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Throughout the last decade, mobile and location-based media has been an emerging subject in a growing and interdisciplinary body of research: ubiquitous computing, pervasive computing, urban studies and media studies, and the fusion of the last two: media geography. Until now, studies of locative media have predominantly focused on the experiences of high-end and techy-savvy users. Companies and designers continue to design applications for those who are already familiar with the online world and have the right skills to take fully advantage of GPS-enabled phones. This dissertation shifts this focus to investigate participation in the general use of locative media and, specifically, in the production of locative storytelling by focusing on Latino, low-income and low-end smartphone users. Access to mobile technologies is no longer an issue for this group, as they are heavy users of smartphones. In fact, Latinos/as have been considered the audience of the future in regards to digital media in the United States. Furthemore, Latinos/as are leading the trend in mobile ownership, adopting smartphones at a higher rate than any other demographic group. Despite all this evidence, research about Latinos and locative media is scarce. Within this context, this dissertation addresses the broad question of “how locative media may foster awareness about local history, of unknown or forgotten information, and social events among and about Latinos/as in a place that faces historical spatial segregation.” The goal behind this approach was to investigate how the Latino community that is concentrated in a specific geographical area of Austin is represented spatially to the outside as in Austin, Texas. Hence, this work envisaged bringing outsiders into the reality of Latinos/as living in a historically segregated area mainly to create awareness about the legacy of segregation in Austin. In order to test this approach, two groups of users were selected to practice and reflect on locative media in relation to Latino/as segregated community. The group corresponding to among Latinos (insiders) are resident immigrant Latino parents in Dove Springs – a neighborhood in Southeast Austin. Specifically, this group consists of participants of the digital inclusion program TechComunidad provided by the nonprofit River City Youth Foundation (RCYF) in 2013. The group corresponding to the about Latinos (outsiders) are undergraduate students of “Mapping Latino Culture in East Austin” course, offered by the Radio, Television and Film department at The University of Texas at Austin. A pilot study was conducted with Latinas girls through the non-profit Latinitas. The pilot study generated results and lessons that enriched the research, contributing to reframing this work and also to the body of literature about locative media and storytelling. In regards to participation, it was found that the problem is not smartphone ownership, which had been an issue for earlier locative media projects, but an awareness of their locative capabilities, how to use them, how to gain skills to create content with them, and how to make software easy to use. The findings of this study suggest that there should be more investment in the production of locative content/information, which increases the understanding users have of their locality and enhances their knowledge of the place they live. One recommendation for future empirical research with these communities is to invest in introductory classes on local history and also in fieldtrips in order to increase local knowledge. However, it seems like a romantic idea to think that people will use locative applications solely to learn about the place where they live. In this sense, the findings of this work suggest that locative storytelling applications need to be woven into everyday needs, being integrated into people’s everyday activities, in order to increase their sense of place and belonging. Ao longo da última década, os media móveis baseados em geolocalização têm sido um campo de estudo emergente dentro de um corpo interdisciplinar de pesquisa: computação ubíqua, computação pervasiva, estudos urbanos e estudos de media, ou a fusão dos dois últimos: media geography. No entanto, até ao presente momento, os estudos de medias locativos têm sido centrados predominantemente nas experiências de utilizadores de smartphones experientes e com um largo conhecimento sobre media digitais. As empresas de tecnologia e designers continuam a criar aplicativos para utilizadores que já estão familiarizados com o mundo on-line e já possuidores das habilidades requeridas parar usufruir dos serviços possibilitados por dispositivos móveis digitais incorporados com GPS, como smartphones e tablets. Esta tese desvia a atenção desse segmento de pesquisa para investigar a participação no uso geral dos medias locativos e, especificamente, na produção de narrativa locativa, pela comunidade Latina/hispânica, de baixo rendimento, e utilizadores de smartphones low-end. Diferente do cenário de há cinco anos atrás, o acesso às tecnologias móveis já não é uma limitação para este grupo demográfico, afinal grande parte da população considerada hispânica já é utilizadora de smartphones. Ainda mais significativo, hispânicos têm sido considerados o público do futuro no que diz respeito ao uso de media digitais nos Estados Unidos, em comparação com a população geral desse país. Além disso, hispânicos têm liderado a aquisição de dispositivos móveis, adotando os smartphones a uma velocidade maior do que qualquer outro grupo demográfico. Apesar de todas essas evidências, a investigação académica sobre Latinos e medias locativos é escassa. Dentro deste contexto, esta tese tem como pergunta de investigação: Como os media locativos podem promover a conscientização sobre a história local, de informações desconhecidas ou esquecidas, e factos sociais among (entre) e among (sobre) hispânicos, em um lugar que enfrenta segregação espacial histórica? O objetivo, por trás desta abordagem, é investigar como a comunidade hispânica, concentrada em uma área geográfica específica de Austin, são representadas espacialmente para o seu exterior, em sua localidade. Assim, este trabalho teve como objetivo empírico trazer residentes de fora desta determinada área geográfica para visitar lugares que tivessem que ver com a realidade cultural e histórica dos hispânicos. Essa área geográfica, a qual me refiro, é historicamente segregada. O propósito desse deslocamento de pessoas foi criar consciência sobre o legado da segregação em Austin. A fim de testar esta abordagem, foram selecionados dois grupos de utilizadores para usarem os medias locativos e refletirem sobre esta nova prática mediática, em relação à comunidade hispânica e o legado gerado pela segregação espacial em Austin. O grupo correspondente ao among (entre) consiste em imigrantes residentes em um bairro localizado no sudeste de Austin. Especificamente, esse grupo é formado por participantes do programa de inclusão digital TechComunidad fornecido no final de 2013 pela organização sem fins lucrativos River City Youth Foundation (RCYF). O grupo que corresponde ao about (outsiders) são de alunos de licenciatura da disciplina "Mapeamento da Cultura Latina no lado Este de Austin", oferecida pelo departamento de Rádio, Televisão e Cinema da Universidade do Texas em Austin. Um estudo piloto também foi realizado com crianças latinas através da organização sem fins lucrativos Latinitas. O estudo piloto gerou resultados e lições que enriqueceram a pesquisa. No que diz respeito à participação, verificou-se que o problema cada vez mais comum não é o acesso ao smartphone, mas sim a posse de conhecimento sobre as próprias capacidades locativas desse dispositivo. Por exemplo, como um utilizado deve usá-lo ao seu próprio favor, como ganhar habilidades para criar conteúdo através do smartphone, e e como usar aplicativos móveis. Os resultados deste presente estudo sugerem que deve haver mais investimento na produção de conteúdo locativo, porque o processo de criar conteúdos locativos aumenta o entendimento dos utilizadores sobre a sua localidade e melhora o seu conhecimento local sobre o lugar em que vivem. Uma recomendação para investigaçōes futuras com essas comunidades menos privilegiadas, é investir em aulas introdutórias sobre a história local e também possibilidar visitas a determinados lugares, a fim de aumentar o conhecimento local do grupo. No entanto, parece ser determinismo tecnológico afirmar que as pessoas vão usar aplicativos locativos apenas para aprender sobre o lugar onde vivem. Neste sentido, as conclusões deste trabalho sugerem que aplicativos móveis focados na narrativa sobre lugares precisam levar em consideracão as necessidades diárias dos utilizadores, visando uma integração às atividades cotidianas dos utilizadores de smartphones.

Introduction: The use of dietary supplements in European countries has been increasing due to the growing interest in nutrition and health concerns. Objectives: The aim of this study was to assess the knowledge and dietary supplements consumption pattern of undergraduate students. Methodology: The data collection was performed through a self-administered questionnaire to 505 undergraduate students, mean age: 22.2±6.3 years, 65.0% females and 35.0% males. Results: The questions concerning the knowledge on dietary supplements showed that almost every student knew or had heard about dietary supplements (94.1%). Despite this high percentage, only half of those students had taken supplements and females revealed to consume more dietary supplements. The main reasons to consume the dietary supplements were different between genders, being the proximity of exams for females and medical reasons/proximity to sport events for males. The categories most recognised by students were vitamins followed by products to enhance academic performance. Pills and capsules were the most known supplement forms, being pills and liquid ampoules the most used product forms. Conclusions: The knowledge and pattern of dietary supplements consumption of undergraduate students was determined and revealed differences between genders. Some students revealed misunderstanding about medicines and supplements that they consumed. Future public health monitoring and nutrition intervention about dietary supplementation among undergraduate population is needed. Introdução: O uso de suplementos dietéticos nos países europeus tem vindo a aumentar devido ao crescente interesse em nutrição e às preocupações com a saúde. Objectivos: O objectivo deste estudo foi avaliar o conhecimento e comportamento de consumo de suplementos dietéticos de estudantes a frequentar o ensino superior. Metodologia: A recolha de dados foi realizada através de um questionário auto-administrado a 505 estudantes: idade média 22,2±6,3 anos, 65,0% do sexo feminino e 35,0% do sexo masculino. Resultados: As questões relativas ao conhecimento sobre suplementos dietéticos mostraram que quase todos os alunos conheciam ou tinham ouvido falar sobre suplementos dietéticos (94,1%). Apesar desta elevada percentagem, apenas metade desses estudantes tinham tomado suplementos e foram as raparigas que revelaram consumir mais suplementos dietéticos. As principais razões para consumir os suplementos dietéticos foram diferentes nos dois sexos, sendo a proximidade dos exames para as raparigas e razões médicas/proximidade de eventos desportivos para os rapazes. As categorias mais reconhecidas pelos estudantes foram as vitaminas seguidas de produtos para melhorar o desempenho académico. Comprimidos e cápsulas foram referidas como as formas de suplementos mais conhecidas, sendo os comprimidos e as ampolas de líquido, as formas de produto mais utilizadas. Conclusões: O conhecimento e o padrão de consumo de suplementos dietéticos de estudantes do ensino superior foram determinados e evidenciaram diferenças entre géneros. Alguns estudantes revelaram confusão entre medicamentos e suplementos consumidos. É necessária a futura monitorização de saúde pública e intervenção nutricional sobre a suplementação dietética entre a população estudantil que frequenta o ensino superior.

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FACEPE Esta pesquisa teve por objetivo compreender a docência no Ensino Superior nas representações sociais de estudantes dos cursos de licenciatura em História, Filosofia, Letras e Pedagogia. Partimos do pressuposto de que o cenário de transformações e expansão da Educação Superior interfere na construção de representações sociais e que essas representações construídas implicam no processo de profissionalização docente. O referencial teórico-metodológico adotado na investigação foi a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici e sua posterior complementação proposta por Jean-Claude Abric. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa através da qual buscamos identificar o universo de sentidos e significados que os indivíduos atribuem ao fenômeno. O campo empírico da pesquisa foi uma instituição de Ensino Superior privada e confessional, localizada na cidade de Caruaru, Estado de Pernambuco. Participaram deste estudo 198 estudantes de cursos de licenciaturas. Utilizamos como procedimentos de coleta de dados a técnica de associação livre de palavras e a entrevista semiestruturada. Os dados da associação livre de palavras foram analisados com o auxílio do software EVOC e os dados da entrevista semiestruturada foram tratados através do suporte da Análise de Conteúdo de Bardin (2010). Os resultados da associação livre de palavras indicaram que as cognições centrais e seus respectivos sentidos configuram uma representação social de docência que incorre sobre aspectos de ordem profissional e socioafetivo que focalizam o ser docente como uma prática social comprometida com a aprendizagem dos estudantes e que demanda em uma constante busca de aprendizagens e formação para atuar de modo competente buscando a qualidade nesse nível de ensino. Esses elementos centrais se apresentam como funcionais e normativos, definindo um conjunto de finalidades e normas para o exercício docente no Ensino Superior. Os resultados das entrevistas dialogam e confirmam os achados das evocações livres. No entanto, novos elementos se agregam a essa representação e à sua estrutura, permitindo que representações individualizadas e contextualizadas sejam ancoradas aos elementos já existentes. A docência foi representada como profissão que requer conhecimentos e competências específicas, constituída como atividade que enseja responsabilidade e relevância social, sinalizando uma compreensão ampla de docência que rompe com as tendências mais tradicionais de ensino e de aprendizagem, predominantes na cultura universitária que associavam diretamente a docência à vocação. A pesquisa indicou a necessidade de novos estudos que busquem desvelar as representações sociais de docência em outros níveis de ensino, envolvendo estudantes e professores de instituições públicas e privadas para compreender como o fenômeno é representado por diferentes grupos e em contextos diversos, bem como pesquisas que envolvam a representação da docência no âmbito midiático.

This study sets out to identify and understand behaviours with respect to the drop-out andcontinuation of students attending Licentiate courses in Sciences with a Qualification inMathematics and in Mathematics, both at CFP/UFCG, Cajazeiras campus. 22 students ofthe courses mentioned above took part in this study. The data collection instrument was aquestionnaire. The purpose of the questionnaire was to obtain underlying reasons for theperformance of these students: the students’ self-evaluation of their performances beforeand during the first periods of the Licentiate courses. Data were analysed based onStatistical Implicative Analysis (SIA) approach using CHIC (Cohesive HierarchicalImplicative Classification) software. The analysis made of the data modelled with CHICenabled a deeper understanding of the phenomena under study to be obtained. Someimportant relationships were revealed such as the influence of the university on thestudents' perception of failure on the course., Cette étude vise à identifier et de comprendre les comportements de maintien ou d’abandondes étudiants dans le parcours de formation de licence science et mathématique et de licence mathématique, les deux de CFP/UFCG, campus Cajazeiras. Ici, nous avons centrénotre étude sur un échantillon de 22 étudiants qui ont participé à cette étude. L’instrumentde construction des données est un questionnaire. Le but du questionnaire était d’obtenirdes données relatives à la performance de ces étudiants : auto-évaluation des étudiants ausujet de leurs performances avant et pendant les premières années de cours de licence. Lesdonnées ont été analysées à partir de l’approche de l'Analyse Statistique Implicative avecl'aide du logiciel CHIC (Classification Hiérarchique Implicative et Cohésitive). L'analysefaite des données modélisées avec CHIC a permis une meilleure compréhension desphénomènes étudiés. Indiquant certaines relations importantes telle que l'influence del'université dans la perception de l'échec au cours des élèves., Este estudo se propõe a identificar e compreender os comportamentos com relação àspermanências e desistências dos estudantes ingressos nos cursos de Licenciatura emCiências com Habilitação em Matemática e de Licenciatura em Matemática, ambos doCFP/UFCG, campus Cajazeiras. Participaram desse estudo 22 estudantes dos curso supracitados. O instrumento de coleta de dados foi um questionário. O objetivo do questionáriofoi obter subsídios referentes ao desempenho destes estudantes: auto avaliação dosestudantes acerca de seus desempenhos antes e durante os primeiros períodos dos cursos deLicenciatura. Os dados foram analisados a partir da abordagem da Análise EstatísticaImplicativa – A.S.I. utilizando-se o software CHIC na versão 6.0. As analises feitas dosdados modelados com o CHIC possibilitaram uma compreensão mais aprofundada dofenômenos em estudo, indicando algumas relações importantes como a influência dauniversidade na percepção dos estudantes do fracasso no curso.