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Este proyecto,se planteó con el propósito de analizar la incidencia que tiene la música en el desarrollo socio afectivo de los niños y niñas de 4 a 5 años del CDI Gota de Leche. Durante la fase de investigación,se pudo identificar que, en el grupo de constructores, grupo tomado para la muestra, se venían presentado situaciones de baja tolerancia en los niños y niñas que conforman el grupo, desencadenando interacciones poco amables como: golpes, arañazos, patadas, entre otras. Observando las situaciones mencionadas, se pudo identificar también,que muchas de estas interacciones se debían a los vacíos en dimensión socio afectiva, y, tal vez por falta de estimulación frente al tema, se sumaban también que los niños y niñas,en su mayoría,provenían de familias con situaciones diversas, desempleo, desplazamiento forzado, madres cabeza de familia, entre muchas otras,que intervenían a que se diera las situaciones mencionadas. Los niños y niñas inician a asistir a clases de iniciación musical, donde,además se ofrecen otras experiencias que aportan significativamente a su formación integral. Fue así,como se logró percibir cómo los niños y niñas,a medida que asistían a dichas clases, paulatinamente iban transformado sus conductas, acciones y formas de interacción con sus pares.

Este trabajo de grado recoge la experiencia de participación activa en el ámbito de iniciación musical contiene anexos en .pdf de : plan de estudios, listado de estudiantes que participaron, formatos de inscripción, reconocimientos. El presente trabajo busca describir, las experiencias significativas de iniciación musical en la Escuela de Música de Belén de umbría, en la banda sinfónica infantil y juvenil durante el periodo 2018, mediante el desarrollo de actividades musicales planificadas. Dando respuesta a la necesidad de formación musical inicial en el municipio de Belén de Umbría, se implementaron estrategias para la construcción de una malla curricular, facilitando la aplicación de metodologías en la práctica musical de los niños y niñas. Para lograr este trabajo se tomaron elementos de métodos musicales activos como los de Orff y Willems, como también diferentes técnicas sobre la iniciación instrumental, iniciación en banda sinfónica y utilización en gran parte material pedagógico realizado por autores colombianos. En este trabajo se aplicó un enfoque metodológico, que se desarrolló desde la aplicación cualitativa, utilizando modelos pedagógicos y estrategias exitosas en otras regiones del país como las “Escuelas de Música”, adaptadas al contexto. Por otra parte, se promovió el desarrollo de las prácticas musicales, logrando la integración y participación en los diferentes escenarios, estructurando proyectos de vida en los niños y niñas de la comunidad de Belén de Umbría. Pregrado Licenciado(a) en Música CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 12 2. OBJETIVOS....................................................................................................................... 13 2. 1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................13 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................................13 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................ 14 3.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA......................................................................................... 14 3.2 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................14 4. MARCO REFERENCIAL.................................................................................................... 15 4.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................................................15 5. MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 19 5.1 HISTORIA DE LA OBRA.....................................................................................................19 6. METODOLOGÍA ................................................................................................................ 22 7. DESARROLLO DEL PROYECTO...................................................................................... 23 7.1 ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO ..............................................................35 8. CONCLUSIONES .............................................................................................................. 39 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 40 ANEXOS..................................................................................................................................... 42

La presente investigación desarrolla una herramienta tecnológica lúdica para la iniciación musical en niños de la Unidad Educativa Séneca. Se utilizó un enfoque mixto (cuantitativo – cualitativo), con un método deductivo – inductivo, mediante la aplicación de la encuesta, test auditivo y observación se pudo determinar que los alumnos demuestran un nivel regular de aptitud musical, todos diferencian satisfactoriamente la intensidad de los sonidos, la mitad de alumnos tiene problemas para diferenciar timbres de instrumentos, no existe una adecuada metodología por parte de los docentes, es decir no se percibe un sistema definido y sostenido de utilización instrumental o de recursos didácticos conocidos. Se propone, el diseño de una herramienta tecnológica lúdica de bajo costo que utiliza el circuito electrónico Makey-Makey como interfaz para conectar diferentes superficies no convencionales (como dibujos en papel hechos con lápiz, cartones formando figuras, cinta de aluminio, alambres, etc.), que brinde la posibilidad de producir sonidos resionando pulsadores, como si se tratase de un controlador MIDI. Al final se desarrollan las conclusiones pertinentes del tema. The present research develops a ludic technological tool for the musical initiation in children of the Seneca Educational Unit. A mixed (quantitative - qualitative) approach was used, with a deductive - inductive method, through the application of the survey, interview and auditory test, it was possible to determine that the students demonstrate a regular level of musical aptitude, all differentiate satisfactorily the intensity of the sounds, half of the students have problems to differentiate timbres from instruments, there is not an adequate methodology on the part of the teachers, that is to say, a defined and sustained system of instrumental use or of known didactic resources is not perceived. It is proposed, a design of a low-cost playful technological tool that uses the Makey-Makey electronic circuit as an interface to connect different unconventional surfaces (such as pencil drawings, shape- forming cartons, aluminum tape, wires, etc.) , that offers the possibility of producing sounds by pressing the triggers, as if it were a MIDI controller. At the end, the pertinent conclusions of the topic are developed. Magíster en Educación Musical Cuenca

Con esta investigación, se exploró, como se puede realizar un proceso formativo de iniciación musical por medio del uso de las Tic, más propiamente con la aplicación Web Musiclab Chrome, la cual usa la Relación Imagen – Sonido como base fundamental en la presentación de contenidos musicales brindando una alternativa interesante donde se pueden ver sonidos conocidos y desconocidos y a su vez escuchar imágenes creadas por el usuario, promoviendo la creatividad y la formación musical de las estudiantes entre 6 y 7 años de edad del Liceo Femenino Mercedes Nariño por medio de un método no convencional

Treball de Final de Màster Universitari en Didàctica de la Música. Codi: SBN012. Curs acadèmic 2017-2018 En el presente trabajo final de Máster, adscrito dentro de la modalidad de investigación educativa, se describe el proyecto llevado a cabo en el CEIP Ramón Laporta de Quart de Poblet, durante el mes de mayo, en las tres clases de 1º curso de 2º ciclo de Educación Infantil (3 años). En dicho proyecto se ha realizado un programa de iniciación temprana a la práctica instrumental a través del arpa celta, basado en los principios metodológicos de la iniciación musical de E. Willems. Para exponer la investigación realizada se plantea, en primer lugar, la base teórica a partir de la cual se configuró el proyecto; en segundo lugar, se refieren los principales estudios y recursos pedagógicos utilizados para la elaboración del mismo, seguidamente se ofrece una descripción del desarrollo de la investigación y la recogida y análisis cualitativo de datos, los cuáles parecen confirmar la viabilidad de aunar iniciación musical e instrumental; y a continuación se ofrecen unas conclusiones sobre el proyecto en sí mismo así como sobre la situación e importancia de una correcta iniciación musical. Por último, se comparte una valoración de la experiencia realizada. The current Master's dissertation, belonging to the educational research modality, describes the project realized in the CEIP Ramón Laporta of Quart de Poblet, during the month of May, in the three classes of 1st year of the 2nd cycle level Early Childhood Education. In this project, a programme of early initiation to instrumental practice through the celtic harp has been made, based on the methodological principles of the musical initiation from E. Willems. In order to expose the research carried out, the theoretical basis from which the project was configured is firstly considered. Secondly, the main studies and pedagogical resources used for the elaboration of it are referred to. Then a description of the development of the research and the collection and qualitative data are offered, which seem to confirm the viability of combining musical and instrumental initiation. And then some conclusions are presented about the project itself, as well as about the situation and importance of a correct musical initiation. Finally, an assessment of the experience is shared.

El siguiente artículo se propone registrar la historia de la escuela de trompeta en el departamento de Caldas y la forma en que se ha desarrollado desde el año 1980, momento en el que nace el Programa Departamental de Bandas -- Además, pretende identificar algunas de las estrategias que han ayudado a alcanzar los buenos resultados de los trompetistas de la región en el escenario musical del país, sirviendo como punto de partida para diseñar el plan de trabajo de los próximos años -- Para ello se realizaron entrevistas a estudiantes y egresados de los programas de formación musical del departamento -- Además, se analizaron factores como el currículo invisible, la práctica de conjunto y se hizo una comparación entre la metodología de Vincent Cichowicz y la de la cátedra de trompeta de la Universidad de Caldas, con el fin de encontrar posibles similitudes en las estrategias de trabajo

Es frecuente escuchar a nuestros maestros de piano decir que nosotros no sabemos estudiar, que no aprovechamos eficientemente el tiempo de estudio -- Nos dan sus estrategias, pero no nos rinde y, en un cualquier momento del semestre, el trabajo con las obras se estanca -- ¿Cuál es la razón principal que causa esta situación? ¿Quizá no hemos adquirido un método de estudio propio? ¿Es probable que estudiemos en “piloto automático” la mayoría del tiempo? ¿Cuáles son los parámetros cuando intentamos aprender? ¿El estudio es metodológico y sistemático? -- El estudio del piano es una actividad compleja pues tiene de ciencia aplicada, de técnica corporal y de estudio y, claro, de arte -- Esto último, que implica el ser guiada en gran parte por las emociones, la hace, con frecuencia, resistente a ser tratada con fría objetividad cuando de estudiar se trata -- La concentración, la atención, el planteamiento de objetivos claros, son algunos elementos importantes dentro del aprendizaje -- Este artículo muestra algunas herramientas útiles para optimizar el estudio

El presente trabajo es un instructivo pedagógico complementario de la obra de Cámara “Guardianes del Cosmos”, un material producto compositivo que se propone para la práctica de música contemporánea de cámara en niveles de iniciación instrumental, pre-banda y pre-orquesta -- Este instructivo se basa en los grados de dificultad sugeridos por el Ministerio de Cultura de Colombia para las prácticas aludidas y tiene, como punto de partida, la necesidad de un material multinivel que desarrolle, además, otras estéticas musicales -- Se incluyen lenguajes como politonalidad, bitonalidad, bimodalidad, polimetría, heterometría y formas de escrituras no convencionales, que puedan servir para la práctica instrumental, de cara a la formación de un instrumentista integral y con fundamentos para una formación profesional