) da concepção que trata aprendizagem como uma prática social de compartilhamento de significados. Além disso, encontramos cinco trabalhos em que as concepções de aprendizagem divergiam entre suas próprias seções. Finalmente, propomos que a ferramenta criada para a categorização dos artigos pode ser usada como instrumento de reflexão e ponderação para a elaboração de sequências didáticas, avaliações escolares e estratégias de investigação em aprendizagem.

Os conceitos que estruturam a Termodinâmica, tais como, calor, temperatura, energia interna, trabalho e entropia são difíceis de serem abordados pois os estudantes de diferentes níveis educacionais possuem concepções espontâneas relacionadas a esses conceitos. Sendo assim, diante das dificuldades advindas das concepções espontâneas, consideramos mapear as pesquisas relacionadas ao Ensino da Termodinâmica, para elucidar quais estratégias vem sendo abordado para o ensino desse conteúdo. Para isso consideramos os artigos publicados em periódicos nacionais com o extrato qualis no Ensino de Ciências entre A1 e B2. Ao todo obteve-se 26 artigos, que abordavam o Ensino de Termodinâmica. Realizou-se o agrupamento em quatro categorias que foram oriundos da análise de crônica sendo: (1) História da Ciência no Ensino da Termodinâmica. (2) O papel da experimentação no Ensino de Termodinâmica. (3) Investigações de conceitos espontâneos e científicos da Termodinâmica e suas implicações para o Ensino de Ciências (4) Materiais didáticos para o Ensino de Termodinâmica. Das pesquisas analisadas o perfil conceitual foi o único articulador teórico que permite abordar às concepções espontâneas e científicas do calor, além disso as diferentes teorias construtivas não foram exploradas de forma ampla nas pesquisas acerca do Ensino da Termodinâmica.

RESUMO Com ampla produção, a obra de Paulo Freire é referência para diferentes pesquisadores do campo educacional. Parte da seção comemorativa do centenário do autor, o presente artigo se dedica a compreender sua presença na revista Educação & Sociedade, por meio de levantamento bibliográfico. Para tanto, consultamos os 41 volumes, publicados entre 1978 e 2020, localizando todos os textos que referenciaram Freire e sua obra. Além do mapeamento por ano e da catalogação das obras citadas, procuramos identificar os conceitos freireanos utilizados. Como resultado desse levantamento, destacamos dez dimensões conceituais, sendo os conceitos mais frequentemente empregados relacionados a “Pedagogia do oprimido/Libertação”, “Diálogo/Dialogicidade/Comunicação dialógica”, “Método Paulo Freire” e “Mudança/Transformação social”.

Este estudo tem como objetivo analisar a produção acadêmica sobre história e currículo de Biologia no ensino médio, expressas em dissertações, teses e anais de eventos, publicados no período 2005-2018. O trabalho se caracteriza como pesquisa bibliográfica, qualitativa e quantitativa, denominado de Estado da Questão (EQ). Ao todo, 88 trabalhos foram identificados e analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Cinco categorias finais são apresentadas neste artigo: I) Distribuição temporal; II) Focos temáticos; III) Gêneros dos trabalhos; IV) Distribuição por subáreas ou conteúdos da Biologia; e, V) Classificação das fontes de coleta de dados. Houve uma expansão e diversificação das pesquisas, com preferência para a produção de estudos sobre currículos oficiais, livros didáticos e/ou centrados em depoimentos de professores e alunos. Algumas lacunas foram caracterizadas, tais como a carência de pesquisas históricas sobre currículos oficiais estaduais e falta de uma maior valorização das trajetórias sociais de quem atua na escola.

Apresenta-se um recorte de investigação com temática relacionada à formação inicial para a docência na Educação Infantil, tendo os relatórios de estágio como fonte primária de pesquisa. Considerando o fato de que uma das etapas de uma pesquisa consiste no mapeamento de produções escritas em livros, teses e dissertações; o objetivo deste texto restringe-se na apresentação de uma amostra do levantamento desses escritos, considerando o período entre 2013 e 2017. A amostra nos permite uma visão dos temas que têm sido discutidos em diálogo com a formação docente para a Educação Infantil, bem como daquelas temáticas que ainda tem sido pouco exploradas ou ausentes na produção acadêmica.

Este trabalho apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi identificar e analisar as estatégias utilizadas por professores de Física sobre os conceitos da Termodinâmica presente em periódicos e eventos nacionais do Ensino de Física, além de apresentar estratégias que venha tornar este ensino mais significativo ao aluno. Os dados foram construídos primeiramente por uma seleção dos periódicos por meio do portal de periódicos da CAPES que apresentassem qualis A1 e A2 no novo qualis, e posteriormente realizou-se um levantamento de trabalhos publicados e apresentados em eventos no período de 2010 a 2020. Os trabalhos foram analisados com base na Análise de Conteúdo. Entre os conceitos mais estudados está o de calor, temperatura e processos de transferência, e as estratégias vão desde experimentos, simulações, problematizações, textos e questionários. Os resultados apontam para a necessidade da exploração dos significados e diferenciação dos conceitos de calor e temperatura, por se tratar dos conceitos base da Termodinâmica e apesar da eficiência de algumas abordagens, destaca-se a necessidade da clareza dos objetivos e focos pretendidos com o recurso utilizado e os delineamentos após sua utilização para que estes não recaiam em apenas ludicidade.

Atualmente ocorrem dezenas de Feiras de Ciências em nosso país. Diante disso, buscamos realizar um levantamento para catalogarmos, em uma planilha eletrônica, os trabalhos de pós-graduação em stricto sensu desenvolvidos no Brasil sobre Feiras de Ciências. Foram localizadas 111 dissertações e 13 teses, tendo como trabalho pioneiro a dissertação de Ronaldo Mancuso de 1993. Tal levantamento demonstrou uma tendência de crescimento no número de trabalhos ao longo dos últimos anos, pois das 124 produções analisadas 109 são do período de 2010 a 2019. Destacamos como possível indício o fomento das chamadas anuais do CNPq de apoio a Feiras e Mostras Científicas. Em relação ao processo de categorização final, encontramos uma dispersão no foco dos trabalhos, pois muitos, apesar de citarem Feira de Ciências, não a tiveram como tema central de pesquisa. Foi identificado que o termo “Feira de Ciências” muitas vezes é usado sem definição consensual. Assim, realizamos uma síntese sobre as definições de Feiras de Ciências apresentadas em publicações de autores renomados no tema. Essa síntese propiciou uma construção de 10 objetivos e a elaboração do mapa de elementos que envolvem uma Feira de Ciências e suas interligações.

This work aims to analyze the field of studies on teaching and accounting research at the USP International Conference in Accounting and the USP Conference of Introduction to Scientific Research in Accounting. For this purpose, bibliometric research was carried out, with data obtained by consulting the Conference proceedings. A total of 209 papers related to the International Conference and 126 papers related to the Conference of Introduction to Scientific Research were analyzed. The data indicate that accepted papers' participation was between 1.85% and 34.15%, with an average of 8.11% for the International Conference and 15.38% for the Conference of Introduction to Scientific Research. 80.6% of the papers of both Conferences have between 2 and 4 authors, and the largest network of partnerships is in the Conference of Introduction to Scientific Research. Regarding gender, the authorship is balanced when looking at the two Conferences; however, women have greater participation in the Conference of Introduction to Scientific Research, and men have greater participation in the International Conference. Given these results, we concluded that the area of teaching and research constitutes a peripheral area in the two Conferences due to the low number of articles concerning the total, besides the fact that the Conferences have different social norms about authorship. Thus, this article contributes to the literature by presenting and discussing aspects related to the constitution of the scientific field of Teaching and Research in Accounting, composing an analytical profile of the teaching and research line in one of the leading conferences in the area.

Neste trabalho buscamos realizar um levantamento bibliográfico da produção de dissertações e teses constantes do banco da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (CAPES), selecionando pesquisas que buscavam investigar os professores iniciantes. No levantamento foram encontrados 44 trabalhos, publicados entre os anos de 2013 e 2016, relacionados ao tema. Os resumos das pesquisas sobre o tema foram analisados, de modo a realizar a categorização por temática, ano, nível de pesquisa, região do país e nível de ensino em que atuam os professores iniciantes estudados. O levantamento mostrou que o tema é estudado em várias regiões do país e abrange professores novatos de diversos níveis de ensino. A análise temática dos trabalhos evidenciou que cerca da metade dos trabalhos analisados buscaram caracterizar as vivências relativas ao início da docência, as percepções dos professores iniciantes e as condições e contextos nos quais se desenvolve a inserção à docência. No entanto, percebemos que apesar do crescimento, ainda são poucos os trabalhos que se interessaram pela relação entre a formação inicial e o início da docência e que analisaram ações e programas de apoio ao início da docência.

Os estudos interseccionais entre gênero e sexualidade, em especial, daqueles que se centram na temática da “diversidade sexual”, no campo da Educação, têm sido, nas últimas duas décadas, bastante explorados em trabalhos acadêmicos realizados no Brasil. Contudo, parte ínfima das pesquisas brasileiras tem como eixo as experiências de mulheres lésbicas. Nosso texto se localiza, por meio da pesquisa bibliográfica, numa tentativa de mapear os trabalhos do campo da Educação que se centram em analisar as condições escolares de mulheres que reivindicam a identidade “lésbica”. Com o levantamento, pontuamos que a experiência lésbica na escola se aloca em três vertentes: a invisibilidade, a hipervisibilidade e a lesbofobia. Em nosso artigo, intentamos chamar a atenção para a relevância social dos estudos sobre as lesbianidades implicadas nas pesquisas de gênero, sexualidade, diversidade sexual e educação diante do momento histórico do nosso país, em que se multiplicam discursos políticos conservadores. LESBIANITIES AND EDUCATION: interrogating academic production Abstract: Intersectional studies between gender and sexuality, especially those focusing on the “sexual diversity” thematic in the field of Education, have been explored in the last two decades in academic studies carried out in Brazil. However, a very small part of the Brazilian research has as its axis at the experiences of lesbian women. Our text is located, through the bibliographical research, in an attempt to map the works at the field of Education that focus on analyzing the school conditions of women who claim the "lesbian" identity. With this survey, we pointed out that the lesbian experience in school focuses on three aspects: invisibility, hyper visibility and lesbophobia. In our article, we try to call attention to the social relevance of studies on the lesbianities involved in the research of gender, sexuality, sexual diversity and education in the face of the historical moment of our country, in which conservative political discourses multiply. Keywords: School. Bibliographical survey. Invisibility. LESBIANIDADES Y EDUCACIÓN: interrogando la producción académica Resumen: Los estudios interseccionales entre género y sexualidad, en especial, de aquellos que se centran en la temática de la "diversidad sexual", en el campo de la Educación, ha sido en las últimas dos décadas bastante explorados en trabajos académicos realizados en Brasil. Sin embargo, parte ínfima de las encuestas brasileñas tienen como eje las experiencias de mujeres lesbianas. Nuestro texto se localiza, a través de la investigación bibliográfica, en un intento de mapear los trabajos del campo de la Educación que se centran en analizar las condiciones escolares de mujeres que reivindican la identidad "lésbica". Con el levantamiento, puntuamos que la experiencia lésbica en la escuela se centra en tres vertientes: la invisibilidad, la hipervisibilidad y la lesbofobia. En nuestro artículo, intentamos llamar la atención sobre la relevancia social de los estudios sobre las lesbianidades implicadas en las investigaciones de género, sexualidad, diversidad sexual y educación ante el momento histórico de nuestro país, en que se multiplican discursos políticos conservadores Palabras clave: Escuela. Levantamiento bibliográfico. Invisibilidad.

O presente trabalho exibe resultados de uma pesquisa que buscou investigar publicações sobre o Ensino de Ciências e Matemática relacionadas a estudantes com necessidades educativas especiais. Para tanto, apresentamos um levantamento bibliográfico no periódico: Ciência & Educação, em que contemplou os últimos cinco anos [2012-2017]. Percebemos que neste período existem poucas produções que apontam reflexões sobre atividades didáticas na perspectiva inclusiva, relacionadas ao Ensino de Ciências e Matemática. Na perspectiva de que a pesquisa nessa área contribua ainda mais com as discussões, debates e reflexões acerca do acesso, da permanência e da apropriação de conhecimentos em processos de inclusão educacional, consideramos oportuno, além de pertinente, a forte recomendação de que haja ampliação de trabalhos dentro dessa temática.

The present work analyzes qualitatively the thematic Periodic Table in the annals of congress: National Meeting of Education of Chemistry (ENEQ) and National Meeting of Research in Education in Sciences (ENPEC), from the years 2000 to 2016. The research intends to investigate the themes that mobilized the interest of the researchers, so that, this work, serves as a subsidy in the construction of a didactic sequence, which will be applied by the students of the Institutional Program of Scholarships to Teaching (PIBID), Chemistry Subproject, of the Federal Technological University of Paraná, whose activities are designed to encourage the formation and training of students, through reflection on pedagogical practice. As categories of analysis of the works surveyed, the thematic lines of the ENEQ were used, as that most of the analysis material of this research belongs to this event. From the results it is possible to identify the association of the Periodic Table theme with play activities, as well as didactic materials for teaching chemistry, aiming the students' motivation and interest in learning science, which favors the teaching and learning process .It is also observed a significant increase of productions over the years, being the 2016 ENEQ edition, the highest in works number.

This work aims to investigate the brazilian scientific production available in journals in the area of Acoustic Guitar (classical and popular) within the years of 2009 - 2019. Through a bibliographic mapping, we analyzed the digital collection of eight scientific magazines in the Music area, selecting the articles that present the guitar as the main subject or instrument of the research. The results show the absolute number of publications and their distribution according to subarea, year and journal; as well as analysis of the most used references and keywords, using the Nvivo12 software. From the discussion and reflection on the data obtained and on the limitations of this research, scientific practices are suggested that in the future may fill the existing gaps. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo apresenta um levantamento bibliográfico de como as histórias em quadrinhos (HQs) são abordadas no contexto do ensino de ciências brasileiro. Partindo de uma pesquisa em dois dos principais eventos da área de ensino de ciências, os trabalhos obtidos foram divididos em categorias e agrupados de acordo com o foco principal de seus estudos. A maioria dos trabalhos que compõem nossa pesquisa bibliográfica possuem foco no uso de HQs enquanto materiais didáticos para o ensino de ciências no Ensino Fundamental e para o ensino de Química no Ensino Médio. Parte dos trabalhos obtidos se pautam nas contribuições de algumas revistas em quadrinhos ou manifestações desse gênero em livros didáticos. Uma pequena parcela dos artigos analisados discute sobre as HQs na formação docente. Nos últimos 5 anos houve um aumento significativo nas produções voltadas ao uso de HQs e sua contribuição no ensino de ciências. Os estudos que abordam o uso de materiais inéditos aparecem de maneira mais frequente quando comparados aqueles que se propõe a análise e/ou uso de materiais já disponíveis.

Resumo Este trabalho apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar as compreensões elaboradas pelo campo de pesquisa em Educação Ambiental (EA) sobre controvérsias e complexidades inerentes ao tema mudanças climáticas. Os dados foram construídos a partir da análise de dissertações de EA que abordam o tema mudanças climáticas de maneira central em seus propósitos investigativos. Para a delimitação do corpus documental, realizou-se um levantamento bibliográfico das teses e dissertações de EA - constantes no Banco de Teses da CAPES - que foram defendidas entre 1987 e 2010, sendo selecionadas 11 dissertações. Os trabalhos foram analisados tomando como referência os procedimentos da "Análise de Conteúdo". Os resultados indicam que o campo da EA apresenta informações importantes sobre as mudanças climáticas, entretanto, pouco revela sobre as suas complexidades e controvérsias. Conclui-se que, embora sejam enfocadas por poucos trabalhos, as controvérsias científicas associadas ao fenômeno são as mais recorrentes.

São poucos os estudos sobre a formação do leitor brasileiro tendo em vista a utilização dos acervos disponíveis no país no fim do século XIX. Um dos motivos aparentes é a dificuldade dos estudiosos em rastrear quais obras estavam presentes nas bibliotecas brasileiras da época. Este estudo visa demonstrar que é possível preencher esta lacuna através da leitura e rastreamento das obras citadas nos romances e demais textos dos principais autores da Literatura Brasileira do fim do século XIX e início do século XX. O estudo aqui apresentado traz o levantamento dos textos citados pelo personagem/narrador Sérgio, do romance O Ateneu, de Raul Pompéia. Foi efetuada a leitura da obra, colhidas todas as menções literárias, bem como a autores e textos, após foi feita uma lista das obras e do procedimento de citação do narrador/autor demonstrando que as obras e autores citados haviam sido lidos por ele no Brasil do fim do século XIX. É o início de um grande rastreamento que visa compor através da leitura dos livros de Raul Pompéia, Machado de Assis, Aluísio Azevedo, Lima Barreto e Euclides da Cunha os acervos literários brasileiros do fim do século XIX e início do século XX.

Resumo O presente trabalho faz um balanço dos artigos publicados em periódicos científicos arbitrados e vinculados ao Scientific Electronic Library Online (SciElo), no período de 2009 a 2014, em âmbito nacional. A partir de um levantamento quantitativo dessas produções, propõe-se a discussão das principais tendências no campo, interpretadas no relevo dos resumos desse corpus constituído, com base em leitura flutuante e na criação de seis categorias: 1) áreas temáticas, 2)referenciais teóricos acerca da surdez, 3) temas afeitos aos estudos surdos na perspectiva bilíngue/antropológica, 4) temas afeitos aos estudos surdos na concepção clínico-terapêutica, 5) novos temas afeitos aos estudos surdos e 6) produção por ano, instituições (públicas/privadas/localização geográfica).