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Este es un libro con sabor a manifiesto que refiere la necesidad de mayores espacios de encuentro y diálogo entre quienes siguen a su manera la trama histórica de Cali, y desde ahí, con un público bastante variopinto tal cual la sociedad de nuestros días. Pensado y escrito al mismo tiempo en que en esta ciudad las voces de jóvenes llamaban a tomarse por asalto los cielos e infiernos, recopila doce ensayos producidos por historiadores, historiadoras y en menor medida por sociólogos y científicos políticos que desde hace un buen tiempo han inscrito la perspectiva del tiempo en cada uno de sus análisis para evitar recaer en un presentismo ingenuo. Trece textos que en conjunto permiten parafrasear el epígrafe propuesto para escenificar una visita a la Cali del pasado, no tanto por amor y reverencia a ese pasado, tal cual el cuadro febril del melancólico anticuario que con cada vuelta de sol aumenta sus padecimientos, sino mejor desde el consabido gesto nietzscheano que celebra escapar de ese rebaño que no sabe qué significa el ayer ni el hoy por vivir atado al poste del momento. Textos que nos hablan de la Cali pensada, planificada, construida, controlada y hasta a la deriva, de sus impresos, actores, de sus pasiones, de cuerpos reverenciados entre el sport y la bohemia, de impresos constitutivos de universos simbólicos y de papel, de herencias y legados, de escrituras y testamentos. Un libro escrito sobre Cali, contra Cali y hasta a pesar de Cali [Jaime E. Londoño M., Hansel Mera y Enrique Rodríguez Caporali]. CONTENIDO: Prólogo / Hansel Mera, Enrique Rodríguez Caporali y Jaime E. Londoño M. -- La Comisión Sanitaria de Cali y los focos de infección: excusados y problemas sanitarios alrededor del agua a inicios del siglo XX / Laura Paola Ávila Quiroga -- Los avatares de la planeación urbana moderna en Cali: a propósito de la construcción del Plano Cali Futuro / Enrique Rodríguez Caporali -- Análisis del predominio electoral del Partido Liberal bajo una óptica multinivel. Santiago de Cali 1930-1986 / Juan Pablo Milanese y Nathalia Andrea Escobar -- Dinastía empresarial, empresa familiar y sucesión generacional: el caso de la familia Carvajal 1880-1971 / Julio César Zuluaga y Bryan Delgado Muñoz -- De negociantes y empresarios: redes y formalización de los negocios en Cali entre 1915 y 1929 / Enrique Rodríguez Caporali y Jenny Padilla Cabrera -- La familia, la propiedad y la transmisión hereditaria. Una aproximación a través de la práctica testamentaria en Cali (1886-1903) / Jenny Paola Valencia Torres -- La tinta que forjó lo urbano en Cali (1916-1960) / Sonia M. Jaimes -- Prensa y política socialista en Cali: Neftalí Arce, Ignacio Torres Giraldo y La Humanidad en la Cali de 1920 / Hansel Mera --Actualidades y Cali Social: Un análisis de las revistas ilustradas en Cali a principios de la década de 1930 / José Fernando Sánchez Salcedo -- Llegada, difusión y popularización del fútbol en Santiago de Cali. Acercamiento preliminar, 1898-1919 / Jaime E. Londoño M. y Sonia M. Jaimes -- Un bibliotecario continental. Alfonso Zawadzky y la internacionalización de la Biblioteca del Centenario (1935-1942) / Juan David Murillo Sandoval -- Una aproximación historiográfica al proceso de modernización de Cali desde la música, décadas 1910-1930 / Hansel Mera y Jairo Henry Arroyo Reyna -- Musicología e historia: elementos para el estudio de la música en Cali a principios del siglo XX / Luis Eduardo Muñoz. Incluye referencias bibliográficas. El sur es cielo roto (22).

Crear un espacio de debate, reflexión colaborativa y difusión del conocimiento en el ámbito de la educación escolar, como una forma de enfrentar los desafíos producidos por la realidad cultural y social en transformación acelerada en las últimas décadas, es la propuesta contenida en el libro que tenemos entre las manos, Educación Histórica para el siglo XXI: principios epistemológicos y metodológicos. Los lectores al recorrer los capítulos, escritos por diversos investigadores de diversos países identificados con el campo de la Educación Histórica, entrarán en contacto con investigaciones innovadoras y estimulantes que exploran el desarrollo del pensamiento histórico y la formación de la conciencia histórica en el espacio escolar. En el amplio universo de las investigaciones en enseñanza de la Historia, la perspectiva de la Educación Histórica, se ubica en la actualidad como área específica, con fundamentación propia anclada en la epistemología de la historia, en la metodología de investigación de las ciencias sociales y en la historiografía. En estos estudios los investigadores han explorado las tipologías, fuentes y estrategias de aprendizaje histórico de niños, jóvenes y adultos en el espacio escolar. Desde el punto de vista teórico, las investigaciones toman como referencia principal la teoría y la filosofía de la historia, y, en tanto, enfoque metodológico, realiza análisis de ideas que los sujetos en situación de aprendizaje manifiestan alrededor de la historia [Geyso Dongley Germinari]. CONTENIDO: Presentación – Prólogo, Geyso Dongley Germinari -- Historia, Historiografía e Investigación en Educación Histórica, Estevão C. de Rezende Martins -- El enfoque de la Educación Histórica: líneas y (re)interpretaciones, Isabel Barca -- El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias, Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco -- Conocimiento y Pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular, Darío Campos Rodríguez -- El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes, Nilson Javier Ibagón-Martín -- “Nueva Historia” y Educación Histórica en la formación de profesores de Historia en Chile,Andrea Minte Münzenmayer -- Conciencia Histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos,Nelly Rodríguez Melo -- Por una enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial, Zaida Luz Patiño -- Índice temático Incluye referencias bibliográficas A contraluz (1)

En nuestra función docente van implícitas responsabilidades colectivas que traspasan los límites físicos del aula y que se proyectan hacia la sociedad donde vive nuestro alumnado. Y, además, en nuestra función como docentes de historia, una de esas responsabilidades, y no pequeña, supone dotar al alumnado de la capacidad de pensamiento crítico para valorar en su justa medida los hechos ya acontecidos y poder tomar decisiones de futuro que ayuden a resolverlos. Afrontar los pasados controversiales y traumáticos desde la enseñanza de la historia es precisamente el propósito de esta obra que tenemos ante nosotros. Pero, no piense el lector, que se nos va a ofrecer aquí una “receta” educativa que funcione en todas las aulas, ante todos los estudiantes y en todos los casos. Los temas de historia reciente suponen amplias áreas de controversia −es decir, pueden ser estudiados desde múltiples puntos de vista− y, al mismo tiempo, se convierten en asuntos traumáticos para la sociedad que los ha vivido, por lo que el aspecto emocional y cercano tiene una amplia carga a la hora de enfrentarse a los problemas del pasado reciente [Juan Ramón Moreno-Vera]. CONTENIDO: Presentación – Prólogo,Juan Ramón Moreno-Vera -- Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la Historia,Nilson Javier Ibagón Martín y Roberto Granados Porras -- Temas históricos controversiales y la enseñanza de la Historia en Brasil, Maria Auxiliadora Schmidt y Marlene Cainelli -- La transición democrática, ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena, Gabriela Vásquez Leyton, María Sánchez Agustí y Carlos Muñoz Labraña -- Para que no se repita: la enseñanza de la Violencia Interna en el Perú desde los docentes, Augusta Valle Taiman -- Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las FARC, Juan Carlos Ramos Pérez -- Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia, Fabián Andrés Llano y Vanessa Andrea Cubillos Alvarado -- El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena, Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd -- Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica, Liliana del Pilar Escobar Rincón -- Índice temático Incluye referencias bibliográficas Incluye referencias bibliográficas. A contraluz (2)