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Resumo O objetivo foi analisar as condições em que se encontram as bibliotecas das instituições de formação de trabalhadores técnicos em saúde dos países africanos de língua oficial portuguesa no âmbito da Rede Internacional de Educação de Técnicos em Saúde. O levantamento dos dados foi realizado mediante pesquisa de campo baseada na aplicação de questionários aos trabalhadores responsáveis pelas bibliotecas ou instituições de ensino. Os resultados mostraram que a maior parte dos trabalhadores das bibliotecas não tinha formação específica para a atividade; o acervo disponível revelou disparidade em relação aos tipos e quantidades de materiais, além de serem apresentados em idiomas que não o português; os recursos físicos eram insuficientes, como ainda o espaço e a localização das bibliotecas; os recursos tecnológicos careciam de melhoria, incluindo-se o acesso à internet. Concluiu-se que as condições das bibliotecas pesquisadas eram insuficientes para oferecer suporte à formação da força de trabalho em nível técnico, como ainda para subsidiar a atividade docente, pois, além da insuficiência e desatualização das obras disponíveis, havia precariedade em instalações, mobiliário e equipamentos. Abstract The objective was to analyze the conditions in which the libraries of the institutions of training of technical workers in health of the African countries of Portuguese official language within the framework of the International Network of Education of Health Technicians. Data collection was carried out through field research based on the application of questionnaires to workers responsible for libraries or educational institutions. The results showed that most of the workers in the libraries had no specific training for the activity; the available stock revealed a disparity in the types and quantities of materials, besides being presented in languages other than Portuguese; physical resources were insufficient, as were the space and location of libraries; technological resources lacked improvement, including access to the internet. It was concluded that the conditions of the libraries surveyed were insufficient to support the training of the workforce at a technical level, as well as to subsidize the teaching activity, since, in addition to insufficient and outdated works available, there was precariousness in facilities, furniture and equipments. Resumen El objetivo fue analizar las condiciones en que se encuentran las bibliotecas de las instituciones de formación de trabajadores técnicos en salud de los países africanos de lengua oficial portuguesa en el marco de la Red Internacional de Educación de Técnicos en Salud. El levantamiento de los datos fue realizado mediante investigación de campo basada en la aplicación de cuestionarios a los trabajadores responsables de las bibliotecas o instituciones de enseñanza. Los resultados mostraron que la mayoría de los trabajadores de las bibliotecas no tenían formación específica para la actividad; el acervo disponible mostró disparidad en relación a los tipos y cantidades de materiales, además de ser presentados en idiomas distintos del portugués; los recursos físicos eran insuficientes, como el espacio y la localización de las bibliotecas; los recursos tecnológicos carecían de mejora, incluyendo el acceso a Internet. Se concluyó que las condiciones de las bibliotecas investigadas eran insuficientes para brindar apoyo a la formación de la fuerza de trabajo a nivel técnico, así como para subsidiar la actividad docente, pues, además de la insuficiencia y desactualización de las obras disponibles, había precariedad en instalaciones, mobiliario y equipos.

GOMES, D.F. Como se expressam as etsus na política de formação técnica em saúde do ceará ?. 2018. 210 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2018. In this dissertation we have the challenge of understanding technical training in health as a public policy. From its historical process we understand that technical training is constantly being questioned, oscillating between the diverse political desires in the formation of professionals, human resources, for the strategic and economic development of the Country. Understanding the training of technical personnel in health as a political exercise educational, and considering the commitment of the SUS with the training of human resources, we dare to analyze how the Technical Schools of SUS (TSSUS) are inserted in what we understand as a policy of technical training in health in the state of Ceará. In order to achieve this goal, we draw up a structured analysis of the framework of Stephen Ball's Policy Cycle, from which we adopt contexts of influence, texts and practice as theoretical-analytical assumptions regarding the object of study. We traced our own methodological path, where we had as spaces for research: in the context of influences, the historical-political facts, identified in documents available in the scientific literature and reliable means of disseminating news; in the context of the text, the normative documents (Laws, Resolutions, Ordinances, Decrees and Opinions) available on the official website of the Government of the State of Ceará; and in the context of the practice, the political-pedagogical projects and interviews with directors and pedagogical coordinators / teaching of the TSSUS. We had as scenario the TSSUS located in the capital, region north and south of Ceará. The study took place between 2017 and 2018, and was approved by an ethics committee. As a result, we identify that the commercialization of technical professional practice is an influential and constant element in its historical course, impacting on the realignment of its educational conceptions and interests on the educational process, which oscillates with TSSUS tendencies on libertarian and emancipatory formation. In the normative documents we can understand that this policy has two directives, one oriented to the School of Professional Education (SPE) and another to the TSSUS, which would be, respectively, the jurisprudence of the sectors of education and health. In view of the political-pedagogical projects, we have verified that the conceptions of education of the TSSUS are modeled on the Freirean presuppositions and of the permanent education, nevertheless, preserving Escolanovista characteristics. And in the interviews we see, among other evidences, the challenges for the effectiveness of the policy, which occur in the face of a misunderstanding of the educational conceptions that it proposes, the financing of its activities and the little visibility of its doing at certain moments of political decision making . Finally, we understand that the analysis carried out in this study allowed us to understand that the TSSUS has a significant space in front of politics, in line with its trajectory in the formation of workers for the SUS, however, it has been affected by the national political and economic context that has reverberated in the interpretation that these schools, as well as the professional formation in health in the whole, do not constitute, at the moment, a strategic developmental space, being affected by systems of cut in the investments and the incomprehension on SUS. Temos nesta dissertação o desafio de compreender a formação técnica em saúde enquanto política pública. Do seu processo histórico entendemos que a formação técnica se faz algo constantemente questionado, oscilando entre os diversos desejos políticos na formação de profissionais, recursos humanos, para o desenvolvimento estratégico e econômico do País. Entendendo a formação de pessoal técnico em saúde como um exercício político educacional, e por encarar o compromisso do SUS com a formação de recursos humanos, ousamos analisar como as Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) estão inseridas no que entendemos como política de formação técnica em saúde do estado do Ceará. Para o alcance deste objetivo traçamos uma análise pautada sobre o referencial do Ciclo de Políticas de Stephen Ball, do qual adotamos os contextos de influência, textos e da prática como pressupostos teórico-analíticos diante do objeto de estudo. Traçamos nosso próprio percurso metodológico, onde tivemos como espaços para investigação: no contexto de influências, os fatos histórico-políticos, identificados em documentos disponíveis na literatura científica e meios confiáveis de veiculação de notícias; no contexto de texto, os documentos normativos (Leis, Resoluções, Portarias, Decretos e Pareceres) disponíveis no sítio eletrônico oficial do Governo do Estado do Ceará; e no contexto da prática, os projetos pedagógicos e entrevistas com diretores e coordenadores pedagógicos/ensino das ETSUS. Tivemos como cenário as ETSUS situadas na capital, região norte e sul do Ceará. O estudo ocorreu entre os anos de 2017 e 2018, tendo sido aprovada sua realização por um comitê de ética. Como resultados identificamos que a mercantilização do exercício profissional técnico é um elemento influente e constante no seu percurso histórico, repercutindo no realinhamento das suas concepções educacionais e dos interesses sobre o processo educacional, que oscila com tencionamentos das ETSUS sobre uma formação libertária e emancipatória. Nos documentos normativos conseguimos compreender que essa política possui dois direcionamentos, um voltado às EEEP e outro para as ETSUS, o que seria, respectivamente, as jurisprudências dos setores da educação e da saúde. Diante dos projetos pedagógicos verificamos que as concepções da educação das ETSUS se modelam sobre os pressupostos freirianos e da educação permanente, no entanto, preservando características escolanovistas. E nas entrevistas enxergamos, dentre outras evidências, os desafios para a efetivação da política, que ocorrem diante de uma incompreensão sobre as concepções educacionais que propõe, o financiamento das suas atividades e a pouca visibilidade do seu fazer em determinados momentos da tomada de decisão política. Por fim, compreendemos que a análise realizada neste estudo permitiu entender que as ETSUS possuem um espaço significativo diante da política no que condiz a sua trajetória na formação de trabalhadores para o SUS, no entanto, tem sido afetada pelo contexto político e econômico nacional que tem reverberado na intepretação de que estas escolas, assim como a formação profissional em saúde ao todo, não constituem, neste momento, um espaço estratégico desenvolvimentista, sendo afetada por regimes de corte nos investimentos e na incompreensão sobre o SUS.

Para alcançar o perfil profissional esperado com a formação de nível técnico em saúde, é necessário o desenvolvimento de aprendizagens de naturezas distintas, neste artigo denominadas como pertencentes s dimensões conceitual, técnica, ética e política. No Brasil, esta formação tem sido realizada em grande parte pelas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ETSUS). Com o pressuposto de que existe uma orientação majoritária dessa formação pela dimensão técnica, em detrimento das demais, empreendeu-se um estudo para analisar os currículos desenvolvidos nas ETSUS no sentido de identificar 'ênfases' e 'reduções' nos currículos dessas escolas. O estudo foi realizado no estado de São Paulo, tomando por base a análise dos projetos político-pedagógicos das escolas e a realização de entrevista com seus diretores e professores. Não foi validado o pressuposto inicial, pelo menos parcialmente, uma vez que se evidenciou a intenção por uma formação que enfatizasse as aprendizagens das dimensões éticas e políticas, bem como uma severa crítica ao denominado modelo tradicional de educação, centrado no treinamento prático, substituído por um forte caráter não-diretivo do processo ensino-aprendizagem. Apontou também, entretanto, uma grande redução das dimensões conceituais e técnicas, o que pode estar comprometendo a proposta de qualificação profissional para o SUS.To achieve the professional profile that is expected from technical-level health qualifications, it is necessary to develop learning of distinct natures, denominated herein as belonging to the conceptual, technical, ethical, and political realms. In Brazil, such qualifications have been provided largely by the Single Health System's Technical Schools (SHSTS). Based on the assumption that these qualifications are largely guided by the technical dimension, to the detriment of the other ones, a study was carried out to analyze the curricula developed at the SHSTS aiming at identifying 'emphases' and 'reduction' in these schools' curricula. The study was carried out in the state of São Paulo and was based on the analysis of the schools' political and pedagogical projects and on interviews done with their directors and professors. The initial assumption was not validated, at least in part, since it was noticed that there was the intention to seek qualifications that highlighted ethical and political learning, in addition to a severe criticism of the so-called traditional education model that centers on practical training, replaced by a strong non-directive character in the teaching-learning process. The study also pointed, however, to a major reduction in the conceptual and technical dimensions, something that may be compromising the professional qualification proposal for the Single Health System.

Para alcançar o perfil profissional esperado com a formação de nível técnico em saúde, é necessário o desenvolvimento de aprendizagens de naturezas distintas, neste artigo denominadas como pertencentes s dimensões conceitual, técnica, ética e política. No Brasil, esta formação tem sido realizada em grande parte pelas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde (ETSUS). Com o pressuposto de que existe uma orientação majoritária dessa formação pela dimensão técnica, em detrimento das demais, empreendeu-se um estudo para analisar os currículos desenvolvidos nas ETSUS no sentido de identificar 'ênfases' e 'reduções' nos currículos dessas escolas. O estudo foi realizado no estado de São Paulo, tomando por base a análise dos projetos político-pedagógicos das escolas e a realização de entrevista com seus diretores e professores. Não foi validado o pressuposto inicial, pelo menos parcialmente, uma vez que se evidenciou a intenção por uma formação que enfatizasse as aprendizagens das dimensões éticas e políticas, bem como uma severa crítica ao denominado modelo tradicional de educação, centrado no treinamento prático, substituído por um forte caráter não-diretivo do processo ensino-aprendizagem. Apontou também, entretanto, uma grande redução das dimensões conceituais e técnicas, o que pode estar comprometendo a proposta de qualificação profissional para o SUS. To achieve the professional profile that is expected from technical-level health qualifications, it is necessary to develop learning of distinct natures, denominated herein as belonging to the conceptual, technical, ethical, and political realms. In Brazil, such qualifications have been provided largely by the Single Health System's Technical Schools (SHSTS). Based on the assumption that these qualifications are largely guided by the technical dimension, to the detriment of the other ones, a study was carried out to analyze the curricula developed at the SHSTS aiming at identifying 'emphases' and 'reduction' in these schools' curricula. The study was carried out in the state of São Paulo and was based on the analysis of the schools' political and pedagogical projects and on interviews done with their directors and professors. The initial assumption was not validated, at least in part, since it was noticed that there was the intention to seek qualifications that highlighted ethical and political learning, in addition to a severe criticism of the so-called traditional education model that centers on practical training, replaced by a strong non-directive character in the teaching-learning process. The study also pointed, however, to a major reduction in the conceptual and technical dimensions, something that may be compromising the professional qualification proposal for the Single Health System.

Este ensaio é o relato de uma experiência envolvendo a elaboração de projetos arquitetônicos para a construção de oito novas Escolas Técnicas de Saúde do Serviço Único de Saúde (ETSUS) e a reestruturação de sete escolas existentes. Para essa finalidade, o Projeto de Profissionalização de Trabalhadores da Área de Enfermagem (PROFAE) estruturou o Escritório de Projetos e Obras, vinculado ao Componente II do Projeto, composto por quatro arquitetos com experiência na área da arquitetura hospitalar e equipe técnica responsável pela modernização e fortalecimento das ETSUS e as escolas envolvidas no processo. Os trabalhos foram desenvolvidos de setembro de 2001 e outubro de 2002, quando foram concebidos os estudos preliminares das escolas e, posteriormente, os projetos executivos com vistas à licitação das obras. A concepção dos projetos arquitetônicos pautou-se em algumas diretrizes básicas: concepção de espaços flexíveis que dessem conta de absorver a dinâmica das transformações da área da saúde, além de propiciar a capacitação de profissionais tanto em processos de trabalhos envolvendo tecnologias de alto custo como em atividades voltadas para a atenção básica em saúde; adoção de partidos arquitetônicos que visassem a racionalização de energia; a construção de uma identidade para as ETSUS; e concepção de projetos que facilitassem a sustentabilidade das escolas técnicas. The present article is a report of an experience in architectural projects for building eight new technical health schools for SUS (ETSUS) and remodeling seven existing schools. In order to do so, PROFAE (Project for the Training of Nursing Professionals) organized the Project and Building Bureau, related to Project Component II and composed by four architects specialized in hospital architecture. Besides, it engaged the technical staff in charge of remodeling and improving ETSUS and other participant schools. The project was developed from September 2001 and October 2002, when preliminary studies were carried out and the projects were concluded and submitted to legal approval. The development of the projects was based on the following principles: the creation of flexible spaces to cope with transformation in health services and with professional training both in high-cost technology and in activities related to basic health assistance, the choice of architectural emphasis on energy saving, the reinforcement of ETSUS identity and the creation of projects that would help technical schools sustainability.

Este ensaio é o relato de uma experiência envolvendo a elaboração de projetos arquitetônicos para a construção de oito novas Escolas Técnicas de Saúde do Serviço Único de Saúde (ETSUS) e a reestruturação de sete escolas existentes. Para essa finalidade, o Projeto de Profissionalização de Trabalhadores da Área de Enfermagem (PROFAE) estruturou o Escritório de Projetos e Obras, vinculado ao Componente II do Projeto, composto por quatro arquitetos com experiência na área da arquitetura hospitalar e equipe técnica responsável pela modernização e fortalecimento das ETSUS e as escolas envolvidas no processo. Os trabalhos foram desenvolvidos de setembro de 2001 e outubro de 2002, quando foram concebidos os estudos preliminares das escolas e, posteriormente, os projetos executivos com vistas à licitação das obras. A concepção dos projetos arquitetônicos pautou-se em algumas diretrizes básicas: concepção de espaços flexíveis que dessem conta de absorver a dinâmica das transformações da área da saúde, além de propiciar a capacitação de profissionais tanto em processos de trabalhos envolvendo tecnologias de alto custo como em atividades voltadas para a atenção básica em saúde; adoção de partidos arquitetônicos que visassem a racionalização de energia; a construção de uma identidade para as ETSUS; e concepção de projetos que facilitassem a sustentabilidade das escolas técnicas.