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El uso de instrumentos informatizados y en línea se ha incrementado notablemente en las últimas décadas. Sucesos como la COVID-19 han influido en la consolidación de su uso, siendo herramientas de trabajo muy útiles para evaluación e investigación. El objetivo del presente trabajo fue analizar una plataforma de evaluación online denominada MenPas 1.0, explorando sus áreas de trabajo y el flujo de datos de los últimos años. Se ha seguido una estrategia descriptiva para analizar las posibilidades que ofrece la plataforma, así como el tráfico de datos que posee y número de usuarios. Los resultados muestran que esta plataforma ofrece herramientas vinculadas a las siguientes áreas: ansiedad, atención, autoconcepto, autorregistros, burnout, búsqueda de talentos, calidad de vida, dinámica grupal, entrenamiento mental, inteligencia emocional, estrés, generalizabilidad, hipnosis, liderazgo, motivación, observación, organizaciones/calidad, socialización, toma de decisiones o visualización. Actualmente, tiene más de 16 mil usuarios registrados y acumula más de un millón trescientos mil sucesos. Algunos de los cuestionarios alojados han sido respondidos más de 60.000 veces. Además, sus usuarios proceden de múltiples países europeos y asiáticos, americanos o de Oceanía. Los resultados ponen de relieve el amplio espectro de uso que tiene la plataforma, las posibilidades de almacenamiento y procesamiento de datos que permite y la universalización de los recursos informatizados. Computerized online instruments use has been increased significantly in recent decades. Influenced by events as COVID-19, consolidating its use in assessment and research. Present work main goal is to analyze the online assessment platform named MenPas 1.0, by exploring its working areas as well as the traffic communication data in the last years. A descriptive strategy has been followed in order to analyze the several possibilities offered by the platform as well as its data traffic and number of users. The results show that this platform offers a set of for the following areas: anxiety, attention, self-concept, self-registers, burnout, talent search, quality of life, group dynamics, mental training, emotional intelligence, stress, generalizability, hypnosis, leadership, motivation, observation, organizations/quality, socialization, decision making or visualization. Currently, it has more than 16 thousand registered users and accumulates more than 1.3 million events. Some of the hosted questionnaires have been run more than 60,000 times. In addition, users come from many European, Asian, American, and Oceanian countries. The results highlight the wide using spectrum of the platform joined to the data storing and processing possibilities what allows the computerized resources universalization.

Directorio de servicios pide todo es una plataforma para la compra/venta, gestión y entrega de servicios/productos ofrecidos por terceros. este documento se da una descripción general del sistema con el fin de conocer las principales funciones que éste debe realizar, usuarios del sistema, restricciones Luego, en la segunda sección del documento, se definen detalladamente los requisitos funcionales/no funcionales, interfaces de hardware, interfaces de software, interfaces de usuario entre otros requisitos que debe satisfacer el sistema. This document gives a general description of the system in order to know the main functions to be performed by the system, system users, restrictions, etc. The second section of the document defines in detail the functional/non-functional requirements, hardware interfaces, software interfaces, user interfaces, among other requirements that the system must satisfy. Then, in the second section of the document, the functional/non-functional requirements, hardware interfaces, software interfaces, user interfaces and other requirements that the system must satisfy are defined in detail. Ingeniero Informático Pregrado

Trabajo de Fin de Grado. Grado en Ingeniería Informática. Curso académico 2021-2022., [ES]Este Trabajo Fin de Grado (TFG) consiste en el desarrollo de un videojuego de fútbol con gráficos en 3D, y con modo online, es decir, varios usuarios se podrán unir a una partida e interaccionar entre ellos en tiempo real (no por turnos). El objetivo principal del videojuego es el entretenimiento de usuarios que estén adaptados a juegos en tercera persona donde se mueve un personaje en un plano horizontal y se utilicen el mouse o el joystick para apuntar a un sitio de la pantalla como ocurre en los videojuegos de tipo shooter., [EN]This Bachelor’s degree final project consists in the development of a football videogame with 3D graphics and with an online mode available, that is, a modality where users will be able to join a match together and interact with each other in real time, instead of taking turns. The main objective of this videogame is to provide an entertainment experience to users who are familiar with third-person games where a character can move across a horizontal plan, and either the pc mouse or the joystick is used to aim towards a particular place on the screen, as it usually happens with shooter games.

The central objective of this text is an approach to the experiences and experiences, to the feelings and reflections of the practice of teaching in times of remote education that surprisingly imposed the SARS-CoV-2 pandemic that causes COVID-19 in the year 2020. This is done with a general introduction on psychological issues and on social research. Then, we delve into and deepen around online education through vivid personal stories of two teachers in the times of the coronavirus pandemic and distance education in Mexico. One from a private basic education school and the other from a public university, however, coincide in the perceptions, sensations and emotions of great stress, and in the need for rest, as well as a reevaluation of the work situation, and even personal. El objetivo central de este texto es un acercamiento a las vivencias y experiencias, los sentires y reflexiones de la práctica del ejercicio docente en tiempos de la educación remota que impuso sorpresivamente la pandemia del SARS-CoV-2, causante de la COVID-19, en el año 2020. Ello se hace con una introducción general sobre cuestiones psicológicas y en torno a la investigación social, para luego adentrarnos y profundizar en torno a la educación on line a través de vívidos relatos personales de dos maestras en los tiempos de la pandemia de coronavirus y la educación a distancia en México: una de educación básica privada y otra de universidad pública; no obstante, coinciden en las percepciones, sensaciones y emociones de un gran estrés, y en la necesidad de descanso, así como reevaluación de la situación laboral e, incluso, personal.

Traballo Fin de Grao en Enfermaría. Curso 2021-2022 Introducción: En 2008, se establece el Grado de Enfermería con una duración de 4 años y 240 créditos, lo que equipara a enfermería con las demás titulaciones universitarias y abre puertas a la investigación. En este nuevo contexto, la simulación clínica se perfila como una herramienta para la adquisición de habilidades técnicas y no técnicas. La telesimulación, es una nueva modalidad de simulación definida como “un proceso que utiliza Internet para ofrecer enseñanza a través de simuladores entre un instructor y un alumno en diferentes partes del mundo”. Objetivos: Estudiar el uso de la telesimulación en la formación de enfermería. Se han descrito como objetivos secundarios: analizar las ventajas de la telesimulación frente a la educación presencial, estudiar el uso de la telesimulación en estudiantes de Grado de Enfermería e identificar barreras del debriefing online y proporcionar las estrategias para superarlas. Métodos: Revisión de la literatura publicada en los últimos 10 años en inglés y español a través de la búsqueda en bases de datos como Pubmed, Scielo, LILACS y Dialnet. Resultados: Se obtuvieron 171 resultados, de los cuales se seleccionaron 14 artículos que guían este trabajo. En ellos se observan ventajas de la telesimulación, de las que han podido beneficiarse Estudiantes de Grado de Enfermería, como son la trasmisión de información sin límites de tiempo y espacio y la rápida difusión de contenido científico. Diversos estudios han proporcionado consejos para que los escenarios de debriefing online sean lo más efectivos posibles. Conclusiones: La telesimulación constituye una nueva área de la simulación clínica que se ha convertido en una forma de enseñar relevante tras la pandemia por COVID-19. Se necesita más investigación para que la telesimulación pueda implementarse como método de enseñanza en Facultades de Enfermería de todo el mundo. Introdución: En 2008, establécese o Grao de Enfermería cunha duración de 4 anos e 240 créditos, o que equipara a enfermería coas demais titulacións universitarias e abre portas á investigación. Neste novo contexto, a simulación clínica perfílase como unha ferramenta para a adquisición de habilidades técnicas e non técnicas. A telesimulación, é unha nova modalidade de simulación definida como “un proceso que utiliza Internet para ofrecer ensino a través de simuladores entre un instrutor e un alumno en diferentes partes do mundo”. Obxectivos: Estudar o uso da telesimulación na formación da enfermaría. Describíronse como obxectivos secundarios: analizar as vantaxes da telesimulación fronte á educación presencial, estudar o uso da telesimulación en estudantes de Grao de Enfermaría e identificar as barreiras do debriefing online e proporcionar as estratexias para superalas. Métodos: Revisión da literatura publicada nos últimos dez anos en inglés e español a través da búsqueda en bases de datos como Pubmed, Scielo, LILACS e Dialnet. Resultados: Obtivéronse 171 resultados, dos cales se seleccionaron 14 artigos que guían este traballo. Neles obsérvanse vantaxes da telesimulación, das que puideron beneficiarse Estudantes de Grao de Enfermería, como son a trasmisión de información sen límites de tempo e espazo e a rápida difusión de contido científico. Diversos estudos proporcionaron consellos para que os escenarios de debriefing en liña sexan o máis efectivos posibles. Conclusións: A telesimulación constitúe unha nova área da simulación clínica que se converteu nunha forma de ensinar relevante tras a pandemia por COVID-19. Necesítase máis investigación para que a telesimulación poida implementarse como método de ensino en Facultades de Enfermería de todo o mundo. Introduction: In 2008, the Nursing Degree was established with a duration of 4 years and 240 credits, putting nursing on an equal footing with other university degrees and opening doors to research. In this new context, clinical simulation is emerging as a tool for the acquisition of technical and non-technical skills. Telesimulation is a new simulation modality defined as "a process that uses the Internet to provide instruction through simulators between an instructor and a student in different parts of the world". Objective: To study the use of telesimulation in nursing education. Secondary objectives have been described as: to analyze the advantages of telesimulation compared to face-to-face education, to study the use of telesimulation in Nursing Degree students and to identify barriers to online debriefing and provide strategies to overcome them. Methods: A review of the literature published in the last 10 years in English and Spanish was carried out by searching databases such as Pubmed, Scielo, LILACS and Dialnet. Outcomes: 171 results were obtained, of which they were selected in 14 articles that guide this work. These studies show the advantages of telesimulation, from which nursing students have benefited, such as the transmission of information without limits of time and space and the rapid dissemination of scientific content. Several studies have provided advice on how to make online debriefing scenarios as effective as possible. Conclusions: Telesimulation is a new area of clinical simulation that has become a relevant way of teaching in the aftermath of the COVID-19 pandemic. More research is needed so that telesimulation can be implemented as a teaching method in Nursing Faculties around the world.

RESUMO O objetivo geral do presente artigo é contextualizar o Psicodrama no modelo de intervenção psicoterápica on-line, e o objetivo específico é demonstrar a viabilidade do atendimento psicodramático on-line com adultos a partir de descrições de sessões sociátricas por meio dessa modalidade. Os recursos psicodramáticos utilizados nas sessões sociátricas em destaque são Jogos dramáticos, Psicodrama Interno, Psicoterapia da Relação e Psicodrama Bipessoal com dramatização em cena aberta. Os resultados obtidos confirmam que o Psicodrama rompe a conserva da necessidade da psicoterapia presencial para que a sociatria ocorra, abrindo espaço para novos caminhos. ABSTRACT The general objective of this article is to contextualize Psychodrama in the online psychotherapeutic intervention model, and the specific objective is to demonstrate the viability of online psychodramatic care with adults from the description of sociatric sessions through this modality. The psychodramatic resources used in the highlighted sociatric sessions are Dramatic Games, Internal Psychodrama, Relationship Psychotherapy and Bipersonal Psychodrama with dramatization in an open scene. The results obtained confirm that Psychodrama breaks the need for face-to-face psychotherapy for sociatrics to occur, opening space for new paths. RESUMEN El objetivo general de este artículo es contextualizar el Psicodrama en el modelo de intervención psicoterapéutica online, y el objetivo específico es demostrar la viabilidad de la atención psicodramática online con adultos a partir de la descripción de sesiones sociológicas a través de esta modalidad. Los recursos psicodramáticos utilizados en las sesiones sociátricas destacadas son Juegos Dramáticos, Psicodrama Interno, Psicoterapia de Relaciones y Psicodrama Bipersonal con dramatización en escena abierta. Los resultados obtenidos confirman que el Psicodrama rompe con la necesidad de la psicoterapia presencial para que ocurra la sociatría, abriendo espacios a nuevos caminos.

The objective is to describe and analyze an online physical program for the older adults in the Covid-19 pandemic, regarding motivation and perception of results. Adherence to multicomponent physical training (3 weekly sessions, 10 months) was 57% and with more than 60% adherence. The perceived results were related to physical aspects, functionality, social interaction and time occupation. Online physical exercise was feasible for the older adults, but further studies are needed. El objetivo es describir y analizar un programa físico online para adultos mayores en la pandemia Covid-19, en cuanto a motivación y percepción de resultados. La adherencia al entrenamiento físico multicomponente (3 sesiones semanales, 10 meses) fue del 57% y con más del 60% de adherencia. Los resultados percibidos se relacionaron con aspectos físicos, funcionalidad, interacción social y ocupación del tiempo. Se concluye que el ejercicio físico en línea fue factible para los adultos mayores, pero se necesitan más estudios. O objetivo é descrever e analisar um programa físico on-line para idosos na pandemia de Covid-19, quanto à motivação e percepção de resultados. A adesão ao treinamento físico multicomponente (3 sessões semanais, 10 meses) foi de 57% e com mais de 60% de aderência. Os resultados percebidos foram relacionados com aspectos físicos, funcionalidade, convívio social e ocupação do tempo. Conclui-se que o exercício físico on-line foi viável para idosos, porém são necessários mais estudos.

Aquest projecte consisteix en el desenvolupament d'un videojoc multijugador en linea en realitat virtual de gènere festa amb Unity i el llenguatge de programació C#. Un màxim de 4 jugadors es trobaran situats en una sala devant d'una taula cadascú, en aquestes taules trobaran tot el necessari per realitzar una serie de rondes temporitzades el mes rapid possible abans dels seus rivals. A més a més podran utilitzar una serie d'objectes anomenats handicaps per aconseguir ventatge o trabar als rivals. S'ha seguit la metodologia Scrum for One utilitzant eines pel seu suport com Jira i Bitbucket. El videojoc és executable en diverses plataformes de realitat virtual però ha estat dissenyat i testejat per utilitzar-se en Meta Quest 2. This project consists of the development of a multiplayer online video game in virtual reality of party genre in Unity and C# programming language. A maximum of 4 players will be placed on a room in front of a table each, on these tables They will find everything they need to do a series of timed rounds as fast as possible before their rivals. Besides they will be able to use a series of objects called handicaps to get advantage or trammel the rivals. The Scrum for One methodology has been followed using support tools as Jira and Bitbucket. The video game is executable in diverse platforms of virtual reality but is designed and test to be used in Meta Quest 2. Este proyecto consiste en el desarrollo de un videojuego multijugador en línea en realidad virtual del género fiesta con Unity y el lenguaje de programación C#. Un máximo de 4 jugadores se encontrarán situados en una sala delante de una mesa cada uno, en estas mesas encontraran todo lo necesario para realizar una serie de rondas temporizadas lo más rápido posible antes de sus rivales. Además podrán utilizar una serie de objetos llamados handicaps para conseguir ventaja o trabar a los rivales. Se ha seguido la metodología Scrum for One usando herramientas para su soporte como Jira y Bitbucket. El videojuego es ejecutable en diversas plataformas de realidad virtual, pero se ha diseñado y testeado para usarse en Meta Quest 2.

El nucli de la investigació és trobar un enfocament jurisdiccional equilibrat per a les reclamacions relatives a les infraccions de propietat intel·lectual en línia (art. 7(2) del Reglament de Brussel·les). Aborda la qüestió de si els enfocaments jurisdiccionals actuals són efectius i poden proporcionar una alternativa realista a la jurisdicció general. S'hi analitza la interacció entre el dret de la propietat intel·lectual, el dret internacional privat i internet, així com els drets de la personalitat i la protecció de dades personals. La proposta general és doble: en primer lloc, superar la territorialitat estricta en escenaris en què el dret de la propietat intel·lectual no està subjecte a registre i, en segon lloc, complementar l'enfocament "d'accessibilitat en línia" amb un criteri jurisdiccional més estricte. Les referències a la naturalesa territorial de les lleis de drets d'autor s'han de considerar una qüestió de dret aplicable i s'han d'evitar en el moment d'establir una jurisdicció especial. En conseqüència, establir els límits per al mer accés en línia allargaria el poder del tribunal per atorgar la compensació general pel dany sofert a diferents territoris de la Unió Europea. El núcleo de la investigación es encontrar un enfoque jurisdiccional equilibrado para las reclamaciones relativas a las infracciones de propiedad intelectual en línea (art. 7(2) del Reglamento de Bruselas). Aborda la cuestión de si los enfoques jurisdiccionales actuales son efectivos y pueden proporcionar una alternativa realista a la jurisdicción general. Se analiza la interacción entre el derecho de la propiedad intelectual, el derecho internacional privado e internet, así como los derechos de la personalidad y la protección de datos personales. La propuesta general es doble: en primer lugar, superar la territorialidad estricta en escenarios en los que el derecho de la propiedad intelectual no está sujeto a registro y, en segundo lugar, complementar el enfoque de "accesibilidad en línea" con un criterio jurisdiccional más estricto. Las referencias a la naturaleza territorial de las leyes de derechos de autor deben considerarse una cuestión de derecho aplicable y deben evitarse al establecer una jurisdicción especial. En consecuencia, establecer los límites para el mero acceso en línea extendería el poder del tribunal para otorgar la compensación general por el daño sufrido en distintos territorios de la Unión Europea. The core aim of this research is to find a balanced jurisdictional approach for claims concerning online intellectual property infringements (Art. 7(2) Brussels Regulation Recast). It addresses the question of whether the current jurisdictional approaches are effective and able to provide a realistic alternative to general jurisdiction. The interaction between intellectual property law, private international law and the internet is analysed along with personality rights and personal data protection rights. The overall proposal is twofold: (1) to overcome strict territoriality in scenarios where intellectual property rights are not subject to registration, and (2) to supplement the 'online accessibility' approach with a stricter jurisdictional criterion. The references to the territorial nature of copyright laws should be considered as a matter of applicable law, and avoided when establishing special jurisdiction. Accordingly, setting the limits for mere online access would extend the power of the court to grant the overall compensation for the harm suffered in different EU territories.

En el año 2020 la pandemia de covid-19 llegó a canarias y esto supuso el cierre temporal de los colegios. Además durante meses la sociedad estuvo confinada, por lo que la educación de los niños y niñas quedó en manos de sus familiares o tutores legales, así como la enseñanza virtual que en muchos casos no se podía llevar a cabo de manera efectiva ya que la familia no disponía de los medios económicos necesarios. Todo esto tuvo consecuencias negativas para el alumnado que se vio obligado a abandonar su rutina y el nivel académico descendió notablemente, afectando especialmente al alumnado de la última etapa de infantil y el primer ciclo de primaria, ya que este es un punto clave en la educación puesto que en esta etapa el alumnado comienza a aprender los fonemas y familiarizarse con la lectura. La lectura es el motor principal para el aprendizaje, es por ello que tras la situación vivida desde el año 2020, el alumnado que se encontraba en dichos cursos y que no ha adquirido un aprendizaje adecuado de la lectura, presenta hoy en los cursos de segundo y tercero de primaria graves problemas en el aprendizaje de la lengua española con serias dificultades para leer y comprender textos sencillos. In 2020, covid-19 arrived in the Canary islands and this meant the temporary closure of schools. In addition, for months the society was confined, so the children’s education was left in the hands of their parents or legal guardians. In the same way, virtual education in many cases couldn’t be carried out effectively since the family didn't have the necessary financial means. All this had negative consequences for the students who were forced to leave their routine and the academic level dropped notably, especially affecting the students of the last stage of infant and the first cycle of primary, since this is a key point in the education because at this stage the students begin to learn phonemes and begin the process of reading. Reading is the most important thing in learning, that is why after the situation that we have been experiencing since 2020, the students who were in these courses and who hadn’t achieved an adequate learning of reading, present today in the second and third grades of primary school serious problems in learning the Spanish language with serious difficulties in reading and understanding simple texts.

Background Frontline healthcare workers, recovered COVID+ patients who had severe illness, and close others of COVID+ patients who have recovered or died are at risk for clinical levels of mental health symptoms in the context of the COVID-19 pandemic. RESTORE (Recovering from Extreme Stressors Through Online Resources and E-health) was specifically designed for this context. RESTORE is a transdiagnostic guided online intervention adapted from evidence-based cognitive-behavioural therapies. Objectives RESTORE was designed to address depression, anxiety, and posttraumatic stress disorder symptoms associated with exposure to COVID-19-related traumatic and extreme stressors, and to overcome multiple barriers to accessing psychotherapies. Method This paper describes the intervention components and platform, as well as the principles used to develop RESTORE. Current research and future directions in developing and testing RESTORE are outlined. Results Preliminary data from an initial uncontrolled trial evaluating RESTORE in frontline healthcare workers is highly promising. Conclusion We believe RESTORE has great potential to provide accessible, evidence-based psychological intervention to those in great need., HIGHLIGHTS RESTORE is a transdiagnostic online intervention adapted from evidence-based cognitive-behavioural therapies designed to address mental health symptoms related to exposure to COVID-19-related traumatic and extreme stressors, and to overcome barriers to accessing psychotherapy.

Trabajo de Fin de Grado. Grado en Ingeniería Informática. Curso académico 2020-2021, [ES]En este trabajo de fin de grado se ha realizado una investigado sobre el desarrollo de un sistema que soporte un videojuego de rol multijugador masivo en línea en 3D, más comúnmente conocido como MMORPG. Para el desarrollo del sistema hemos seguido el marco de desarrollo iterativo e incremental del Proceso Unificado, el cual contiene las fases de Inicio, Elaboración, Construcción y Transición. En la fase de Inicio se ha realizado el modelado de negocio mediante el modelado de casos de uso y el modelado de objetivos. Durante fase de Elaboración se ha llevado a cabo la búsqueda y el análisis de los requisitos de software, y se ha implementado gran parte del diseño del sistema, en esta fase se ha llegado a la conclusión de que para el desarrollo del sistema se necesita tres módulos principales los cuales son: la base de datos, la página web y el videojuego. En la fase de Construcción se ha terminado el diseño del sistema y se ha procedido con la implementación de la página web, para la cual se ha utilizado el servidor web Apache y los lenguajes de HTML y de Perl. Para la base de datos se ha utilizado el sistema de gestión de base de datos MariaDB y el lenguaje SQL. Para el juego hemos utilizado el motor de juego Unreal Engine y su sistema visual de scripting de Blueprints. La comunicación entre la base de datos y el cliente se realiza directamente, mientras que la comunicación entre el juego y la base de datos se lleva a cabo mediante una API de REST en PHP. Para la fase de Transición se han realizado pruebas con clientes, los cuales necesitan una cuenta de Steam y estar conectados a internet para poder acceder al juego. En conclusión, se ha conseguido programar el sistema planteado inicialmente utilizando el método de Proceso Unificado, del cual que se han ido desarrollando sus distintas fases hasta finalizar el sistema buscado., [ES]In this end-of degree project a research about the development of a system that supports a Massively multiplayer online role-playing game in 3D, also known as MMORPG, has been conducted. For the development of the system the framework of the Iterative and Incremental Development of the Unified Process has been followed, which contains the Starting, Planning, Construction and Transition phases. In the Starting phase, a business modelling was produced following the Use Case and objectives Model. During the Planning phase, the research and the analysis of the software requirement was processed and a large part of the system design implemented. As a conclusion of this process three core elements for the development of the system were identified: database, webpage and videogame. In the Construction phase, the system design was completed and the webpage fully implemented, using a web Apache server and HTLM and Perl languages. For the database, the database management system Maria DB and SQL language were used while for the game itself, the Unreal game engine as well as Blueprints visual scripting were used. The communication between database and customer is done directly, while the communication between the game and database is processed via a REST API in PHP. During Transition Phase, trials with customers were conducted. Those required a STEAM account and being connected to the Internet in order to access the game. In conclusion, the system originally planned was successfully programmed using the Unified Process Method, developing its different phases until reaching the wanted system.

Eating disorders are associated with high social and personal costs. Literature has developed prevention studies over the years with positive effects on scholar interventions. As the use of technology has grown in health area, it is necessary to study new forms of remote and far-reaching intervention. The present review aims to present an overview of online interventions for prevention of eating disorders and discuss future paths for the implementing programs in developing countries. From the literature search, nineteen studies that tested online approaches were identified, with most of them based on cognitive behavioral theory or cognitive dissonance. The programs had an impact on reduction of eating disorders risk factors, especially in relation to body dissatisfaction. Despite being non-existent in developing countries, due to the growth of access to technology, investments in online prevention strategies, in countries like Brazil, are promising, since they require less investment and can produce relevant population impacts on problems related to weight, such as eating disorders and obesity. Los trastornos alimentarios están asociados con altos costos sociales y personales. La literatura ha desarrollado estudios de prevención a lo largo de los años con efectos positivos en las intervenciones en el aula. A medida que el uso de la tecnología ha crecido en el área de la salud, es necesario estudiar nuevas formas de intervención a distancia, para que tenga un mayor alcance. La siguiente revisión tiene como objetivo presentar una descripción general de las intervenciones en línea para la prevención de los trastornos alimentarios y discutir los caminos futuros para implementar programas en los países en desarrollo. A partir de la búsqueda de literatura, se identificaron diecinueve estudios que probaron enfoques en línea, con la mayoría de los programas basados ​​en la teoría cognitivo-conductual o la disonancia cognitiva. Los programas incidieron en la reducción de los factores de riesgo, especialmente en relación con la insatisfacción corporal. A pesar de no existir en los países en desarrollo, debido al crecimiento del acceso a la tecnología, las inversiones en estrategias de prevención en línea, en países como Brasil, son prometedoras, ya que requieren menos inversión y pueden producir impactos poblacionales relevantes en problemas relacionados con el peso, tales como como trastornos alimentarios y obesidad. Os transtornos alimentares estão associados a elevados custos sociais e pessoais. A literatura vem desenvolvendo estudos de prevenção ao longo dos anos com efeitos positivos em intervenções escolares presenciais. Como o uso de tecnologia tem crescido na área da saúde, faz-se necessário estudar novas formas de intervenção a distância, de forma que esta tenha um maior alcance. A seguinte revisão tem por objetivo apresentar um panorama das intervenções online de prevenção dos transtornos alimentares e discutir os caminhos futuros para a implementação de programas em países em desenvolvimento. A partir da busca bibliográfica, foram identificados dezenove estudos que testaram abordagens online, sendo a maioria dos programas baseados na teoria cognitivo-comportamental ou na dissonância cognitiva. Os programas trouxeram impacto na redução de fatores de risco, principalmente em relação à insatisfação corporal. Apesar de serem inexistentes em países em desenvolvimento, devido ao crescimento do acesso à tecnologia, os investimentos em estratégias de prevenção online, em países como o Brasil, são promissores, uma vez que exigem menores investimentos e podem produzir impactos populacionais relevantes em problemas relacionados ao peso, como os transtornos alimentares e a obesidade.

RESUMEN Como respuesta a la solicitudes de diversos colegas del ambiente científico y estudiantil de continuar con la serie de charlas que se han organizado por parte de Alianzas y Tendencias BUAP (AyTBUAP) y debido a la pandemia ocasionada por el virus SARS-CoV-2. Hemos decidido abrir un espacio virtual dentro de la revista donde se depositen todas las charlas organizadas por AyTBUAP. Dado que la revista es de carácter científico-multidisciplonario, se aceptan propuestas de conferencias para todas las disciplinas científicas. Se propone el siguiente mecanismo que por supuesto irá madurando en el camino a fin de garantizar la calidad de las ponencias: 1) Enviar un resumen de su propuesta aaytbuap@gmail.com, para ser analizado por dos miembros del comité editorial 2) Los evaluadores indicarán recomendaciones y solicitarán reenvío del resumen. 3) Si el comité considera que la charla es apropiada para AyTBUAP se procederá a realizar la charla, esta deberá ser grabada y se aceptan las siguientes grabaciones: Charla sin público, charla con un miembro del comité editorial, charla con público. La plataforma para grabar la charla podrá ser la de preferencia del ponente, o bien AyTBUAP podrá grabar la charla en caso de que así lo solicite el ponente. 4) Se procederá a anotar la charla dentro de la plataforma a fin de indizarla. Este proyecto tiene el fin de difundir el conocimiento desde una plataforma que otorgue un respaldo válido de la actividad científica. Sin embargo, las opiniones de cada ponente son responsabilidad del mismo. cabe destacar que las ponencias podrán ser tanto en inglés como en español, en acuerdo con la preferencia de lenguaje del ponente. Esperamos contar con el apoyo internacional para que esta actividad florezca a lo largo del tiempo. ABSTRACT In response to the requests of several colleagues from the scientific and academic environment to continue with the series of talks that have been organized by the Alianzas y Tendencias BUAP (AyTBUAP) journal and due to the pandemic caused by the SARS-CoV-2 virus, we have decided to open a virtual space within the magazine where all the talks organized by AyTBUAP can be recorded. Since the journal is scientific-multidisciplinary in nature, conference proposals are accepted for all scientific disciplines. The following process is proposed, which of course will mature along the way in order to guarantee the quality of the presentations: 1) Send a summary of your proposal toaytbuap@gmail.comso it can be analyzed by two members of the editorial committee. 2) The evaluators will indicate recommendations and request resubmission of the abstract. 3) If the committee considers that the talk is appropriate for AyTBUAP, the proposal will be accepted and it must be recorded. The following recordings are accepted: Talk without an audience, talk with a member of the editorial committee, talk with an audience. The platform to record the talk may be of the speaker's preference, or AyTBUAP may record the talk if the speaker requests so. 4) The talk will be registered in the platform in order to perform indexing. This project has the purpose of disseminating knowledge from a platform that provides valid support for scientific activity. However, the opinions of each speaker are their responsibility. It should be noted that the presentations may be in both English and Spanish, depending on the speaker’s preference. We hope to have international support for this activity to flourish over time.

Se realiza un recorrido analítico–reflexivo mediante la reconstrucción de estrategias didácticas para el trabajo grupal. Disruptivamente, en el año 2020 debido a la coyuntura del COVID-19, se implementaron recursos para el trabajo colaborativo en la cursada en línea reemplazando a las clases presenciales de Planificación Territorial II de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de la Plata. El trabajo en taller es una práctica tradicional en la Facultad de Arquitectura, y especialmente en la materia planificación territorial, donde el trabajo anual presencial se desarrolla en equipo. Además de describir e incorporar diversas TIC ́s en el aulavirtual, se analizan los modos de comunicación y las estrategias; y se reflexiona sobre los diferentes roles del vínculo entre docente - estudiantes - estudiantes. Finalmente,se evalúa el impacto y las repercusiones que fueron recibidas por medio de una encuesta realizada. El aporte reside en dar registro sobre la experiencia en línea y los posibles recursos que ofrecen las estrategias para el trabajo grupal en taller sincrónico y asincrónico. La conclusión intenta dar cuenta de los cambios y las continuidades que podrían persistir, a partir de las adaptaciones efectuadas en la transición de la cursada anual presencial al modo virtual en línea.