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Introduction. We start from judicial experiences -prior to the pandemic- of access to justice and rights of trans groups in cases of extreme violence, in which the courts issued pioneering convictions in which gender-sex identity was recognized in terms of women to trans people who are victims of gender-based violence and hate crimes. It is in this context of progress in rights that the outbreak of the pandemic showed a setback by deepening the gaps and violence against women and LGTBQ+ people. In Latin America, the impact on sex-gender inequalities was observed in the increase in unemployment, poverty and the burden of unpaid care. Objectives and methodologies. The previous conditions of the trans groups were analyzed through the qualitative content analysis of two sentences of importance in their recognition of rights and gender identity in the judicial sphere of Argentina. To then address, from a Participatory Action Research (PAR) methodology, the self-management strategies carried out in a trans community organization created from the socio-sanitary irruption of COVID-19 in order to generate dynamics of care, self -Care and economic productions in the face of Social, Preventive and Mandatory Isolation (ASPO) measures. Results. The current context of the COVID-19 pandemic showed the need to deepen relations between a judicial system that responds in coordination with other areas of the State as well as with civil society and the organized community. The arguments of the sentences prior to the pandemic situation and their distance/approach with the practices carried out from the trans collective movements are connected with the need to make visible and transcend micro and macro violence through collective support strategies in the framework of the health emergency in which sex-gender inequalities have deepened. Introducción. Partimos de experiencias judiciales -previas a la pandemia- de acceso a la justicia y derechos de colectivos trans frente a casos de extrema violencia, en los cuales los tribunales dictaron decisiones condenatorias pioneras en las que se reconoció la identidad sexo-genérica en términos de mujeres a personas trans víctimas de violencia de género y crímenes de odio. Es en este contexto de avance en derechos que la irrupción de la pandemia mostró un retroceso al profundizar las brechas y violencias hacia las mujeres y personas LGTBQ+. En América Latina, el impacto en las desigualdades sexo-genéricas se observó en el aumento del desempleo, la pobreza y la sobrecarga de cuidados no remunerados. Objetivos y metodologías. Se analizaron las condiciones previas de los colectivos trans a través del análisis cualitativo de contenido de dos sentencias de importancia en su reconocimiento de derechos e identidad de géneros en el ámbito judicial de Argentina. Para luego, abordar desde una metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) las estrategias auto-gestivas llevadas a cabo en una organización de comunidad trans creada a partir de la irrupción socio-sanitaria del COVID- 19 en miras de generar dinámicas de cuidado, auto-cuidado y producciones económicas ante las medidas de Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO). Resultados. El contexto actual de pandemia de COVID-19, mostró la necesidad de profundizar las relaciones entre un sistema judicial que responda en articulación tanto con otras áreas del Estado como con la sociedad civil y la comunidad organizada. Los argumentos de las sentencias previas a la coyuntura pandémica y su distancia/acercamiento con las prácticas llevadas adelante desde los movimientos de colectivos trans se conectan con la necesidad de visibilizar y trascender las micro y macro violencias por medio de estrategias de sostenimiento colectivo en el marco de la emergencia sanitaria en la cual las desigualdades sexo-genéricas se han profundizado.

La transformación de los sistemas hortícolas periurbanos convencionales hacia un modelo agroecológico con mayor sustentabilidad socioambiental requiere de una articulación sinérgica de saberes, experiencias y recursos de los actores institucionales de investigación, extensión rural y los productores. Con el objeto de contribuir a mejorar la sustentabilidad productiva, ambiental y social del Cinturón Verde de la Ciudad de Córdoba (cvc) (Córdoba, Argentina), se inició un proceso que involucra actividades de investigación participativa, desarrollo tecnológico y extensión rural, para promover la transición hacia prácticas agroecológicas en productores hortícolas familiares de áreas periurbanas. Bajo un enfoque sistémico, el «Equipo interinstitucional de apoyo a la intensificación ecológica de la producción de alimentos de proximidad» focaliza sus acciones en «aprender haciendo» a través de la metodología Investigación Acción Participativa (iap), construyendo redes, confiriendo importancia al conocimiento tácito, científico, experimental y situado, coconstruido entre todos los actores. En el presente trabajo se realiza un breve análisis del contexto tecnológico-productivo de los sistemas hortícolas periurbanos del cvc y la concreta articulación entre la extensión y la investigación con una mirada sistémica para generar posibles soluciones a estas complejas problemáticas. La incorporación de bioinsumos en los sistemas productivos de los productores participantes forma parte de nuestros resultados; sin embargo, el mayor logro es la integración y la vinculación de los actores involucrados en la coconstrucción de conocimiento y el impacto que estos procesos implican para posibles reconfiguraciones de intervención institucional y vinculación tecnológica.

Esta investigación se orienta a la construcción, desde la acción colectiva, de un currículo de Idioma Extranjero - inglés, que religa los principios del Enfoque Sociocrítico y la Pedagogía de Géneros Discursivos, de tal cuenta que se constituya en un entretejido dialógico tendiente al desarrollo de la capacidad de Agencia Humana en estudiantes y docentes de básica secundaria y media. En ese sentido, a partir de un primer acercamiento diagnóstico, se configura el contexto problémico que justifica ontológica y epistemológicamente la inserción investigativa. Seguidamente, se realiza una indagación georreferenciada de información empírica antecedente que estructura el Estado del Arte de las categorías objeto de estudio en el ámbito internacional, nacional y local y que evidencia como los entramados curriculares de idioma extranjero inglés se han anclado a una visión técnica y descontextualizada que asume a los individuos como ingenuos actores ejecutantes y no como agentes sentipensantes, dinámicos y promotores de transformación y cambio social. Articuladamente, se aborda una aproximación a los fundamentos teóricos que subyacen a las categorías de la investigación para finalmente, ilustrar la ruta metodológica que desde el paradigma sociocrítico y la óptica de la Investigación Acción-Participativa (IAP) se orienta al logro de los objetivos propuestos. De esta manera, se propone una visión del currículo de Idioma Extranjero – inglés como actividad consciente, creativa, contextualizada y comprometida con el entramado saber académico - saber cotidiano que resulta de un proceso de socioconstrucción, autoformación y transformación bio-antropo-sociológica de docentes y estudiantes y que los potencia como agentes para actuar deliberadamente guiados por propósitos y metas comunes. This research seeks to build, from the collective action, English as a Foreign Language curriculum, which combines the principles of the Sociocritical Approach and Genre Pedagogy, in such a way that it becomes a dialogic interweaving oriented to the development of the capacity of Human Agency in secondary and middle school. In this sense, from a first diagnostic approach, the problematic context that ontologically and epistemologically justifies the research insertion is configured. Next, a georeferenced inquiry of empirical background information that structures the State of the Art of the categories under study at the international, national, and local levels is carried out, which evidences how the curricular frameworks of the English foreign language have been anchored to a technical and decontextualized vision that assumes individuals as naïve executing actors and not as thinking, dynamic and promoting agents of transformation and social change. Articulately, an approach to the theoretical foundations that underlie the categories of the research is approached to finally illustrate the methodological route that from the sociocritical paradigm and the optics of the Participatory Action Research (PAR) is oriented to the achievement of the proposed objectives. In this way, it proposes a vision of the Foreign Language - English curriculum as a conscious, creative, contextualized and committed activity with the academic knowledge - everyday knowledge framework that results from a process of socio-construction, self-education and bio-anthropo-sociological transformation of teachers and students and that empowers them as agents to act deliberately guided by common purposes and goals.

Resumen El presente artículo propone reconstruir la obra de Orlando Fals Borda desde una perspectiva enfocada en sus aportes a la sociología de la educación. Se presentan algunos elementos específicos de lo que se podría denominar una sociología de la educación falsbordiana, en estrecha relación con la Investigación Acción Participativa (IAP), pero que no se agota ni se limita en ella. Se retoman algunos elementos centrales de su postura en torno a una educación propia, bastante cercana a las aproximaciones desde la educación popular, así como con la idea de una política del conocimiento, caracterizada por la construcción y la consolidación de una ciencia propia, con base en procesos de endogénesis contextual. Se sugiere un énfasis en sus aportes para consolidar no solo la sociología como disciplina en el país, sino una sociología de la educación con impacto nacional, regional e internacional, caracterizada por una apuesta clara y concreta desde el punto de vista epistemológico, conceptual y metodológico. Así mismo, se destacan algunos aspectos poco conocidos en nuestro medio sobre la apropiación de la obra de Fals Borda en el contexto internacional, en especial en el medio anglosajón de corte crítico y alternativo, en torno a la sociología de la liberación. El método empleado es el análisis de una variedad de trabajos de Fals Borda, así como de bibliografía complementaria, que privilegia una lectura reconstructiva de sus aportes de conocimiento en torno a la educación en Colombia, y sus propuestas más teóricas sobre la educación y la ciencia, en relación con la IAP. Se plantea una reflexión final a partir de la senda pedagógica trazada por Fals Borda y la necesidad de seguir construyendo nuevos caminos de esperanza realista, a pesar de la incertidumbre populista que se cierne sobre la región y el mundo en el siglo XXI. Descriptores: democratización de la educación, desarrollo de las ciencias sociales, investigación participativa, sociología del cambio. Abstract The article reconstructs the work of Orlando Fals Borda from the perspective of his contributions to the sociology of education. It presents some of the specific elements of what we could call Fals Borda's sociology of education, which are closely related but not limited to Participatory Action Research (par). It discusses some of the central elements of his position regarding a national education, which is quite close to popular education approaches, as well as the idea of a politics of knowledge characterized by the construction and consolidation of a national science, on the basis of contextual, endogenous processes. The article shows the emphasis of Fals Borda's work on consolidating both sociology as a discipline in the country and a sociology of education with national, regional, and international impact characterized by a clear and concrete proposal from the epistemological, conceptual, and methodological points of view. Likewise, the paper highlights some little-known aspects of the appropriation of Fals Borda's work related to the sociology of liberation in the international context, especially in the English-speaking, critical and alternative sphere. The method employed is the analysis of a variety of works by Fals Borda, as well as of complementary bibliography, privileging a reconstructive reading of his contributions to knowledge regarding education in Colombia, and of his more theoretical proposals regarding education and science, in relation with par. The article concludes with a final reflection on the pedagogical path traced by Fals Borda and the need to keep building new paths of realistic hopes, despite the populist uncertainty that is taking over the region and the world in the 21st century. Descriptors: democratization of education, development of the social sciences, participatory research, sociology of change. Resumo Este artigo propõe reconstruir a obra de Orlando Fals Borda a partir de uma perspectiva focada em suas contribuições para a Sociologia da Educação. São apresentados alguns elementos específicos do que poderia ser denominada como uma "Sociologia da Educação falsbordiana", em estreita relação com a Pesquisa-Ação Participativa (PAP), mas que não se esgota nem se limita a ela. São retomados alguns elementos centrais de seu posicionamento sobre uma educação própria, bastante próxima da educação popular, bem como da ideia de uma política do conhecimento, caracterizada pela construção e pela consolidação de uma ciência própria, com base em processos de endogênese contextual. Sugere-se enfatizar suas contribuições para consolidar não somente a Sociologia como disciplina no país, mas também uma Sociologia da Educação com impacto nacional, regional e internacional, caracterizada por uma aposta clara e concreta desde um ponto de vista epistemológico, conceitual e metodológico. Do mesmo modo, são destacados alguns aspectos pouco conhecidos em nosso meio sobre a apropriação da obra de Fals Borda no contexto internacional, em especial no meio anglo-saxão de corte crítico e alternativo, em torno da Sociologia da Libertação. O método utilizado é a análise de vários trabalhos de Fals Borda, assim como de bibliografia complementar, que privilegia uma leitura reconstrutiva de suas contribuições para a educação na Colômbia, e suas propostas mais teóricas sobre a educação e a ciência, em relação à pap. Propõe-se uma reflexão final a partir da perspectiva pedagógica traçada por Fals Borda e da necessidade de continuar construindo novos caminhos de esperança realista, apesar da incerteza populista presente na região e no mundo neste século XXI. Descritores: democratização da educação, desenvolvimento das ciências sociais, pesquisa participativa, sociologia da mudança.

Resumen: Objetivo/contexto: Se hace un análisis de las metodologías participativas a partir del caso de una ONG (de la que la autora hizo parte), que tuvo que ser liquidada debido a graves fallas resultantes por los riesgos de uso de estas metodologías y el sistema de financiamiento de este tipo de organizaciones. El análisis tiene en cuenta las metodologías feministas y participativas con las que se fundó la organización, se revisan las fallas que se generaron y se proponen consideraciones frente al uso de estos métodos. Metodología: El artículo se escribe a partir de la experiencia personal de la autora como miembro y cofundadora de la ONG y de una revisión bibliográfica acorde a las temáticas tratadas que dan soporte a las ideas que se presentan. Conclusiones: Las metodologías participativas surgen como una forma de “dar voz” a comunidades históricamente marginadas y buscan aproximaciones comprometedoras con la justicia social. Sin embargo, el trabajo en una ONG genera en la práctica nuevos retos, especialmente relacionados con la financiación. Por lo tanto, es importante considerar previamente estos retos y decidir las metas de crecimiento y financiación a futuro, para así evitar caer en estas fallas comunes. Originalidad: Este análisis resulta relevante debido a que es un tema poco explorado y que puede tener graves implicaciones tanto para poblaciones beneficiarias de ONG como para los investigadores involucrados. Abstract: Objective/Context: A reflection on the case of an NGO co-founded by the author, which had to be closed down following severe failures generated by the misuse of feminist and participative methodologies and the financing system for such organizations. This analysis takes into account feminist and participative methodologies through which the organization was funded, it reviews the failures and proposes considerations with respect to the use of these methods. Methodology: This article considers the personal experience of the author as a researcher and co-founder of the NGO, and presents a bibliographic review of the subject, supporting the ideas presented. Conclusions: Participative methodologies emerge as a way to “give voice” to historically marginalized communities and seek approaches that are more closely committed to social justice. Nevertheless, from an NGO perspective, there are newer risks in practice, especially with financing. It is important to consider these risks and decide on the future growth and financing goals beforehand in order to avoid falling into these common traps. Originality: This reflection is relevant since it is an understudied subject that can have serious implications with regards the beneficiaries of NGOs and the researchers involved. Resumo: Objetivo/contexto: Faz-se uma análise das metodologias participativas a partir do caso de uma ONG (da que a autora fez parte) que foi liquidada devido a graves falhas resultantes dos riscos de uso destas metodologias e do sistema de financiamento deste tipo de organizações. A análise considera as metodologias feministas e participativas com as que se fundou a organização, revisam as falhas que se geraram e propõem considerações frente ao uso destes métodos. Metodologia: Escreve-se o artigo a partir da experiência pessoal da autora como membro e cofundadora da ONG e de uma revisão bibliográfica conforme temáticas tratadas que dão suporte às ideias que se apresentam. Conclusões: As metodologias participativas surgem como uma forma de “dar voz” a comunidades historicamente marginalizadas e procuram aproximações comprometedoras com a justiça social. No entanto, o trabalho em uma ONG gera na prática novos desafios, especialmente relacionados com o financiamento. Portanto, é importante considerar previamente estes desafios e decidir as metas de crescimento e financiamento a futuro, para assim evitar cair nestas falhas comuns. Originalidade: Esta análise resulta relevante devido a que é um tema pouco explorado e que pode ter graves implicações tanto para populações beneficiárias da ONG como para os pesquisadores envolvidos.

Este proyecto busca la aplicación transdisciplinar del Syllabus UNESCO-UniTwin, herramienta para la promoción de la igualdad de género en los estudios superiores de comunicación, y su posterior transferencia a la sociedad. Se realiza una Investigación Acción Participativa (IAP) con alumnado de 9 asignaturas de diversas disciplinas, impartidas por docentes de la Universidad de Alicante (UA) y de la Universidad Latina de Costa Rica (ULatina) pertenecientes a la Red “TGR-Syllabus Gender” del Instituto de Ciencias de la Educación de la UA. La IAP se ha desarrollado en 6 fases, durante las que se realizó el análisis del Syllabus, se elaboró un diagnóstico previo y se llevaron a cabo diversas actividades con técnicas cualitativas grupales evaluadas mediante encuestas online. Los resultados muestran que el alumnado valora positivamente este tipo de actividades, considerándolas necesarias en la educación superior en todas las disciplinas. Asimismo, afloran ciertas reticencias a incorporar la perspectiva de género, posiblemente debido a una percepción instrumentalizada e ideológica del tema, lo que sugiere la necesidad de promover estas acciones en la Universidad, y adicionalmente el entorno, a modo de transferencia, procurando hacer pedagogía política y comunicativa sobre el problema.

RESUMEN: Este documento presenta un análisis de diferentes teorías de aprendizaje para el desarrollo de lineamientos de un modelo reflexivo de extensión agropecuaria denominado Modelo Antropogógico de Extensión Agropecuaria (MAEA), el cual tiene como fin mejorar la calidad de vida de familias campesinas mediante la inmersión de tecnologías duras y blandas en sus sistemas productivos, partiendo del respeto de sus dinámicas sociales, culturales y familiares, promoviendo la asociatividad y el empoderamiento de las familias. Este modelo está siendo aplicado bajo el concepto de Laboratorios Territoriales (LT) , una estrategia de proyección social de la Universidad de Antioquia implementada por el Grupo de Investigación en Agrociencias, Biodiversidad y Territorio (GAMMA), como parte de la consolidación del Centro de Desarrollo Agrobiotecnológico de Innovación e Integración Territorial de la Universidad de Antioquia (CEDAIT). El resultado del ejercicio investigativo permitió analizar los elementos normativos relacionados con la Política de Ciencia, Tecnología e Innovación que validan el proceso de extensión agropecuaria desarrollado en el marco del diseño de los LT y los lineamientos del MAEA, el cual está enmarcado en la pedagogía activa que va en contravía de la educación tradicional la cual se considera autoritaria y pasiva para el alumno, o productor agropecuario en este particular, ya que el proceso de aprendizaje se basa en la memorización de conceptos; los principios de la pedagogía activa son el aprendizaje práctico, la participación activa de los productores, la colaboración entre pares y el aprendizaje con miras a la solución de problemas de los mismos, asimismo, la pedagogía activa tiene como fin la construcción social a partir de la enseñanza; así las cosas, las familias son artífices y protagonistas de su propio aprendizaje y los extensionistas son facilitadores del mismo. El MAEA se sustenta con elementos del constructivismo, la educación popular, el aprendizaje significativo, la antropogogía, el aprendizaje dialógico y el aprendizaje experiencial. El producto final del presente son los lineamientos que debe cumplir el MAEA, asimismo dar soporte teórico a lo que el grupo GAMMA viene realizando en territorio con los LT ABSTRACT: This document is an analysis of different learning theories to develop guidelines for a reflexive model of agricultural extension named Modelo Antropogógico de Extensión Agropecuaria (MAEA–Agricultural Extension Model for all Stages of Human Life). The model’s objective is to improve the quality of life of farmer families by including hard and soft technologies in their productive systems in a way that respects their social, cultural and family dynamics, while promoting the association and empowerment of families. This model is implemented under the Territorial Laboratories (LT) , a strategy for social promotion from the University of Antioquia, implemented by the Grupo de Investigación en Agrociencias, Biodiversidad y Territorio (GAMMA–Research Group for Agricultural Sciences, Biodiversity and Territory), as part of the Centro de Desarrollo Agrobiotecnológico de Innovación e Integración Territorial de la Universidad de Antioquia (CEDAIT–Center for Agro-Biotechnology Innovation and Territorial Inclusion of the University of Antioquia). The result of this research enabled us to analyze the regulation related to Political Science, Technology and Innovation, which validates the agricultural extension process implemented within the framework of LT design and MAEA guidelines. These are framed in active pedagogy, which goes against traditional education based on memorizing concepts, oftentimes considered authoritative and passive for students or, in this case, agricultural producers. The principles of active pedagogy are practical learning, active participation of producers, collaboration among peers, and problem solving-oriented learning. Likewise, active pedagogy’s aim is social strengthening through education; thus, families are agents of their own learning process and extensionists are facilitators of said learning. MAEA is supported by constructivism, popular education, significative learning, learning for all stages of human life, dialogic learning, and experiential learning. The final product of this document is the guidelines that MAEA must comply with, as well as technical support for what GAMMA is doing with LTs in territories.

In order to achieve an agroecological transformation of the proximity conventional food systems such as green belts next to cities, particularly in its technological dimension, an active and synergic interaction between science researchers, rural extensionists and farmers as well as government institutions is needed. Using the “Participatory Action Research” as methodology and the complex system perspective, emerged a multi-actoral process in order to promote sustainable agriculture, environmentally healthier and socially accepted in Cordoba’s peri-urban green belt (Cordoba Province, Argentina). The “Interinstitutional team to support the ecological intensification of food production” emphasized its actions through a “learning by doing” practice, recognizing the relevance of tacit, scientific and situational knowledge, co-constructed between all involved actors throughout the process. In the present work we developed a brief analysis about the current technological and productive reality in the periurban horticultural system at the green belt of Cordoba city, with an interdisciplinary and systemic point of view in order to develop possible solutions to achieve an agroecological transition. La transformación de los sistemas hortícolas periurbanos convencionales hacia un modelo agroecológico con mayor sustentabilidad socioambiental requiere de una articulación sinérgica de saberes, experiencias y recursos de los actores institucionales de investigación, extensión rural y los productores. Con el objeto de contribuir a mejorar la sustentabilidad productiva, ambiental y social del Cinturón Verde de la Ciudad de Córdoba (cvc) (Córdoba, Argentina), se inició un proceso que involucra actividades de investigación participativa, desarrollo tecnológico y extensión rural, para promover la transición hacia prácticas agroecológicas en productores hortícolas familiares de áreas periurbanas. A transformação dos sistemas hortícolas periurbanos convencionais para um modelo agroecológico, com maior sustentabilidade socioambiental, requer uma articulação sinérgica de saberes, experiências e recursos dos autores das instituições de investigação, extensão e os produtores rurais. A fim de contribuir para a melhoria da sustentabilidade produtiva, ambiental e social do Cinturão Verde da Cidade de Córdoba (cvc), Estado de Córdoba, Argentina, iniciou-se um processo, que envolve atividades participativas de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e extensão rural, para promover a transição do sistema agrícola convencional para práticas agroecológicas, envolvendo produtores da agricultura familiar em áreas periurbanas. Sob uma abordagem sistêmica, a «Equipe interinstitucional para apoiar a Intensificação ecológica da produção de alimentos de proximidade" concentra suas ações no "aprender fazendo" por meio da metodologia de Pesquisa Participativa de Ação (iap), construindo redes, atribuindo importância ao conhecimento tácito, científico, experimental e localizado, co-construído entre todos Atores. Centro de Investigaciones Agropecuarias Fil: Catullo, J.C. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Centro de Investigaciones Agrpecuarias; Argentina Fil: Argüello Caro, E.B. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Instituto de Patología Vegetal; Argentina Fil: Narmona, L. Fundación ArgenINTA. Córdoba; Argentina Fil: Muñoz, N. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Instituto de Fisiología y Recursos Genéticos Vegetales; Argentina Fil: Silbert, V. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Centro Regional Córdoba; Argentina Fil: Yosviak, M. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Estacion Experimental Agropuecuaria Manfredi . Agencia de Extensión Rural Córdoba; Argentina Fil: Scifo, A. Ministerio de Agricultura y Ganadería de la Nación Argentina. Subsecretaria de Agricultura Familiar. Coordinacion y Desarrollo Territorial (SAFCyDT); Argentina Fil: Prado, A. Ministerio de Agricultura y Ganadería de la Nación Argentina. Subsecretaria de Agricultura Familiar. Coordinacion y Desarrollo Territorial (SAFCyDT); Argentina Fil: Pietrarelli, L. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina Fil: Videla, M. Instituto Multidisciplinario de Biología Vegetal (IMBIV); Argentina Fil: Serra, G. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina Fil: Gaona Flores, M.A. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuarias (INTA). Instituto de Fisiología y Recursos Genéticos Vegetales; Argentina Fil: Viale, V. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuarias ( INTA). Instituto de Fisiología y Recursos Genéticos Vegetales; Argentina

La presente intervención nace del sueño de la Asociación de Veedores en Salud-Veersalud- de crear una escuela de liderazgo y empoderamiento ciudadanos. Con su conocimiento previo sobre el tema, surge la iniciativa de crear un proyecto pedagógico en la ciudad de Cali, para fomentar la participación ciudadana y generar impacto en el sistema político local. Se sistematizó la experiencia de trabajo comunitario con la organización, control y veeduría comunitaria en salud Veersalud, donde se desarrollaron pedagogías en conocimiento de temas sociopolíticos locales, herramientas de gestión social y conexiones con instituciones estatales, los cuales se consideran módulos de enseñanza que fomentan el aprendizaje de capital social y cultural que se encuentra detrás del ejercicio de participación. Se entiende que el reconocimiento y de las creencias, herramientas, experiencias y trayectorias de los miembros de la ciudadanía, contribuyeron en gran medida a la construcción del capital social y cultural necesarios para aumentar la participación ciudadana, principalmente en salud. De este modo, a través de la investigación acción participativa (IAP) mediante entrevistas, observación participante y grupos focales a la comunidad en cuestión, se busca fortalecer el conocimiento sobre el ejercicio del liderazgo en la ciudad de Cali y orientar el proyecto a las necesidades identificadas por la comunidad.

Actualmente, 70% del bosque mesófilo de montaña del municipio de Tlalnelhuayocan, Veracruz que colinda al este con la ciudad de Xalapa se ha transformado a pastizal. El objetivo del presente trabajo fue promover que ejidatarios de dicho municipio identificaran alternativas agroecológicas con las cuales integraran en sus parcelas el cultivo de Macadamia spp. La investigación se llevó a cabo de abril 2012 a abril 2014. La metodología empleada fue la investigación acción participativa. Las herramientas utilizadas fueron las entrevistas, la observación participante y los grupos de dis-cusión. Los resultados de la primera etapa evidencian que con un manejo agroecológico estas huertas alcanzan rendimientos con valores altamente competitivos. El sistema agroecológico dise-ñado fue un módulo agrosilvopastoril. La estimación económica indica que a partir del sexto año el ejidatario comenzará a recibir ingresos y en el once, recuperará los costos acumulados. La im-plementación del módulo agrosilvopastoril es una posibilidad para que el ejidatario se incorpore como productor de Macadamia spp. y continúe con la actividad ganadera. Este sistema productivo podría ser una opción con beneficios ambientales, económicos y sociales.

Con autorización de la editorial para autores CSIC., El trabajo tiene como objetivo caracterizar e impulsar mediante enfoques de investigación acción partici pativa la construcción de redes alternativas de comercialización en los que se incorporan innovaciones sociales, así como investigar las estrategias de gobernanza territorial que requieren su puesta en marcha. Se analizan un estudio de caso que corresponde a varios procesos de concertación colectiva destinados a la creación de centros logísticos de productores agroecológicos madrileños, en torno al programa Mar de Alimentación, impulsado por el Ayuntamiento de Madrid. Se han aplicado técnicas de observación participante, se han realizado 23 entrevistas semidirectivas de larga duración a los productores implicados y se han llevado a cabo talleres interactivos de devolución de resultados. Como conclusiones, si se quiere emprender un salto de escala en la producción y el consumo de productos agroecológicos y locales, el reto más importante es resolver colectivamente y profesionalizar la distribución comercial y la logística.

Cualquier tipo de actividad de los seres humanos y la naturaleza en general, trae asociada la generación de residuos, aunque para los de fuente natural, los mismos son reciclados o reutilizados. En el municipio de San Antonino Castillo Velasco, a principios del año 2017 inicio la recolección diferenciada (inorgánica y orgánica) de residuossólidos urbanos, sin embargo, se ha enfrentado con la falta de participación de la comunidad no sólo para entregar sus residuos separados al camión recolector, sino en las etapas que conllevan una adecuada gestión de residuos, repercutiendo en la vida útil del sitio en donde se disponen los mismos. El objetivo de la intervención fue fortalecer la gestión institucional de residuos sólidos en el municipio en cuestión a través del fomento de acciones proambientales en sus dimensiones de conciencia ambiental. El desarrollo del trabajo se realizó bajo las premisas de la Investigación Acción Participativa (IAP) con integración de una etapa previa denominada Cero, y orientada a los aspectos que refieren un comportamiento y responsabilidad ambiental, como factores que anticipan una conciencia ambiental que detone acciones proambientales. Los insumos fueron el interés manifestadopor parte de las regidurías de ecología y salud, y principalmente las opiniones de los pobladores considerados como generadores desde la perspectiva de la gestión de residuos. Dentro de los resultados se destacan haber puesto a la luz aquellos factores que afectan el manejo de residuos en los hogares, inherentes no solo al usuario del servicio, sino a la administración (la gobernanza, capacitación del personal encargado de los RSU, coordinación entre regidurías, falta de registros y reglamentación). Con base en lo anterior se identificaron las acciones de mayor impacto, generando propuestas específicas que contribuyan en el mejoramiento de la gestión de los residuos sólidos desde el origen. Se concluye que abordar la participación de la comunidad desde las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa anticipa un avance hacia la solución de la compleja problemática entorno a la gestión de residuos, para lo cual es indispensable que el fortalecimiento de capacidades sea continuo, tanto del que presta el servicio como del que lo recibe, y a la vez se incentive la realización de acciones proambientales.

110 páginas Los contextos educativos existentes en las instituciones públicas de la nación, son tan variados como su geolocalización, y continuamente surge la necesidad de atender a estos diferentes colectivos, los cuales presentan unas variadas y particulares características en su tejido; lo que conlleva a que los docentes se planteen una continua reflexión sobre su quehacer diario. En este marco, surge de la formulación de una propuesta metodológica que contribuya al desarrollo de aprendizajes basados en proyectos integradores transversales en las áreas de ciencias naturales y matemáticas del grado sexto de la institución educativa San Francisco de Asís, de Puerto Asís, ya que es una herramienta recomendada por los investigadores para mejorar los niveles de desempeño, fortalecer el desarrollo de aprendizajes y generar motivación en un grupo focalizado. Medellín

La investigación participativa ha vuelto a la agenda por estos días. Sin duda en la academia convencional ha cobrado mayor aceptación que por allá en la década de 1970, cuando Orlando Fals Borda y otros desarrollaron lo que se dio a conocer como Investigación- Acción Participativa (IAP). Los consejos de investigación muestran cada vez mayor interés en financiar propuestas de investigación en colaboración, al parecer deseosos de escuchar y aprender de las experiencias de grupos subalternos. Lo sorprendente quizás es que muchas de estas investigaciones se reinventan hoy sin referencia siquiera al trabajo pionero de Fals Borda y otros. Otra carencia en los debates metodológicos se refiere a la falta de enfrentar abiertamente problemas de fracaso, decepción o frustración que el académico-activista pueda haber experimentado en el trabajo de campo. En este artículo, quisiera reflexionar sobre una experiencia de investigación en colaboración en la que participé y considerar de manera crítica aquellas situaciones que generaron alguna decepción personal, mostrando así las limitaciones en el campo de la investigación participativa. Hasta ahora me he abstenido de escribir sobre esto, pues plantea problemas éticos significativos en la posible identificación de sujetos de investigación, que hacen parte de esta historia. Sin embargo, creo que es solo mediante el examen crítico y abordando los fracasos y las frustraciones de las agendas de investigación en colaboración que pueden evitarse tales disgustos en el futuro. Cómo escribir sobre estos fracasos es una cuestión que no se responde fácilmente.

Trabajo de Investigación Se desarrolla una investigación acción participativa en la comunidad PARAÍSO- MIRADOR, con el propósito de identificar soluciones TIC factibles de ser implementadas en la comunidad. Por medio de técnicas de recolección de datos de tipo cualitativo y cuantitativo, como las entrevistas y encuestas generadas a familias de diferentes ciclos poblacionales, identificando las problemáticas del territorio y soluciones tecnológicas. Pregrado Ingeniero de Sistemas

Resumen La investigación participativa ha vuelto a la agenda por estos días. sin duda en la academia convencional ha cobrado mayor aceptación que por allá en la década de 1970, cuando Orlando Fals Borda y otros desarrollaron lo que se dio a conocer como investigación-Acción Participativa (iAP). Los consejos de investigación muestran cada vez mayor interés en financiar propuestas de investigación en colaboración, al parecer deseosos de escuchar y aprender de las experiencias de grupos subalternos. Lo sorprendente quizás es que muchas de estas investigaciones se reinventan hoy sin referencia siquiera al trabajo pionero de Fals Borda y otros. Otra carencia en los debates metodológicos se refiere a la falta de enfrentar abiertamente problemas de fracaso, decepción o frustración que el académico-activista pueda haber experimentado en el trabajo de campo. En este artículo, quisiera reflexionar sobre una experiencia de investigación en colaboración en la que participé y considerar de manera crítica aquellas situaciones que generaron alguna decepción personal, mostrando así las limitaciones en el campo de la investigación participativa. Hasta ahora me he abstenido de escribir sobre esto, pues plantea problemas éticos significativos en la posible identificación de sujetos de investigación, que hacen parte de esta historia. sin embargo, creo que es solo mediante el examen crítico y abordando los fracasos y las frustraciones de las agendas de investigación en colaboración que pueden evitarse tales disgustos en el futuro. Cómo escribir sobre estos fracasos es una cuestión que no se responde fácilmente. Abstract Collaborative research is back on the agenda these days. It has certainly become more accepted in mainstream academia than back in the 1970s, when Orlando Fals Borda and others developed what came to be known as Participatory Action-research (PAr). Research councils are increasingly interested in funding collaborative research proposals, seemingly willing to listen to and learn from the experiences of subaltern groups. Surprisingly maybe, much collaborative research reinvents itself today without reference to the pioneering work of Fals Borda and others. One of the lacunas of methodological engagement is the lack to address issues of fracaso, or failure, where the academic-activist him/herself has experienced deep disappointment or frustration in the way the research situation unfolded on the ground. In this article, i want to reflect on a collaborative research experience that i have been involved in and critically think through those situations that resulted in personal disappointment, as i was facing the limitations in the field of my maybe too naïve approach to collaborative research. I have so far refrained from writing about these issues, as they pose significant ethical problems in possibly identifying research partners, who are part of this story of disappointment. However, i believe that it is only through critically examining and addressing the failures and frustrations of collaborative research agendas that those disappointments may be avoided in the future. How to write about these failures is a question not easily answered. Resumo A pesquisa participativa voltou à agenda nos últimos dias. sem dúvida, há maior aceitação hoje, na academia convencional, do que na década de 1970, quando Orlando Fals Borda e outros pesquisadores desenvolveram a Pesquisa-Ação Participativa. Os conselhos de pesquisa demonstram, a cada dia, um maior interesse em financiar propostas de pesquisas colaborativas, desejosos de escutar e aprender a partir das experiências de grupos subalternos. O mais surpreendente é que hoje a pesquisa colaborativa se reinventa sem referência ao trabalho pioneiro de Fals Borda e outros estudiosos. Um dos vazios na colaboração metodológica é a dificuldade para enfrentar problemas vinculados ao fracasso, quando o(a) acadêmico(a) experimenta uma profunda decepção ou frustração com relação à forma como a situação pesquisada se desenvolveu no campo. Neste artigo, busco refletir sobre uma experiência de pesquisa colaborativa em que participei, considerando, criticamente, aquelas situações que geraram uma decepção pessoal visto que, no meu caso, enfrentava as limitações, no campo, da minha -provavelmente ingênua- aproximação à pesquisa participativa. Evitei, até agora, escrever sobre isso, pois é um assunto que envolve problemas éticos significativos na possível identificação de colegas de pesquisa que fazem parte dessa história de desconforto. Contudo, considero que somente mediante a avaliação crítica dos fracassos e frustrações das agendas de pesquisa colaborativa podem ser evitados tais desconfortos no futuro. Como escrever sobre esses fracassos é uma questão que não se reponde facilmente.

Se utilizaron los hogares de familias caficultoras como la principal unidad de análisis para sintetizar datos de agrobiodiversidad en parcelas agrícolas manejadas por agricultores afiliados a cooperativas de café en Nicaragua y El Salvador. Encuestas, grupos focales e inventarios de plantas fueron utilizados para analizar la agrobiodiversidad y su contribución a los medios de vida. Las familias caficultoras manejaron altos niveles de agrobiodiversidad, incluyendo 100 árboles de sombra, especies epífitas, cultivos alimentarios y medicinales. Las pequeñas fincas individuales presentaron niveles superiores de agrobiodiversidad comparadas con cooperativas que administran mayores extensiones de tierra colectivamente. Las familias se beneficiaron de la agrobiodiversidad a través del consumo de alimentos, leña, madera y plantas medicinales. Además, los hogares utilizaron estos diversos productos para generar ingresos. El análisis de un estudio de caso en El Salvador demostró que los niveles de biodiversidad de árboles de sombra en los cafetales de una cooperativa de 35 ha no cambiaron significativamente en 9 años. Los niveles de agrobiodiversidad vegetal encontrados en las pequeñas fincas y cooperativas se muestran prometedores para conservar especies en cafetales con sombra. Sin embargo, esto requerirá de programas integrales que apoyen a los caficultores, no solo en la conservación, sino también en mejorar sus medios de vida. We used coffee farming households as units of analysis to synthetize agrobiodiversity data in agricultural plots managed by coffee cooperative members of Nicaragua and El Salvador. Surveys, focus groups and plant inventories were used to analyze agrobiodiversity and its contribution to household livelihoods. Coffee farming families managed high levels of agrobiodiversity, including shade and other trees, epiphytes, agricultural crops and medicinal plants. Individual small farms contained higher levels of agrobiodiversity compared to cooperatives managing larger landholdings collectively. Families benefited from agrobiodiversity through consumption of food, firewood, timber and medicinals. In addition, they used these products to generate income through sales. An analysis of a case study in El Salvador showed that shade tree biodiversity levels in a 35 ha collectively managed cooperative did not significantly change over 9 years. The levels of plant agrobiodiversity found in small farms and cooperatives show promise for conserving species in shade coffee. However, this will require integrated programs that not only enhance conservation activities, but also support household livelihoods.

Esta investigación persigue comprender y analizar las representaciones de las dinámicas y los imaginarios del pueblo indígena nasa en el contexto urbano de Bogotá. A partir de la Investigación Acción Participativa, la cartografía social, la etnografía, el diálogo de saberes, la observación participante, los relatos de vida y los recorridos ambientales se incentivó la participación activa de la comunidad para registrar cómo percibe ella el valor simbólico del territorio. Se encontró que los indígenas nasa se apropian del espacio urbano al recorrer, nombrar y representar simbólicamente los lugares donde habitualmente interactúan, es decir, mediante el significado de sus representaciones espaciales, el uso de la jigra (un tipo de mochila típica de la región), la educación propia, los recorridos urbanos, los encuentros interétnicos o retornado intermitentemente a sus territorios de origen. Esta pesquisa pretende compreender e analisar as representações das dinâmicas e dos imaginários do povo indígena nasa no contexto urbano de Bogotá. A partir da Investigação Ação Participativa, da cartografia social, da etnografia, do diálogo de saberes, da observação participante, dos relatos de vida e dos percorridos ambientais, incentivou-se a participação ativa da comunidade para registrar como ela percebe o valor simbólico do território. Encontrou-se que os indígenas nasa se apropriam do espaço urbano ao percorrer, nomear e representar simbolicamente os lugares onde habitualmente interagem, isto é, mediante o significado de suas representações espaciais, do uso da jigra (um tipo de mochila típica da região), da educação própria, dos percorridos urbanos, dos encontros interétnicos ou retornado intermitentemente a seus territórios de origem. The objective of this research project was to understand and analyze the dynamics and imaginaries of the indigenous Nasa population in the urban context of Bogotá. The active participation of the community was fostered through Participatory Action Research, social cartography, ethnography, knowledge dialogue, participant observation, life stories, and environmental field trips, in order to determine how they perceive the symbolic value of territory. Findings showed that the indigenous Nasa population appropriates urban space by moving through, naming, and symbolically representing places where they usually interact, that is, through the meaning of their spatial representations, the use of jigra (a type of bag, typical of the region), self-education, urban treks, inter-ethnic encounters, or periodically returning to their places of origin.

Life and work of Orlando Fals Borda presents him as one of the most important author of Social Sciences of Latin America. This article pretends to highlight some of the aspects of his intellectual life as founder of the first Faculty of Sociology in Colombia (1959) and as coauthor of the first empirical research on violence in Colombia (1962-1963). They attribute to him the design and creation of the most extensive social net of participation in Colombia, the Juntas de Accion Communal. He is recognized as one of the greatest systematizer and populariser of the Participatory Action-Research ( Investigacion Accion Partiipativa ). As author of many books and researches he inscribed himself in the “intellectual” category, been recognized by sociologist, anthropologist and historians as one of them. We propose a periodization of his intellectual work in five major stages. (1) The theoretical foundation, from 1953 to 1964. (2) The breaking-off with the positivist paradigm, from 1964 to 1968. (3) From the transformer consciousness to the revolutionary commitment, from 1968 to 1978. (4) The Participatory Action-Research (IAP, because its abbreviation in Spanish) and science for change and emancipation of the investigated person, from 1978 to 1991. (5) The democratic revolution and the reordering of the Colombian nation from 1991 until his death in2008. In this paper we are going to provide a tentative vision of the first two stages.

Uno de los compromisos de la sociedad hoy en día, es la educación patrimonial. Esta necesidad se indica en este estudio, porque el Patrimonio es el reflejo de nuestra historia, de nuestros actos, es decir, de la evolución del ser humano. La propia comunidad es quien otorga valor a un bien cultural, por el hecho de sentirse identificado con él, legitimándolo y de esta manera haciéndole partícipe de su identidad.