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The integration and regulation of Artificial Intelligence (AI) represents a global challenge. Therefore, this research sought to identify the attitude and perception of university education students towards the use of AI. The method was applied in a quantitative approach with a basic, cross-sectional descriptive design. A representative sample of 124 university students from the Faculty of Education was chosen (bachelor's degrees in early childhood education, primary education, mathematics, secondary language, and literature - Salomé Ureña Higher Teacher Training Institute, Dominican Republic). An ad hoc instrument with 21 multiple selection items, divided into 6 dimensions, was applied to this sample. The reliability level of the instrument is .780 on the Cronbach's Alpha scale, which is considered high. The main results show that students without teacher guidance have AI as a study and text generation resource, and they also see AI as an ally for their learning process. Likewise, they understand that teachers' openness is low for the integration and acceptance of AI. It is concluded that the integration of AI is very frequent in the teacher training of these students. AI implies a challenge for teachers, because they need to have more training and openness in this sense, and the university must design plans and projects for the integration and training of students in the use of AI. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Existe una relación directamente proporcional entre la educación y los avances tecnológicos, es decir conforme la tecnología evoluciona, así mismo la educación debería ir a la vanguardia de estos avances tecnológicos, incorporándolos en sus procesos de formación académica. En este artículo se presentan los resultados de la investigación realizada en el Centro Tutorial de San Juan Nepomuceno de la Universidad de Cartagena (Cartagena-Colombia); cuyo objetivo fue determinar la percepción de los estudiantes sobre la influencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en su formación académica, partiendo de las herramientas tecnológicas puestas a su disposición por parte de la institución objeto de estudio. La metodología fue de tipo descriptiva, se realizó una revisión bibliográfica sobre las TIC en la educación, posteriormente se elaboraron, evaluaron y aplicaron los instrumentos utilizados para la recolección de la información. A partir de los resultados obtenidos, se concluye que la percepción que tienen los estudiantes sobre la influencia de las TIC en su formación académica es altamente significativa, además consideran que la institución en cuestión debe mejorar su infraestructura tecnológica.CLASIFICACIÓN JEL123, O32, O33, M15, Q55, 123

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Introducción: La ética del contador público, fundamental para su profesión, se basa en regulaciones que respaldan su aplicación, destacando la integridad como componente esencial. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo caracterizar las percepciones profesionales sobre la ética en la revisoría fiscal en Barranquilla, Colombia. Metodología: La investigación, de enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, utiliza un cuestionario validado aplicado a 54 contadores públicos actuando como revisores fiscales. Resultados: Los resultados revelan que el 68,5% carece de formación ética específica, generando preguntas sobre las bases éticas. A pesar de ello, el 92,6% reconoce la importancia de la ética en la revisoría fiscal. Paradoxalmente, el 90,7% percibe una falta de importancia ética en las empresas de Barranquilla, cuestionando el entorno laboral. La formación académica (59,3%) destaca como factor clave, y el respaldo unánime hacia códigos de conducta más estrictos refleja un deseo general de fortalecer estándares éticos en el ámbito empresarial. Conclusión: Se revela un escenario ético complejo en la revisoría fiscal en Barranquilla, con desafíos en la formación ética pero una conciencia intrínseca sólida, planteando la necesidad de evaluar y fortalecer la ética profesional en este contexto.

This work arises on the basis of a previous brief article, which was published in Memories of Contributions of Teaching, Research, Extension and Service, an event held at the Faculty of Psychology in 2012. That text was titled "Curricular proposal in the framework of community social psychology", and its authors were Leticia Marín, professor responsible for the optional Community Social Psychology Course, together with a team of teachers and students, among whom were: Fernando Mallea, Dante Corvalán, Gabriela Luciano, Carla Chiesa, Mariela Ávila, Juan Miguel Flores and Marcelo Muñoz. At that time, we presented in said article, an assessment of the first three years (2010-2012) of teaching the optional courses "Community Social Psychology" and "Methodologies and practices in the community psychosocial field" in the Bachelor's degree. Psychology. 10 years after that publication, it seemed important to us to return to such an assessment in order to recapitulate the journey made to date. To do this, first we will briefly refer to the origins of Community Psychology in Latin America and Argentina, understanding that the characteristics of said origin have an influence on how the emergence of our Psychology career has occurred. Secondly, we refer to the continuities and differences that we can establish between that evaluation of the course carried out in 2012, and the evaluation that we can make today, 10 years later. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Copyright of Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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The importance of extension projects for teacher training is noticeable, as well as the social relevance of actions aimed at education and scientific dissemination. Thus, we seek to discuss how extension projects of the Institute of Biology at Universidade de Brasília (UnB) contribute to education and scientific dissemination through the analysis of the activities developed. The methodology consists of document analysis of extension projects, in addition to questionnaires aimed at coordinators and extension workers. The found results demonstrate how the curricularization of extension actions is seen as an opportunity to increase participation at UnB, but it requires incentives, bureaucratic improvements, financial support, greater faculty involvement, and the need for guidance in student education. Furthermore, it emphasizes the importance of creating and maintaining extension initiatives focused on scientific dissemination, with methods of analysis and evaluation to enhance these actions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Se describió la implementación y los resultados de una metodología desarrollada con estudiantes de medicina que cursan el segundo año en la Facultad de Ciencias Médicas de Holguín, Filial Moa por insuficientes experiencias y habilidades en la investigación. La experiencia se desarrolló con la metodología de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) implementada en el primer semestre en la asignatura Prevención de Salud. Los resultados demostraron que los estudiantes obtuvieron niveles de desempeño sobresalientes, de acuerdo con las calificaciones obtenidas, lo que muestra una adecuada aplicación de la metodología en este tipo de programas de formación académica, que implica el desarrollo del ámbito investigativo en su quehacer profesional.

En la educación superior cubana, la superación profesional a distancia del docente debe concebirse desde el aprendizaje constante y la autonomía en la actualización de esta, mediante la implementación del Modelo de Educación a Distancia para la Educación Superior Cubana, proceso que incluye su autoformación. De ahí que el presente artículo asuma el objetivo de socializar los resultados obtenidos de la integración de las TIC como mediadoras del proceso de superación profesional a distancia en la Universidad de Matanzas; y en particular en la de los docentes de los programas académicos de maestrías para su oferta virtual. La investigación es predominantemente cualitativa, y por su alcance descriptiva. Se aplicó un cuestionario interactivo a una muestra representativa de docentes y directivos de la universidad objeto de estudio, lo cual evidenció la necesidad de potenciar el uso de las TIC como mediadoras en la construcción de nuevos conocimientos aplicando la didáctica de la educación a distancia y el aprendizaje autónomo; para lo cual se elaboró una concepción metodológica y se diseñó un ecosistema digital para su aplicación práctica; en la misma se utilizó el método estudio de caso y se midió el impacto de la superación en la práctica pedagógica del docente, lo que evidenció la viabilidad de la misma.

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La Policía Nacional del Perú es una institución fundamental del estado, la función que cumplen es elemental para el afianzamiento de la institucionalidad social democrática, el mantenimiento del restablecimiento del orden público, fomentar la gobernabilidad y encausar la lucha contra el crimen organizado e incipiente. En estos tiempos la policía nacional bien enfrentando grandes desafíos relacionadas con el mundo globalizado, es por ello urge la necesidad de afianzar una organización administrativa eficiente enmarcando sus servicios al estado en los lineamientos constitucionales y legales. Es evidente en el territorio nacional la policía nacional cumple sus funciones en condiciones precarias y difíciles. Es deber del estado fortalecer el servicio policial afianzando desde la formación del policía valores, éticos del respeto, y afianzando la vocación de servicio y el liderazgo del efectivo policial para ejercer su labor policial en respeto irrestricto del derecho, la formación y especialización del efectivo policía debe estar alineado a la capacitación constante y canalizándose las mejoras en sus remuneraciones, personales. El estado debe procurar el fortalecimiento de las escuelas policiales de formación, para afianzar en el estudiante mejoras en el servicio y esto sean constituidos sostenibles en el tiempo, haremos aun análisis sobre las condiciones de la formación académica policial y la vocación, desempeño gerencial y liderazgo policial.

La economía de la educación es un aspecto importante que deben conocer todos los directores de las instituciones educativas en general, y principalmente los colegios privados de Paraguay, puesto que dicha ciencia ayuda al manejo eficiente de dichas instituciones. El objetivo del presente estudio es analizar el nivel de conocimiento de la economía de la educación por parte de directores de Colegios Privados de Paraguay en el año 2020. El diseño de la investigación fue no experimental de corte trasversal, la técnica de recolección de datos fue la encuesta cuyo instrumento de recolección de datos fue el cuestionario de encuesta con 10 preguntas cerradas, la muestra no probabilística consistió en 410 directores de colegios privados de Paraguay con 10 años mínimos de experiencia en el sector educativo, la recolección de datos se hizo con formulario de Google y los datos fueron procesados con Microsoft Excel 365 y SPSS versión 26, los datos fueron recolectados entre febrero a octubre del año 2020. El 66 % no tiene conocimiento de la definición de renta monopólica y su relación directa con la educación privada del país, un 60 % no tiene conocimiento sobre los beneficios económicos directos e indirectos del ahorro monopólico y su relación intrínseca con el costo fijo, un 38 % no tiene conocimiento sobre el proceso de planificación organizacional educativa y asignaciones de recursos. Se concluye que la mayoría de los directores de colegios privados encuestados no conocen correctamente los aspectos básicos de la economía de la educación.

The objective of this research is to analyze pre-service teachers’ perceptions of their knowledge of educational concepts from the pre-Hispanic and colonial worlds. Based on a cross-sectional descriptive methodological approach, statistical analyses of central tendency and bi-variate analyses were utilized (Pearson’s correlation and ANOVA), through the use of an ad hoc questionnaire completed by 220 students at the School of Education at Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). The instruments’ internal consistency (α = .892) ratified their accuracy as analytical tools. The results show the university students’ low self-perceptions in recognizing and defining the concepts at hand and confirm their need to learn those concepts in order to gain confidence in their work and strengthen the configuration of their identity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Exploramos la actividad del prototipo, cómo se desarrolla y evalúa la actividad profesional, académica y de investigación. Entender el prototipo como un concepto que une una representación estructural de un producto en desarrollo que puede ser utilizado para interpretar: una representación visual del proceso de creación o diseño de un nuevo producto; una materialización del posible resultado final que se obtiene a la producción. Lo utilizo con un nexo de unión entre la experiencia evolutiva de profesionales, académicos e investigadores, para transferir conexiones, materializar ideas y evaluar posibles resultados en diseño.

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With the emergence of a globalized world, in which decisions depend on information from the most varied geographical scales, from local to global, it is essential that the management of companies, whether public or private, be based on a totality vision. Based on this assumption, the hypothesis of this study was to verify the presence of formalized Geography in the curricula of Administration courses (in higher education). The methodological procedures were based on a documental verification (by analyzing the curricula of the main Administration courses in the country), observing the data about the official formation of managers and how the curricula of these courses are constituted. A deficiency was verified in the educational process of administrators, with a lack of approaches to the fundamental notions of Geography during the teaching stages. This condition shows that the science of administration does not yet formally recognize the collaborative potential of Geography as a key discipline to stimulate the spatial thinking of managers and contribute to the comprehensive understanding of contemporary reality. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The identification of the problem that graduates of the Biochemistry degree and other graduates of related degrees have faced when carrying out tasks as biochemists in teaching, research, production or service centers, required an investigation that would allow knowing if the plans of studies were or were not in accordance with the scientific-technical advances of Biochemistry and Molecular Biology in the country and the difficulties encountered in their professional performance. To collect this information, a survey designed by a group of professors from the department of Biochemistry of the Faculty of Biology of the University of Havana was used as an instrument. that was endorsed by experts in this area. The surveys of a population sample of 106 university graduates who worked in the field of biochemistry from 1964 to 2021 were processed. The results obtained showed that the graduates had a good postgraduate development and professional performance regardless of the study plan completed. Most of the respondents (96 %) expressed personal satisfaction with their professional work in the field of biochemistry and if they were again in the position to choose a career, or modify their profile, they would select biochemistry again. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Para evaluar la pertinencia del programa de Enfermería de la Universidad Santiago de Cali (Colombia), desde la perspectiva del egresado y el empleador, se realizó un estudio de tipo descriptivo, la metodología propone además de una concepción, una defensa del graduado como actor válido para suministrar información y para emitir conceptos, que permitan apreciar la calidad de la educación superior en la que se formó, ejerciendo un doble rol: Evaluador como graduando, así como de la calidad y la pertinencia del programa, al igual que de la institución; también se tuvo en cuenta al empleador, quien complementa la información sobre inclusión laboral del egresado facilitando una figura integra de la calidad y pertinencia de la formación. El estudio logró identificar la pertinencia de la formación en Enfermería, casi la totalidad de graduados labora en cargos para los que se formaron, haciendo evidente su impacto en la región, se observa relación entre las actividades realizadas en su desempeño profesional y lo aprendido en el programa académico. Se concluye, que los graduandos valoran de forma positiva destrezas y habilidades profesionales adquiridas y la buena imagen de la universidad, así también desarrollo de competencias y relaciones sociales necesarias para un buen desempeño laboral.

Elaboramos un recorrido sobre las Relaciones Internacionales (RI) como disciplina analítica y en tanto campo de formación profesional para exponer su sustrato androcéntrico y patriarcal, así como su compromiso con la reproducción de una perspectiva económica y política que legitima la acumulación privada de la riqueza, naturalizando el orden mundial que habilita estos procesos de explotación. En contraposición, proponemos incorporar una mirada otra: política y experiencial, que emerge de una economía feminista crítica con objeto de sustentar y potenciar otras racionalidades, personas actoras, trabajos y modos de relación. Concebimos que esta intersección permite fecundar el campo de estudio y práctica de las RI al otorgar preeminencia a interrogantes, temas y procesos que hasta hoy se conciben marginales; que se caracterizan por poner en el centro la sostenibilidad de la vida humana y no humana. Nuestra apuesta, como grupo de estudio e investigación, es aportar a la subversión de la disciplina de las RI, ampliando su horizonte actual mediante la investigación y formación para desarrollar otras formas de concebir nuestro objeto de estudio transformando, con ello, la orientación de nuestra práctica como cientistas sociales —personas investigadoras y docentes—.

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Las transformaciones de las ciencias socio jurídicas en los países de américa Central y américa Latina en los últimos tres o cuatro lustros han implicado dimensiones tecnológicas y generacionales y se han sucedido en el marco de mayores incidencias de unas políticas de ciencia y tecnología abiertamente productivistas y del posicionamiento del modelo gerencial de la universidad-empresa. Esta investigación aborda la epistemología constructivista como base orientadora de la metodología de investigación basada en el pensamiento de diseño, entendiendo que el ser humano es activo constructor de su realidad en interacción con otros; posición que se complementa con herramientas e instrumentos afines conforme los aportes de Piaget, Vygotski y Ausubel, evitando así la procrastinación,​ es decir la postergación o posposición o hábito de retrasar actividades o situaciones que deben atenderse, sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes sea por miedo o pereza a afrontarlas; el reprocesamiento de actividades mal ejecutadas o, en el peor de los casos, el abandono del esfuerzo ya iniciado, conjunto a una adecuada planificación que debe ser lo suficiente, de tal manera que, no se dejen de lado actividades clave, que no se subestimen los recursos necesarios (tiempo, dinero y personas), que se cuente con herramientas que permitan el logro del objetivo, en afrenta al fenómeno informalmente denominado Todo Menos investigación (All But Dissertation o ABD). A fin de cuentas, la aplicación del enfoque constructivista, incorpora el ejercicio de procesos creativos fuertemente vinculados a la motivación personal y a la disposición para superar obstáculos, citando por no decir lo menos el de “Cómo hacer una tesis y no envejecer en el intento”.

Debido a la tendencia internacional neoliberal, las instituciones educativas de nivel público superior en el mundo han modificado su accionar con el fin de adaptarse a las nuevas formas estipuladas por los organismos de financiamiento económico internacional, transformando la formación académica de lo que solía representar la educación pública en el mundo. La presente investigación intentó encontrar si la formación de los estudiantes de universidad pública en la actualidad muestra una tendencia al perfil individualista que privilegia la satisfacción de su interés personal antes que los intereses de la comunidad, lo cual es característico de la ciudadanía neoliberal. Se contó con la participación total de 379 sujetos en dos muestras para lograr tal objetivo, con los que se determinó que, aunque no existe esta formación neoliberal de manera generalizada en los grupos analizados, si se detectó una tendencia particularizada en perfiles determinados e incongruencias en el comportamiento de dichos perfiles.

The present study is linked to the family factor on the assumption that from childhood children are subjected to a series of variables implicit in their family environment. Thus, the relationships between family members, the cultural environment, the type of educational style offered by the parental subsystem, etc., can condition the level of academic training achieved by people. With the purpose of knowing how the family factor influences the academic training of children in the Southern Cordillera of the Region of Murcia, the existing climate in families is analyzed and the elements of the family home climate are contrasted according to their academic training. The sample of the study included 278 people and an ad hoc questionnaire was used to gather data. Statistically significant differences are found between people who have higher degrees and those who have completed basic education, in most cases. The conclusions drawn reflect that family relationships are within normality, as well as the degree of affection, communication and academic expectations shown by the parental subsystem towards their peers, although they consider the actions to provide help with school tasks at home are insufficient, as well as their initiatives to foster family leisure activities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El presente estudio está vinculado al factor familia, partiendo del constructo que avala que, desde la infancia los niños se encuentran sometidos a una serie de variables implícitas en su entorno familiar. Así, las relaciones entre los miembros de la familia, el ambiente cultural, el tipo de estilo educativo ofrecido por el subsistema parental, etc., pueden condicionar el nivel de formación académica alcanzado por las personas. Con el propósito de conocer cómo influye el factor familia en la formación académica de los hijos, en la Cordillera Sur de la Región de Murcia, a través de un cuestionario ad hoc y una muestra de 278 personas, se analiza el clima existente en las familias y se contrastan los elementos del clima familiar del hogar en función de su formación académica, hallándose diferencias estadísticamente significativas entre las personas que poseen titulaciones superiores y las que han cursado formación básica, en la mayoría de los supuestos. Las conclusiones extraídas reflejan que las relaciones familiares se encuentran dentro de la normalidad, al igual que el grado de afecto, comunicación y expectativas académicas mostrado por el subsistema parental hacia sus congéneres, aunque consideran insuficientes sus acciones para proporcionar ayuda con las tareas escolares en casa, al igual que sus iniciativas en la realización de actividades de ocio en familia.

Los estilos de enseñanza se fundan en el conjunto de acciones mediadoras que se adoptan en las relaciones didácticas que implementa el entrenador para la organización de sus actividades de entrenamiento y las relaciones que establece en el proceso de enseñanzaaprendizaje. El objetivo del estudio permitió reconocer la formación profesional y los estilos de enseñanza de los entrenadores de fútbol base del Valle del Cauca. La metodología siguió la lógica descriptiva, la muestra de tipo no probabilístico por conveniencia y carácter voluntario estuvo constituida por 277 entrenadores con una edad promedio de 38 ± 12,2 años, y una experiencia promedio en el ejercicio de su profesión de 12,3 ± 9,1 años, los instrumentos utilizados fueron la encuesta sociodemográfica y el instrumento de estilos de enseñanza de teorías implícitas. Los resultados evidencian que los entrenadores empíricos con una experiencia novel presentan una tendencia hacia la utilización de estilos de enseñanza tradicional y técnica, mientras que los entrenadores con titulación profesional tienen una tendencia hacia estilos activos e interpretativos. En conclusión, la formación académica es fundamental en los procesos pedagógicos en el campo del deporte. Los entrenadores empíricos y con titulación profesional con poca experiencia no demuestran prácticas de enseñanza enfocadas hacia el estilo crítico; sin embargo, se evidencia un desplazamiento de estilos de enseñanza tradicional hacia estilos más comprensivos a partir de la experiencia en el ejercicio de su profesión.

La concepción tradicional acerca de la educación superior en las universidades es que solo forman futuros profesionales, sin tener en cuenta si reciben una adecuada preparación en investigación científica, actividad fundamental en la construcción de la sociedad del conocimiento. En esa dirección, el presente estudio tuvo como finalidad conocer las actitudes hacia la investigación de los bachilleres en administración y psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana durante el año 2018. En la investigación de tipo cuantitativa y descriptiva, se evaluó a 152 bachilleres, empleando la escala de actitudes para la investigación científica por medio de un cuestionario estructurado y haciendo uso de la escala de Likert. Los resultados señalan que los estudiantes de psicología tienen una actitud favorable hacia la investigación científica, mientras que los bachilleres de administración mantienen una actitud desfavorable, básicamente por su formación académica. Respecto a las subescalas hacia la formación científica, el interés científico y desarrollo de capacidades investigativas, las diferencias también son significativas.

El presente trabajo intenta repensar y discutir la temática de las prácticas preprofesionales en la formación. Las prácticas preprofesionales en Trabajo Social ocupan un lugar central en las discusiones en torno a la formación específica de Trabajo Social, siendo una preocupación constante la dimensión organizativa, operativa y conceptual de las mismas. Sin embargo, el espacio de la práctica preprofesional muchas veces aparece como un espacio “dado”. Es decir que responde más a una visión de que el hacer (la práctica) es algo natural en la profesión. Esto puede deberse a que el origen de la profesión ha tenido una relación estrecha con el activismo, con la intervención, con el hacer, con la asunción de roles atribuidos en el marco de la ejecución de políticas sociales. Nos preguntamos desde qué posicionamiento teórico e ideológico se priorizan las prácticas pre profesionales en las instancias de formación académica. Afirmamos que para nosotros considerar las prácticas preprofesionales y profesionales, implica resignificar de manera permanente qué está en juego en este espacio de intervención, rescatando posibilidades y límites, continuidades y rupturas. Discutir las prácticas es discutir la formación profesional de los futuros trabajadores/as sociales. Es en ellas donde se imprimen fuertemente los encuadres normativos y modos de interpretación, que al no ser cuestionados ni problematizados, corren riesgo de naturalizarse.

La investigación describe el papel de las asignaturas lingüísticas en la formación humanista de los profesionales de la información. En el análisis del encargo social y las exigencias profesionales de los estudiantes de Periodismo, Comunicación Social y Ciencias de la Información se pone de manifiesto la necesidad de incentivar el estudio de la lengua, toda vez que el lenguaje deviene instrumento fundamental para promover el diálogo intercultural como garantía de efectividad de las prácticas comunicativas. En el contexto contemporáneo, donde se exigen profesionales de la comunicación cada vez más competentes, cobra relevancia la inclusión de las asignaturas lingüísticas en los planes de estudio de aquellos profesionales a quienes la sociedad demanda que produzcan, gestionen y divulguen información y comunicación pública.

Trabajar la psicomotricidad en el aprendizaje, permite que las y los docentes en formación adquieran los elementos básicos para el desarrollo de estrategias de intervención en la atención a la diversidad y a la par ofrecer una educación de excelencia; considerando que esta materia se aborda de forma transversal a lo largo de Licenciatura en Inclusión Educativa, se observaron diversas áreas de oportunidad las cuales fueron investigadas a través de la opinión de maestros en servicio. El objetivo del presente estudio fue identificar la percepción de un grupo de egresados de la Licenciatura en Educación Especial de las Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua –IByCENECH– sobre el impacto de los objetos de aprendizaje en su quehacer docente. La metodología del estudio es de tipo cuantitativo, transversal y descriptivo, se aplicó un cuestionario informatizado tipo encuesta con apoyo de la plataforma de Google Formularios. Se obtiene como resultado el menester de fortalecer la formación de los futuros profesores en relación a la atención de las y los estudiantes a través de la psicomotricidad y su impacto en el aprendizaje, así mismo la construcción de una materia que ofrezca los objetos de aprendizaje relacionados con dicha temática, concluyendo con la necesidad de generar un curso en el que se impartan las bases y conceptos relacionados con el desarrollo motor y la psicomotricidad en el ámbito de la inclusión educativa.

RESUMEN Los estudios destacan las bondades de la revisión por pares como herramienta para la mejora de la escritura de los estudiantes universitarios. En este trabajo, el objetivo es conocer la incidencia de esta práctica en la construcción de los textos académicos. Para ello, se ha realizado un análisis cualitativo de las introducciones de los trabajos académicos producidos por 41 estudiantes de primer curso universitario antes y después de haber recibido el feedback de sus pares. Los resultados muestran que los cambios se centran en lo relativo al uso de las fuentes y en la mejora del texto a nivel gramatical.

Los estudios de arte rupestre juegan un rol cada vez mayor dentro de los proyectos de investigación arqueológica. Se nota un incremento en los registros nacionales de sitios de pinturas y grabados rupestres, una siempre mayor aplicación de nuevas técnicas en su documentación, análisis empleando métodos de arqueometría, numerosos encuentros de especialistas en la temática, así como publicaciones especializadas. A pesar de todos estos avances, se advierte una falta de programas especializados en arte rupestre en el currículum académico de distintas universidades con programas de enseñanza e investigación relacionados con esta temática. En este artículo presentamos y explicamos el programa del Seminario Taller Introducción al Estudio del Arte Rupestre, organizado por la Sociedad de Investigación del Arte Rupestre de Bolivia (SIARB), dirigido a estudiantes de Arqueología, Antropología y otras carreras (Artes, Historia, Turismo). Este programa hace énfasis en el registro y la documentación de sitios de arte rupestre con simples métodos adecuados para principiantes en la materia; asimismo, se incide en la conservación del arte rupestre, la clasificación e interpretación de los sitios y sus manifestaciones rupestres.

Are university students satisfied with the path to seeking employment? Student satisfaction is routinely forgotten, in both research and university career guidance services, when analyzing the transition into the workforce. In order to measure satisfaction, an ad-hoc scale was designed based on a theoretical framework for understanding career guidance in higher education. The chosen framework was the academic training-career guidance-employability prism. The present research aimed to validate a satisfaction rating scale using confirmatory factor analysis and SEM methodology. A second aim was to compare data on career guidance satisfaction by administering this scale to 497 final-year undergraduate students at the University of New Haven (USA) and the University of Padua (Italy). Outcomes showed good model fit and revealed that students completing the rating scale at UPD (Italy) were less satisfied than their American counterparts (UNH). This finding corresponds with other related studies. The present study demonstrates the adequacy and appropriateness of the satisfaction rating scale, highlighting it as an important tool for collecting reliable data with a view to improving university career guidance services. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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