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Este trabajo consiste en la valoración de una propuesta innovadora acerca de las Matemáticas,debido a las dificultades percibidas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de docentes y alumnado con los métodos tradicionales. EntusiasMat se trata de un método enmarcado en la Teoría de Inteligencias Múltiples,la innovación educativa,el desarrollo de las competencias básicas y el aprendizaje cooperativo.Se define como una propuesta basada en la experiencia,la manipulación y la observación,acercando las Matemáticas a la realidad de los niños,haciendo que disfruten con estas,se conviertan en protagonistas de su proceso educativo y las conciban como algo útil en su vida cotidiana. This document is focused on the valoration of a innovator proposal about Maths,due to the several difficulties found in the learning and teaching process of pupils and teachers,obteined through the traditional methods. EntusiasMat is delimited by Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, Educational Innovations,the development of the basics competences and the Cooperative Learning.It is defined too,like a proposal whose teaching way is based on experience,handling and observation, putting closer Maths to the child reality,doing that they enjoy the subject and they are the main caracthers of their educative process and especially,they concieve them like an usefull thing for their daily life.

Este trabajo pretende realizar un análisis didáctico y valoración del método EntusiasMat con las matemáticas, enmarcado en la Teoría de Inteligencias Múltiples de Gardner y la innovación educativa. Para ello, se incluye un apartado metodológico en el que se explicará cómo son las sesiones, los libros y los materiales que se utilizan. Los resultados obtenidos demuestran que el método está muy bien fundamentado y realmente aporta un interesante punto de vista en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas., This document is focused on the didactic analysis and assessment of the teaching method called EntusiasMat con las matemáticas. It is delimited by Gardner’s Theory of Multiple Intelligences and the Educational Innovations. It includes a section which try to explain how to work with this method: lessons class, pupil and teacher’s books and math manipulatives resources. The results show that the method has a good theoretical foundation and it really provides an interesting point of view about the teaching and learning process of mathematics., Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Educación Primaria

The thesis put forward here is born of the interest to contribute new ideas which may improve the present system of education, adapting to the necessities of the present day world. Below is an analysis of the project: “EntusiasMAT”, a new teaching and educational methodology which has appeared inside classrooms, based in the multiple intelligences theory and the early simulation, whose objective is help to the student to understand mathematics set in a context through experimentation, handling, observations and games; enhancing each of the basic competences. It is based on current research, is only developed until the last year of primary school and is being well received and displaying good results in the contemporary educational framework. As a result, the idea of make a teaching proposal for education of fractions lessons in the first year of secondary school based on EntusiasMAT is proposed. A motivating methodology for students is proposed, which provides continuity with previous school years in the teaching and understanding of maths, providing the necessary materials, as well as all corresponding specifications to make its application possible in the classroom. El trabajo que aquí se expone nace del interés por aportar nuevas ideas que mejoren el sistema educativo existente adaptándose a las necesidades del mundo en el que ahora nos sumergimos. Para ello se ha partido del análisis del proyecto EntusiasMAT, una nueva metodología didáctico-pedagógica surgida en las aulas, basada en la teoría de las inteligencias múltiples y en la estimulación temprana, que tiene como objetivo ayudar al alumno a entender las matemáticas de una forma contextualizada desde la experimentación, la manipulación, la observación y el juego; y todo esto potenciando el desarrollo de cada una de las competencias básicas. Se trata de una propuesta muy actual, desarrollada sólo hasta el último curso de primaria que está teniendo una gran acogida y buenos resultados en el marco educativo presente. Es a raíz de estos últimos apuntes cuando surge la idea de hacer una propuesta didáctica para la enseñanza del tema de fracciones en el primer curso de la ESO basada en EntusiasMAT. Para ello se ha desarrollado una metodología motivadora para el alumno que busca la continuidad con los cursos anteriores en la forma de impartir y entender las matemáticas, aportando el material necesario, así como todas las especificaciones correspondientes para su posible y correcta aplicación en el aula.