Search

Napretkom tehnologije i sve širom uporabom digitalizacije velika količina analognog gradiva pretvara se u lako pretraživ i dostupan digitalni oblik, mrežno dostupan svim potencijalnim korisnicima. Digitalizacijom vrijedne građe (knjižničnih fundusa, arhiva, muzejskih zbirki i one drugih institucija u obliku teksta, slike, zvuka, pokretnih slika (filmova i videa), trodimenzionalnog oblika nekog objekta i prostora) otvorene su brojne mogućnosti na području edukacije. Između ostalog, digitalizirani sadržaj može se upotrijebiti u stvaranju edukativnih igara te obogatiti proces učenja pružajući zoran uvid te vjerodostojne i multimedijske prikaze odabranih tema. Edukativne igre doprinose odgojno-obrazovnom procesu na mnogo razina. One pozitivno utječu na razvoj pažnje, sposobnosti zapažanja, mišljenja, pravilnog zaključivanja i pamćenja te govora. Edukativne računalne igre sve se češće koriste u obrazovnom kontekstu te učenicima na zanimljiviji način predstavljaju gradivo i povećavaju motivaciju za učenjem nastavnih sadržaja. Dizajn edukativnih igara kompleksno je područje koje zahtjeva posebnu pažnju pri izradi kako bi rezultat bio zadovoljavajući. Potrebno je dovesti u ravnotežu igrači i edukacijski aspekt igre. U sklopu diplomskog rada izrađena je edukativna digitalna igra na osnovu dostupnih materijala digitalizirane građe, stečenih saznanja o značajkama edukativnih igara te dostupnim alatima za izradu digitalnih igara. Due to development of technology and progressive use of digitization, a great deal of different analogue sources have been transformed to digital form, became easier to search and available on the net to all potential users. By digitization of valuable sources (library funds, archives, museum collections, and those belonging to other institutions in the forms of text, image, audio, film or video, three-dimensional forms of objects and spaces, numerous possibilities in the field of education have been opened. Among other things, digitized content can be used in creating educative games and enrich learning process by providing a clear insight as well as credible and multimedia representation of chosen topics. Educative games contribute to learning process in many ways. They have a positive effect on attention development, ability to observe, thinking, making logical conclusions memorization and speaking. Educative computer games have been often used in education to represent curriculum in more interesting way to the students, and to increase their motivation for learning. The design of educational games is a complex area that requires special attention when creating in order to make the result satisfactory. It is necessary to balance the gaming and educational aspects of the game. As a part of graduate thesis, an educative digital game was designed by using available digitized materials, acquired knowledge about features of educative games and tools for constructing digital games.

Novi trendovi obrazovanja nastoje iskoristiti naviku učenika da se redovito igraju na različitim platformama i primijeniti motivacijske elemente digitalnih igara u obrazovanju kako bi se povećala motivacija, zainteresiranost i usredotočenost učenika kod učenja i utvrđivanja nastavnih sadržaja. Računalne igre koje se koriste u obrazovnom kontekstu nazivaju se edukativne igre i dizajnirane su u skladu s ishodima učenja kako bi pomogle učenicima da nauče određeno gradivo, da prošire znanje o određenim konceptima ili da im olakšaju usvajanje. Visok stupanj angažiranosti učenika koji se javlja tijekom igranja igara smatra se poželjnim za stvaranje plodnog okruženja za učenje, međutim pokazalo se da edukativne igre učenicima nisu jednako zanimljive niti zabavne kao i komercijalne igre, ne osiguravanju jednaku emociju, adrenalin, uključenost, interakciju i motivaciju za igranjem. Kako bi se prevladala razlika između edukativnih i komercijalnih igara, predlaže se prilagodba poznatih igara, s kojima su se učenici navikli igrati, u njihove edukativne inačice. U ovom radu će se predstaviti prototipovi edukativnih verzija poznatih igara Super Mario i Space Invaders, koji su namijenjeni učenicima mlađih razreda osnovne škole za vježbanje jednostavnih zadataka iz matematike ili hrvatskog jezika.

Igra je neizostavna esencija djetinjstva. Dijete kroz igru, na kreativan i opušten način, usvaja mnogobrojna znanja i vještine. Igra sa sobom nosi motivirajuća svojstva koja su prijeko potrebna u odgojno-obrazovnom procesu prilikom učenja i poučavanja nastavnog sadržaja. U ovome se radu proučava implementacija igre u odgojno-obrazovnom procesu nastavnog predmeta Hrvatski jezik. Prethodno konstruirane igre ponavljanja, Promjenjiva kocka (5. r.), Glagolski bingo (6. r.), Povijesni memori hrvatskoga jezika (7. r.) i Putovanje glasovnim promjenama (8. r.), implementirane su među učenicima Osnovne škole „Mladost“, Jakšić. Učenici su, nakon odigrane igre, ispunili anketni upitnik o zadovoljstvu odigranom igrom u svrhu istraživanja. Cilj je istraživanja uvidjeti u kolikoj je mjeri igra, kao nastavna metoda, zastupljena u odgojno-obrazovnom procesu. Potom, istražiti učenički aspekt prema implementiranim igrama, s namjerom evaluacije relevantnosti i podobnosti igara za daljnju uporabu. Rezultati istraživanja su pokazali kako učenici preferiraju igru u odgojno-obrazovnom procesu samim time navodeći njenu učinkovitost, ali i rijetku zastupljenost u odgojno-obrazovnim ustanovama prilikom učenja i poučavanja nastavnog sadržaja. Implementirane igre evaluiraju odličnom ocjenom, naglašavajući njihovu edukativnu i zanimljivu komponentu iz čega proizlazi potreba za primjenom igre u odgojno-obrazovnom procesu kako bi u njemu, s radošću i motivacijom za radom, sudjelovao svaki učenik. Play is an indispensable essence of childhood. The child acquires in a creative and relaxing way a multitude of knowledge and skills through the play. Playing alone carries motivating features necessary in the educational process during learning and teaching of the teaching contents. In this work implementation of play in the educational process of the subject Croatian language is been studied. Previously constructed games of repeating, Changeable cube (5th grade), Verb Bingo (6th grade), Historical Memory of the Croatian language (7th grade), A Journey through voice change (8th grade), are implemented on the students of the Primary school ˝Mladost˝ Jakšić. After having played the game, the students have filled out a survey questionnaire about their satisfaction with the game. The goal of this study is to see the extent to which plays, as a teaching method, are represented in the educational process. Then, explore the student aspect of the implemented games, with a view to evaluate the relevance and suitability of the games for further usage. The results of the study have shown that the students like games in the educational process. Consequently, citing its effectiveness but also its infrequent presence in educational institutions during the teaching and learning of course contents.The implemented games were evaluated with excellent grades, emphasizing their educative and engaging components. This implies the need to apply games in the educational process in order for every student to participate in it with joy and motivation to work.

Završni rad se bavi elementima igara u edukaciji kao i edukativnim igrama te implementacijom elemenata igre u postojeće edukacijsko rješenje za savladavanje pojmova kalendara. U slobodno vrijeme, mnogi učenici igraju računalne igre u svrhu zabave i opuštanja. Računalne igre u obrazovanju nov su i inovativan način da se učenike motivira u postizanju boljih rezultata u obrazovanju. Da bi se igra smatrala doprinosom razvoja i edukacije učenika, mora biti pažljivo odabrane tematike i sadržaja koji potiču i motiviraju učenika te ga istovremeno uče činjenicama i rješavanju problema. Kroz navedene primjere igara posebno se i pojedinačno ističu neke od kvaliteta koje određene igre posjeduju te na koji način doprinose razvoju učenika. Igre koje se svrstavaju u kategoriju edukativnih igara, za razliku od igara s edukativnim elementima, moraju biti prilagođene za integraciju s obrazovnim sustavom u kojem se koriste da bi se smatrale korisnima kao dopunsko gradivo nastavi. Jedna od glavnih činjenica koju rad ističe jest da su igre ponekad i bolji način za učenje određenog tipa gradiva nego tradicionalni načini učenja. Kroz implementaciju elemenata igre u aplikaciju ICT-AAC Vremenski vrtuljak primjenjuje se navedeno teorijsko znanje stečeno proučavanjem zadane problematike te pažljivo odabire dizajn i elementi prikladni za transformaciju aplikacije iz edukacijskog rješenja u aplikaciju s dodanim edukativnim igrama. Dodane igre u aplikaciji zasigurno će pomoći djeci da na zanimljiv način savladaju pojmove kalendara te utvrde gradivo putem igre. Final assigment deals with the elements of games in education, educational games and implementiation of game elements in an existing educational solution for learning calendar concepts. In leisure time, many students play computer games for fun and relaxation purposes. Computer games in education are new and innovative ways to motivate students to achieve better results in education. In order for the game to be seen as contributing to the development and education of students, it is necessary to carefully select the themes and content that encourage and motivate students, and at the same time learn the facts and solve the problem. Through the above-mentioned examples of games, some of the qualities that certain games possess and how they contribute to the development of students are being pointed out. Games that fall into the category of educational games, as opposed to games with educational elements, must be adapted to the integration with the educational system in which they are used to be considered useful as a supplementary course of study. One of the main facts of the paper is that games are sometimes a better way to learn a certain type of material than traditional ways of learning. Through the implementation of the game elements in the application „ICT-AAC Vremenski vrtuljak“ the aforementioned theoretical knowledge is being applied, gained by studying the assigned problem and carefully selecting the design and elements suitable for transforming the application from the educational solution into the application with the added educational games. Added games in the application will surely help kids master the calendar concepts in an interesting way.

Popularnost ozbiljnih igara je u neprestanom porastu. To se posebice odnosi na edukativne igre koje pokazuju velik potencijal kao dopuna tradicionalnim oblicima učenja. U ovom radu analizirana je jedna takva igra. Tehnikama povratnog inženjerstva analiziran je izvorni kôd i napisana je dokumentacija koja je prethodno nedostajala. Razvijene su i dodatne funkcionalnosti te je izgrađena nova inačica igre. Također je provedeno i dokumentirano ispitivanje programske potpore te su učinjene potrebne izmjene i popravci postojećeg koda kako bi se otklonile sve uočene neispravnosti. Na kraju je razmotren cijeli proces održavanja i nadogradnje programske potpore, kako iz teoretske, tako i iz praktične perspektive. Popularity of serious games is ever increasing. That is particularly true for educational games which show great potential as an addition to the traditional forms of learning. In this thesis, one such game was analysed. Using reverse engineering techniques, source code was analysed and previously missing documentation was made. New functionalities were developed and new version of game was built. Testing was done and documented as well. Changes and fixes were made in order to correct all of the noticed irregularities. In the end, the whole process of software maintenance and upgrading was observed from the theoretical, as well as practical perspective.

Računarstvo u oblaku novi je oblik računalne arhitekture koji pokušava podijeliti resurse između poslužitelja i krajnjih korisnika. Glavna ideja je da se korisniku omogući obavljanje zadataka izvan mogućnosti njegove trenutne konfiguracije. Posebni model ovakve arhitekture su igre zasnovane na računalnom oblaku. Poslužitelj ima unaprijed instalirane igre i virtualizacijske resurse na kojima se igre pokreću. Korisnik dobiva video prijenos i šalje kontrole prema poslužitelju, dok se igra izvodi na nekom od virtualnih računala u oblaku. Zadatak ovog rada bio je izraditi aplikaciju preko koje se vrši autorizacija korisnika i rezervacija virtualnih računala. Sustav je prilagođen obrazovnim ustanovama gdje bi profesori mogli rezervirati termine svojim učenicima. Aplikacija se sastoji od web aplikacijskog sučelja koje upravlja sustavom rezervacija i grafičkog sučelja koje korisnicima nudi jednostavnu rezervaciju kao i upute za korištenje usluge. Cloud computing is a new kind of computing architecture that tries to share computing resources between users and the central server. The main idea is to enable users to perform tasks that are too complex for their current configuration. One type of service in this computing model is called ''cloud gaming''. The cloud consists of pre-installed games and virtualization resources that are used to run the games. Users send game commands to virtual machine where the game is running, and in return recieve a real time video stream of the game. In this bachelor's thesis, a web application for user authorization and reservation was developed and tested. The application is customized for educational institutions where teachers can easily book virtual machines for their students. It consists of a web application interface that enables authorization and manages a cloud-based resource reservation system, and a graphical interface that enables easy reservation and contains simple instructions for installation.

Elektronička računala u nastavi javljaju se 1958. godine. Intenzivno korištenje računala u svakodnevnom životu i u školama počinje od 1990. godine što dovodi izumitelje do nove razine programiranja, programiranja edukativnih softvera i edukativnih igara za školu (učitelje i učenike) te za domove ( roditelje i djecu) i sve to u svrhu obrazovanja kroz igru. Od najranije dobi djeca uče kroz igru. Igre su zabavne, motivirajuće i okupiraju pažnju u potpunosti. Djeca provode sate igrajući igru dok se ona se savlada u potpunosti. Bez obzira je li u pitanju igra u prirodi, društvena igra ili igra na računalu, te bez obzira što većina igara nije obrazovnog karaktera, igranjem se uvijek uči: saznaju se novi podaci, usvajaju nove vještine, razvija se društvenost i način mišljenja. Kroz igru djeca otkrivaju svoje mogućnosti, razvijaju sposobnosti i vještine, stječu iskustva, uče i stvaraju. Igra potiče maštu i kreativnost. Za današnje generacije učenika računalne igre prirodno su okruženje koje ih svojom dinamičnošću i aktivnošću uvlači u virtualni svijet. Slijedi li se staro pravilo poučavanja „Reci mi i zaboravit ću. Pokaži mi i možda ću zapamtiti. Uključi me i razumjet ću.“ igre su izvrsno okruženje u kojem će učenici biti aktivni i uključeni te pritom učiti obrazovne sadržaje. Edukativne igre namijenjene su prvenstveno učenju. Njihova je svrha naučiti korisnika kako upotrebljavati alate za učenje. Odgojno–obrazovnog su karaktera, omiljene u predškolskoj i školskoj dobi. Edukativne igre moguće je podijeliti prema predmetima, primjerice matematičke igre, učenje jezika, igre čitanja, igre o okolini i dr. Najpoznatije edukativni softveri su : Učilica, Sunčica, Reader Rabbit, Tell Me More i dr. U ovom diplomskom radu prikazuju se novi pristupi učenju i poučavanju kroz edukativne softvere i edukativne igre. Kako odabrati odgovarajuće edukativne softvere i edukativne igre i implementirati ih u odgojno- obrazovni proces. Također se prikazuju rezultati istraživanja provedenog u osnovnim školama u Poreču, u Taru, u Kašteliru i u Umagu, čija je svrha bila ispitati učitelje predmetne nastave od 5.do 8.razreda, te provjeriti, koriste li i koliko često edukativne softvere i edukativne igre za učenje i poučavanje. Electronics computers appeared in the classroom 1958. Intesively using computers in everyday lives and schools has started since 1990; which has brought the inventors up to a new level of programming , programming of educational softvers and educational games for schools ( teachers and pupils ) and for homes ( parents and children); all that for a purpose of education through playing games. Since the earliest years, children have been learning through playing games. Games are fun,motivational and they occupy full attention. Children are spending hours playing games until they overcome them completely. No matter if it´s the game in the nature, social game or computer game, and no matter that most games don´t have educational character; through playing you are always learning. You find out some new informations, you learn new skills, you develop sociabillity and the new ways of thinking and creating new opinions. Children discover their possibilities through playing, develop abilities and skills, acquire experiences and they learn and create. Games are stimulating imagination and creativity. For generations of pupils nowadays, computer games are natural environment which absorb them into virtual world with their dynamics and activity. If we follow the old rule od teaching : “ Tell me and I ´ll forget. Show me and maybe I´ll remember. Include me and I´ll understand. „ ; games are excellent environment in which pupils will be active and involved in learning educational contents. Educational games are intended for learning. Their purpose is to learn users how to use tools for learning. Their character is educational. They are favourite in preschool and school ages. You can divide educational games according to different subjects, for example: maths games, language learning games, reading games , games about the environment and others. The most known educational softwares are : Učilica, Sunčica, Reader Rabbit, Tell me more and others. In this thesis are performed the new learning approaches about learning and teaching through educational softwares and educational games, how to select adequate educational softwares and educational games and to implement the same ones in educational process in schools. As well are represented the results od studies conducted in primary schools in Poreč,Tar,Kaštelir and Umag; which purpose was to examine the teachers in different subjects from 5th to 8th grades and to check if they use or not and how often educational sofwares and educational games for learning and teaching.