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Treball Final de Grau en Relacions Laborals i Recursos Humans. Codi: RL0947. Curs: 2021-2022 El presente TGF trata de realizar un análisis sobre la preferencia de los estudiantes de la UJI sobre su deseo de trabajar en el sistema público de empleo o en la empresa privada. Además, se busca una respuesta a diferentes causas que justificarían la decisión de elección, como la conciliación familiar, el proyecto de trabajo, el salario, etc. La siguiente investigación académica, también pretende conocer si las siguientes teorías base; la Teoría del Capital Humano, la Teoría del Comportamiento Planificado, la Teoría de la Expectativa o Valoración y la teoría de Herzberg de la motivación e higiene son de aplicación y justifican que los estudiantes tengan dicha intencionalidad. Para ello se han pasado diferentes cuestionarios con respuestas cuantitativas y cualitativas, a una muestra de 265 estudiantes de grado de la UJI, con el objetivo de conocer las motivaciones que justificarían esta elección. Conjuntamente se han llevado a cabo entrevistas a 7 estudiantes que nos permiten llevar a cabo un análisis cualitativo en profundidad. This Final Degree Project attempts to carry out an analysis of the UJI students’ preference regarding their desire to work in the public employment system or in private companies. In addition, an answer is sought to different causes that would justify the choice decision, such as family reconciliation, work project, salary, and so on. The following academic research also aims to know if the following base theories; the Human Capital Theory, the Theory of Planned Behaviour, the Expectancy-Value Theory and Herzberg's Theory of Motivation and Hygiene are applicable and justify those students have such intentionality. For this purpose, different questionnaires with quantitative and qualitative answers have been passed to a sample of 265 undergraduate students of the UJI, with the aim of knowing the motivations that would justify their choice. At the same time, interviews have been carried out with 7 students that allow us to carry out an in-depth qualitative analysis.

Elegir el grado universitario que van a cursar es una decisión muy importante para muchos jóvenes que carecen de experiencias previas en este sentido. El objetivo principal de este trabajo es construir el sistema de apoyo a la toma de decisión sobre una base de conocimiento modular. En este caso, los módulos que definen las directrices de capacitación se forman conjuntamente con los expertos y se fundan en el método de Holland. Permitirá al usuario, en primer lugar, definir una modalidad académica elegida en la escuela secundaria y solo después ser definido con una carrera universitaria, dentro de la rama de conocimiento establecida. Se ha desarrollado BPMN-modelo del proceso a la toma de decisiones para elegir la mejor carrera universitaria. Se han identificado los factores significativos con método de análisis jerárquico, el efecto de los cuales se correlaciona directamente con los resultados de elección de la carrera universitaria y, además, afectan al rendimiento de los estudiantes. Se ha desarrollado la ontología con las interrelaciones entre los factores clave. Se ha formado del principio modular un base de conocimiento. Se han elaborado satisfactoriamente las reglas de entrada a la universidad, las reglas de elección de la rama de los estudios universitarios, y las reglas para mejorar el rendimiento académico con la finalización satisfactoria de los estudios universitarios. Con los resultados obtenidos y que se presenten en el trabajo, podemos concluir que se pueda lograr el objetivo principal del estudio para optimizar tiempo dedicado a los estudios y mejorar la calidad de vida y el rendimiento académico de los estudiantes de una carrera universitaria. Además, permite poder anticipar los itinerarios a elegir durante la etapa de educación secundaria para así incrementar su preparación.

Resumen Introducción: Las prácticas pedagógicas siguen siendo un fenómeno poco investigado, pese a su relevancia para la calidad de la formación universitaria. Objetivo: Analizar la relación entre las prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de programas de grado en salud de una universidad de Chile y su satisfacción académica. Sujetos y métodos: Se encuestó a 649 estudiantes de la salud de una universidad chilena, quienes respondieron el cuestionario de satisfacción académica y el cuestionario de prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes, previo consentimiento informado. Resultados: Los alumnos percibieron prácticas pedagógicas más tradicionales, planificadas y menos centradas en el estudiante. Además, las prácticas pedagógicas percibidas, junto con el nivel cursado, la titulación, el sexo y la edad del alumno, predicen un 37,19% de la satisfacción académica. Conclusión: La satisfacción académica varía según la titulación y los niveles formativos cursados por el alumno, se asocia a su sexo y es favorecido por prácticas pedagógicas constructivistas. Summary Introduction: Teaching practices are still a little investigated phenomenon, despite its relevance for the quality of higher education. Aim: To analyze the relationship between teaching practices perceived by Chilean health degree students and their academic satisfaction. Subjects and methods: 649 health students from a university in Chile were surveyed. They answered the Academic Satisfaction Questionnaire and the Teaching Practices Perceived by Students Questionnaire, after an informed consent process. Results: Students perceived more traditional, more planned and less student-centered teaching practices. In addition, perceived teaching practices and student information, such as training moment, degree, sex and age predicted 37.19% of the academic satisfaction. Conclusion: Academic satisfaction varies according to degree and educational levels completed by the student. It is also associated to their sex and is enhanced by constructivist pedagogical practices.

espanolIntroduccion. Las practicas pedagogicas siguen siendo un fenomeno poco investigado, pese a su relevancia para la cali- dad de la formacion universitaria. Objetivo. Analizar la relacion entre las practicas pedagogicas percibidas por estudiantes de programas de grado en salud de una universidad de Chile y su satisfaccion academica. Sujetos y metodos. Se encuesto a 649 estudiantes de la salud de una universidad chilena, quienes respondieron el cues- tionario de satisfaccion academica y el cuestionario de practicas pedagogicas percibidas por estudiantes, previo consenti- miento informado. Resultados. Los alumnos percibieron practicas pedagogicas mas tradicionales, planificadas y menos centradas en el estu- diante. Ademas, las practicas pedagogicas percibidas, junto con el nivel cursado, la titulacion, el sexo y la edad del alum- no, predicen un 37,19% de la satisfaccion academica. Conclusion. La satisfaccion academica varia segun la titulacion y los niveles formativos cursados por el alumno, se asocia a su sexo y es favorecido por practicas pedagogicas constructivistas. EnglishIntroduction. Teaching practices are still a little investigated phenomenon, despite its relevance for the quality of higher education. Aim. To analyze the relationship between teaching practices perceived by Chilean health degree students and their academic satisfaction. Subjects and methods. 649 health students from a university in Chile were surveyed. They answered the Academic Satisfaction Questionnaire and the Teaching Practices Perceived by Students Questionnaire, after an informed consent process. Results. Students perceived more traditional, more planned and less student-centered teaching practices. In addition, perceived teaching practices and student information, such as training moment, degree, sex and age predicted 37.19% of the academic satisfaction. Conclusion. Academic satisfaction varies according to degree and educational levels completed by the student. It is also associated to their sex and is enhanced by constructivist pedagogical practices.

Introducción. El objetivo del estudio fue investigar la autoeficacia en la elección de la carrera en una muestra de 356 estudiantes turcos de grado.Método. Con este objetivo, 356 (138 chicas; 218 chicos) estudiantes de grado entre los 17 y los 24 años completaros la versión turca del Career Decision Self-Efficacy Scale-Short Form (CDSE-SF) para evaluar su autoeficacia en la elección de la carrera. Las medias y las desviaciones estándar se utilizaron para valorar la dificultad de las tareas en la decisión de mayor a menor dificultad. El análisis de la t se realiza para valorar las puntuaciones por edad, sexo, y valorar las diferencias en autoeficacia.Resultados. Los resultados muestran que la tareas más difíciles fueron las subescalas de solución de problemas y las más fáciles las relacionadas con las subescalas de autoevaluación e información ocupacional. De acuerdo con los resultados de la prueba t, el grupo de alumnos con más edad (21 años o más) punturaron significativamente mejor en los objetivos de selección, planificación, autoevaluación e información ocupacones que el alumnado más joven (20 años o menos). No se encuentran diferencias en función del sexo en ninguna de las subescalas. De acuerdo con el alumnado, los estudiantes de departamentos de ingeniería (Mecánica, Química, Geología, Medio Ambiente, Electriciad y Electrónica, Geodeis y Fotometría) puntuaron significativamente más alto en selección de objetivos, autoevaluación e información ocupaciones que el alumnado de departamentos de sociales (Economía, Gestión, Relaciones Internacionales).Discusión y Conclusión. Los resultados sugierine que las puntuaciones en autoeficacia de elección de la carrera entre el alumnado turco es similar a otros estudios realizados en países de habla inglesa. Estos hallazgos puede apoyar el uso de CDSES-SF entre el alumnado turco. Futuras investigaciones deberán explorar la dificultad de la tarea, el sexo y la edad utilizando el CDSES-SF en poblaciones no anglosajonas.

(The use of the classroom blog as a complementary resource of the face-to-face teaching for exchanging information and interacting between professors and freshmen of chemistry)The possibilities of ICTs in the processes of teaching and learning have already been experimented in scientific fields, such as Chemistry. In fact, they have gained a greater relevance since they are considered as a way to possibly get students motivated and foster the role of the active student. In this experiment a blog is integrated in the course “Chemistry II” in the first year of chemistry studies at the University of the Balearic Islands in order to build a communication and collaborative knowledge space around chemistry between professors and students. The data from the experience was gathered through students’ questionnaires, a professor’s interview and observation of the activity in the blog. After reviewing the results, we can conclude that the experiment, in general, was interesting for both professor and students, but needs more elaboration and boosting in order to enhance participation and enrich the knowledge construction through reflection and discussion.ResumenLas posibilidades de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje ya llevan un recorrido de experimentación en áreas científicas, como es la Química. De hecho, han adquirido mayor relevancia ya que se consideran como una forma posible de motivar a los alumnos y promover el rol del alumno activo. En esta experiencia integramos un blog en la asignatura “Química II” del primer año de los estudios de Química en la Universidad de las Islas Baleares (UIB) con el objetivo de construir un espacio de comunicación y conocimiento colaborativo relacionado con la química entre profesores y estudiantes. Los datos de esta experiencia se han recogido a partir de cuestionarios a los alumnos, una entrevista con una de las profesoras y observación de la actividad en el blog. Tras revisar los resultados, podemos concluir que la experiencia, en general, ha sido interesante para ambos profesora y estudiantes, pero requiere de mayor elaboración y promoción para la mejora de la participación y enriquecer la construcción de conocimiento a través de la reflexión y la discusión.

Resumen: Este trabajo se centra en el análisis de la adquisición y el desarrollo de ciertas competencias genéricas en un grupo de estudiantes de Grado mediante el diseño de una nueva actividad de aprendizaje, específicamente un Juego Serio. A partir de la exigencia de nuevos métodos de enseñanza y, sobre todo aquellos relacionados con las tecnologías de aprendizaje, en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el uso de juegos serios se justifica porque promueven el aprendizaje y transferencia de conocimiento. En concreto, se ha diseñado un juego serio, Concordia, con el fin de promover y analizar el desarrollo de la habilidad de trabajo en equipo. En este juego serio, los estudiantes tienen que resolver un problema cuya solución depende principalmente de la capacidad de negociación entre los miembros del grupo. Los resultados muestran que la experiencia mejora la solución final del juego y la habilidad de trabajo en equipo. Abstract: This paper is focused on analyzing the acquisition and development of certain generic skills in a group of degree students by means of the design of a new learning activity, specifically a Serious Game. New teaching methods and above all those ones related to learning technologies are demanded in European Higher Education Area (EHEA). The use of Serious Games is justified because they promote learning y knowledge transfer. Specifically we have designed a Serious Game, Concordia, in order to promote and analyze the development of the teamwork skill. In this Serious Game, students have to solve a problem whose solution mainly depends on the ability to negotiate among group members. Thus, we wanted to know if students can improve their teamwork skill with this Serious Game. The results show that the experience improves the final solution of the game, so this Serious Game improves the teamwork skill. Keywords: Educational software; Degree student &nbsp

Considerando que el objetivo de esta investigación es conocer el estado de adquisición sobre el concepto formal de número natural que tienen los estudiantes de grado once de la institución educativa Antonio Nariño, se aborda una metodología descriptiva-cualitativa, ya que nos permite conocer de manera confiable los procesos que van ocurriendo en los estudiantes durante la adquisición, evolución y consolidación de dicho concepto. El trabajo descriptivo nos permite medir y/o comprender una variable en este tipo de población sin intervenir en su proceso, de tal forma que no se vea modificado por el investigador. La investigación se desarrolla en cuatro fases: ubicación de la muestra, estudiantes de grado cero, quinto, noveno y once de la institución educativa Antonio Nariño del municipio de Calarcá; aplicación de las pruebas; proceso de la información, interpretación y análisis de resultados. El marco teórico contiene información acerca de: aprendizaje de las matemáticas en los niños y jóvenes, concepto de número natural desde un punto de vista histórico, definiciones formales sobre el concepto de número., Resumen, Palabras Claves, Introducción, Maestría, Otro

Durante la evaluación de informes de laboratorio de estudiantes de grado, pudimos notar, en los últimos años, un incremento de citas provenientes de internet, en lugar del empleo de manuales de laboratorio y libros de referencia, los que están disponibles en la Biblioteca o en el laboratorio. Por esto se planeó esta producción para los estudiantes: la elaboración de una monografía corta sobre el tema Aspirina. Esta debía considerar diferentes ítems, incluyendo Referencias (de índole diversa: documentos escritos, audiovisuales, informáticos). Uno de los objetivos de nuestra investigación es el análisis de las fuentes de información elegidas por los estudiantes. Debido al desarrollo de la informática y las comunicaciones, los estudiantes tienen acceso y pueden recolectar más información. Esto conlleva, sin embargo, un nuevo problema acerca de la calidad y cantidad de información. Es prioritario, entonces, proveer a los estudiantes de los primeros años de criterios para lograr la capacidad de manejar y seleccionar la bibliografía apropiada de diferente origen. Fil: Casal, Juan José. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Química Orgánica; Argentina Fil: Muscia, Gisela Celeste. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Química Orgánica; Argentina Fil: Asís, Silvia Elizabeth. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Departamento de Química Orgánica; Argentina