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Emotions play an important role in fostering positive parenting and healthy child development. This qualitative study explored the affective experiences of racially diverse US fathers with low income across the prenatal, postnatal, and early childhood periods. Semi‐structured interviews were conducted with 24 fathers. Interview questions asked about fathers’ early parenting experiences that elicit parenting emotions of different valence. Results from thematic analysis demonstrated activation of multiple emotions depending on different proximal and distal experiences. Specific to proximal experiences, fathers reported feeling both excited and anxious about pregnancy and joyful and disappointed at childbirth. Related to distal experiences, fathers reported feeling encouraged by their social support networks that further aid their parenting, but feeling marginalized given systematic barriers (e.g., societal bias, high incarceration rates of Black fathers). Most importantly, fathers’ parenting emotions, especially negative ones, led to them resolving to stay involved in their children's lives, gaining a sense of responsibility, and changing behaviors to do right by their children. Fathers resorted to various coping strategies to regulate their negative emotions. Overall, fathers with low income are emotionally resilient. Infant and early childhood health professionals should support fathers' mental health to promote father‐child engagement and thus, ultimately, young children's mental health and wellbeing. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Objective. Evaluate adherence of complementary feeding practices (CFP) to recommendations of the healthy and sustainable feeding guidelines of Mexico for infants and young children (GASS) and document main barriers to compliance with optimal CFP and formulate public policy recommendations to address them. Materials and methods. Using data from Ensanut Continua 2020-23 to evaluate compliance of CPF to GASS through an index that assessed five dimensions (age of introduction, optimal age of introduction, continued breastfeeding, consume of recommended foods and frequency of meals) (assigning 0 or 1 points for compliance). Main barriers were identified for optimal CFP and recommendations for public policy were made. Results. In Mexico, half of children from 6-23 months has a compliance to GASS recommendations 50.9/100 (CI95% 45.5,50.0) or less. Compliance index to recommendations decreases as age increases. There are, different structural, social, cultural and individual barriers that affects CFP. Conclusions. It is imperative to improve CFP to fulfill the "Right to Health" in children <24 months. This requires updating the standards (ac cording to current international guidelines and the healthy and sustainable Mexican dietary guidelines); strengthen primary health care services through the nationwide implementation of the newly designed thousand-days strategy, which includes an important component of CFP and begins with the training of healthcare personnel. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The first thousand days, from conception to two years of age, are a critical period for the development and prevention of malnutrition in all its forms, and a window of opportunity for the implementation of interventions that ensure optimal development and improve human capital. This special article aims to present the main challenges for health and nutrition care in the first thousand days, the progress in the development and implementation of a strategy for this purpose, and to formulate priority recommendations for public policy for the next administration. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Whether and how remitted clinical depression in postpartum motherhood contributes to poor infant adaptive functioning is inconclusive. The present longitudinal study examines adaptive functioning in infants of mothers diagnosed as clinically depressed at 5 months but remitted at 15 and 24 months. Fifty‐five U. S. mothers with early, remitted clinical depression and 132 mothers without postpartum depression completed the Vineland Adaptive Behavior Scales about their infants at 15 and 24 months. Between groups, mothers were equivalent in age, ethnicity, marital status, and receptive vocabulary (a proxy for verbal intelligence), and infants were equivalent in age and distribution of gender. Controlling for maternal education and parity, mothers with early, remitted clinical depression and mothers with no postpartum depression rated their infants similarly on communication, daily living skills, and socialization. Mothers with early, remitted clinical depression rated their infants poorer in motor skills. Girls were rated more advanced than boys in communication at 24 months and daily living skills at 15 and 24 months. Rated infant adaptive behavior skills increased from 15 to 24 months. With exceptions, adaptive functioning in infants may be robust to early, remitted maternal depression, and adaptive functioning presents a domain to promote positive development in this otherwise vulnerable population. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este estudo analisa os usos da literatura infantil (LI) durante os processos de alfabetização de crianças camponesas, destacando as contribuições da educação literária para a formação de leitores. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa de campo, em que se utilizou as entrevistas semiestruturadas como dispositivos de produção de dados. As interlocutoras foram cinco professoras alfabetizadoras, que atuam em duas escolas rurais da rede municipal de educação de Novo Santo Antônio (PI), cidade localizada a 116 km de Teresina, capital do estado do Piauí. Os resultados apontam que as professoras utilizam a LI, a priori, como estratégia metodológica para o ensino da leitura e da escrita, privilegiando a função pedagógica em detrimento do que é proposto pela educação literária, a saber: as propriedades singulares da criação artística. Conclui-se que é necessário desenvolver ações de formação continuada para que as professoras concebam a alfabetização como processo de compreensão do sistema alfabético de escrita, e o letramento como uso desse sistema em práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, garantindo que a LI seja trabalhada a partir da perspectiva da educação literária.

Los grandes cambios climáticos o la escasez de recursos ante la enorme demanda mundial son retos que la especie humana tiene ante sí desde hace décadas. Como hemos hecho poco o nada para solventarlos, ahora estamos obligados a adaptarnos al nuevo ambiente que se avecina. Tenemos que educar a la infancia para que sepa entenderlo y vivir en él. Una canción parece hablar a esa infancia.

This article aims to trace the experiences of childhood during disasters. It explores the agency of children in disasters through the testimonies of survivors of the August 5, 1949 earthquake in the Central Highlands of Ecuador. Unlike other studies that examine the decisions made by family members and authorities, this study offers a child's perspective. To do so, it includes testimonies and employs the methodological recommendations of Alessandro Portelli for its analysis. These accounts are complemented by other written sources such as the press and official reports, studied from their place of enunciation. This study reveals that children use their own strategies to manage the social drama of disaster. Among these actions are: reproducing gestures by instinct for self-preservation, relating the earthquake to previous records and knowledge such as disobedience and guilt, play, and flight and escape as mechanisms to cope with disaster. Finally, through this initial approach to the testimonies, it is proposed that the categories of class, gender, and ethnicity enrich the analysis of children's agency in disasters.

En el ensayo se aborda la importancia de la Educación Física en la educación preescolar, enfatizando su papel en el desarrollo integral de las personas infantes. Se recalca la obligatoriedad de la Educación Física de acuerdo con la Ley 7800 en Costa Rica, así como el requerimiento de contar con personal docente especializado para impartir esta asignatura. También se discuten los beneficios de esta en la infancia, incluyendo el desarrollo de destrezas motoras, cognitivas y sociales, y se hace un llamado a prestar más atención a esta área a nivel de preescolar para fomentar hábitos saludables desde temprana edad. Además, se menciona que la falta de actividad física en la niñez puede tener consecuencias negativas en la salud a largo plazo, por lo que se recomienda contar con infraestructura adecuada para impartirla en preescolar. Así mismo, se destaca la importancia de contar con profesorado capacitado para promover un desarrollo óptimo en la infancia, dado que la Educación Física en esta etapa es crucial para el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional. Se concluye que la Educación Física en la edad preescolar es importante para el desarrollo integral de la niñez, promoviendo hábitos saludables y contribuyendo a su bienestar a lo largo de su vida.

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RESUMO Enfoca-se a ação da Santa Casa da Misericórdia de Lisboa à infância. Com recurso à figura epistêmica de modelo e a fontes históricas, apresenta-se a evolução das ações de acolhimento, proteção e educação inscritas no modelo assistencial-educativo da instituição. Comprova-se como tal modelo foi alargado ao plano nacional e afetou a concepção moderna de infância. Traça-se uma evolução das concepções e instituições associadas à infância. Conclui-se centrando o olhar sobre a confluência entre o modelo e as políticas para a infância, desde fins do século XIX à república portuguesa.

Este artículo expone los efectos de la transmisión generacional de la violencia contra las mujeres en la pareja y trastorno traumático de desarrollo (TTD) que se origina en la infancia. El objetivo de este artículo es acentuar la importancia de estos efectos en los hijos e hijas, del TTD que es difícil de identificar y la detección de la violencia para abordar las diferentes necesidades de las víctimas. Se ha realizado una búsqueda de la literatura y revisión crítica más relevante de bases de datos internacionales. Se incluyeron artículos que abordaban los aspectos biopsicosociales relacionados con la violencia de género (VG) y TTD, acentuando la influencia en la infancia y transferencia intergeneracional, publicados en inglés y español. Se analiza la vulnerabilidad infantil ante estas situaciones de riesgo y procesos que determinan las relaciones afectivas en la etapa adulta y salud psicosocial. Siendo los niños y las niñas víctimas directas de la VG, del maltrato, abuso emocional, físico y negligencias. Por último, se proponen recursos teóricos y prácticos que fomentan la concienciación psicosocial además del trabajo multidisciplinar indispensables para evitar o liberar las secuelas del maltrato, el TTD y repercusiones transgeneracionales de la VG que comienzan en la infancia

We intuit that children would no longer have a childhood. Childhood, commonly regarded as a natural stage of life, would be in the process of disappearing. To examine this intuition, we resort to the studies of Philippe Ariès (1960) about the emergence of the modern childhood feeling and those ones of Neil Postman's (1982) about its current and gradual disappearance. We wonder if there would be a more appropriate feeling of childhood to the development of 'children' than any other. In other words, we question if there would be an 'adapted' childhood. For this, we make use of the conceptual tools of psychoanalysis. We subvert the classic imaginary pairs adult-child and adult-minor, typical of the field of developmental psychologies, and propose to think about the educational process considering the pair of terms old-infants. In so doing, we are leaving aside the idea of a childlike essence, and presenting the thesis of a three-phase childhood operating in the field of word and language. This symbolic operator is responsible for the institution within the educational process of the always-plural childhoods, according to times and geographies, as well as for the childish, no longer understood as a qualifying adjective, but rather as a noun as conceived by Sigmund Freud. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Background: There are no validated instruments in Spain for measuring parental feeding styles. The aim was to validate the Parental Feeding Styles Questionnaires (PFSQ) in a Spanish sample. Method: A total of 523 mothers of 523 school-children participated. The children had a mean age of 4.4 years (SD = 1.3), with 51% being boys (M = 4.3 years, SD = 1.4) and 49% girls (M = 4.5 years, SD = 1.3). The PFSQ and the Comprehensive General Parenting Styles Questionnaire (CGPQ) were used. Results: A model of four correlated factors was identified: Prompting/encouraging eating, emotional feeding, instrumental feeding, and control over eating. Cronbach's alpha for the subscales ranged from 0.64 to 0.86, and McDonald's Omega coefficient ranged from 0.66 to 0.86. Emotional feeding and prompting/encouraging eating had values above 0.70, control over eating had a value of 0.68 and instrumental feeding had an alpha coefficient of 0.64 and omega coefficient of 0.66. The factor structure was similar to the original and to other adapted versions. The Spanish sample used more control over eating and prompting/encouraging to eat. Conclusions: The adapted PFSQ is a suitable instrument for assessing the feeding styles of Spanish parents. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

INTRODUCTION: The use of ultrasound for soft tissue injuries in pediatric emergency medicine is increasing progressively. Ultrasound can be an invaluable tool for the description of skin disorders, evaluation of the need for abscess drainage and discrimination between invasive and non-invasive lesions. PRESENT CASE: Patient with an unusual finding in soft-tissue ultrasound that led to additional complementary studies. CONCLUSIONS: Self-limiting sternal tumors of childhood (SELSTOC) usually present as an area of rapid soft-tissue growth and inflammation located in the pre-sternal region. The nature of this condition means that the lesion is self-resolved before any association with previous trauma or infection can be established. THEREFORE, we must be aware of this entity and the different diagnostic and therapeutic approaches because recognizing SELSTOC typical features can avoid unnecessary diagnostic tests and/or disproportionate therapeutic strategies, unless we find atypical. features in the ultrasound, as was our case. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

For many homosexual men, coming to terms with their sexual orientation represents a complex process. It is interesting, in this sense, to establish how the rise of neoconservatism gave a particular aspect to the expressions of shame and pride associated with sexuality in general and, specifically, with the sexual identity of Mexican gay men. The references that will be used for the development of the research will be interviews carried out with Mexican gay men within the framework of the research project "Rural homosexual childhoods and adolescence", in which the intention was to understand the strategies used by homosexual men during their childhood to survive the contexts of homophobia in which they lived until reaching adulthood. The majority of the subjects, despite having explored their sexuality from a very young age alongside other boys from their communities of origin, managed to prevent their sexual orientation from triggering forms of violence or exclusion while they lived with their family. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This scoping review explores key aspects arising from recent research on child sexual exploitation (CSE) within the European context. CSE represents a form of sexual violence occurring across all regions and countries, impacting the most vulnerable children and adolescents. The exploiter or exploiters respond to the victim's unmet basic needs and lead them to believe that they are engaging in a consensual exchange and relationship. This social issue affects between 1% and 2.5% of European boys and girls, with these figures being notably higher among specific high-risk groups. Preventing situations of CSE, identifying them and intervening effectively with their victims is only possible if Europe acknowledges and addresses the reality of this serious issue of personal and social vulnerability that affects a significant number of boys and girls within our borders. It has been invisible for far too long. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Illnesses due to respiratory problems are considered one of the main causes of hospital admissions in children, who in turn are considered more likely to develop serious respiratory diseases. There are many causes and risk factors, but in child populations, in children under two years of age, many of the factors and causes of death are associated with a lack of knowledge of warning signs, the first symptoms, irregularity in the vaccination schedule, poor hygiene and unsanitary conditions that are inadequate for the treatment of the disease. It is also necessary for parents to be guided in the crucial care of children who have respiratory problems, as well as for the health program at school to become more effective and vigilant, as the school period is the period considered to be the time when illnesses are most common and the health of children is reduced. children's immunity. Therefore, simple attitudes that were left aside due to routine, must be considered so that data can be changed and the quality of life of this public can be restored. The incidence and prevalence of these respiratory problems may vary according to factors such as geographic location, socioeconomic conditions, access to healthcare, vaccination rate and season. It is important to highlight that the respiratory system of children under two years of age is still developing, which makes this group more susceptible to respiratory infections. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Proper nutrition in childhood is crucial for optimal development and disease prevention. Sociocultural factors can influence children's dietary practices and nutritional status. The aim of this research was to evaluate sociocultural factors and the nutritional status of children under 3 years old in a childcare center. An observational cross-sectional prospective study was conducted. Sociocultural factors were assessed through a survey, and nutritional status was evaluated using anthropometric measures. A diverse prevalence of nutritional states was observed, with a significant percentage of children being overweight or underweight. Sociocultural factors, such as food insecurity, showed a high prevalence and a significant association with children's nutritional status. The results highlight the importance of addressing sociocultural factors in promoting childhood nutrition and suggest the need for specific interventions to improve children's nutritional status in this context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A escrita reflete sobre ações educativas desenvolvidas pelo Museu da Infância – MI (Criciúma-SC) em tempos da pandemia da COVID-19. Pensar as possibilidades de fazer chegar aos lares e escolas materiais desenvolvidos para o ambiente on-line que pudessem contribuir com a formação educacional de estudantes foi o ponto focal. Compreendendo que estar em isolamento social é diferente de ficar isolado, foram elaborados vídeos, jogos e uma mediação on-line. O artigo caracteriza o processo da pandemia e descreve momentos vividos pela equipe do MI para a elaboração de vídeos e relata a concepção de brincadeiras com interação on-line. Ao final, expõe a experiência de mediação on-line com crianças do 2.º ano do Ensino Fundamental, na faixa etária de seis anos de idade, a partir de dispositivos de tecnologia digital em rede. No todo, o corpo da escrita tece uma compreensão sobre o processo de execução das ações museais, permeadas pelo episódio da pandemia, fundamentada em autores como Barros (2022), Dunker (2020), Marti (2021), Peixoto (2020), Salgado (2016), Souza, Tamini e Santos (2020) e Torrezan (2020).

Nosso objetivo é perquirir a experiência de ser criança a partir do diagnóstico de TDAH. Estruturamos nossa pesquisa em quatro encontros com pais e crianças. Participaram deste estudo duas crianças diagnosticadas com TDAH. Esta é uma pesquisa fenomenológico-hermenêutica, que utilizou como recursos a hora do jogo lúdica e a caixa de areia. A interpretação dos encontros com as crianças fundou-se no círculo hermenêutico-heideggeriano, adaptado por Azevedo (2013). Suas existências desvelaram-se a partir de um ser-criança-com-TDAH-em-tratamento. Pensamos que, enquanto o sentido de ser for meramente dado, seus sofrimentos psíquicos serão representações biologizantes, esquecendo-se do fenômeno originário do sentido do ser-aí do Dasein nessas crianças.

A obra de Walter Benjamin transita entre várias áreas do conhecimento, mas Infância em Berlim por volta de 1900 é um dos textos com a abordagem mais literária e menos teórica e, devido ao seu caráter fragmentário, parece um amontoado de aforismos aleatórios. No entanto, os textos que o compõem não apenas representam parte das proposições benjaminianas colocadas em prática, como também trazem elementos que fomentam reflexões acerca da modernidade. A partir da análise desse material, será verificado como esses textos sobre a própria infância do autor das Passagens emana da teoria dele, mantendo um sistema de coerência entre o que defende com a forma como escreve. Para isso, serão delimitadas algumas ideias essenciais, como o conceito de limiar, a relação entre memória voluntária e involuntária; infância, crítica à linearidade temporal e imagem dialética.

Introducción: en el contexto de pandemia y pospandemia, se señaló la vulnerabilidad de niños y niñas al desarrollo de problemas de salud mental. En este estudio, exploramos las vivencias de niños y niñas del litoral argentino a través del análisis de relatos y dibujos. Método: se recabaron relatos y dibujos producidos durante la pandemia. Se seleccionaron 36 producciones de niños y niñas de entre 5 y 9 años. Realizamos un análisis proyectivo con base en la bibliografía psicoanalítica sobre tests gráficos. Resultados: las producciones evidenciaron sentimientos de constricción en el ambiente familiar, conflictos respecto de las relaciones con el ambiente social externo y en torno a la autonomía, y búsqueda de refugio en la fantasía. Aparecieron, también, indicadores de baja energía vital y de tensión en las relaciones íntimas. Conclusión: el encierro adquirió un lugar central en el conjunto de vivencias vinculadas a la pandemia. El aislamiento social, particularmente respecto de pares, produjo gran sufrimiento. Teniendo en cuenta el valor protector de la amistad, parece fundamental para el cuidado de la salud en contextos críticos limitar al mínimo el aislamiento infantil.

Buscando compreender como as questões socioeconômicas atravessam a primeira infância na Amazônia Legal, mais especificamente na região de influência imediata de Araguaína/TO (RIIA), este trabalho levantou dados do Cadastro Único referente a famílias, indivíduos totais e crianças na primeira infância cadastradas no programa, comparando-os com a população total. Foi feita uma análise descritiva-analítica relacionando como o ambiente em que a criança cresce influencia o desenvolvimento humano com a quantidade de pessoas vulnerabilizadas nesta região. O trabalho conclui que mais de setenta por cento das crianças na primeira infância moradoras da RIIA se encontram em vulnerabilidade socioeconômica, afetando seu desenvolvimento devido à limitação do acesso a experiências vividas tanto por elas quanto pela rede social em que estão inseridas. Abstract: Seeking to understand how socioeconomic issues permeate early childhood in the Legal Amazon, more specifically in the region of immediate influence of Araguaína/TO (RIIA), this work collected data from the Single Registry regarding families, total individuals and early childhood children registered in the program , compared to the total population. A descriptive-analytical analysis was carried out relating how the environment in which children grow up influences human development with the number of vulnerable people in this region. The work concludes that more than seventy percent of early childhood children living in RIIA are in socioeconomic vulnerability, affecting their development due to limited access to experiences lived both by them and by the social network in which they are inserted.

En este trabajo discuto algunos postulados de la cognición musical encarnada y de la fenomenología del mundo social, con el propósito de describir algunas potencialidades de estas perspectivas para el estudio de la experimentación musical en la infancia a partir del cuerpo. La tesis que sostengo es que ambas posiciones resultan ser enfoques complementarios para el estudio de la experiencia musical y pueden enriquecer sus respectivos campos de conocimiento. Presento los argumentos de la cognición musical encarnada y la fenomenología del mundo social, con el fin de mostrar algunas semejanzas y diferencias. Expongo de qué forma los límites explicativos de la cognición musical encarnada podrían ser solventados por la fenomenología del mundo social y, al mismo tiempo, cómo los aportes teóricos de la fenomenología pueden ser ampliados mediante las interpretaciones del enfoque cognitivo encarnado. Considero que la relevancia de estas reflexiones pueden ser un primer paso hacia la generación de fundamentos más sólidos para el estudio de la experiencia musical infantil en la educación musical, lo que se traduzca en una comprensión más profunda respecto al proceso de aprendizaje de la música en la infancia. Esto implica la necesidad de recurrir a la reflexión filosófica dentro de las contribuciones de la cognición encarnada, a fin de brindar una mayor claridad epistemológica tomando como base la fenomenología del mundo social.

El giro gradual que la Terapia Ocupacional ha tenido, desde posiciones teórico-metodológicas radicadas en las ciencias naturales hacia otras situadas en las ciencias sociales, ha propiciado diversos debates en la disciplina. Uno de los aspectos que se pone en cuestión, se refiere a las formas de comprender al otro, lo que a su vez deriva en métodos específicos de relación para generar conocimiento. Esto ha llevado a reconfigurar un marco epistémico, entendido como un conjunto interconectado de principios que subyacen a la investigación científica y a la propia práctica profesional. Tomando como inspiración una investigación etnográfica que tuvo lugar en la ciudad de Mar del Plata, Argentina, con cuatro clubes infantiles de futbol, este texto presenta una reflexión acerca de las potencialidades de lo que aquí se denomina Terapia Ocupacional híbrida, como síntesis productiva entre su especificidad disciplinar y profesional y los aportes teóricos y metodológicos de la Antropología Social. Este ejercicio se torna en un llamado al encuentro de saberes que trascienda las fronteras académicas y disciplinares, produzca o alimente nuevos campos de actuación profesional o fortalezca los existentes.

RESUMO: Este artigo sugere uma pesquisa sobre como campanhas publicitárias na internet dirigidas às crianças podem ser uma influência perceptível no consumo da infância contemporânea. Pretende-se também analisar as estratégias de marketing digital usadas nessas produções para motivar o consumismo junto ao público infantil, assim como o modo como as crianças são inseridas na lógica de mercado. Outro ponto pertinente é a fomentação do debate sobre a cultura infantil do consumo e sua importância na sociedade contemporânea. Tal investigação se deu por meio de uma pesquisa exploratória com ênfase qualitativa tendo como objeto de pesquisa a campanha de voltas às aulas 2015 da Tilibra, lançada no Facebook, chamada de Tilibra Selfie. PALAVRAS- CHAVE: Consumo; infância; marcas, marketing ABSTRACT: This article aims to suggest on how Internet advertising campaigns aimed at children can be a perceptible influence on the consumption of contemporary childhood. It is also intended to analyze the digital marketing strategies used in these productions to motivate consumerism with the children's audience, as well as the way children are inserted into the market logic. Another relevant point is the fostering of the debate about the culture of children of consumption and its importance in contemporary society. This research was carried out through an exploratory research with qualitative emphasis, having as object of research the Tilibra 2015 homework campaign, launched on Facebook called Tilibra Selfie. KEYWORDS: Consumption; childhood; brands; marketing.

O presente texto tematiza a formação para a docência na educação infantil no escopo da Resolução Nº 02/2019 que institui a Base Nacional Comum para os cursos de Formação de Professores – BNC-formação. Analisa o contexto de produção da referida política, problematizando a imbricada relação entre as políticas de formação de professores e de currículo, focalizando os fluxos discursivos que conectam mudanças na formação e no currículo à melhoria da qualidade da/na educação. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, tece considerações sobre a produção de políticas de formação para a infância e os desafios que se impõem a concretização desse direito constitucional. Argumenta que as políticas de formação inicial e continuada para a docência na educação infantil nutrem estreita relação com as políticas curriculares, evidenciando imbricações entre Educação Infantil, currículo e formação de professores.

Este estudo desdobra-se de pesquisa que teve como objetivo analisar as possíveis negociações/articulações em Secretarias Municipais de Educação da Baixada Fluminense a partir do advento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), problematizando como se dá a produção curricular para a infância nas diferentes redes municipais. A pesquisa teve a Baixada Fluminense como lócus de investigação: quatro Secretarias de Educação de municípios que se localizam ao norte da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Questiona-se: negociações possíveis? Como a produção curricular para a infância será pensada/articulada a partir desse movimento político? Em diálogo com os estudos de Homi Bhabha (2013), discute-se o currículo como processo de enunciação cultural. Parte-se do entendimento de que a produção curricular para a infância é campo de disputas/deslizamentos sobre os sentidos de currículo, infância, conhecimento e docência, na tensão entre demandas locais e proposições em torno de um comum universalizado. Infere-se a partir das análises que toda produção curricular é uma produção conflituosa e contingente, processo discursivo num jogo político que se quer inacabado, portanto, na (im)possibilidade de tais políticas projetarem um único sentido de infância. Defende-se que produções curriculares para a infância sejam concebidas na alteridade, como experiência com e na diferença.

A proposta desse dossiê toma como mote de problematização a discussão de políticas e práticas curriculares desenvolvidas em diferentes contextos nacionais e internacionais e que vem movimentando a produção curricular na incessante tentativa de controle dos sentidos produzidos para a educação básica e a formação de professores, com a retomada de perspectivas de centralização curricular e estreitamento da concepção de currículo alinhado a ideia de uma unidade fixada apresentada num modelo único que incorre na perspectiva de um caráter normativo/normalizante.

Este estudo descreve uma prática de extensão universitária realizada em uma escola pública com o objetivo de trabalhar na prevenção primária de situações de abuso sexual infantil. Foi realizada uma oficina denominada “Semáforo do Toque” com dinâmicas baseadas no livro “Pipo e Fifi” em uma turma do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública. Os resultados indicaram que a educação sexual e a prevenção ao abuso sexual na infância são de extrema importância para a criação de fatores protetivos. Percebe-se que tais práticas preventivas podem contribuir para a identificação precoce de situações de violência contra crianças e adolescentes.

Asthma, the most prevalent chronic disease in pediatric age, continues to pose challenges in its management and treatment. National and international guidelines emphasize the importance of therapeutic education (TE) to achieve disease control. TE involves imparting knowledge and skills to the patient and their family, enhancing medication adherence, rectifying errors in inhalation technique, and tailoring treatment based on individual patient characteristics.It is essential for TE to be progressive, gradual, and personalized, spanning all levels of care. Training healthcare professionals in TE is crucial, particularly for pediatricians, who must also be aware of the extensive variability of available meds and inhalers and their respective age-specific indications.Addressing this need, the REGAP Group extensively reviewed inhalers currently available in Spain for pediatric asthma treatment. The review encompassed different inhalation systems and inhaled drugs used for pediatric asthma treatment. This review will be updated annually, providing information on medications, devices, inhalation chambers, indications, and financiation. The REGAP Group hopes that these tables will be a valuable help for pediatricians in their daily clinical practice and serve as an effective TE tool. Resumen: El asma, la enfermedad crónica más prevalente en la edad pediátrica, continúa planteando desafíos en su manejo y tratamiento.1 Guías nacionales e internacionales destacan la importancia de la educación terapéutica (ET) para lograr el control de esta enfermedad.2,3 Esta educación implica la transmisión de conocimientos y habilidades al paciente y su familia, mejorando la adherencia a la medicación, corrigiendo errores en la técnica de inhalación y ajustando el tratamiento según las características individuales de cada paciente.4,5Es esencial que la ET sea progresiva, gradual e individualizada, y que esté presente en todos los niveles asistenciales. La formación en ET de profesionales sanitarios es crucial, especialmente para los pediatras, quienes además deben conocer la extensa variabilidad de medicamentos e inhaladores disponibles y sus indicaciones para cada edad.6Para abordar esta necesidad, el Grupo REGAP ha revisado exhaustivamente los inhaladores actualmente disponibles en España para el tratamiento del asma en la edad pediátrica. La revisión incluye una revisión de los distintos sistemas de inhalación y los distintos fármacos inhalados, utilizados para el tratamiento del asma en la edad pediátrica. Esta revisión se actualizará anualmente, incluyendo información sobre fármacos, dispositivos, cámaras de inhalación, indicaciones y financiación. El Grupo REGAP espera que estas tablas sean una valiosa ayuda para los pediatras en su práctica clínica diaria y constituyen una eficaz herramienta de ET.

O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a relação criança e adulto no circuito do livro não ficcional. Para isso, é apresentado um panorama sobre as percepções das infâncias, no qual elencamos o conceito de Nikolajeva (2009) de “Aetonormatividade” para tentar demonstrar como muitas produções editoriais constroem uma relação verticalizada e desigual entre adultos e crianças na dimensão textual. Neste sentido, são apresentadas duas obras que caminham nessa perspectiva aetonormativa, “Água” (2020) do “Programa Conta pra mim” e “Mundinho Azul” de Ingrid Bellinghausen (2011). Em contraposição, são elaboradas algumas propostas de discussão como a ideia de partilha da informação sob o prisma da alteridade, dessa maneira, as crianças e os adultos compartilham informações e experiências do mundo, a partir de suas assimetrias e semelhanças, em busca de construir uma rede de conexões e saberes entre humanos e não humanos. A partir dessa perspectiva são apresentados dois livros não ficcionais, “Web” de Isabelle Simler(2018) e “Arboles” de Lemniscates (2015) que estão submersos em uma trama de linguagens e textos que convocam os leitores, a partilharem o conhecimento sobre o mundo, tendo sempre em vista, a inventividade e a sensibilidade como indícios potenciais a serem seguidos por todos, adultos e crianças, que pretendem produzir, elaborar, mediar e ler um livro não ficcional.

El currículum chileno de Historia y los textos escolares de esta asignatura se caracterizan por fundarse en un relato adultocéntrico que excluye la participación de la niñez en el estudio del pasado, ya que se han focalizado en describir las proezas políticas, económicas y militares lideradas por hombres adultos pertenecientes a los sectores dirigentes. En función de esta problemática, este ensayo plantea una reflexión filosófico-educativa que tiene por objeto fundamentar la necesidad de resignificar el rol histórico de los niños para deconstruir el tratamiento de estos como agentes desterrados de la historia escolar o como sujetos subalternos del mundo adulto. Desde un punto de vista metodológico, este ensayo se apoya en la revisión documental de diferentes textos alojados en bases de datos como Scielo, Clacso, Redalyc, Wos, Scopus, ProQuest, Latindex y Dialnet, de las cuales se escogieron trabajos procedentes fundamentalmente de Chile, México y España, que examinaran la importancia de repensar el tratamiento de los niños y niñas presente en el currículum chileno de Historia, especialmente en los manuales de la especialidad. Esta búsqueda se llevó a cabo a partir de las siguientes palabras clave: Chile, historia escolar, infancia, currículum nacional, textos escolares, adultocentrismo, didáctica de la historia y pensamiento histórico. Se recurrió al método argumentativo para sustentar teóricamente la reflexión consignada. Como conclusión, se señala que resulta fundamental adoptar la perspectiva infantil en la historia, ya que ayuda a los niños a formarse como personas ciudadanas críticas y conscientes de sus derechos y deberes.

El objetivo de este artículo es analizar la forma como ha sido acogida y vertida en el trabajo institucional de construcción de memoria la experiencia de las niñas, niños y adolescentes en el contexto de la guerra colombiana. El trabajo ha sido realizado a partir de una revisión de los informes realizados por el Grupo de Memoria Histórica de la Comisión Nacional de Reparación y Reconciliación y por el Centro Nacional de Memoria Histórica. El texto comienza mostrando la insuficiencia del lenguaje articulado para dar cuenta de la experiencia infantil y juvenil de la violencia; luego analiza cómo se han incorporado a los informes institucionales de memoria los testimonios de los y las infantes, para determinar la validez que allí se le ha dado el conocimiento que dichos testimonios pueden aportar. Finalmente, el artículo concluye que la experiencia infantil y juvenil del sufrimiento no se recrea en el trabajo institucional de la memoria, sino que tiene lugar una forma de injusticia epistémica que recae sobre los testimonios de niños, niñas y adolescentes en la medida en que se relativiza la importancia y centralidad que estos testimonios tienen como fuente de conocimiento sobre el pasado reciente violento colombiano.

La infancia es una invención de la modernidad, en tanto sensibilidad de la sociedad y la familia frente a los niños, que lleva a otorgarles una importancia no asignada en la antigüedad ni en el medioevo. Benjamin, Agamben, Marcuse y Kohan, autores de la teoría y pedagogía crítica, la comprenden como una experiencia de cambio y de formación no reductible solo a los niños. Por ello, en singular, infancia se entiende como experiencia formativa, y en lugar de estar asociada a concepciones reduccionistas de comprensión biológica, reconoce implicaciones antropológicas, pedagógicas e históricas, tales como: comienzo, despertar, historicidad y lenguaje, y afirma la posibilidad de formación por vía educativa. En plural, infancias, expresan las múltiples materializaciones contextuales, conceptuales y biográficas de la infancia. Por lo anterior, el propósito de este trabajo es comprender que, desde las obras de Benjamin, Agamben, Marcuse y Kohan, la infancia y las infancias implican pedagógicamente reconocer la posibilidad de perfectibilidad – formación humana desde la educación. Para ello, la metodología establecida fue una aproximación crítico – reconstructiva que permitió develar la concepción de infancia en los autores, y de paso establecer una crítica pedagógica a la sociedad que sirve de contenedor existencial a los autores y obras citadas. De modo que el singular permite reconstruir el sentido colectivo, dado por estos pedagogos, y el plural sirve para identificar las diferencias según sus temas y problemas.