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Objective: to analyze the impact of the COVID-19 pandemic on the routine of Personal Trainers (PTs) in southern Brazil. Methods: by invitation on social networks, 79 PTs (38 women; 41 men; aged 20 to 69 years) answered a questionnaire available on Google Forms during the months of April and May/2020, with questions about characterization, professional performance and physical exercise routine. Results: There was a decrease in clients both for less experienced PTs (92%) and for those with longer experience (68%); the most used digital technology used for training was WhatsApp (81%); most of the PTs (79%) believe that the intensity of virtual training is much lower, but that the method will continue to be used after the pandemic period. Conclusion: social isolation imposed by the pandemic impacted in a negative manner the work of PTs, reducing clients, forcing the use of remote methodologies and altering the PTs' physical exercise routine. Objetivo: analizar el impacto de la pandemia de COVID-19 en la rutina de los Entrenadores Personales (EPs) en el sur de Brasil. Métodos: por invitación en las redes sociales, 79 EPs (38 mujeres; 41 hombres; de 20 a 69 años) respondieron un cuestionario disponible en Google Forms durante los meses de abril y mayo/2020, con preguntas sobre caracterización, desempeño profesional y ejercicio físico rutina. Resultados: Hubo una disminución de clientes tanto para los EPs menos experimentados (92%) como para aquellos con más experiencia (68%); la tecnología digital más utilizada para la capacitación fue WhatsApp (81%); la mayoría de los EPs (79%) cree que la intensidad del entrenamiento virtual es mucho menor, pero que el método se seguirá utilizando después del período de pandemia. Conclusión: el aislamiento social impuesto por la pandemia impactó negativamente en el trabajo de los EPs, reduciendo clientes, obligando al uso de metodologías a distancia y alterando la rutina de ejercicio físico de los EPs. Objetivo: analisar o impacto da pandemia de COVID-19 na rotina de Personal Trainers (PTs) no sul do Brasil. Métodos: a convite nas redes sociais, 79 PTs (38 mulheres; 41 homens; 20 a 69 anos) responderam a um questionário disponibilizado no Google Forms durante os meses de abril e maio/2020, com questões sobre caracterização, desempenho profissional e exercício físico rotina. Resultados: Houve decréscimo de clientes tanto para os TP menos experientes (92%) como para os com mais experiência (68%); a tecnologia digital mais utilizada para treinamento foi o WhatsApp (81%); a maioria dos PTs (79%) acredita que a intensidade do treino virtual é bem menor, mas que o método continuará sendo utilizado após o período de pandemia. Conclusão: o isolamento social imposto pela pandemia impactou de forma negativa o trabalho dos PTs, reduzindo clientes, forçando o uso de metodologias remotas e alterando a rotina de exercícios físicos dos PTs.

Comentarios sobre la relevancia alcanzada por la transformación digital durante la pandemia de Covid-19, en especial para el sector de la información. Desde el establecimiento de las características del concepto se abordan las iniciativas políticas y empresariales que favorecen su asentamiento y buscan impedir la brecha digital. Luego, se consideran las competencias digitales de carácter transversal que se deben fomentar en el aprendizaje universitario y sus efectos a la hora de posibilitar la formación virtual y el teletrabajo.

La Educación Económica y Financiera (EEF) se ha venido promoviendo en varios países para desarrollar en los ciudadanos la toma de decisiones asertivas y comportamientos económicos y financieros responsables. Sin embargo, existe un alto nivel de endeudamiento en las familias y marcadas deficiencias en la alfabetización financiera, lo que da lugar a toma de decisiones desinformadas e impacta la calidad vida. Esta investigación de corte cualitativo con diseño descriptivo sigue una metodología en cuatro fases: preparatoria, de trabajo de campo, informativa y analítica. La muestra de estudio estuvo conformada por 27 familias de estudiantes de una institución educativa de carácter oficial del Distrito de Barranquilla, Colombia. La información se recaba con cuestionarios, pruebas de conocimiento, encuentros en jornada contraria a la escolar, observación participante y no participante. Los resultados evidencian falta de una cultura en EEF y, por tanto, toma de decisiones sin la responsabilidad necesaria en lo económico y lo financiero, afectando la calidad de vida en las familias. Con base en los análisis de los hallazgos, se diseña una propuesta que en tiempos de aislamiento y trabajo virtual apoye a las familias en la formación de toma de decisiones informadas en temas relacionados con lo económico y lo financiero de su hogar. Se concluye la necesidad de fomentar la creación de propuestas educativas innovadoras que motiven la interacción y el aprendizaje en estos aspectos en familia desde la escuela de padres y madres de las instituciones educativas, que les permita transformar sus prácticas en lo económico y financiero.

El proyecto para diseñar una nueva opción de la alternativa de Proyecto Productivo para los aprendices de la formación titulada virtual del SENA, se formula de la necesidad identificada por el Grupo de Ejecución de la Formación, ya que se requería ofrecer nuevas opciones que permitieran que el Aprendiz alcanzara con éxito el ultimo resultado de aprendizaje de su formación en la Etapa Productiva. Por lo anterior y resaltando la importancia que han tomado los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación y el reconocimiento que el SENA ha ganado, es que se decide diseñar un marco de trabajo que guie la ejecución de un Proyecto de I+D+i al aprendiz. En el presente proyecto se encontrarán 12 capítulos que se han utilizado para mostrar el proceso de desarrollo del proyecto a través del marco de trabajo Scrum, iniciando por el levantamiento de información, la determinación de requisitos, criterios y variables, el diseño, el desarrollo a través de los diferentes Sprint, hasta llegar a la validación e implementación del marco de trabajo por medio de un micrositio en el LMS utilizado por el SENA para su formación virtual. A su vez, se describen los procesos Scrum utilizados al igual que sus ceremonias y artefactos, hasta llegar a los resultados dentro de los que se resalta la aprobación para la implementación de una convocatoria piloto que culmino con éxito dejando a 25 aprendices para certificar, que desarrollaron vigilancias tecnológicas y prototipos resolviendo necesidades del sector productivo relacionadas a sus programas de formación. The project to design a new option of the Productive Project alternative for the apprentices of SENA's virtual training was formulated from the need identified by the SENA’s department: “Grupo de Ejecución de la Formación”, since it was necessary to offer new options that would allow the apprentice to successfully reach the last learning result of his training in the Productive Stage. Due to the above and highlighting the importance of research, technological development and innovation projects and the recognition that SENA has gained, it was decided to design a framework to guide the execution of a R&D&i project for the apprentice. This project can be found in 12 chapters that have been used to illustrate the development process of the project through the Scrum framework, starting with the gathering of information, the determination of requirements, criteria and variables, the design, the development through the different Sprint, up to the validation and implementation of the framework through a microsite in the LMS used by SENA for its virtual training. At the same time, the Scrum processes used are described as well as their ceremonies and artifacts, until reaching the results, among which we highlight the approval for the implementation of a pilot application that culminated successfully certifying 25 apprentices, who developed Technological Surveillance and prototypes solving the needs of the productive field related to their training programs. Magíster en Dirección y Gestión de Proyectos http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

Background and objectives: Training in surgical specialties has declined during the COVID-19 pandemic. A study was carried out to further analyze the impact of the COVID-19 pandemic on specific aspects of clinical, training, and research activities performed by the otolaryngology residents in Spain. Methods: A cross-sectional qualitative study was conducted during the last two weeks of February 2021. The study consisted of an online survey taken by otolaryngology residents who had undertaken one-year continuing training from February 15, 2020, to February 15, 2021, and consisted of 26 questions exploring the impact of the COVID-19 on the health of the ENT residents and training activities. Categorical variables were reported as frequency and percentage. When indicated, Pearsońs Chi-square test (χ2) with Yates's correction and Pearson's correlation coefficient (r) were used. Results: 143 completed surveys were received from 264 residents (54.17%). 36 residents (25.2%) have suffered from the disease due to SARS-CoV-2. Most of them only developed mild symptoms (86.1%), with 3 requiring hospitalization (8.3%). The origin of infection was unknown in all reported cases and the need for confinement was principally due to either attending an asymptomatic patient in 9 cases (6.3%) or to being supposedly in close contact with an asymptomatic person in 22 (15.4%). 60.1% of the residents surveyed reported having lost more than 6 months of their training period, and in 18.8% of cases, it was as high as 10 and 12 months. There has been a reduction of more than 75% of what was planned in surgical training (P < .05) of tympanoplasty, mastoidectomy, stapedectomy, cochlear implants, endoscopic sinonasal and anterior skull base surgery, septoplasty and turbinoplasty. Conclusions: The decline in ENT activity and residents having to assist in other COVID-19 units during the most critical moments of the pandemic, has caused the main reduction in their training capacity. Contagion mainly occurred through contact with asymptomatic carriers during patient care and through supposedly close contact with asymptomatic carriers. Virtual activities have been widely accepted, but they have not completely replaced all residents' training needs. Measures should be implemented to recover lost training, especially surgical practical learning in otology and rhinology. Antecedentes y objetivos: La pandemia COVID-19 ha alterado todas las actividades sanitarias, entre ellas la formación especializada de los residentes. Se llevó a cabo un estudio para analizar en profundidad el impacto de la pandemia COVID-19 en aspectos específicos de las actividades clínicas, formativas e investigadoras que realizan los residentes de otorrinolaringología (ORL) en España durante un año completo de formación. Métodos: Se realizó un estudio cualitativo transversal durante las últimas dos semanas de febrero de 2021. El estudio consistió en una encuesta en línea realizada por residentes de ORL que habían realizado un año continuado de formación desde el 15 de febrero de 2020 al 15 de febrero de 2021 y consistió en 26 preguntas que exploraban el impacto del COVID-19 en la salud de los residentes de ORL, en su dedicación laboral y en las actividades de formación. Las variables categóricas se informaron como frecuencia y porcentaje. Cuando se indicó, se utilizó la prueba chi-cuadrado de Pearson con la corrección de Yates y el coeficiente de correlación de Pearson (r). Resultados: Se recibieron 143 encuestas cumplimentadas de 264 residentes (54,17%). Treinta y seis residentes (25,2%) habían padecido la enfermedad por SARS-CoV-2. La mayoría de ellos solo desarrollaron síntomas leves (86,1%) y 3 requirieron hospitalización (8,3%). Los residentes encuestados que resultaron positivos para SARS-CoV-2 no fueron capaces de identificar la fuente de su contagio y la necesidad de confinamiento se debió principalmente a la atención de un paciente asintomático en 9 casos (6,3%) o al contacto estrecho con un asintomático en situaciones no identificadas distintas de la atención sanitaria en 22 (15,4%). El 60,1% de los residentes encuestados reportaron haber perdido más de 6 meses de su período de formación, y en el 18,8% de los casos llegaron a 10 y 12 meses. Se ha producido una reducción de más del 75% de lo previsto en formación quirúrgica (p < 0,05) de timpanoplastia, mastoidectomía, estapedectomía, implantes cocleares, cirugía endoscópica nasosinusal y de base de cráneo anterior, septoplastia y turbinoplastia. Conclusiones: El descenso de la actividad ORL y la necesidad de prestar asistencia en otros servicios y unidades durante los momentos más críticos de la pandemia han causado la principal reducción de su capacidad de formación. El contagio fundamentalmente ocurrió por el contacto con portadores asintomáticos durante la atención a pacientes y por contacto estrecho con portadores asintomáticos. Las actividades virtuales han sido ampliamente aceptadas, pero no han reemplazado por completo las necesidades de formación de todos los residentes. Se deberán implementar medidas para recuperar la formación perdida, especialmente el aprendizaje práctico quirúrgico en otología y rinología.

Digital, El modelo de gestión educativa implementado en la Institución Serrezuela de Madrid - Cundinamarca, para el fortalecimiento de las competencias digitales pedagógicas y tecnológicas de los docentes del área de ciencias sociales de básica secundaria; parte de la notable necesidad de aplicar de manera efectiva las estrategias, herramientas y recursos digitales al quehacer profesional cotidiano de los docentes, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje – evaluación en el área específica y de mejorar los desempeños de los estudiantes de secundaria. La finalidad de fortalecer competencias digitales docentes se logró por mediación de la gestión educativa, desde la cual participaron actores de gestión en los componentes directivo, administrativo, académico y de comunidad, conformando la gran comunidad educativa de la Institución Serrezuela que aportó al estudio desde su posición y finalmente serán quienes reciban el aporte significativo desprendido del proceso de capacitación y formación en competencias digitales que asumieron los docentes de ciencias sociales, desde una metodología integral e invariable bajo el ciclo Deming o ciclo PHVA. Con el diseño e implementación de un programa educativo en línea, que fue cursado por los docentes de ciencias sociales, se persiguió principalmente mejorar y optimizar los procesos de planeación pedagógica docente y el uso de herramientas y recursos tecnológicos por ellos mismos, fortaleciendo así sus competencias digitales y transmitiendo, de esta forma, los beneficios a sus estudiantes. Este medio virtual y la gestión educativa, fueron los pilares que permitieron evidenciar el mejoramiento de las competencias de los docentes y de su desempeño profesional, The educational management model implemented in the Serrezuela Institution of Madrid - Cundinamarca, for the strengthening of the pedagogical and technological digital competences of the teachers of the social sciences area of lower secondary school; part of the notable need to effectively apply strategies, tools and digital resources to the daily professional work of teachers, with the aim of improving the teaching - learning - evaluation processes in the specific area and to improve the performance of high school students. The purpose of strengthening teaching digital competencies was achieved through educational management, from whose management actors participated in the directive, administrative, academic and community components, thus forming the educational community of the Serrezuela Institution that from his position contributed to the study and finally they will be the ones who receive the significant contribution derived from the training process in digital competences that social science teachers assumed, from an integral and invariable methodology under the Deming cycle or PHVA cycle. With the design and implementation of an online educational program, to be carried out by social science teachers, it was also sought to improve and optimize the pedagogical planning processes of teaching and the use of technological tools and resources by themselves, thus strengthening their digital skills and transmitting in this way, the benefits for their students. This virtual medium and educational management were the pillars that made it possible to demonstrate the improvement of teachers' skills and their professional performance, Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 14 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .............................................. 16 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................ 16 1.1.1 Descripción de la situación problema……………………………………16 1.1.2. Identificación del problema………………………………….…………….16 1.1.3 Pregunta problema…………………………………………….…………..16 1.2 ALCANCE .......................................................................................... 22 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 22 1.4 OBJETIVOS ....................................................................................... 25 1.4.1 Objetivo general ................................................................................ 25 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................ 25 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................ 26 2.1 ESTADO DEL ARTE .......................................................................... 26 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 31 2.2.1 Marco Teórico ................................................................................... 31 2.2.2 Marco Conceptual ............................................................................. 36 3 DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................... 40 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................ 40 3.2 HIPÓTESIS ........................................................................................ 41 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ........................................................... 41 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................ 41 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................ 42 3.6 PROCEDIMIENTO ............................................................................. 43 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............. 46 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 52 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ...................................................................... 53 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................. 54 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ........................... 74 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................ 74 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ...................................................... 87 6.3 IMPLEMENTACIÓN ........................................................................... 98 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .............................................. 111 8 CONCLUSIONES ........................................................................................ 121 9 LIMITACIONES ............................................................................................ 124 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS .................. 126 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 128 ANEXOS ............................................................................................................ 131

The objective of this research work is to design strategies for the integration of parents into the virtual academic process of their children for the improvement of school approval rates at the Simón Rodríguez de Santa Marta educational institution. The research arises as a need to move on towards educational quality, since the problem of school disapproval arises largely due to family factors, lack of support that negatively affects academic performance and educational quality. We work under a mixed approach, with a nonexperimental transectional design, under a descriptive-propositional investigation, using instruments for the collection of information as a review matrix of the school approval rates of the IED Simón Rodríguez in the last three years, questionnaire applied to parents, the group interview applied to teachers of the institution, as well as an analytic matrix on strategies for the participation of parents in the school process. Research results indicate that Educational Institutions must integrate parents into school processes to greatly guarantee the approval of children in their school year. It is concluded that, by having the strategies designed for the children’s parental support during virtual academic process, it allows educational institutions to have a tool to be applied in order to improve the school approval index. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar estrategias de integración de los padres de familia al proceso de formación virtual de sus hijos para el mejoramiento de los índices de aprobación escolar en la institución educativa Simón Rodríguez de Santa Marta. La investigación surge como una necesidad de avanzar hacia la calidad educativa, toda vez que el problema de la desaprobación escolar se presenta en gran medida por factores familiares, falta de apoyo que repercute negativamente en el rendimiento académico y en la calidad educativa. Se trabaja bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental transeccional, bajo una investigación descriptiva- propositiva, utilizando instrumentos para la recolección de la información como matriz de revisión de los índices de aprobación escolar de la IED Simón Rodríguez en los últimos tres años, cuestionario aplicada a padres de familia, entrevista grupal aplicado a docentes de la institución, además matriz de análisis sobre estrategias para la participación de los padres en el proceso escolar . Los resultados de la investigación indican que las Instituciones Educativas deben integrar los padres de familia en los procesos de la escuela para garantizar en gran medida la aprobación de los niños en su año escolar. Se concluye que, al disponer de las estrategias diseñadas para el acompañamiento de los padres a sus hijos durante el proceso de formación virtual, les permite a las Instituciones educativas contar con una herramienta para ser aplicadas en la búsqueda del mejoramiento el índice de aprobación escolar.

Recently, due to the COVID-19 outbreak, Universities have been subject to a radical change, as they were forced to rapidly and massively shift from residential to online education. In this scenario, e-learning, which has been studied for several years, has attracted an unprecedented attention and revealed many advantages and disadvantages, thus feeding a debate about its efficacy. In an attempt to contribute to such debate, a study in different Latin-American countries has been conducted, in order to understand teachers’ and students’ perceptions about the experienced online setting during the lockdown. This paper describes the results of this preliminary study and reflects on factors that need to be improved to increase the quality of online education

Las instituciones educativas se están transformando debido a que cada vez más la educación gira alrededor de los entornos virtuales. Por ello, es necesario tener en cuenta las percepciones del alumnado ya que éstas son necesarias para la toma de decisiones que conducen hacia la mejora educativa. El propósito de este trabajo es conocer las opiniones del alumnado sobre el diseño, contenidos y cumplimiento de sus expectativas tras la realización de un curso online de 150 horas en el área de sanidad. Se realiza un estudio ex-post-facto usando escalas de valoración, administrado a 348 participantes a través del campus virtual. En general, todos los aspectos evaluados son valorados positivamente por la mayoría de los encuestados. Aun así, un pequeño porcentaje de alumnos opina que la duración del curso debería ampliarse incluyendo, por ejemplo, más contenido multimedia relacionado con los apartados. También se destaca la necesidad de mejora en la redacción de los contenidos y de los recursos de apoyo. Los resultados de este estudio permiten tomar medidas para mejorar la formación online en este centro, lo que a su vez podría aumentar la satisfacción de los estudiantes.

Resumen Se analizan diferentes situaciones problemáticas que han surgido de la situación de la COVID-19 y que deben llevarnos a replantearnos las acciones futuras de enseñanza. Abstract Different problematic situations that have arisen from the COVID-19 situation are analyzed, which should lead us to rethink future teaching actions. Resumo São analisadas diferentes situações problemáticas que surgiram da situação de COVID-19, o que deve nos levar a repensar futuras ações de ensino.

Virtualizar-T es un proyecto de carácter profesionalizante que se presenta y defiende como Trabajo de Fin de Grado de Pedagogía. La finalidad que persigue este proyecto es atender a las necesidades que presentan la Asociación Asistencial Nahia y la Asociación Educativa y Social Estudio 85 a raíz de la situación de emergencia causada por el COVID-19. Esta se relaciona con la necesidad de crear una herramienta telemática para el proyecto “Laborar-T, dirigida a jóvenes en riesgo de exclusión social. En base a ello, este proyecto propone la creación de un espacio virtual cooperativo, a través de MOODLE, que atienda a las necesidades compartidas por los/las jóvenes con relación a las intervenciones que se han visto afectadas por la interrupción de las labores sociales. Como propuesta de actuación, se propone estructurar el proyecto en dos líneas de acción prioritarias que se concrean en la siguiente propuesta: en primer lugar, la creación del espacio virtual, y seguidamente la formación tanto de profesionales implicados/as en las asociaciones y en el proyecto común como la formación de los/as jóvenes que están implicados/as en el mismo. Virtualizar-T is a professionalizing project that is presented and defended as End of Pedagogy Work. The aim of this project is to meet the needs of the Nahia Assistance Association and the Educational and Social Association Study 85 following the emergency situation caused by COVID-19. It relates to the need to create a telematics tool for the project "Laborar-T, aimed at young people at risk of social exclusion. Based on this, this project proposes the creation of a cooperative virtual space, through MOODLE, that meets the needs shared by young people in relation to interventions that have been affected by the interruption of social work. As a proposal for action, it is proposed to structure the project into two priority lines of action that are created in the following proposal: firstly, the creation of the virtual space, and then the training of both professionals involved in the associations and the common project and the training of young people who are involved in it.

El presente trabajo está orientado a estudiar los efectos ocasionados por la emergencia del Covid-19, en las Instituciones de Educación Superior y destacar la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC - tanto en el campo de la educación, como para las diferentes actividades, administrativas, empresariales y sociales. El estudio resalta que, a pesar de la contribución que las TIC pueden hacer para el desarrollo económico y social y ambiental, todavía se tienen grandes brechas en el país en conectividad, uso y apropiación de las tecnologías de información y las comunicaciones, especialmente, en el ámbito de la educación.