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[EN] In this work, the influence of the introduction of role-playing game elements, such as the customization of the avatar and an adaptive level of difficulty, is studied to configure a game experience more adapted to the needs of the students. The student s point of view on these elements are also presented., [ES] En este trabajo se estudia la influencia de la introducción de elementos de juego de rol, como la personalización del avatar y de un nivel de dificultad adaptativo, para configurar una experiencia de juego más adaptada a la necesidad de los estudiantes. Se presentan también las opiniones de los estudiantes sobre estos elementos., PIME/21-22/284 project financed by the Polytechnic University of Valencia, Convocatoria A D, Proyectos de Innovación Mejora Educativa

La mitologia, probablement pel seu origen de tipus oral, tendeix a adaptar-se als diferents contextos socials i culturals dels narradors, creixent així cada mite gràcies a les experiències i coneixements afegits amb cada generació. És a dir, es troba a la naturalesa pròpia del mite, acomodar-se als mitjans corresponents del moment, buscant aquest treball demostrar que, entre tots aquests mitjans, s'hi inclouen els elements de lleure contemporanis i els seus nous estils de narració. La mitología, probablemente por su origen de tipo oral, tiende a adaptarse a los diferentes contextos sociales y culturales de los narradores, creciendo cada mito gracias a las experiencias y conocimientos añadidos con cada generación. Es decir, se encuentra en la naturaleza propia del mito, el acomodarse a los medios correspondientes del momento, buscando este trabajo demostrar que, entre todos esos medios, se incluyen los elementos de ocio contemporáneos y sus nuevos estilos de narración. Mythology, probably because of its oral origin, tends to adapt to the different social and cultural contexts of the narrators, each myth growing thanks to the experiences and knowledge added with each generation. That is to say, it is in the very nature of the myth, to accommodate itself to the corresponding media of the moment, seeking with this work to demonstrate that, among all these media, elements of contemporary leisure and its new styles of narration are part of it.

Este trabajo se desarrolla en el espacio existente entre los conocimientos teóricos que adquieren las maestras y maestros en formación y la utilidad y viabilidad que perciben en los mismos al llevar a cabo una reflexión sobre sus propios aprendizajes (mirada docente). Es habitual que las habilidades comunicativas se trabajen, principalmente, desde un plano conceptual, provocando un cierto desequilibrio entre el aprendizaje de las receptivas y las expresivas. El Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) favorece la creación de espacios seguros, facilitando que el alumnado experimente en diferentes situaciones comunicativas. Para ello, sin embargo, es preciso comprender esta dinámica de aprendizaje y reconocer su viabilidad en el aula. Nuestro estudio busca identificar los conocimientos previos y la percepción de las maestras y maestros en formación hacia el juego y las dinámicas de aprendizaje relacionadas con el mismo. Para ello, se ha elaborado un cuestionario con preguntas tanto de gradación por escala Likert como de carácter abierto. Asimismo, se presentan dos alternativas aptas para un enfoque metodológico de ABJ: un juego de rol infantil (Magissa. Rol para niños, 2016) y un videojuego, (Among Us, 2020), incidiendo en sus posibilidades para el desarrollo de las habilidades comunicativas y, por extensión, de la competencia comunicativa del alumnado.

Roleplays (RP’s) are performative practices that enable the creation of characters in fictional cities in the space of games (gameplaces). These virtual lives-narratives are energized by diverse social voices, where languages, discourses and worldviews, transmuted in the psychosocial constitution of these representations amplified by cyberculture. In this context, we seek to analyze the dialogism constituting the identity of the character Maria Vaquejada with the hypothesis that the gamer and streamer LuCroft articulates two chronotopes in the architecture of her role-playing: one related to the 19th century of the United States, circumscribed in Red Dead Redemption 2 and , another, interconnected to the experiences of queer bodies (gays, transvestites, drag queens, non-binary, among others) that intersect with the contemporary gamer sphere. The analysis has as an epistemological approach the dialogical perspective of language produced in the writings of the Bakhtin Circle, from which we trigger concepts such as dialogism, polyphony, alterity and chronotope. In the thickening of the discussion undertaken, we also mobilized the ideas of Brait (2006, 2011, 2013), Butler (2003), Muriel and Crawford (2018), Shaw (2011) and Ruberg (2019, 2020). The extraction of data consists, from a diachronic cut, of 20 sequential videos collected on the YouTube channel of LuCroft. The results of the analysis point to varied discourses that mark the different positions of the subject as “bar owner”, “religious”, “woman who fights misogyny”, in addition to a chronotope rework with socio-historical aspects of the Brazilian Northeast of the century 19th and 20th century. Los juegos de rol son prácticas performativas que permiten la creación de personajes en ciudades ficticias en el mundo de los juegos (gameplaces). Estas vidas-narrativas virtuales están inmersas en distintas voces sociales, donde lenguajes, discursos y cosmovisiones se transmutan en la constitución psicosocial de estas representaciones amplificadas por la cibercultura. En este contexto, buscamos analizar el dialogismo que constituye la identidad del personaje María Vaquejada con la hipótesis de que la streamer LuCroft articula dos cronotopos en la arquitectura de su role-playing: uno relativo al siglo XIX de Estados Unidos ambientado en Red Dead Redemption 2 y el otro, interconecta las vivencias de cuerpos queer (gays, travestis, drag quens, no binarios, entre otros) que se cruzan con la esfera gamer contemporánea. El análisis tiene una aproximación epistemológica a la perspectiva dialógica del lenguaje producida en los escritos del Círculo de Bakhtin, posibilitando la activación de conceptos como dialogismo, polifonía, alteridad y cronotopo. En el espesamiento de la discusión emprendida, también movilizamos las ideas de Brait (2006, 2011, 2013), Butler (2003), Muriel y Crawford (2018), Shaw (2011) y Ruberg (2019, 2020). Los datos están constituidos, a partir de un corte diacrónico, de 20 videos secuenciales recopilados en el canal de YouTube de LuCroft. Los resultados del análisis apuntan a discursos variados que marcan las distintas posturas del sujeto como “dueña de bar”, “religiosa”, “mujer que lucha contra la misoginia”, además de una reelaboración cronotópica con aspectos sociohistóricos del Nordeste brasileño de el siglo XIX y XX. Os roleplays (RP’s) são práticas performativas que possibilitam a criação de personagens em cidades fictícias do mundo dos jogos (gameplaces). Essas vidas-narrativas virtuais são povoadas por diversas vozes sociais, onde transmutam-se linguagens, discursos e visões de mundo na constituição psicossocial dessas representações amplificadas pela cibercultura. Nesse cenário, buscamos analisar o dialogismo constitutivo da identidade da personagem Maria Vaquejada com a hipótese de que a streamer LuCroft articula dois cronotopos na arquitetônica de seu RP: um relativo ao século XIX dos Estados Unidos ambientado em Red Dead Redemption 2 e, outro, interligado às vivencias dos corpos queers (gays, travestis, drags, não-binários, entre outros) que se interseccionam com a esfera gamer na contemporaneidade. A análise tem como abordagem epistemológica a perspectiva dialógica de linguagem produzida nos escritos do Círculo de Bakhtin, a partir da qual acionamos conceitos como dialogismo, polifonia, alteridade e cronotopo. No adensamento da discussão empreendida, mobilizamos também as ideias de Brait (2006, 2011, 2013), Butler (2003), Muriel e Crawford (2018), Shaw (2011) e Ruberg (2019, 2020). Os dados constituem-se, a partir de um recorte diacrônico, de 20 vídeos sequenciais coletados no canal do YouTube de LuCroft. Os resultados da análise apontam para variados discursos que marcam as diferentes posições de sujeito como “dona de bar”, “religiosa”, “mulher que combate o machismo”, além de uma reelaboração de cronotopo com aspectos sócio-históricos do nordeste brasileiro do século XIX e XX.

La utilización de los juegos de rol o simulaciones como un método de aprendizaje dentro de las diversas ramas del Derecho ostenta un carácter relevante, siendo uno de los más utilizados por su eficacia en el aprendizaje de la materia. En el Derecho Procesal su aplicación cobra aún un mayor sentido por la propia naturaleza de la materia, resultando indudable que la aplicación de este tipo de métodos genera una asimilación de conocimientos por parte del alumnado bastante amplia. Ahora bien, desarrollar el Role Playing de forma satisfactoria resulta bastante dificultoso por diversos motivos; ya sea porque el grupo es numeroso, ya sea por una ausencia de tiempo para dedicarle al desarrollo de la tarea o por el cumplimiento con la programación docente. Si a ello le sumamos la necesidad de desarrollar este método a través de un sistema remoto, genera en un primer momento ciertas reticencias a su aplicación porque tiene una dificultad agravada. Sin embargo, en el presente trabajo procederé a exponer diversas técnicas utilizadas para su desarrollo en este curso, por un lado, aplicando el método a lo largo de todo el curso; y por otro, para ser aplicado en sesiones de Role Playing. Las cuales incluyen desde la preparación de la tarea, las instrucciones para el alumnado y la propia simulación en sentido estricto. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

En la actualidad es cada vez más común hablar de las narrativas no tradicionales, en especial debido al constante avance de los contenidos de entretenimiento que consumimos a diario. Los productos interactivos son el máximo exponente de este cambio en la forma de contar una historia y esto se nota especialmente en los videojuegos. Esta evolución narrativa, no solo ha generado nuevas maneras de producir entretenimiento, sino también ha abierto la puerta a diseños cuyo principal objetivo no es la diversión, sino que se enfocan en temas educativos o de exploración científica. De esta manera, es cada vez más usual ver a los videojuegos como herramientas en campos de la psicología y la psiquiatría, ya que muchos componentes intrínsecos de las aventuras interactivas pueden favorecer o incluso facilitar tareas en campos como el análisis de patrones de personalidad. Mediante la presente investigación se busca determinar qué cualidades poseen las pruebas de personalidad, para de esta manera diseñar un modelo predictivo que se utilice de base para la creación de un videojuego, de tal manera que podamos concluir qué ventajas y desventajas puede tener una herramienta digital interactiva en el ámbito de la evaluación psicológica. 1. Introducción 8 2. Metodología 11 3. Marco teórico 14 3.1 Patrones de comportamiento 14 3.2 Tipos psicológicos 15 3.3 Pruebas de personalidad 16 3.4 Narrativa interactiva 17 3.5 Juegos de rol 18 3.6 Videojuegos 19 3.7 Captura de movimiento 19 3.8 Juegos serios 20 4. Etapa de investigación 22 5. Etapa de diseño 30 5.1. Diseño inicial del modelo predictivo 30 5.2. Diseño del modelo predictivo tras primera iteración 33 5.3. Diseño de flujo narrativo 37 5.4. Diseño de arquitectura 38 5.5. Diseño de personajes y escenarios 39 5.6. Diseño de interfaces 48 6. Etapa de desarrollo 51 6.1. Captura de movimiento 51 6.2. Creación de escenarios 56 6.3. Creación de secuencias 57 7. Pruebas de usuario y resultados 59 7.1. Pruebas de concepto (prototipo de baja fidelidad) 59 7.2. Resultado prueba de concepto 59 7.3. Pruebas finales 61 7.4. Resultado pruebas finales 62 8. Análisis de los resultados 66 9. Conclusiones 71 10. Referencias 75 Nowadays it is increasingly common to talk about non-traditional narratives, especially due to the constant advance of the entertainment content we consume on a daily basis. Interactive products are the maximum exponent of this change in the way of telling a story and this is especially noticeable in video games. This narrative evolution has not only generated new ways of producing entertainment, but has also opened the door to designs whose main objective is not just entertainment, but also focus on educational or scientific exploration topics. It is increasingly common to see video games as tools in the fields of psychology and psychiatry, since many intrinsic components of interactive adventures can favor or even facilitate tasks in fields such as the analysis of personality patterns. Through the present research we seek to determine what qualities personality tests possess, in order to design a predictive model to be used as a basis for the creation of a video game, in such a way that we can conclude what advantages and disadvantages an interactive digital tool may have in the field of psychological assessment. Pregrado

Actualment, els professors tenen en la narració una de les eines amb les que poden posar en pràctica metodologies docents actives innovadores com la gamificació. En aquest sentit, la creació i la narració d'històries o storytelling, ha esdevingut una alternativa atractiva doncs respon als interessos dels estudiants en el joc, ofereix la possibilitat d'aprendre jugant i afavoreix la seva motivació cap a l'aprenentatge. En aquest treball es desenvolupa una proposta didàctica que té per objectiu la introducció dels jocs narratius i el storytelling en les pràctiques docents de l'assignatura Organització Escolar, matèria inclosa en els plans d'estudi dels Graus de Mestre en Educació Infantil i Educació Primària. Es presenta, a més, material complementari per a la seva posada en pràctica, així com per a la seva possible adaptació a altres matèries. Finalment, es discuteixen les seves implicacions i les conclusions derivades del desenvolupament de la proposta destacant el seu caràcter innovador, lúdic i motivador pels estudiants, així com pel desenvolupament professional dels docents de nivell educatiu superior., Nowadays, teachers have one of tools with which to put into practice, innovative active teaching methodologies such as gamification, in narration. In this sense, the creation and narration of stories or storytelling has become an attractive alternative since it responds to the interests of students in the game, offers the possibility of learning while playing and favors their motivation towards learning. In the present work, a didactic proposal is developed whose objective is to introduce narrative games and storytelling in the teaching practices of the Educational Organization subject, a subject included in the study plans of the Bachelor's Degrees in Early Childhood Education and Primary Education. In addition, complementary material is presented for its implementation, as well as for its possible adaptation to other subjects. Finally, its implications and the conclusions derived from the development of the proposal are discussed, highlighting its innovative, playful and motivating nature for students, as well as for the professional development of higher education teachers., En la actualidad, el profesorado tiene en la narración una de las herramientas con las que poner en práctica, metodologías docentes activas innovadoras como es la gamificación. En este sentido, la creación y la narración de historias o storytelling, se ha convertido en una alternativa atractiva pues responde a los intereses de los estudiantes en el juego, brinda la posibilidad de aprender jugando y favorece su motivación hacia el aprendizaje. En el presente trabajo, se desarrolla una propuesta didáctica cuyo objetivo es introducir los juegos narrativos y el storytelling en las prácticas docentes de la asignatura de Organización Escolar, materia incluida en los planes de estudio de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria. Se presenta, además, material complementario para su puesta en práctica, así como para su posible adaptación a otras materias. Finalmente, se discuten sus implicaciones y las conclusiones derivadas del desarrollo de la propuesta destacando su carácter innovador, lúdico y motivador para los estudiantes, así como para el desarrollo profesional de los docentes de nivel educativo superior.

El juego de rol es una estrategia didáctica estudiada desde distintos focos de interés, como la capacidad de argumentar o el pensamiento crítico, pero consideramos necesarios más trabajos sobre su potencial para desarrollar conocimientos científicos. Tras el análisis de un juego de rol sobre energía nuclear realizado por profesorado de primaria en formación inicial, los resultados obtenidos muestran en cierto grado una mayor adquisición de conocimientos en los roles favorables al uso de energía nuclear que en los roles contrarios. Estos resultados no pueden considerarse concluyentes debido al diferente tamaño muestral de los grupos analizados, entre otras cuestiones. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

Desde su creación en el año 1974 con el juego “Dungeons & Dragons”, el género de juegos de rol ha ido ganando cada vez más popularidad hasta el día de hoy, y no es de extrañar, ya que es un tipo de juego muy peculiar en el que cada grupo de jugadores amolda las reglas de la partida para conseguir algo a gusto de todos. Ya sea al modificar la longitud de partida (que puede llevar desde una sola partida de 4 horas hasta una campaña completa de varios años) hasta el número de jugadores que pueden participar, la mayor ventaja de los juegos de rol es la flexibilidad de las reglas. Este proyecto pretende minimizar los llamados “tiempos muertos” que se producen a la hora de jugar. Un tiempo muerto se da cuando en determinada situación se produce un parón en la partida para determinar el resultado de una tirada excesivamente compleja. Un ejemplo de una tirada muy compleja es el ataque. El objetivo principal es crear una aplicación que sea capaz de automatizar lo máximo posible las principales tareas llevadas a cabo en una partida para reducir los tiempos muertos lo máximo posible con el fin de que resulte atractiva para los jugadores de Ánima.

El proyecto inició en el 2014 como una campaña del juego de rol Calabozos y Dragones (D&D). Los héroes que fueron creados para formar parte de esta campaña del conocido juego de rol, la cual duró 3 años e inspiraron una sesión que busca retratarlos tal y como los imaginamos en su realidad, adoptando poses, formas y actitudes o mostrando su dominio de lo que nosotros conocemos como magia. Es decir, la construcción de personajes, desde el arte hasta la actuación tuvo una preparación de más de 3 años, ya que está basada en diseños sacados de diferentes fuentes históricas, artísticas y de videojuegos que inspiraron tanto la historia del mundo (mundo original creado especialmente para jugar esta campaña) como los habitantes de este, entre ellos nuestros personajes. El proyecto cuenta con 4 personajes, tratados con efectos de fotomontaje digital para darles realismo, buscando trasladar la personalidad, conceptos, tonos y atmósferas de los espacios y personajes de una campaña del juego D&D al ámbito fotográfico, construyendo nuevas imágenes en base a las cualidades técnicas y comunicativas de este medio, a la producción y dirección artística, la dirección de personajes y la intervención del cosplay como actividad o moda cercana y aceptada por el público objetivo de juegos de video, anime, cine y juegos de rol. Este proyecto se difundirá a través de plataformas digitales tales como Instagram y Behance. The project began in 2014 as a campaign for the Dungeons & Dragons (D&D) roleplaying game. The heroes that were created to be part of this campaign of the wellknown role-playing game, which lasted 3 years and inspired a session that seeks to portray them as we imagine them in their reality, adopting poses, forms and attitudes or showing their mastery of what we know as magic. That is to say, the construction of characters, from art to acting, took more than 3 years of preparation, since it is based on designs taken from different historical, artistic and video game sources that inspired both the history of the world (original world created specially to play this campaign) and its inhabitants, including our characters. The project has 4 characters, treated with digital photomontage effects to give them realism, seeking to transfer the personality, concepts, tones and atmospheres of the spaces and characters of a D&D game campaign to the photographic environment, building new images based on the technical and communicative qualities of this medium, production and art direction, character direction and the intervention of cosplay as an activity or fashion close and accepted by the target audience of video games, anime, film and role-playing games. This project will be disseminated through digital platforms such as Instagram and Behance.

El presente trabajo describe, en primer lugar, el diseño y puesta en práctica de una actividad de juego de rol y dramatización dirigida al desarrollo de la competen-cia científica en alumnado de segundo curso de educación secundaria. En segundo lu-gar, se centra en la evaluación de su contribución a la competencia científica a través del análisis de la información cualitativa aportada por cuestionarios que recogen las opiniones y experiencias del alumnado participante. Finalmente, presenta algunos resul-tados preliminares, los cuales parecen indicar que la actividad propuesta constituye una estrategia adecuada para promover aptitudes, actitudes y comportamientos favorables para el desarrollo de la competencia científica en el alumnado de educación secundaria “I+D Excelencia” EDU2013-41952-P, financiado por el Ministerio de Economía y Hacienda a través de su convoca-toria de investigación 2013

La función simbólica en la etapa pre escolar, se manifiesta en la capacidad que posee el niño para dominar símbolos y signos, como recursos que transforman de manera cualitativa la activación de los procesos cognitivos del estudiante. Considerando la relevancia que esta función desempeña en el logro de los aprendizajes se ha formulado la pregunta ¿Qué efectos tiene el programa juego de roles en la función simbólica en los niños de 5 años de la I.E. N° 250? Estudio que se dio a través del método cuantitativo, de tipo experimental con diseño cuasi experimental. Se elaboró el instrumento de evaluación de la función simbólica y se realizó un estudio piloto para su validación, considerando las dimensiones: Nivel materializado, nivel perceptivo concreto, nivel perceptivo esquemático y nivel verbal. En un segundo momento se ejecutó la evaluación pre test al grupo experimental (25) y al grupo de control (25) seguidamente se aplicó el programa a los niños del grupo experimental a través de 10 sesiones de aprendizaje. En un tercer momento se aplicó la evaluación postest a ambos grupos. Para el análisis de la información se utilizó la prueba T de Student para muestras relacionadas, lo que dio lugar acceder a la conclusión de que la aplicación del programa juego de roles produce efectos significativos en la función simbólica en niños de 5 años de la Institución educativa N° 250 Aguas Verdes, 2019, pues con la prueba T de Student, se aprecia una diferencia de medias significativa entre el grupo control y el experimental de 19.240 y una Sig. = 0.000 < 0.05 (5%); por esta razón se concluye que el programa juego de roles afecta significativamente la función simbólica en niños de 5 años de la I.E.I N° 250 Aguas Verdes, 2019. Piura Escuela de Posgrado Innovaciones Pedagógicas

Este trabajo resume los resultados obtenidos tras realizar una actividad de “Juego de Rol”, incluida en un programa formativo para desarrollar la capacidad de argumentación científica, con estudiantes de primer curso de ciencias. Esta actividad fomenta la reflexión y sensibilización tomando como base un problema actual de carácter socio-científico.

En la enseñanza tradicional los únicos contenidos que se contemplan son los conocimientos. En cambio, la enseñanza basada en competencias, que propugna la Convergencia Europea, exige la integración en cada materia de tres tipos de contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales. Los objetivos didácticos deben ser observables y medibles [2] y la actividad docente adquiere nuevos enfoques. Esta realidad supone implicaciones directas en la metodología docente [5], proporcionando la oportunidad de introducir en el aula metodologías que desarrollen múltiples competencias transversales. Uno de los métodos de aprendizaje cooperativo es el denominado role playing o juego de rol, en el que el formador desea que un conocimiento que está explicando se transforme en el alumno en una habilidad. Esta metodología puede resultar de gran interés al estudiante de Ingeniería de Edificación ya que, en la normalmente desconoce el medio social en el que va a desarrollar su profesión, entorno en el que existe una amplia gama de formas de ejercer su trabajo y en algunos casos hasta contrapuesta con intereses encontrados. Sin embargo, todos ellos inciden sobre el mismo objeto, el proyecto. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

[spa] La presente investigación está vinculada al estudio piloto (Rodríguez, 2016) realizado dentro del programa de Máster de Investigación y Cambio Educativo de la Universidad de Barcelona en el curso 2015-2016. Este estudio de caso exploratorio etnográfico tuvo como principal objetivo dimensionar los aprendizajes implícitos que emergen de los videojuegos de rol, tomando como objeto de estudio el videojuego Dark Souls III. Esta tesis doctoral, por tanto, da continuidad a esta investigación, ampliando los focos de estudio en consideración a las evidencias obtenidas. A través de un estudio de cinco casos de videojugadores de rol, que comprenden las edades de 15 a 17 años, la presente investigación ha analizado, desde una perspectiva etnográfica y descriptiva, las capacidades y habilidades adquiridas por los participantes, así como los principios de aprendizaje que conforman las estructuras del videojuego de rol. Para ello, el estudio de campo se ha trasladado a los espacios de afinidad de los participantes y al entorno escolar de los mismos, contando con la participación del tutor de aula de cada integrante como técnica de triangulación de los datos obtenidos. Finalmente, a la luz de los resultados, esta investigación tiene la finalidad de iniciar la discusión en cuanto a las estructuras que definen los sistemas educativos actuales. Mediante la presentación de la estructura del videojuego de rol se pretende, entonces, ilustrar a la comunidad educativa, como ejemplo de buena práctica y modelo innovador, para repensar los sistemas de aprendizaje necesarios en la era digital., [eng] This research is linked to the pilot study (Rodríguez, 2016) carried out as part of the Master's programme in Research and Educational Change at the University of Barcelona in the academic year 2015-2016. The main objective of this ethnographic exploratory case study was to measure the implicit learning that emerges from role-playing video games, taking the Dark Souls III video game as the object of study. This doctoral thesis, therefore, elaborates further the research initiated by the pilot study, broadening the research focus of the study in reflection of the evidence obtained. Through a study of five cases of role-players, ranging in age from 15 to 17, this research has analyzed, from an ethnographic and descriptive perspective, the abilities and skills acquired by the participants, as well as the learning principles that make up the structure of this type of role-playing video game. To this end, the field study has been conducted in the participants’ formal and informal learning environments, with the participation of the classroom tutor of each member as a technique of triangulation of the obtained data. Finally, in light of the results, this research aims to initiate a discussion on the structures that define current education systems. Through the presentation of the structure of a role-playing video game, the aim is to enlighten the educational community by showing an example of good practice and an innovative model and to rethink the learning systems needed in the digital era.