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A pesar de los beneficios reconocidos de la Expresión Corporal, sigue siendo una materia poco impartida entre el profesorado de Educación Física en España. Se mencionan diversos motivos al respecto, entre otros, objetivos y metodologías ambiguos, estereotipos arraigados en cuanto a la motricidad expresiva, asociaciones al género femenino en particular y una formación inadecuada. El objetivo de este estudio fue evaluar el estado actual de la enseñanza de la Expresión Corporal en la educación secundaria en Cataluña. Para lograrlo, se adaptó un cuestionario que evaluaba las percepciones del profesorado en cuanto a la implementación de la Expresión Corporal a partir de un instrumento que ya empleaba la comunidad autónoma de Andalucía. Se llevaron a cabo una serie de procesos rigurosos de validación, entre otros, la valoración por parte de un panel de expertos que empleó el método Delphi y evaluaciones cuantitativas y cualitativas para validar su lógica, criterios, contenido y constructo. Asimismo, se realizaron una prueba piloto (n = 40) en otra población, una evaluación test-retest (n = 20) para garantizar la estabilidad y un análisis factorial exploratorio en el que participaron 418 docentes (42.8 % mujeres) para validar su coherencia interna y fiabilidad. Los hallazgos del estudio mostraron un coeficiente Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) de .827, lo que indicó un nivel alto de idoneidad, junto con los valores de la prueba de esfericidad de Bartlett y de Chi-cuadrado, que confirmaron la continuidad del análisis factorial. En consecuencia, el Cuestionario de Opinión para Profesorado de Educación Física diseñado para evaluar la Expresión Corporal en la educación secundaria se validó correctamente. Este cuestionario validado puede ser una herramienta sólida para valorar y comprender las perspectivas del profesorado respecto a la implementación de la Expresión Corporal en las aulas de educación secundaria de Cataluña.

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La Expresión Corporal es uno de los contenidos de la Educación Física que más particularidades presenta en la formación del profesorado, pudiendo mostrar carencias formativas en la formación inicial del profesorado de Primaria. La opinión del profesorado universitario de esta disciplina se plantea como una evaluación a tener en cuenta para comprender la situación actual y poder mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con el objetivo de conocer la opinión que tiene sobre la EC el profesorado universitario que imparte la asignatura vinculada en el Grado en Educación Primaria, se utilizó un cuestionario elaborado ad hoc y validado mediante juicio de expertos. Está compuesto de 32 preguntas cerradas, analizadas mediante el programa SPSS, y siete preguntas abiertas, analizadas mediante el programa QSR Nvivo. En los resultados destaca un alto grado de acuerdo entre el profesorado en referencia a la escasa presencia de la EC en los planes de estudios. También se encontró un alto grado de heterogeneidad, pese a lo que pueden encontrarse ciertos puntos de encuentro en la mayoría de las opiniones, destacando la valoración positiva de la actitud del alumnado y su adecuada formación tras cursar la asignatura vinculada. La opinión general suele coincidir con los estudios previos, destacando la poca proyección de la materia sobre el ámbito educativo en favor del artístico, pese a considerarse una disciplina que desarrolla la mayor parte de las Competencias Clave. Palabras clave: Enseñanza superior, Expresión Corporal, Competencias, Educación física, Educación Primaria Abstract. Corporal Expression is one of the contents of Physical Education that presents more particularities in teacher training, being able to show formative deficiencies in the initial training of Primary School teachers. The opinion of the university teaching staff in this discipline is considered as an evaluation to be taken into account in order to understand the current situation and to be able to improve the teaching and learning process. In order to find out the opinion of the university teaching staff who teach the related subject on the Degree in Primary Education about CE, an ad hoc questionnaire was used, validated by means of expert judgement. It consists of 32 closed questions, analysed using the SPSS programme, and seven open questions, analysed using the QSR Nvivo programme. The results show a high degree of agreement among the teaching staff with regard to the scarce presence of CE in the curricula. A high degree of heterogeneity was also found, despite the fact that certain points of agreement can be found in most of the opinions, highlighting the positive assessment of the students' attitude and their appropriate training after taking the related subject. The general opinion tends to coincide with previous studies, highlighting the lack of projection of the subject in the educational field in favour of the artistic field, despite being considered a discipline that develops most of the Key Competences. Keywords: Higher education, Corporal Expression, Competences, Physical Education, Primary Education.

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El autismo es un trastorno que afecta el desarrollo del lenguaje, la fluidez de la comunicación, la expresión a través de emociones y la calidad del movimiento corporal en niños y niñas de temprana edad, y utilizar la expresión corporal en las clases de Educación Física ofreció una serie de recursos para desarrollar la comunicación no verbal y las relaciones grupales. El resultado que se presenta tuvo como objetivo socializar acciones de un programa de expresión corporal como alternativa para el desarrollo psicomotriz en estudiantes de siete y nueve años con trastorno del espectro autista, de la Unidad Educativa Bilingüe Interamericana de la ciudad de Cuenca, en Ecuador. La investigación respondió a un enfoque mixto y para su intervención se utilizaron métodos científicos como la observación, la encuesta, la entrevista y el análisis de documentos, lo que facilitó adquirir información acerca de la participación y la atención inclusiva de su desarrollo psicomotriz en las clases de Educación Física, donde quedó revelado que la expresión corporal puede ser una forma efectiva de intervención para promover un desarrollo más completo y equilibrado.

La Expresión Corporal es una herramienta fundamental para trabajar las emociones y la comunicación no verbal. Por ello, el objetivo del presente trabajo fue analizar las opiniones sobre la expresión corporal de estudiantes del grado de formación del profesorado de Educación Infantil de Extremadura (España). La muestra estuvo compuesta por ochenta y cuatro estudiantes de cuarto curso. Los resultados muestran que los alumnos no consideran que hayan recibido la formación necesaria para utilizar los contenidos relacionados con la expresión corporal en sus aulas. Además, los encuestados consideran que los centros educativos no dan la suficiente importancia a la expresión corporal, a consecuencia de la falta de material, falta de acondicionamiento de las instalaciones educativas y falta de tiempo en las jornadas diarias del alumnado. Por tanto, debe mejorarse y aumentarse el número de créditos de formación en el ámbito de expresión corporal, así como la formación continuada y específica de los profesionales de la educación en activo.

El objetivo de este estudio fue evaluar las evidencias disponibles sobre los efectos de la expresión corporal en el desarrollo integral de los infantes, destacando tanto los beneficios como los desafíos relacionados con su implementación en los programas educativos. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica, abarcando investigaciones publicadas entre 2019 y 2024 que examinan el impacto de la expresión corporal en el desarrollo emocional y social de niños en la educación inicial. Los estudios seleccionados fueron analizados cualitativa y cuantitativamente, utilizando el protocolo PRISMA para garantizar la rigurosidad metodológica y la validez de los hallazgos. Los resultados indican que la expresión corporal mejora significativamente la comunicación, la cohesión grupal y la inclusión de niños con discapacidades, promoviendo un entorno de aprendizaje más colaborativo e integrador. Asimismo, se identificó una correlación positiva entre la práctica de la expresión corporal y el desarrollo de funciones ejecutivas, como la atención, la autorregulación y la creatividad en los infantes. Con base en estos resultados, se concluye que la expresión corporal es una herramienta pedagógica esencial que debería ser integrada de manera formal en los planes de estudio de la educación inicial, debido a su impacto positivo en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños.

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Este trabajo presenta una investigación con énfasis en el cuento motor enfatizando en el desarrollo de la expresión corporal y motricidad en Educación Inicial, abarcando los aspectos cognitivos, físicos y emocionales. Esta revisión sistemática tiene como objetivo describir los niveles de desarrollo de la expresión corporal que proporcionan la utilización de los cuentos motores como recursos de herramientas pedagógicas en estas áreas, determinado su desarrollo motor en el contexto educativo. Se siguió el protocolo PRISMA para realizar estudios sistemáticos, identificando 289 artículos en bases de datos como Google académico, Web of Science, Redalyc, Scielo. Tras eliminar duplicados se seleccionaron 15 estudios pertinentes publicados en el año 2019- 2023. Los criterios de inclusión consideran artículos que utilizan métodos cuantitativos para abordar la calidad de aprendizaje de la expresión corporal y habilidades motoras en la Educación Inicial. En la búsqueda se utilizan operadores booleanos (AND, OR). Los estudios seleccionados muestran el correcto desarrollo de la expresión corporal y motriz en Educación Inicial que tiene un efecto positivo en el desarrollo general del niño. Se ha observado programas apropiados para los niveles bajos de expresión corporal y desarrollo motor alcanzado en la categoría obtenida. En conclusión, la revisión destaca la importancia de integrar la expresión corporal y las habilidades motoras, utilizando el espacio físico en las instituciones educativas infantiles y asegurar una educación de calidad a sus hijos.

El desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial es crucial para su evolución cognitiva y motriz. Sin embargo, existe una carencia de estrategias claras y efectivas para estimular este aspecto en el entorno educativo, lo que lleva a problemas en el rendimiento académico y en habilidades motoras esenciales. El objetivo general de esta revisión sistemática es analizar metodologías y resultados de intervenciones psicomotoras para promover el desarrollo de la percepción temporo-espacial en niños de Educación Inicial. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión sistemática, consultando bases de datos como Scopus, PubMed, ERIC y Google Scholar. Se utilizaron estrategias de búsqueda específicas con términos clave en español y portugués, mediante el protocolo PRISMA se realizó la segmentación de estudios enfocados entre los años 2019 y 2024. Los resultados de aplicar este protocolo identificaron 152 estudios iniciales, de los cuales 17 fueron seleccionados para este estudio. La revisión reveló que las intervenciones psicomotoras tienen un impacto significativo en el desarrollo de la percepción temporo-espacial, mejorando la coordinación motriz y las habilidades cognitivas de los niños. Estas intervenciones son esenciales no solo para el desarrollo motor, sino también para la preparación académica y social de los niños, facilitando una transición más fluida a niveles educativos superiores. En conclusión se subraya la importancia de implementar programas psicomotores bien estructurados en el currículo de Educación Inicial, dado su impacto comprobado en el desarrollo integral de los niños, sugiriendo además la necesidad de más investigaciones para adaptarlas a diferentes contextos educativos.

La expresión corporal tiene una importante relación con el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial, según los resultados de esta revisión sistemática cuantitativa. La investigación busca analizar y comprender cómo la expresión corporal influye en el desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar, y su objetivo es estudiar la relación entre la expresión corporal y el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial. La metodología utilizada fue la revisión sistemática basada en metodologías estandarizadas como el protocolo PRISMA para asegurar transparencia y calidad, con un enfoque cuantitativo para analizar datos numéricos de manera objetiva y detectar patrones, mejorando precisión y fiabilidad. Se realizó una búsqueda exhaustiva en múltiples bases de datos usando estrategias avanzadas con operadores booleanos, como AND y OR, para obtener resultados exhaustivos y pertinentes que abarcaran diversos aspectos del tema. Posteriormente, se llevó a cabo una selección rigurosa de 15 estudios relevantes de un total de 139 identificados inicialmente, aplicando criterios de inclusión. Los resultados de la revisión sistemática resaltan la importancia de seguir protocolos como PRISMA para garantizar reproducibilidad, comparabilidad y elevados estándares metodológicos en investigaciones sobre cultura física y desarrollo infantil. Los hallazgos de esta revisión sistemática cuantitativa confirman una estrecha relación entre la expresión corporal y el desarrollo cognitivo en niños de educación inicial. Las actividades de expresión corporal como danza, teatro y juegos motores estimulan habilidades cognitivas, comunicativas, creativas y sociales en los pequeños, incorporar la expresión corporal de manera sistemática en los programas educativos de nivel inicial puede tener un impacto positivo significativo en el desarrollo integral de los estudiantes.

La enseñanza de la expresión corporal y la motricidad en la educación inicial es fundamental para el desarrollo integral de los niños, abarcando aspectos físicos, emocionales y cognitivos. Esta revisión sistemática tiene como objetivo evaluar la calidad de las prácticas pedagógicas en estas áreas, determinando su efectividad y relevancia en el contexto educativo actual. Se siguió el protocolo PRISMA para realizar esta revisión sistemática, identificando inicialmente 114 artículos en bases de datos como Scopus, PubMed y Redalyc. Tras eliminar duplicados y aplicar criterios de inclusión, se seleccionaron 15 estudios pertinentes publicados entre 2019 y 2023. Los criterios de inclusión consideraron artículos que abordaran la calidad de la enseñanza de la expresión corporal y la motricidad en educación inicial, utilizando metodologías tanto cuantitativas como cualitativas. La búsqueda avanzada empleó operadores booleanos (AND, OR) y símbolos especiales ("", ;). Los estudios seleccionados muestran que las prácticas corporales y motrices en la educación inicial tienen un impacto positivo significativo en el desarrollo integral de los niños. Se observó que los programas bien diseñados y aplicados mejoran las habilidades motrices y cognitivas, y fomentan el desarrollo socioemocional. En conclusión, la revisión resalta la importancia de incluir programas de expresión corporal y motricidad de alta calidad en el currículo de educación inicial. Estos programas no solo mejoran las habilidades físicas, sino que también apoyan el desarrollo emocional y cognitivo.

La necesidad de buscar alternativas que permitan la inclusión de los estudiantes con diferentes discapacidades en la práctica de la Educación Física induce a que se utilice la danza contemporánea como expresión corporal, pues impacta en el desarrollo y mejora la calidad de vida, en lo físico y psicológico, al expresarse emociones y sentimientos a través del movimiento. El trabajo que se presenta tiene como finalidad diseñar una estrategia de inclusión para estudiantes con discapacidades múltiples donde la Educación Física utilice la danza contemporánea como expresión corporal en las aulas especializadas, en la unidad educativa "Dolores Cacuango" de la parroquia Pascuales, Guayas-Guayaquil. Para el estudio se aplicaron métodos científicos como la revisión documental, la entrevista, la encuesta y la observación para recopilar información acerca de los estudiantes con diferentes discapacidades, y de los docentes involucrados en las clases de Educación Física y su combinación con la danza contemporánea. Como resultados, se diseña una estrategia de inclusión para estudiantes con discapacidades múltiples donde la Educación Física utiliza la danza contemporánea como expresión corporal. Se concluyó que las dinámicas de las actividades danzarías propuestas en la estrategia, se fundamentaron sobre bases científicas, y en correspondencia con la relación entre actividad física, condición física y salud, para fortalecer los músculos, mejorar el equilibrio, la coordinación del movimiento, la inclusión a la sociedad, y el compartir un mismo proyecto humano.

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En este artículo conversamos sobre nuestras experiencias en la construcción –entre 2005 y 2022– de un espacio comunitario de danza contemporánea y circo que denominamos «Aula de Artes del Cuerpo» en el marco del Área de Actividades Culturales de la Universidad de León. En primer lugar, nos interrogamos sobre las condiciones y contradicciones del contexto universitario desde donde enseñamos, investigamos y nos aproximamos a la creación. La ubicación utópica o el tránsito en múltiples lugares, así como las formas de entender y practicar las relaciones entre el arte y la educación –las relaciones entre la improvisación y la composición, los modos de participación y recepción o la pedagogía inclusiva– son algunas de las cuestiones centrales del diálogo. De esta memoria, que nos sirve de reconocimiento y autocrítica, se destilan dudas y anhelos sobre los futuros modos de interacción de los cuerpos en varias escenas: la teatral o coreográfica, la universitaria y la social.

n este trabajo hago un recorrido por el desarrollo de la educación dancística en México, con énfasis en la expresión corporal y la danza educativa. Examino las condiciones del campo dancístico mexicano a la llegada de la Expresión Corporal a México y subrayo la relación con las escuelas profesionales de danza de la Ciudad de México con este suceso. Reviso los programas del INBA y otras instituciones en que se incluyó, los programas de formación a profesores en Expresión Corporal que existieron y el desplazamiento de esta disciplina hacia el ámbito no formal. Asimismo, analizo su inserción en los programas de educación artística de la escuela básica, destacando las influencias metodológicas en la construcción de esos programas. Describo algunos resultados de investigaciones sobre la expresión corporal y la danza en la escuela básica. Finalmente, repaso brevemente una discusión sobre el término danza educativa.

El ser humano y la colectividad han recreado numerosas prácticas corporales que responden a las distintas dimensiones que desarrolla: práxica, social, expresiva, lúdica, social, laboral y/o afectiva, entre otras. La aparición de nuevas prácticas motrices no cesa, ya que la actualidad va configurando nuevos retos, nuevas formas de colaboración, originales formas de competición y, en definitiva, nuevas relaciones con nuestros cuerpos y con los de las personas que nos rodean. La práctica, tanto de clásicas como de incipientes modalidades, debe ir vinculada a un cuidado del cuerpo saludable. En el artículo se razona sobre la vinculación de las prácticas de Expresión Corporal y los lenguajes artísticos motores –especialmente la danza y el circo–, a la salud y el bienestar (físico, emocional, mental y social). Y lo hacemos explicando diferentes estudios realizados en torno a ese objetivo de salud. En España, durante el confinamiento se vio cómo las artes (música, danza, circo, entre otras) y la actividad física salían al rescate del bienestar generando relaciones positivas entre las personas que convivían en una casa y con el vecindario. Es por esta razón que se profundiza en las posibilidades que tiene el docente de Educación Física para proponer prácticas de EC, generar impacto emocional positivo y sensación de bienestar.

La didáctica de la Expresión Corporal en España ha evolucionado mucho desde su incorporación en el marco de la Educación Física escolar en los años 90 del siglo pasado. Ligada a los cambios legislativos de la educación española, ha crecido su soporte teórico e investigador. Sin embargo, consideramos que todavía no se percibe con nitidez en la realidad escolar, tanto en la educación primaria como en la secundaria. El artículo indaga en la historia reciente de esta disciplina expresiva, creativa y comunicativa, y propone un esfuerzo mayor por construir su epistemología, mejorar su implantación en la Educación Física escolar y aumentar la formación inicial del profesorado especialista. Se alude a los grupos interuniversitarios de EC y danza generados en diversas universidades, y se propone un mayor protagonismo de la danza educativa dentro de sus contenidos.

A largo de la historia, la danza ha estado presente en el ámbito educativo, acompañada del juego, la música y la actividad física. Su presencia en los sistemas educativos iberoamericanos puede rastrearse a través de la Educación Física con una especial presencia en la disciplina de Expresión Corporal, en el caso de los países que así lo contemplen y más recientemente en las Enseñanzas Artísticas en el caso de incluir la Danza como disciplina artística. Su presencia en una u otra área dependerá en gran medida de la incidencia de los profesionales de la danza en el contexto educativo, principales impulsores de su reivindicación en los países iberoamericanos. Los principales obstáculos que afectan a su consideración son la disociación de los ámbitos cultura y educación, la escasa articulación entre los niveles educativos, la necesidad de formación artístico-pedagógica para atender la educación básica normalizada y el reconocimiento social, entre otros. Sin embargo, es meritorio reconocer el esfuerzo de algunas universidades iberoamericanas por responder a las necesidades educativas tanto artísticas como docentes. En este trabajo, se pretende hacer un breve recorrido por los trayectos, puntos de encuentro, distanciamientos y contradicciones que han delineado el transitar de la Danza Educativa y la Expresión Corporal en el contexto educativo en Iberoamérica.

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En este trabajo deseamos aportar luz sobre el recorrido histórico y educativo de la Expresión Corporal como disciplina artística que forma parte de la asignatura de Educación Física en el currículum escolar. Su objetivo principal es el de dar a conocer sus características, apreciar sus valores y defender sus aportes educativos fundamentales en la formación de los niños y jóvenes españoles. Resulta de gran interés pedagógico el enfoque adecuado de esta disciplina porque ofrece las bases de una educación corporal general que puede tener influencia en las decisiones futuras de los alumnos respecto de su relación con la actividad física.

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En este trabajo se presenta una propuesta para desarrollar un proyecto educativo denominado “Una Navidad Heroica”, que tiene como finalidad desarrollar contenidos curriculares de Educación Física en 2º de Educación Primaria. El proyecto se desarrolla a partir de metodologías activas, concretamente el Aprendizaje Servicio (ApS) y la Gamificación, con el que se pretende fomentar el trabajo cooperativo, la creatividad y la interdisciplinariedad entre materias. En primer lugar, se realiza una justificación y contextualización del trabajo y, posteriormente, se desarrollan los elementos curriculares con los que se relaciona. Tras esto se desarrollan todos los elementos didácticos, las sesiones y, para terminar, se muestran herramientas e instrumentos para poder evaluar a todos los involucrados en el proyecto, tanto alumnos como profesores. Palabras Clave: Aprendizaje por Proyectos, educación primaria, motricidad, expresión corporal, creatividad Abstract. This manuscript presents a proposal to develop an educational project called "A Heroic Christmas", whose purpose is to develop curricular contents of Physical Education in the 2nd year of Primary Education. The project is developed from active methodologies, specifically Learning by Projects and Gamification, with which it is intended to promote cooperative work, creativity and interdisciplinarity between subjects. In the first place, a justification and contextualization of the project is carried out and, later, the curricular elements with which it is related are developed. After this, all the didactic elements, the sessions are developed and, finally, tools and instruments are shown to be able to evaluate all those involved in the project, both students and teachers. Keywords: Learning by projects, primary education, motor skills, body language, creativity

Currently music is considered a very important means for the development of skills in children, especially in early childhood, it is worth considering the context in which during a substantial confinement the educational sector agglutinated the student population in their homes for a period of two years, this causes that preschool children feel the need to strengthen and channel the development process of skills corresponding to corporal expression. The objective of this research was to design a musical strategy based on percussion for the development of corporal expression in four-year-old children of the "Augusta Ugalde Alcívar" institution in the Portoviejo canton. Consequently, activities based on percussion highlight the novelty and necessity in the application of this strategy when considering the contribution that generates learning in children. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Se presentan los resultados de una intervención educativa desarrollada en el ámbito universitario que pone en valor el potencial de los juegos de mesa en el aula y su repercusión en el aprendizaje dentro del contexto de las metodologías activas. Este serious game se crea principalmente desde un doble propósito, por un lado, como recurso para la mejora de habilidades y competencias expresivas en Educación Física y, por otro, como herramienta de transformación social que invita a profundizar en el conocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), trabajando de manera transversal estas metas globales marcadas por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en la denominada Agenda 2030. El juego de mesa Dixit Mutatio, creado a partir de un juego comercial premiado internacionalmente, se ha adaptado a través del uso inspirador de la fotografía, las respuestas a partir del teatro imagen y las dinámicas de creación colectiva. A partir de las valoraciones que comparte el alumnado en un cuestionario y la observación directa realizada por el profesorado durante la experiencia, se evidencia la utilidad de este recurso didáctico y su puesta en práctica en el contexto universitario. Palabras clave: Juegos de mesa, juegos serios, Educación física, Expresión corporal, Objetivos de Desarrollo Sostenible. Abstract. We present the results of an educational intervention developed in the university environment that highlights the potential benefits of board games in the classroom and their impact on learning within the context of active methodologies. This serious game was created with a dual purpose: on the one hand, as a resource for improving expressive skills and competences in Physical Education and, on the other, as a tool for social transformation that invites us to deepen our knowledge of the Sustainable Development Goals (SDGs), working transversally on these global goals set by the United Nations (UN) in the so-called Agenda 2030. The board game Dixit Mutatio, created from an internationally awarded commercial game, has been adapted through the inspirational use of photography, responses based on image theatre and collective creation dynamics. The usefulness of this didactic resource and its implementation in the university context is demonstrated on the basis of evaluations shared in a questionnaire by the students and direct observation carried out by the teaching staff during the experience. Key Words: Board games; serious games; Physical education; Corporal expression; Sustainable Development Goals.

El presente artículo se vincula a un proyecto sustentado por la dirección de sostenibilidad de la Universidad del País Vasco dirigido a los Trabajos de Fin de Grado, que a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio Universitario desean incidir en la mejora de la inclusión social. El objetivo de este artículo es analizar la bibliografía relacionada con el Aprendizaje-Servicio Universitario en el ámbito de la Educación Física Escolar, para conocer si existe alguna experiencia vinculada a los Trabajos de Fin de Grado y en caso de no haberlas, conocer qué temáticas se han publicado vinculadas a la Educación Primaria, así como, quién está trabajando en esta línea. Se realizó una revisión sistemática de artículos y tesis doctorales publicadas en un periodo establecido entre enero de 2010 y diciembre de 2020 en las bases de datos Scopus, Teseo y Web of Science. Para delimitar el corpus, los criterios utilizados consistieron en que en los textos aparecieran Aprendizaje-Servicio junto a actividad física, en segundo lugar, con Educación Primaria y por último junto a los términos juego motor, conducta motriz o expresión corporal, lo que llevó a reducir el corpus a 34 documentos. Los resultados mostraron que no existían publicaciones vinculadas a los Trabajos de Fin de Grado y que las propuestas de actividad física dirigidas a Educación Primaria fueron llevadas a cabo por alumnado de los grados de Educación y de Ciencias de la Actividad Física. La autoría de un gran número de publicaciones estaba ligada a la Universitat Jaume I de Castellón y las propuestas de servicio estaban dirigidas en su mayoría a poblaciones con diversidad funcional o cultural. Palabras clave: revisión sistemática de la literatura, Aprendizaje-Servicio, formación inicial, juego motor, expresión corporal. Abstract. This article is linked to a project supported by the sustainability management of the University of the Basque Country aimed at the Final Degree Projects, which through the University Service-Learning methodology wish to have an impact on the improvement of social inclusion. The aim of this article is to analyze the bibliography related to University Service-Learning in the field of School Physical Education, to find out if there is any experience linked to Final Degree Projects and, if not, to find out what topics have been published linked to Primary Education, as well as who is working in this line. A systematic review of articles and doctoral theses published in a period established between January 2010 and December 2020 in the Scopus, Teseo and Web of Science databases was carried out. To delimit the corpus, the criteria used were that service learning appeared in the texts together with physical activity, in second place, with Primary Education and finally together with the terms motor play, motor behavior or corporal expression, which led to reduce the corpus to 34 documents. The results showed that there were no publications linked to Final Degree Projects and that the physical activity proposals aimed at Primary Education were carried out by students of the degrees of Education and Physical Activity Sciences. A large number of authors and their publications were linked to the Universitat Jaume I of Castellón. The service proposals were mostly addressed to populations with functional or cultural diversity. Key words: systematic literature review, service learning, initial formation, motor game, body expression.

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