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This study aims to trace the linguistic thinking of the author of a Romanian language textbook, used as a "Romanian as a second language" coursebook. The novelty lies in the fact that the work we have studied is the first of its kind in the history of Romanian language grammars and that its author is not a native speaker of Romanian, but a Frenchman, i.e., one of the declared beneficiaries of this particular type of book. It gathers multiple perspectives as it is a descriptive, synchronic but also diachronic grammar. At the same time, it is contrastive-typological research, but it also contains teaching methodology indications. Furthermore, it bears the marks of interculturality and alterity, as language facts are explained from the point of view of the foreigner who receives them, not of the native speaker who utters them. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article is devoted to the social representations of the French language at the time of globalization. The factors that qualify it as global or not, as well as the impact of globalization on the teaching/learning of French foreign language and new challenges that should be taken into account are the main research questions. The research was conducted with French and non-French students in order to compare these two perspectives. It has a quantitative and qualitative character.

Es tracta d’un comentari a una sentència del Consell d’Estat francès per la qual s’autoritza l’ús de les llengües regionals en el marc d’un estatut. El jutge reflexionava sobre la constitucionalitat de l’estatut del parc natural del Ventor, aprovat per decret i en el qual s’incloïen alguns paràgrafs redactats en occità, amb relació a l’article 2 de la Constitució francesa de 4 d’octubre de 1958, segons el qual “la llengua de la República és el francès”. Si bé el jutge ja havia tingut l’oportunitat de pronunciar-se sobre la conciliació entre el respecte per la llengua francesa i el respecte per les llengües regionals, les solucions s’emmarcaven en el context concret de l’àmbit d’aplicació de la Llei Toubon de 1994. Aquesta nova solució és innovadora perquè el jutge autoritza l’ús de les llengües regionals fora de l’àmbit d’aplicació d’aquesta llei i estableix noves condicions que permeten declarar constitucional l’estatut.

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Our contribution aims to verify the effect of the level of language proficiency French on the smooth running of editorial tasks among employees of the management of the postal unit of the wilaya of El Tarf, when writing correspondence in French. We have assumed that the difficulties encountered are due to the lack of specific training in the said language. In this article, we will present the results of the interview in which we concluded that these employees explicitly verbalized a need to follow training in French for specific purposes in order to improve their language skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Cette étude met en lumière une figure négligée de l'humanisme français et aquitain (Périgord) dans le contexte de la littérature médicale. Il s'agit d'un ouvrage peu connu, la « traduction » du traité des Simples de Galien en français par le médecin Ervé Fayard (1548). L'analyse du texte comme des paratextes montre une démarche auctoriale singulière dans le contexte dynamique de la production de livres médicaux en langue française au milieu du seizième siècle. Fayard se distingue également dans le débat autour de l'orthographe du français, avec une préface sur ce sujet que l'on peut qualifier d'originale et de précoce. La rhétorique des paratextes (textes liminaires, portrait de l'auteur) conspire avec les choix d'auteur et de traducteur de Fayard pour faire apparaître un écrivain original et lettré. La comparaison avec les efforts contemporains mieux documentés de Jean Canappe à Lyon, auteur d'une autre traduction (partielle) du même ouvrage de Galien, montre de vifs contrastes. Fayard propose donc une voie et une voix propres, toutes en simplicité calculée, à l'opposé de Galien lui-même. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Since the birth of the general theory of terminology, there is an obvious need to coordinate and harmonize terminologies of various fields. In order to meet the needs of contemporary specialized communication, it is necessary to develop terminologies in a systematic way and ensure their stability. Terminological standardization is closely linked to the language policy of the respective country. Some of them have authorities responsible for their language policy. Nevertheless, the extent of their intervention in the evolution of the language can considerably differ. Terminological databases rank among the tools used by standardization authorities for harmonization and standardization of terminologies. The article presents the main francophone terminological databases, their main objectives, features, and contents, namely FranceTerm, managed by the Commission d'enrichissement de la langue française falling under the jurisdiction of the French Ministry of Culture, BelTerme, managed by the Direction de la Langue française of the Wallonia-Brussels Federation, TERMDAT, managed by the Federal Chancellery of the Swiss federal administration, TermiumPlus of the Canadian government, and Grand Dictionnaire terminologique of the Office québécois de la langue française. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Dans ce travail, nous nous proposons d’exposer quelques défis de l’enseignement du français technique et de la traduction technique en classe de FOS. Pour faire cela, nous commençons avec les problèmes réels et concrets avec lesquels nous nous confrontons en classe de FOS aux spécialisations du domaine technique. Nous essayerons de répondre à la question suivante : est-ce qu’il y a une spécificité de l'enseignement technique d'une langue étrangère ? Est-ce que la langue technique existe-t-elle ou pas ? Ensuite nous présenterons brièvement quelques théories pertinentes sur l’enseignement de la traduction et sur la théorie de la traduction. À partir de ces théories, nous avons fait une expérimentation sur un groupe de cinquante étudiants en deuxième année à la Faculté de Mécanique et Technologie de l’Université de Pitesti, Roumanie, pour vérifier si ces théories s’appliquent aussi dans le cas des traductions techniques ou seulement dans le cas des traduction littéraires. En fin, nous avons tiré nos propres conclusions sur ce sujet.

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L’importance de l’enquête est attribuée à son aspect utilitaire dans le traitement du contexte de l’enseignement de la langue française à l’étape pré-universitaire dans les écoles publiques (les apprenants du brevet comme exemple). L’enquête étudie la matière enseignée dans les manuels syriens entre les années 2018 et 2021 et les pratiques des enseignants au sein de la salle de la classe. Cette enquête a démontré que sur le plan linguistique, la non-adoption de l’approche communicative de la part des enseignants et le recours à certains aspects de la méthodologie traditionnelle, qui a été rejetée et critiquée par les didacticiens des langues, participaient négativement dans le processus de l’amélioration de la compétence de communication chez les apprenants. Sur le plan culturel, l’enquête présente l’innovation effectuée dans les manuels de 2021 où la compétence interculturelle était dotée d’un aspect plus exhaustif et international, contrairement aux manuels de 2018 qui optaient pour une interculturalité franco-syrienne.

La littérature marocaine francophone est ouverte sur des influences linguistiques qui rappellent sa naissance mais également son essence. S’il est vrai que le français lui donne son argane linguistique, il n’en demeure pas qu’elle est également tournée vers ses origines qui lui procurent matière à penser. Dans ce sens l’arabe, classique ou dialectal, le berbère, les emprunts issus des langues en contacts avec les parlers locaux font de cette écriture une tour de Babel, haut en langues. Les modalités d’insertion de ses influences sont nombreuses. Notre texte essayera de les étudier en dégageant les différentes interconnexions entre le français et les autres langues en contact, principalement le dialecte marocain et les emprunts français lexicalisés.

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This article proposes a discursive study of the criticism of the hierarchical representatives of the Ukrainian Orthodox Autocephalous Church on one of the best French-speaking Orthodox blogs, "orthodoxologie.blogspot.com", belonging to a Swiss professor of literature and (Orthodox) subdeacon, Claude Lopez-Ginisty. An outspoken supporter of the so-called canonical Ukrainian Church, historically dependent on Moscow and under the authority of Patriarch Kirill, its administrator constantly criticises the schismatic present of Ukrainian Orthodoxy, represented by the Autocephalous Church's claim to be the only legitimate Orthodox Church in Ukraine, as well as the Ukrainian government's desire for an autonomous Orthodox Church, not subjugated to Moscow and not torn apart by war. This present is permanently related to an idealised canonical past represented by the jurisdiction of the Moscow Patriarchate over the Ukrainian Orthodox churches, which should legitimise, according to its positions expressed in the blog articles, a similar "canonical" present in the Ukrainian Church. We will work on several French texts hosted by this blog, which deal with this thorny ecclesiastical crisis of Ukrainian Orthodoxy today. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Les ambitions impérialistes de la langue française se sont retournées contre elle-même dans la mesure où dépassant l’assimilation, les africains et surtout les ivoiriens ont fait sienne cette langue en y apportant un foisonnement créatif résultant des pressions linguistiques locales. En effet, ces pressions de toutes parts ont entrainé au niveau de la langue française une très grande porosité aux langues du substrat et à certains particularismes qui contestent son intégrité et sa pureté, en Côte d’Ivoire, au point où la question de sa colonisation devient légitime. Mais pour une langue qui s’aventure si loin de son aire maternelle pour couvrir des aires géographiques et culturelles diversifiées, elle devrait s’attendre à toutes ces interférences que, même si certains appréhendent comme un handicap, beaucoup considèrent comme un grand avantage pour sa dynamique et son avenir car la langue française ce n’est pas seulement celle parlée en France, c’est aussi celle de la périphérie. La langue française donc, plutôt que de s’offusquer d’une colonisation, devrait considérer les apports périphériques comme un enrichissement, un bouillonnement qui devrait donner vitalité à la francophonie. Abstract The imperialist ambitions of the French language have turned against itself to the extent that beyond assimilation, Africans and especially Ivorians have embraced this language by bringing a creative abundance resulting from local linguistic pressures. Indeed, these pressures from all sides have led to a very porosity of the French language to the languages of the substrate and to certain particularisms that contest its integrity and purity, in Côte d'Ivoire, to the point where the question of its colonization becomes legitimate. But for a language that ventures so far from its native area to cover diverse geographical and cultural areas, it should expect all these interferences that, even if some apprehend as a handicap, many consider a great advantage for its dynamics and its future because the French language is not only the one spoken in France, it is also that of the periphery. The French language, therefore, rather than taking offense at colonization, should consider peripheral contributions as an enrichment, a bubbling that should give vitality to the Francophonie.

La période du confinement liée aux risques de la Covid 19 a amené plusieurs enseignants à modifier leur manière d’enseigner. Pour assurer la continuité pédagogique des études face à la propagation de la Covid 19, le ministre de l’éducation nationale a appelé à la poursuite des enseignements en ligne. Ceci a conduit les enseignants à adapter leurs cours prévus dans un environnement d'apprentissage présentiel vers un environnement d'apprentissage en ligne. En ce début d’année (2021), la plupart des enseignants ont opté pour un enseignement en présentiel et en distanciel pour garantir le bon déroulement de l’enseignement apprentissage, notamment en langue française dans le cycle secondaire. Le présent manuscrit a pour objectif de répondre à notre question de recherche : Dans quelle mesure l’apprentissage mixte pourrait-il assurer la continuité de l’enseignement apprentissage en langue française en cette période de pandémie ? La présentation dressera deux parties : la première partie est consacrée aux éléments théoriques à savoir les définitions des concepts clés de l’apprentissage en ligne, le Blended Learning et ses modèles, quant à la deuxième partie est attribuée à une recherche action sur notre expérimentation en ligne à travers un dispositif que nous avons conçu et sur le réseau social Facebook comme une solution pour poursuivre l’enseignement mixte en cette période difficile. L’expérimentation nous a montré que le dispositif conçu et le réseau social Facebook avec ses options servent d’un outil asynchrone pour échanger et interagir avec les apprenants mais ils restent comme des outils insuffisants pour assurer une modalité d’apprentissage de type synchrone et que les apprenants sont réticents vis-à-vis de cette modalité d’apprentissage vu les circonstances (milieu, outils, moyens etc.).

In this article, the author argues that the politics of the Quiet Revolution in Quebec during the 1960s invigorated Montreal Jews as a religious and cultural minority rather than marginalizing or alienating them. While Jewish activists remained critical of the expanding ambitions of the Quebec state and the rise of nationalism in the province, they took the opportunity to advance Jewish claims and adopted a largely positive outlook on their communal future in Quebec. In fact, Montreal Jews, like their francophone neighbours but perhaps unlike the anglophone majority, had motives to share in Quebec's collective thrill during the 1960s: it created opportunities to discuss and advance cultural continuity. This perspective is crucial to nuance the popular assumption that animosity and reluctance alone characterized Quebec Jews' reaction to the Quiet Revolution, leading many to find solace in Toronto after the election of the Parti québécois and in reaction to long-smouldering tensions. By exploring the themes of education, French language, and nationalism in Jewish English-language newspapers and institutional sources from the 1960s, the author reveals more nuanced dynamics between Jews and French Canadians at the time of the Quiet Revolution. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Dans cette contribution, nous nous proposons de passer en revue les réflexions sur les techniques de la traduction selon Marie de Gournay comme elle les exprime dans son traité Lettre à Monseigneur de Gelas. Il faut dire que la traduction, en tant qu’activité intellectuelle dont le but principal est d’enrichir la culture nationale et de perfectionner la langue maternelle, a toujours été l’objet privilégié des réflexions de cette auteure. On trouve des notations sur cette activité dans plusieurs traités qu’elle a rassemblés dans son œuvre Advis ou les Presens de la Demoiselle de Gournay (1641). C’est dans ces textes qu’elle explicite au mieux sa théorie de la traduction. La notion de « théorie » est à prendre ici non pas au sens moderne, bien évidemment, mais au sens du mot grec « theoria », c’est-à-dire un ensemble cohérent d’explications, de notions, d’idées, de suggestions, de lois et d’hypothèses. Il s’agit donc de remettre à l’ordre du jour cette « theoria », en privilégiant un examen scrupuleux de la Lettre à Monseigneur de Gelas. Car nous sommes convaincus que Marie de Gournay a son mot à dire dans les débats contemporains sur la traduction, et que ses idées sur l’art de la traduction sont encore stimulantes, malgré près de cinq siècles de distance.

L’objectif de cette communication est d’analyser la productivité et l’usage des surnoms d’amour pour femmes et pour hommes dans le contexte francophone, notamment en France et au Québec. À partir des dispositifs lexicographiques et des ressources de la Toile, nous avons élaboré un corpus de mots que nous analysons plus en détail avec des outils de la linguistique de corpus, à savoir sur la plateforme Néoveille et dans les corpus slovaques Aranea permettant de mesurer les fréquences d’emploi dans les deux contextes distincts français et québécois. Premièrement, nous allons caractériser et classifier, en général, les surnoms affectifs pour femmes et pour hommes. Deuxièmement, nous allons présenter les mots recueillis pour notre analyse et nous allons les commenter en fonction des processus de leur formation ou de leur appartenance à un domaine déterminé. Finalement, nous allons vérifier la fréquence d’emploi et la productivité d’un échantillon de mots choisi dans des corpus linguistiques choisis, et nous allons comparer les deux contextes de notre recherche pour pouvoir nous prononcer sur leurs ressemblances ou différences.

Ce texte est une présentation du fonctionnement des mots amour/miłość i aimer/kochać en français et en polonais, afin d’índiquer les différences de sens et d’emploi dans les deux langues. On compare des relations sémantiques entre les mots amour/miłość et amitié/przyjaźń, ainsi que leur expressivité. On présente aussi les dérivés, les phraséologismes contenant ces mots. Il est à constater une grande richesse synonymique du français aimer, ainsi qu’une différence sémantique entre les verbes polonais kochać et lubić et leurs équivalents français aimer et aimer bien/beaucoup renforcés par des adverbes d’intensité qui, paradoxalement, réduisent le sens émotionnel du verbe aimer ‘aimer d’amour’ au degré correspondant à lubić ‘aimer bien’ dans certains contextes. Bien que les mots amour et aimer appartiennent aux universaux du langage, leurs champs sémantiques diffèrent dans les deux langues.

The present article proposes a reflection on the forms of manifestation of authority and power (of a theological, ecclesiastical and spiritual type) in the Christian-Orthodox theological discourse written in French. Thus, our analysis focuses on examples of statements that criticise and denounce some liturgical practices, Eucharistic and ecclesiological interpretations inconsistent with the Tradition of the Orthodox Church and patristic writings, excerpts from fundamental works of the greatest contemporary French Orthodox theologians - Archimandrite Father Placide Deseille and professor Jean-Claude Larchet. The purpose of exercising this form of authority is the normative discursive efficiency of the statements of their authors, which consists in the prescriptive delimitation of a canonical framework of all components of the Christian-Orthodox theological type of discourse, in French language and culture. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Résumé. La période du confinement liée aux risques de la Covid 19 a amené plusieurs enseignants à modifier leur manière d’enseigner. Pour assurer la continuité pédagogique des études face à la propagation de la Covid 19, le ministre de l’éducation nationale a appelé à la poursuite des enseignements en ligne. Ceci a conduit les enseignants à adapter leurs cours prévus dans un environnement d'apprentissage présentiel vers un environnement d'apprentissage en ligne. En ce début d’année (2021), la plupart des enseignants ont opté pour un enseignement en présentiel et en distanciel pour garantir le bon déroulement de l’enseignement apprentissage, notamment en langue française dans le cycle secondaire. Le présent manuscrit a pour objectif de répondre à notre question de recherche: Dans quelle mesure l’apprentissage mixte pourrait-il assurer la continuité de l’enseignement apprentissage en langue française en cette période de pandémie ? La présentation dressera deux parties : la première partie est consacrée aux éléments théoriques à savoir les définitions des concepts clés de l’apprentissage en ligne, le Blended Learning et ses modèles, quant à la deuxième partie est attribuée à une recherche action sur notre expérimentation en ligne à travers un dispositif que nous avons conçu et sur le réseau social Facebook comme une solution pour poursuivre l’enseignement mixte en cette période difficile. L’expérimentation nous a montré que le dispositif conçu et le réseau social Facebook avec ses options servent d’un outil asynchrone pour échanger et interagir avec les apprenants mais ils restent comme des outils insuffisants pour assurer une modalité d’apprentissage de type synchrone et que les apprenants sont réticents vis-à-vis de cette modalité d’apprentissage vu les circonstances (milieu, outils, moyens etc.). Abstract. The period of Covid 19-related lockdown has led many teachers to change the way they teach. To ensure educational continuity in the face of the spread of Covid 19, the Minister of National Education called for the continuation of online teaching. This has led teachers to adapt their courses planned in a face-to-face learning environment to an online learning environment. At the beginning of this year (2021), most of the teachers have opted for face-to-face and distance learning to ensure the smooth running of the teaching-learning process, especially in French language in the secondary cycle. This manuscript aims to answer our research question: To what extent could blended learning ensure the continuity of French language learning instruction during the pandemic? The presentation will be in two parts: the first part is devoted to theoretical elements namely the definitions of key concepts of e-learning, Blended Learning and its models, while the second part is attributed to an action research on our online experimentation through a device we designed and on the social network Facebook as a solution to continue blended learning in this difficult period. The experimentation showed us that the device designed and the Facebook social network with its options serve as an asynchronous tool to exchange and interact with learners but they remain as insufficient tools to ensure a learning modality of synchronous type and that learners are reluctant to this learning modality given the circumstances (environment, tools, means etc.).

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Troisième série de Marvel diffusée sur Netflix, "Luke Cage" nous offre un superhéros noir à la force surhumaine dont la peau est pare-balles. Ancrée dans un cadre socio-culturel bien distinct, la série évoque le vécu des Afro-américains dans une société contemporaine clivée. Si la tâche du traducteur est de relâcher "the bonds of belonging" (Pym 145) du texte filmique on peut se demander ce qui arrive à la variété d'anglais parlée par les personnages de la série (l'anglais afro-américain) et aux références culturelles lorsque le produit entreprend son voyage vers la France. Nous verrons que la version française laisse traduit tout le malaise du studio de doublage face à un produit et une production culturels qu’elle ne semble pas complètement saisir.

La présente contribution se veut une étude sociolinguistique portant sur l'usage et la place de la langue française chez les étudiants subsahariens poursuivant leurs études en Algérie. Notre principal objectif est de décrire et d’examiner les pratiques langagières adoptées par lesdits étudiants dans les différentes situations de communication ainsi que dans leurs relations avec l’entourage où une attention soutenue sera prêtée au français en tant que la langue de formation dans les différentes disciplines en Algérie.

Une verrière sous le ciel, le roman de la Tchécoslovaque Lenka Horňáková-Civade, raconte la première année d’exil à Paris d’une jeune fille de dix-huit ans, Ana. Ce séjour est pour elle l’occasion de s’interroger sur les idiomes qu’elle pratique, le tchèque et le français. L’antagonisme entre sa langue d‘adoption, langue de culture et de liberté parlée dans sa famille depuis des générations, et sa langue originelle, langage de la subordination, est finalement dépassé, comme se trouve apaisé le conflit entre l’adolescente rebelle et ses parents. Butée dans le mutisme au début du roman, Ana trouve finalement dans l’expression l’occasion d’affirmer sa nouvelle identité.

De par ses caractéristiques morpho-phonologiques, morphosyntaxiques, lexicales et autres systèmes et sous-systèmes de son fonctionnement, la langue arabe représente un système de non-concaténation (ou non-enchaînement des morphèmes). Elle diffère dans ce sens des langues Indo-européennes – à systèmes de concaténation – et demeure pour ainsi dire, une langue assez complexe à gérer dans le domaine du Traitement Automatique des Langues(TAL). Ceci, surtout lorsqu’il s’agit de traduire automatiquement des faits de langue porteurs d’éléments culturels propres à cette langue. Les données examinées dans cet article sont révélatrices de hiatus quant à la traduction automatique de textes juridiques arabes vers d’autres langues telles que le français ou l’anglais. L’apparentement génétique différent des langues en question pose non seulement des problèmes d’ordre linguistique dans le passage d’une langue vers une autre, mais aussi et surtout que les textes juridiques en langue arabe sont porteurs de poids sémantiques, culturels, religieux et civilisationnels qui ne reflètent pas toujours les mêmes référents ou gestalt des langues cibles. Il en est conclu que l’intervention humaine dans ce processus de traduction est plus que nécessaire comme le révèle l’étude des cas de textes juridiques en Arabie Saoudite.