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The aim of this study was to measure the exhaustion, cynicism and professional efficacy that would determine an individual’s level of burnout. A convenient sample of employees (N=747) was obtained from different call centers in Metro Manila. The results indicated a high level of exhaustion for the age group of 18-29 years old and for the female respondents. More than half of the respondents were high in cynicism and those who reported a low professional efficacy were mostly females. Age showed a significant relationship with exhaustion and cynicism while tenure at present job showed a significant relationship with professional efficacy. Results implied that working in a call center may lead to employee burnout especially for females and those who are new in their job.

In diesem Papier werden drei Beiträge über verschiedene Aspekte der Lehrlingsausbildung zugänglich gemacht. Es wird Augenmerk auf die Komplexität dieser Systeme kollektiver Formation von Kompetenzen gelegt und es werden die Unterschiede herausgearbeitet. Kapitel 1 vergleicht die Bildungsstrukturen Österreichs und der Schweiz und arbeitet die unterschiedliche Positionierung der Lehrlingsausbildung und den Stellenwert von Durchlässigkeit heraus. Kapitel 2 analysiert, wie die drei klassischen Systeme Österreichs, Deutschlands und der Schweiz in der aktuellen Krise ihre relativ niedrige Jugendarbeitslosigkeit aufrechterhalten haben und welche Rolle Arbeitsmarktpolitik dabei spielte. Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Export von komplexen Systemen und zeigt den hohen Grad an Rhetorik wie auch die Unwahrscheinlichkeit von erfolgreichem Transfer. (Autorenreferat) This paper provides a collection of three critical analyses of aspects of apprenticeship systems. Emphasis is laid on the complexity of collective skills formation systems and the differences between them. The first chapter compares Austria and Switzerland with respect to the overall structures of formal education and training, and how apprenticeship is embedded in these structures. The different provisions of permeability are also analysed. The second chapter analyses how apprenticeship in Austria, Germany, and Switzerland have come through the recent crises, managing a relatively low level of youth unemployment. The role of labour market policy is analysed as a complement to apprenticeship. The third chapter looks critically at the ideas of exporting such a complex entity as apprenticeship. It identifies much rhetoric and reinforces the many studies that have shown the difficulties of transfer and finally concludes that much myth and political branding is at work in these attempts. (author's abstract)

Die Berufseinstiegsbegleitung ist mit dem Gesetz zur Verbesserung der Eingliederungschancen am Arbeitsmarkt zum 1. April 2012 dauerhaft in das SGB III eingefügt worden. Sie dient als "Begleitungsinstrument" für den Übergang von förderungsbedürftigen Schülerinnen und Schülern allgemeinbildender Schulen in die Berufsausbildung. Ein Berufseinstiegsbegleiter unterstützt jeweils bis zu 20 Teilnehmende bei dem Erreichen des Schulabschlusses, der Berufsorientierung und -wahl, der Suche nach einer Ausbildungsstelle und der Stabilisierung des Berufsausbildungsverhältnisses. Vom 1. Februar 2009 bis zum 31. Juli 2013 wurden 55.551 Personen mit der Berufseinstiegsbegleitung nach dem früheren § 421s SGB III gefördert. Die Evaluation der Maßnahme auf der damaligen Grundlage hat ergeben, dass sich rund 30 Monate nach dem planmäßigen Schulende fast zwei Drittel der Teilnehmenden (64,5 %) in einer Berufsausbildung befanden. Sechs Monate nach dem planmäßigen Schulabgang war dies erst bei 24,0% der Teilnehmenden der Fall. Die Wirkungsanalyse hat gezeigt, dass die Berufseinstiegsbegleitung vor allem langfristig positive Effekte hat. Eine Erhöhung der Wahrscheinlichkeit eines Übergangs in eine Berufsausbildung ergibt sich in erster Linie ab zwei Jahren nach dem planmäßigen Schulabschluss. Dies gilt insbesondere dann, wenn die Teilnehmenden schulische sowie berufsorientierende Angebote wahrnehmen. Ein durchweg positiver Effekt der Berufseinstiegsbegleitung wird bezüglich des Herausbildens eines realistischen Berufswunsches festgestellt. Die Bundesagentur für Arbeit und das Bundesministerium für Arbeit und Soziales haben aus den Zwischenberichten und dem Endbericht der Forscher Konsequenzen für die Umsetzung der alten Maßnahmen und für das neue ESF-Bundesprogramm "Kofinanzierte Berufseinstiegsbegleitung" gezogen. Die von den Forschern gesehenen Potenziale zur Verbesserung der Maßnahme durch eine stärkere Kontinuität der Begleitung wurden insbesondere durch eine längerfristige Ausschreibung gezogen. Die Bundesagentur für Arbeit hat im November 2014 die Ausschreibung für drei Kohorten mit der Verlängerungsoption um weitere zwei Jahre gestartet. So erhalten die Träger und Berufseinstiegsbegleiter mehr Planungssicherheit.

Mit der Einführung der neuen Pädagoginnen- und Pädagogenbildung in Österreich gehen Änderungen des Lehrer/ innendienstrechts einher. Eine Neuerung stellt die Umsetzung einer verpflichtenden Berufseinstiegsphase für alle Lehrerinnen und Lehrer dar. Dieser Artikel präsentiert am Beispiel eines Modellprojekts im Bundesland Steiermark, das in drei Schulbezirken von 2012 bis 2014 durchgeführt worden ist, Vorbereitungs- und Implementierungsstrategien von Mentoring im begleiteten Berufseinstieg. Am Beispiel der Primarstufe werden Gelingensbedingungenund relevante Faktoren von Mentoring und begleitenden Fortbildungsangeboten für Schulleiter/ innen, Mentorinnen und Mentoren sowie Berufseinsteiger/ innen diskutiert. (Autorenreferat) Due to the development of a new teacher training program in Austria, changes in service law come now into effect. These include obligatory support for all teachers during their first steps into the new profession. This article exemplarily outlines a model project in Styria (2012–2014) that considers strategies for preparing and implementing mentoring. Furthermore, circumstances and factors for a successful application of mentoring are discussed for teachers at the beginning of their careers in primary schools. (author's abstract)

This paper addresses the impact of social capital on the status attainment process of young people at the start of their careers and examines how social class, gender and ethnicity affect the accumulation of social capital and thereby labour market stratification of young people. A sample of young Swedes graduating from vocational schools and universities between 2005 and 2006, was surveyed via the telephone about their experiences acquiring jobs. Two research questions are posed: (i) Which characteristics (class, gender and ethnicity) affect young people's access to more social capital? (ii) How is social capital rewarded in the labour market? The results show that being female, coming from the lower social classes and being a member of a stigmatized immigrant groupare associated with a substantial social capital deficit. When socioeconomic and demographic backgrounds as well as the human capital of respondents are controlled, social capital is positively associated with salary level. The results indicate that social capital is a significant factor in the stratification process of young people.

Die Berufseinstiegsbegleitung ist zum 1. April 2012 dauerhaft in das SGB III eingefügt worden. Sie soll den Übergang von förderungsbedürftigen Schülerinnen und Schülern allgemeinbildender Schulen in die Berufsausbildung verbessern. Ein Berufseinstiegsbegleiter unterstützt jeweils bis zu 20 Teilnehmende bei dem Erreichen des Schulabschlusses, der Berufsorientierung und -wahl, der Suche nach einer Ausbildungsstelle und der Stabilisierung des Berufsausbildungsverhältnisses. Das mit der Evaluation der Berufseinstiegsbegleitung beauftragte Forschungskonsortium hat den Zwischenbericht 2013 vorgelegt. Dieser zeigt auf, dass sich von den befragten Teilnehmenden rund 1,5 Jahre nach dem planmäßigen Schulabschluss fast 60% in einer Ausbildung befindet (davon 81,5% betriebliche und 18,5% schulische Berufsausbildungen). Lediglich 12,6% der jungen Erwachsenen absolvieren zu diesem Zeitpunkt eine berufsvorbereitende Maßnahme und etwa ein Zehntel geht noch zur Schule. Die Zwischenergebnisse der Wirkungsanalyse deuten darauf hin, dass die Berufseinstiegsbegleitung einen leicht positiven, wenn auch nicht signifikanten Effekt auf die Wahrscheinlichkeit des Übergangs in eine Berufsausbildung hat.

Trotz gleicher oder besserer Leistungen bleiben die Anfangsgehälter von Hochschulabsolventinnen weiterhin deutlich hinter denen ihrer männlichen Kommilitonen zurück. Die Stu die untersucht das Verhandlungsverhalten von Studierenden anhand simulierter Vor stellungsgespräche. Während Männer in ihren Gehaltsforderungen weit über ihre eigentlichen Gehaltsvorstellungen hinausgehen, nennen Frauen im Gespräch Wunschgehälter, die unter ihren Erwartungen bleiben. Zusätzlich akzeptieren sie weitere Abschläge. Des Weiteren sind Frauen und Männern bei der Wahl eines Arbeitsplatzes unterschiedliche nichtmonetäre Leistungen wichtig, für die sie auch bereit sind, Gehaltseinbußen in Kauf zu nehmen. Die Studie diskutiert Maßnahmen für die Hochschulausbildung, die aus dem unterschiedlichen Verhandlungsverhalten ableitbar sind. Playing weak cards? Why do women achieve less in salary negotiations than men? Despite equal or even better performance, the starting salaries of female graduates are still significantly lower than those of their male colleagues. This study analyzes the ne- gotiating behaviour of students by means of simulated job interviews. While men demand wages that go far beyond their desired salary, women demand desired salaries in the inter- view that are below their expectations. They also accept further deductions. Different non-monetary benefits are of importance to women and men in their choice of job, for which they are willing to accept a lower sa- lary. The study discusses measures for future university education that can be derived from the different negotiating behaviour.

Die Anforderungen an Schülerinnen und Schüler zwei Jahre vor ihrem Schulabschluss sind hoch. Schulisch sind sie mit vielen Prüfungen gefordert. Daneben müssen sie Bewerbungen für Ausbildungsplätze schreiben. Wenn es zum Bewerbungsgespräch kommt, stehen sie vor einer unbekannten Situation. Viele sind unsicher darüber, wie es nach der Schule weitergeht. Das Berufsleben - später meist selbstverständlich - ist die große Unbekannte. In dieser Phase hilft die Berufseinstiegsbegleitung nach dem Arbeitsförderungsrecht derzeit in einer modellhaften Erprobung an rund 1.000 Schulen denjenigen, die besondere Schwierigkeiten beim Schulabschluss und beim Übergang in die berufliche Zukunft haben. Bisher wurden dabei rund 37.000 Schülerinnen und Schülern durch die Bundesagentur für Arbeit gefördert. Die begleitende Wirkungsforschung (Evaluation) zeigt nun, dass sich bei den Teilnehmenden leichte Verbesserungen der Noten in Mathematik, Deutsch und Englisch zeigen. Von denjenigen, die die Schule „in Begleitung“ verlassen haben, haben 22,8 % eine betriebliche und 5,1 % eine schulische Berufsausbildung begonnen. Vergleichszahlen zu Übergängen von der Schule in den Beruf von jungen Menschen "ohne entsprechende Begleitung" liegen noch nicht vor. Nach der Schule verteilen sich die Schülerinnen und Schüler auf verschiedene Betriebe, Berufsschulen und andere Einrichtungen. Für die Tätigkeit der Berufseinstiegsbegleiterinnen und -begleiter stellt dies eine räumliche und eine organisatorische Herausforderung dar. Denn die Berufseinstiegsbegleitung endet in der Berufsausbildung normalerweise erst nach sechs Monaten. Damit soll die kritische Anfangsphase, in der die meisten Abbrüche stattfinden, stabilisiert werden. Die bisherigen positiven Erfahrungen mit der Berufseinstiegsbegleitung haben die Bundesregierung dazu veranlasst, im Entwurf eines Gesetzes zur Verbesserung der Eingliederungschancen am Arbeitsmarkt die Entfristung der Berufseinstiegsbegleitung vorzuschlagen. Der Deutsche Bundestag hat dieses Gesetz am 23. September 2011 verabschiedet.

Der akademische Arbeitsmarkt gilt als starr. Karrieren sind zu wenig planbar. Neue Personalkategorien wie die Juniorprofessur oder die Leitung von Nachwuchsgruppen sollten die Wege junger Wissenschaftler bahnen – denn zwischen Abitur und der Erstberufung auf eine unbefristete Professorenstelle liegen durchschnittlich rund 20 Jahre. In der Realität kommen nur wenige Forscher ohne Habilitation ans Ziel.

"Der Artikel gibt einleitend einen kurzen Überblick über das so genannte Phänomen der 'rush hour' des Lebens. Gemeint ist damit der Lebensabschnitt, wenn Personen gleichzeitig ins Berufsleben einsteigen und eine Familie gründen, und daher auch gleichzeitig mit den Anforderungen aus verschiedensten Lebensbereichen, wie eben der Familie und dem Beruf, konfrontiert werden. Der Artikel fokussiert danach auf das Thema der Familienarbeit als wichtigem Bereich des täglichen Lebens einer Person, die sich in der 'rush hour' des Lebens befindet. Basierend auf den Daten aus mehreren europäischen Staaten werden Informationen über die Zeit, die für verschiedene Aufgaben verwendet wird, und über die Aufteilung dieser Aufgaben bei Doppelverdiener-Paaren mit kleinen Kindern, präsentiert. Schließlich werden jene Faktoren diskutiert, die zu einer mehr oder weniger (un)ausgeglichenen Aufteilung von Familienarbeit zwischen den beiden Geschlechtern beitragen und, auf einem allgemeineren Niveau, Ausgangspunkt für Strategien sein können, um die 'rush hour' des Lebens zu erleichtern." (Autorenreferat)

"In diesem Artikel soll die Frage untersucht werden, inwiefern sich Novizlnnen der Sozialarbeit von berufserfahrenen Fachkräften in ihrem beruflichen Belastungserleben, ihren Bewältigungsressourcen und ihrem berufsspezifischen Befinden unterscheiden. Die Ergebnisse einer Fragebogenstudie an Mitarbeiterinnen in der Jugendhilfe (n = 183) und Studentinnen des Studienganges Sozialwesen im Praxissemester (n = 59) standen mit der Annahme in Einklang, dass sich die beiden Gruppen nur in der Qualität der beruflichen Belastungen sowie den ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen unterscheiden, nicht aber dem Befinden. Die Unterschiede werden dahingehend diskutiert, wie die Qualität in Ausbildung und Praxis zu gewährleisten und zu verbessern ist." (Autorenreferat) "This article investigates the question in how far novices differ from experienced social workers as far as job-stress, coping resources, and job-specific well-being are concerned. In a questionnaire study workers in child and youth welfare (n = 183) were compared with students of social work in their practical Semester (n = 59). In line with our hypotheses, the two groups differed only in the quality of job-stress and their coping resources but not in their job-specific well-being. These differences will be discussed regarding the quality of the education of social workers and of their practical work." (author's abstract)

"In diesem Beitrag werden erste deskriptive Ergebnisse der Stuttgarter Absolventenbefragung aus dem Jahr 2007 berichtet. Hierzu wurden insgesamt 119 Absolventen des Magister-Studiengangs Soziologie an der Universität Stuttgart zu ihrem Studienverlauf, ihrer Stellensuche, ihrer ersten sowie ihrer aktuellen beruflichen Stelle befragt. Als Methode der Datenerhebung wurde ein Mixed-Mode Design als Kombination aus online- und postalischer Befragung eingesetzt. Insgesamt zeigt sich, dass die Stuttgarter Absolventen einen erfolgreichen Berufseinstieg und -verlauf vorweisen können." (Autorenreferat) "This report presents some descriptive results of a survey (2007) among graduates with a degree in sociology ('Magister') from Stuttgart University. In a mixed-mode survey combining a web survey and a postal survey a total of 119 former students replied to a questionnaire concerning their sociology studies at Stuttgart (retrospectively judged), their transition from university into professional life, and their job situation. It is shown that on the average the questioned graduates have experienced a successful career entry and a successful continuing job career." (author's abstract)

Im Zentrum der repräsentativen Befragung "Anforderungen an den Berufseinstieg aus Sicht der jungen Generation" stehen junge Menschen im Alter zwischen 18 und 34 Jahren, die mindestens eine abgeschlossene Berufsausbildung vorweisen können. Laut Mikrozensus (2005) handelt es sich bei dieser Gruppe von ausgebildeten jungen Erwerbspersonen um ca. 9,77 Mio. Personen. Die Untersuchung beleuchtet retrospektiv den Übergang an der zweiten Schwelle, d.h. den Übergang nach Abschluss einer Ausbildung oder eines Studiums ins Erwerbsleben. Dabei lag der Forschungsfokus unter anderem auf folgenden Fragen: (1) Mit welcher Art von Beschäftigungsverhältnis oder Praktika werden ausgebildete Berufseinsteiger konfrontiert? (2) Welche Erfahrungen machen ausgebildete Berufseinsteiger in den verschiedenen Beschäftigungsverhältnissen und wie bewerten sie diese? (3) Wie häufig wurde der Berufseinstieg durch Arbeitslosigkeitsphasen unterbrochen? (4) Wie häufig zeigen sich relativ "glatte" Übergänge in ein unbefristetes Vollzeitarbeitsverhältnis (ein so genanntes Normalarbeitsverhältnis)? (5) Wie wird der Berufseinstieg rückblickend insgesamt beurteilt und welche Anregungen und Anforderungen werden formuliert? Es wird deutlich, dass neben Praktika Leiharbeit, Teilzeit, befristete Tätigkeiten und Arbeitslosigkeit als Stationen beim Berufseinstieg weit verbreitet sind. Von allen Befragten, die nach ihrer Ausbildung mindestens einmal erwerbstätig waren, haben 10 Prozent als Leiharbeiter gearbeitet, 32 Prozent waren befristet beschäftigt, 21 Prozent in Teilzeit (unbefristet) und 37 Prozent haben Phasen der Arbeitslosigkeit erlebt. (ICD2)

Der vorliegende Beitrag zielt darauf, in systematischer Weise die Übergänge von Schule zu Arbeit und den Prozess des Berufsanfangs in Ungarn zwischen 1980 und 2003 zu beschreiben. Eines der Schlüsselprobleme der Studie ist die Beziehung zwischen Bildung und Arbeitsmarkt vor und nach dem Zusammenbruch des Sozialismus. Besonders die Frage, in welcher Weise Veränderungen im institutionellen System diese Beziehungen beeinflussen, steht im Mittelpunkt. Der Autor analysiert dabei insbesondere die Zeitspanne, die es braucht, eine Anstellung zu finden, und die Qualität dieser ersten Beschäftigung bezogen auf die vorherige Ausbildung. Hinsichtlich des weiteren Karriere-Prozesses liegt der Fokus auf der Beziehung zwischen dem Arbeitsmarktzugang und den Chancen und den Gefahren in der nachfolgenden Arbeitskarriere. Untersucht werden hier der Einfluss des Arbeitssuchprozesses und die Charakteristiken der ersten Beschäftigung auf der Wahrscheinlichkeit des Statuszugewinns und des Statusverlusts sowie auf die Möglichkeit, in den ersten Jahren arbeitslos zu werden. Es wird der Frage nachgegangen, ob Schwierigkeiten beim Arbeitsmarktzugang die Karriere dauerhaft beeinflussen. (ICD)

'Der Mikrozensus ist eine rotierende Panelstichprobe, bei der die Haushalte eines Auswahlbezirkes vier Jahre lang befragt werden und jedes Jahr ein Viertel der Auswahlbezirke ausgetauscht wird. Auf Basis dieser überlappenden Stichproben lassen sich Längsschnitte mit Informationen über bis zu vier Erhebungszeitpunkte erstellen. Es entstehen jedoch Probleme durch Panelausfälle, da nach dem Prinzip der Flächenstichprobe die aus dem Auswahlbezirk wegziehenden Haushalte und Personen nicht weiter befragt werden. Der Bericht beschreibt am Beispiel von Verläufen der Auszubildenden des dualen Systems bis zum Übergang ins Erwerbsleben die Analysemöglichkeiten mit dem Mikrozensuspanel 1996-1999. Zur Validierung der Ergebnisse wird die IAB-Beschäftigtenstichprobe (IABS-R01 Regionalstichprobe) herangezogen, die Verläufe aller sozialversicherungspflichtig beschäftigten Arbeitnehmer, einschließlich räumlich mobiler Personen, enthält. Zur Aufklärung selektiver Ausfälle werden Pattern-Mixture Modelle geschätzt. Die Ausfallanalysen zeigen, dass Ausbildungsabbrecher häufiger ausfallen als Auszubildende und erfolgreiche Ausbildungsabsolventen. Somit liegen nicht ignorierbare, mit dem Statuswechsel selbst verbundene Ausfälle vor. Die damit verbundenen Verzerrungen können mit Gewichtungsfaktoren für räumlich Immobile nicht wirksam korrigiert werden. Zum Wechsel des Ausbildungsberufes nach dem Ende der Ausbildung sind jedoch für ungewichtete Daten räumlich immobiler Ausbildungsabsolventen im Vergleich zur Beschäftigtenstichprobe keine gravierenden Unterschiede feststellbar.' (Autorenreferat) 'The German Microcensus is a rotating panel with each household of the sample district retained in the sample for four consecutive years and a quarter of the sample replaced each year. Linking together individual data of this overlapping samples provides longitudinal information up to four time points. However, some missing data has to be taken into account, because the German Microcensus is based on an area sample and households and persons that have moved are not tracked. The paper uses Microcensus-Panel data from 1996 to 1999 to illustrate how the data can be used to analyse transitions of trainees from apprenticeship to regular employment. For evaluation purposes the IAB Employment Sample (IABS-R01 Regional File) serves as a reference statistic. This data covers complete employment histories of all employees being subject to social security contributions, including residential movers. In the analysis of transitions, pattern-mixture models are used to examine possible selective panel attrition. Attrition is found to be higher for trainee dropouts than for apprentices and successful graduates. Thus, attrition is correlated with the status transition, indicating 'missing not at random'. Weight adjustments for residential stayers can not compensate for the selection bias connected with that nonignorable nonresponse. Comparisons of training occupations with first jobs after completing the apprenticeship based on unweighted data of residential stayers however show no serious differences to the IAB Employment Sample.' (author's abstract)

"The aim of this paper is to study the consequences of increased labor market flexibility for young people at the beginning of their careers in the Netherlands since the mid-1980s. The emphasis is on school-leavers, since labor market entrants without any work experience are especially confronted with flexible employment in the competition for available jobs with those who have already gained a position in the labor market. The phase of labor market entry is investigated in terms of (permanent) employment opportunities and quality of work. Early career development is studied in terms of job loss and occupational status mobility. The OSA Labor Supply Panel is used for the empirical analysis. On the basis of this panel study, school-leavers have been selected who left daytime education in the period 1986-2002. The results indicate that in the Netherlands since the mid-1980s, labor market flexibility has been a successful weapon for combating youth unemployment in the sense that the opportunities for school-leavers to find a job have improved considerably, but - at the same time - it has resulted in a higher risk of having a job with a fixed-term contract, where the likelihood of overeducation and job loss is higher." (author's abstract)

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit dem Problem des Praktikums vor dem Berufseinstieg. Das Praktikum wird begriffen als eine Form der prekären Beschäftigung, mit der AbsolventInnen zu Beginn ihres Berufslebens konfrontiert sind. Zu Wort kommen AkteurInnen, die in unterschiedlichen Positionen mit dem Phänomen der Absolventenpraktika konfrontiert sind und in narrativen Interviews befragt wurden. Hypothetisch wird zunächst angenommen, dass sich die Motive für ein Praktikum und die mit ihnen verbundenen Erwartungen der Betroffenen vier Bereichen zuordnen lassen: Erstens kann ein Praktikum zur Gestaltung der eigenen Biografie dienen, indem Phasen der Arbeitslosigkeit im Lebenslauf vermieden werden; zweitens kann es zur Akquirierung einer Anschlussbeschäftigung genutzt werden; drittens dient es dem Aufbau von Kontakten und der Vermehrung des sozialen Kapitals und viertens zur weiteren Qualifizierung und Vervollständigung der Hochschulausbildung. Leitende Fragestellung ist, ob die Prekarität ein Übergangsstadium sein kann und inwieweit ein Praktikum als ein Schritt in die Zone der Integration funktionieren kann. Wie kann Integration gelingen, welche Arbeitssituationen werden als integrierende Momente erfahren, welche Erfahrungen der Exklusion werden daneben gemacht? (ICD2)

"The objectives of the research are: 1) to determine whether young people's job opportunities at the beginning of their careers have improved or worsened in Spain between 1976 and 2005, 2) to find out what individual characteristics favor or impede a good entry into the world of work, and 3) to find out how inequality according to gender, social class and educational level has evolved in a context where entry into the labor market is increasingly flexible. To this end, all of the trimesters of the Spanish Labor Force Survey were used, from the third trimester of 1976 to the third trimester of 2005. Two files were created, one with the typical ages at entry into the labor market according to level of studies and birth cohort, and the other with ages five years older than the previous ones. Logistic regressions and the artificial cohort method were used to analyze the likelihood of being employed, of having a fixed-term contract, and of being employed in an unskilled job for both of these life moments (entry into the labor market and the first steps in the labor market). With respect to the likelihood of being employed, the results show that entry into the labor market depends largely on the economic cycle. Insofar as concerns the quality of employment, young people today must face a reality that was unknown before the mid-eighties, namely temporary employment, despite the fact that the likelihood of working with a fixed-term contract has decreased slightly for the youngest cohorts. Similarly, the analyses show that temporary employment is, in most cases, a transitory state. As for the likelihood of occupying an unskilled position, the balance of the last thirty years is positive, because the change in the productive structure has favored young people's access to better positions, compared to their parents. Also, gender inequality has decreased, and social and educational level inequalities have not generally increased, although the results show nuances that will be further developed in the text." (author's abstract)

"Continuous full-time work is becoming less frequent in modern societies. Instead, flexible forms of employment such as part-time work, fixed-term contracts, and self-employment as well as phases of unemployment are gaining importance. These trends are supposed to be more pronounced at labor market entry, leading to a prolonged entry process and increasing difficulties in becoming established on the labor market. However, there are vast differences between countries with regard to forms of labor market flexibility and the degrees of uncertainty young people have to face. This working paper provides a theoretical framework for the empirical studies within the flexCAREER research program. The aim of flexCAREER is to study the consequences of employment flexibility strategies on labor market entries and early careers as well as their impact on structures of social inequality in a cross-country perspective. We explain the reasons behind the rise in employment flexibility and develop hypotheses with special regard to nation-based institutional differences. In particular, we describe which role institutional settings such as the educational system, production regimes, employment protection legislations, and labor market policies play in determining the consequences of employment flexibility strategies. We focus on the institutional contexts of Great Britain, the USA, Germany (East and West), France, the Netherlands, Italy, Spain, Denmark, Sweden, Estonia, and Hungary, which are the countries under study. The hypotheses in this working paper concern the following aspects: 1. the phase of labor market entry in terms of a) the duration of search for the first job and b) the quality of this first job (with regard to the flexibility of the employment contract and the 'adequacy' of the job with respect to the employee's educational qualification). 2. In view of the early career, we outline our expectations in terms of a) the risk of unemployment, b) the chances of reentering the labor force when unemployed (e.g., with regard to the duration of unemployment until finding a new job), c) upward and downward mobility, d) the chances of leaving precarious work at the beginning of the career, and e) the risk of making a transition into a precarious form of employment." (author's abstract)

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, wie Flexibilisierungsprozesse die Berufskarriere junger Generationen beeinflussen, insbesondere dadurch, dass diese über keine Berufserfahrung, Lobby oder soziale Netzwerke verfügen. Darüber hinaus wird untersucht, welche Gruppen vor allem atypischen und prekären Beschäftigungsverhältnissen ausgesetzt sind und inwiefern die Veränderungen im Flexibilisierungsprozess die Struktur der sozialen Ungleichheit in Großbritannien verändern. Dafür untersucht der Autor den Zugang auf den Arbeitsmarkt bis zur ersten Anstellung und fragt nach deren Qualität konzentriert. Im zweiten Schritt geht es um frühe Karriereverläufe, die eine Analyse verschiedener Gruppen ermöglichen. Mit Hilfe von Längsschnittdaten des British Household Panel Survey werden der Zeitraum bis zur ersten Beschäftigung, die Abwärts- und Aufwärtsmobilität und mögliche Arbeitslosigkeit und Wiedereinstellungen betrachtet. Da diese Entwicklungen stark vom institutionellen Kontext abhängig sind, beschreibt der Autor zunächst das Wirtschafts- und Bildungssystem des Landes. (ICD)

´"In the light of rising economic uncertainty, employers increasingly try to transfer market risks to their employees and to establish more flexible employment relationships. Young people are supposed to be especially exposed to labor market flexibilization as the lack of seniority, work experience, lobby, and networks make it possible to shift precarious employment forms to them. In our paper, we investigate whether employment instabilities are indeed rising among young people in Germany and whether certain groups of young people are at a particularly high risk. Our analyses are based on data from the German Socio-Economic Panel (GSOEP) and refer to the period since the mid-1980s; they include young people from Eastern and Western Germany as well as migrants of three different educational cohorts. To capture employment instabilities among young people in Germany, we focus (1) on the duration of first job search, (2) on the risk of fixed-term employment in the first job, (3) on the risk of unemployment after having entered first employment, and (4) the re-entry chances of unemployed persons. Our analyses show that young people face increasing difficulties at labor market entry in recent years: it takes them a longer time to find a first job; a rising share of them is confronted with unemployment directly after leaving the educational system; and starting the employment career in a fixed-term contract is more frequent nowadays. We find growing employment turbulence also in the early career: unemployment risks have been rising for those who have already found a job. Flexible forms of employment (fixed-term positions) seem to be particularly at risk to end in unemployment. Furthermore, it has become more difficult to reenter employment after a phase of unemployment. Employment instabilities do not hit all employees alike, but especially the lowly educated and the lower occupational classes as well as East Germans and migrants. The results indicate that qualification and class became increasingly important for young people's labor market chances since the mid-1980s. We thus find a relative strengthening of inequality structures among young people in Germany in an era of increasing labor market problems." (author's abstract)

"Continuous full-time work is becoming less frequent in modern societies. Instead, flexible forms of employment such as part-time work, fixed-term contracts, and self-employment as well as phases of unemployment are gaining importance. These trends are supposed to be more pronounced at labor market entry, leading to a longer entry process and increasing difficulties in becoming established in the labor market. However, there are vast differences between countries with regard to forms of labor market flexibility and the degree of uncertainty faced by young people. This working paper provides a theoretical framework for the empirical studies within the flexCAREER research program. The aim of flexCAREER is to study the consequences of employment flexibility strategies on labor market entries and early careers as well as their impact on structures of social inequality in a cross-country perspective. We explain the reasons behind the rise in employment flexibility and develop hypotheses with special regard to nation-based institutional differences. In particular, we describe what role institutions such as the education system, employment relations, and welfare regimes play in determining the consequences of employment flexibility strategies. We focus on the institutional contexts of Great Britain, the USA, Germany (East and West), the Netherlands, Italy, Spain, Denmark, Sweden, Estonia, and Hungary; these are the countries under study within the project. The hypotheses in this working paper concern the following aspects: 1. the phase of labor market entry in terms of a) the duration of search for the first job and b) the quality of this first job (with regard to the flexibility of the employment contract and the 'adequacy' of the job with respect to the employee's educational qualification). 2. In view of the early career we outline our expectations in terms of a) the risk of unemployment, b) the chances of re-entering the labor force when unemployed (e.g., with regard to the duration of unemployment until finding a new job), c) upward and downward mobility, d) the chances of leaving precarious work at the beginning of the career, and e) the risk of making a transition into a precarious form of employment." (author's abstract)