Search

People's perceptions of the shape of the Earth are discussed extensively, but little is said about how teachers approach this subject. In this research, we seek to gain insight into the pedagogical and methodological strategies that aspiring educators envisage for teaching about this topic. Drawing from Harres’ research, we devised and implemented a questionnaire in which each participant shared instructional and methodological approaches based on their perception of a hypothetical student's response about the Earth’s shape. The findings suggest that the respondents have a pre-existing awareness of the students' perspectives on the matter. Differences between the two groups that came up highlight the significance of pedagogical debates in training future teachers. Resumo Atualmente, muito se diz sobre as percepções dos indivíduos acerca do formato da Terra, mas pouco sobre a postura de professores frente a tais questionamentos. Nesta pesquisa, buscamos compreender as estratégias didático-metodológicas vislumbradas por futuros professores sobre conteúdos acerca da forma da Terra. A partir da pesquisa de Harres, adaptamos e aplicamos um questionário, propondo uma simulação onde cada participante expôs a sua conduta didático-metodológica referente à sua percepção da resposta do aluno acerca da forma da Terra. Os resultados indicam que os participantes já apresentam reflexão sobre as ideias dos alunos sobre tal questão, há diferenças entre os dois grupos analisados, as quais indicam a importância dos debates pedagógicos na formação do futuro professor.

A astronomia tem um estatuto único na China. A introdução da astronomia ocidental no final das dinastias Ming e Qing levou a disputas entre a China e o Ocidente e teve um profundo impacto no desenvolvimento da astronomia na China. No final da Dinastia Qing, a astronomia ocidental foi reintroduzida na China, aumentando e fazendo avançar os conhecimentos e a influência da astronomia ocidental transmitida anteriormente. Este período foi caracterizado por uma mistura do antigo e do novo, bem como pelo conflito e integração entre o Ocidente e a China. A disseminação da astronomia ocidental na China é há muito uma questão de discussão académica, tendo sido obtidos uma série de resultados de investigação. Contudo, a disseminação e influência da astronomia ocidental na China no final da Dinastia Qing ainda não foi sistematicamente estudada e analisada, e esta é precisamente a chave para compreender e avaliar a astronomia ocidental na China. No contexto social específico da Dinastia Qing, a questão de como se desenvolveu a tradução e disseminação da astronomia moderna, que fatores influenciaram o avanço da tradução, e como a astronomia ganhou gradualmente uma posição de autonomia, são as questões que esta dissertação tenta explorar. Com base em pesquisas anteriores, este trabalho integra dados históricos antigos e novos e concentra-se nos temas e meios de divulgação do conhecimento, incluindo traduções, jornais e escolas, com o objetivo de, a partir dessas fontes, analisar a propagação e influência da astronomia ocidental na China tardia Qing, e para examinar a eficácia da propagação da astronomia na China nos tempos modernos. Através de uma revisão e discussão sistemática e abrangente, esta dissertação pretende clarificar as características das fases de propagação da astronomia ocidental no período Qing final e avaliar o seu valor e impacto. A difusão da astronomia ocidental moderna no último Qing pode ser dividida em quatro fases. A primeira fase, desde os anos 40 até ao início dos anos 50 do século XIX, correspondeu à introdução de novos conhecimentos astronómicos na China. No início do período missionário protestante, os livros, jornais e jornais publicados pelos missionários protestantes e a educação fornecida pelas escolas eclesiásticas eram todos de conteúdo essencialmente religioso. A segunda fase, de meados a finais dos anos 50 até aos anos 60 do século XIX, assistiu à propagação da astronomia moderna na China. Os missionários começaram a ajustar a relação entre o conhecimento religioso e científico e a envolver intelectuais chineses na tradução da astronomia ocidental, que se tornou mais sistemática. Nesta fase, os funcionários chineses criaram escolas para ensinar os estudos ocidentais. A terceira fase, dos anos 70 aos anos 80 do século XIX, atingiu-se o auge da difusão da astronomia moderna. Os missionários protestantes começaram a articular-se entre eles com o objetivo de operacionalizar melhor a divulgação da ciência ocidental na China. Neste contexto, surgiu uma série de traduções de alta qualidade no domínio da astronomia, atualizando as novas descobertas da astronomia ocidental. A informação astronómica e as perguntas e respostas dos leitores foram acrescentadas aos jornais, e o conteúdo da astronomia tornou-se mais diversificado, atualizado e popular. Os funcionários chineses continuaram a promover a tradução dos conhecimentos astronómicos modernos durante este período, com particular ênfase nos conhecimentos astronómicos práticos relacionados com a topografia, cartografia e navegação. A disseminação generalizada da astronomia moderna e o desafio que esta levantava à astronomia tradicional também criou resistência desta última. Nessa polémica, ambos os lados utilizaram a imprensa como plataforma de comunicação, levando para intensas trocas de opiniões e acusações. No entanto, à medida que a difusão do conhecimento astronómico moderno se tornou mais forte, a oposição à astronomia moderna diminuiu. A quarta fase, dos anos 90 do século XIX ao início do século XX, foi o período em que a explosão da astronomia moderna se propagou e promoveu a transformação da astronomia na China. Com a criação das novas academias, a educação astronómica foi libertada do seu papel anterior como coadjuvante da escritura e da história ou dos seus objetivos puramente práticos e utilitários, e a astronomia foi-se estabelecendo gradualmente como um conhecimento científico independente e profissional. O esclarecimento da astronomia foi também enfatizado nesta fase, e o sistema ocidental de ensino foi introduzido no ensino escolar. Isto levou ao aparecimento de uma comunidade astronómica moderna e profissional, que contribuiu ainda mais para a modernização da astronomia na China. No entanto, a filosofia astrológica tradicional não morreu, tendo a ligação entre anomalias e mudanças humanas continuado a ser influente nos últimos anos da dinastia Qing. As quatro fases caracterizavam-se por uma combinação de factores internos e externos. As mudanças no ambiente político e social da dinastia Qing foram uma força motriz directa, levando missionários, intelectuais e funcionários a ajustar as suas estratégias de disseminação para satisfazer as necessidades do conhecimento no novo contexto, e a tradução e disseminação da astronomia moderna avançou de forma ordeira. Ao mesmo tempo, os avanços tecnológicos e o desenvolvimento da ciência ocidental aumentaram grandemente a rapidez e precisão da disseminação do conhecimento, alargando gradualmente o contacto entre os leitores chineses e a astronomia moderna e formando gradualmente uma boa interacção entre os dois. A difusão e desenvolvimento da astronomia ocidental moderna na China foi um processo dinâmico de aceitação passiva e parcial da absorção activa e de aprendizagem, liderado pelos missionários. Durante este processo, a astronomia, que tinha sido objeto de uma "aprendizagem de corte" mantida dentro do palácio, perdeu gradualmente a sua mística e tornou-se um conhecimento facilmente acessível para o povo através de livros, jornais e educação escolar. A difusão da astronomia ocidental na China no final da Dinastia Qing contribuiu mais para a influência e o esclarecimento da sociedade e para a promoção de uma visão racional da astronomia. O desenvolvimento deste período pode ser visto como um prelúdio para a institucionalização da disciplina, já que a astronomia se afastou gradualmente do seu estatuto e posição tradicionais e para a profissionalização e autonomia. Astronomy has a unique status in China. The introduction of Western astronomy at the end of the Ming and Qing Dynasties led to disputes between China and the West and had a profound impact on the development of astronomy in China. At the end of the Qing Dynasty, Western astronomy was reintroduced to China, augmenting and advancing the knowledge and influence of the Western astronomy passed down at an earlier stage. This period was characterized by a mixture of the old and the new, as well as conflict and integration of scientific ideas between the West and China. The dissemination of Western astronomy in China has long been a matter of academic discussion, and a number of research results have been obtained. However, the spread and influence of Western astronomy in China at the end of the Qing Dynasty has not yet been systematically studied and analyzed, and this is precisely the key to understanding and evaluating Western astronomy in China. In the specific social context of the Qing Dynasty, the question of how the translation and dissemination of modern astronomy developed, what factors influenced the advancement of translation, and how astronomy gradually gained a position of autonomy are the questions that this dissertation attempts to explore. Building on previous researches, this paper integrates old and new historical data and insights and focuses on the subjects and means of knowledge dissemination, including translations, newspapers, and schools, in order to, based on these sources, analyze the spread and influence of Western astronomy in late Qing China, and to examine the effectiveness of the spread of astronomy in China in modern times. Through a systematic and comprehensive review and discussion, this dissertation aims to clarify the characteristics of the phases of the spread of Western astronomy in the late Qing period and to assess its value and impact. The spread of modern Western astronomy in the late Qing can be divided into four phases. The first phase, from the 1840s to the early 1850s, corresponded to the introduction of new astronomical knowledge into China. At the beginning of the Protestant missionary period, the books, newspapers and journals published by Protestant missionaries and the education provided by church schools were all primarily religious in content. The second phase, from the mid to late 1850s to the 1860s, saw the spread of modern astronomy in China. Missionaries began to adjust the relationship between religious and scientific knowledge and to involve Chinese intellectuals in translating Western astronomy, which became more systematic. In this phase, Chinese officials established schools to teach Western studies. The third phase, from the 1870s to the 1880s, reached the peak of the spread of modern astronomy. Protestant missionaries began to articulate among themselves in order to better operationalize the dissemination of Western science in China. In this context, a series of highquality translations in the field of astronomy appeared, updating the new discoveries of Western astronomy. Astronomical information and reader Q&As were added to the newspapers, and astronomy content became more diverse, up-to-date, and popular. Chinese officials continued to promote the translation of modern astronomical knowledge during this period, with particular emphasis on practical astronomical knowledge related to surveying, cartography, and navigation. The widespread dissemination of modern astronomy and the challenge it posed to traditional astronomy also created resistance from the latter. In this controversy, both sides used the press as a communication platform, leading to intense exchanges of opinions and accusations. However, as the spread of modern astronomical knowledge became stronger, the opposition to modern astronomy diminished. The fourth phase, from the 1890s to the early 20th century, was the period when the explosion of modern astronomy spread and promoted the transformation of astronomy in China. With the establishment of the new academies, astronomy education was freed from its previous role as an adjunct to writing and history or from its purely practical and utilitarian goals, gradually establishing itself as an independent and professional scientific knowledge. The enlightenment of astronomy was also emphasized at this stage, and the Western system of teaching was introduced into school education. This led to the emergence of a modern and professional astronomical community, which further contributed to the modernization of astronomy in China. However, the traditional astrological philosophy did not die, and the connection between anomalies and human changes continued to be influential in the later years of the Qing dynasty. The four phases were characterized by a combination of internal and external factors. Changes in the political and social environment of the late Qing dynasty were a direct driving force, leading missionaries, intellectuals, and officials to adjust their dissemination strategies to meet the needs of knowledge in the new context, and the translation and dissemination of modern astronomy proceeded in an orderly fashion. At the same time, technological advances and the development of Western science greatly increased the speed and accuracy of knowledge dissemination, gradually widening the contact between Chinese readers and modern astronomy and gradually forming a good interaction between the two. The diffusion and development of modern Western astronomy in China was a dynamic process of passive and partial acceptance and active absorption and learning led by the missionaries. During this process, astronomy, which had been the subject of a "court learning" kept within the palace, gradually lost its mystique aura and became a knowledge easily accessible to the people through books, newspapers, and school education. The spread of Western astronomy in China at the end of the Qing Dynasty further contributed to the influence and enlightenment of society and to the promotion of a rational view of astronomy. The development of this period can be seen as a prelude to the institutionalization of the discipline as astronomy gradually moved away from its traditional status and position and advanced toward professionalization and autonomy.

Apresentação de slides utilizada para a aplicação da oficina "Mapa Celeste Astrofotográfico". Disponível para download, para ser utilizada como molde (template). Citação: FERREIRA, L. Oficina "Mapa Celeste Astrofotográfico". 15 jun. 2022. Apresentação do Power Point. Disponível em:https://doi.org/10.5281/zenodo.6647407.Acesso em 15jun. 2022.

Apresentação de slides utilizada para a aplicação da oficina "Brincando com as Nebulosas" (Nebulosas em 3D). Disponível para download, para ser utilizada como molde (template). Citação: FERREIRA, L. Oficina "Brincando com as nebulosas". 14 jun. 2022. Apresentação do Power Point. Disponível em: https://doi.org/10.5281/zenodo.6640649. Acesso em 14jun. 2022.

O projeto de pesquisa “Ensino de Astronomia Básica para o EnsinoFundamental” busca investigar o ensino e a aprendizagem de conteúdos de Astronomiapresentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste artigo apresentamos osresultados de entrevistas com alunos de 1 a 5 ano do Ensino Fundamental. Nossoobjetivo foi o de compreender quais conhecimentos os alunos possuem sobre fases daLua, estações do ano e eclipses. Foram entrevistados ao todo 15 estudantes de 5 escolaspúblicas de um município do Oeste do Paraná. Para a realização das entrevistas nospautamos no Método Clínico de Jean Piaget, estruturando a entrevista em trêsmomentos: Questões abertas sobre o que as crianças já sabiam sobre a ocorrência dasestações do ano, fases da Lua e eclipses. Posteriormente era solicitado que a criançaelaborasse sua resposta utilizando um desenho e por fim fazendo uso de um materialconcreto, composto por três bolas de isopor de diferentes tamanhos. Com essas trêsetapas, foi possível percorrer por diferentes meios o pensamento das crianças, e melhorcompreender aquilo que já sabiam e aquilo que ainda não conseguem compreenderacerca desses fenômenos. Nossos resultados apontam que há ainda uma preponderânciado conhecimento comun sobre a compreensão efetiva dos conceitos envolvendo osastros.

Apresentamos neste artigo um estudo exploratório sobre os modelos de significação de sujeitos adultos sobre conteúdos de Astronomia, especificamente sobre as estações do ano. A investigação ocorreu em um projeto de pesquisa sobre Educação em Astronomia na Educação Básica, e tem como aporte metodológico o método clínico piagetiano. Elaboramos e testamos um protocolo piloto, que posteriormente foi utilizado para a aplicação das 13 entrevistas descritas neste artigo. As entrevistas foram realizadas em escolas públicas, abrangendo todos os professores de Ciências do Ensino Fundamental de um município situado na Região Oeste do Estado do Paraná. As entrevistas foram organizadas da seguinte maneira: Num primeiro o sujeito discorria livremente sobre o tema das estações do ano, partindo então para uma segunda etapa na qual era convidado a desenhar uma explicação para o fenômeno estudado e por fim solicitava-se que o sujeito, com o uso de um material concreto, explicasse a ocorrência dasm estações do ano, tal qual o faria em uma aula desta temática. Nosso objetivo, com o uso destes três momentos, foi o de compreender como os sujeitos adultos organizam seus conhecimentos sobre o conteúdo das estações do ano presente no Ensino de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir dos dados coletados identificamos, de modo exploratório, três diferentes modelos de significação, aos quais intitulamos: Modelo de significação concreto; Modelo de significação intermediário e Modelo de significação complexo. No primeiro modelo, os sujeitos não conseguem representar nem explicar a ocorrência das estações do ano. Estes sujeitos fazem somente dos conceitos memorizados dos livros didáticos ou nas suas aulas de Ciências. O segundo modelo refere-se aos sujeitos que conseguem elaborar ao menos uma explicação para as estações do ano, seja no desenho, seja com o uso de material concreto, mas que ainda não explicam de forma satisfatória o fenômeno. No terceiro modelo se encontram os sujeitos que conseguem explicar a ocorrência das estações do ano seja com desenho ou com uso de material concreto. A partir da compreensão desses diferentes modelos pretende-se elaborar um material didático de Educação em Astronomia para a formação continuada de professores da rede pública do município onde a investigação foi realizada.

The main purpose of this research is to interpret the discourses of the transferencial relations between children and monitors teachers in an astronomical observatory. In this regard, the concepts of transference and discourse is introduced highlighting the psychoanalytic aspect as reference to understand the teacher-student relation, during a class visit in an astronomical observatory. The present work is theoretically and methodologically based on Education, Psychoanalisys and Astronomy Education references. This report refers to a field investigational qualitative research with the following instruments for the constitution of data: observation, audiovisual recording and fild diary documentations. The results obtained by the analysis of the four lacanian discourses of the unconscious point to traces of three approaches to the discursive transferential relationship between monitors and children at the observatory: authoritarianism, excitability and otherness. Esta pesquisa tem como objetivo interpretar os discursos das relações transferenciais entre crianças e professores monitores em um observatório astronômico. Nesse sentido, apresenta-se o conceito de transferência e de discurso destacando a vertente psicanalítica como referencial para compreender a relação professor-estudante durante uma visita a um observatório astronômico. Fundamenta-se teórica e metodologicamente em referenciais da Educação, Psicanálise e da Educação em Astronomia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com investigação em campo, com os seguintes instrumentos de constituição dos dados: observação, gravação audiovisual e registros em diário de campo. Os resultados obtidos pela análise dos quatro discursos lacanianos do inconsciente apontam para vestígios de três enfoques da relação transferencial discursiva entre monitores e crianças no observatório: autoritarismo, excitabilidade e alteridade.

Scientific literacy is a process that promotes dialogues and approximations between the scientific culture and the experimental culture of individuals. This process can, and should, be present in the daily lives of young children and the use of ludicity becomes possible, as it is necessary to think about its suitability for children. Thus, this work aims to present the process of elaboration, development and results of a playful-didactic intervention planned in the context of a discipline in the Pedagogy course at Unifesp. The adopted methodology allowed us to discuss the use of non-formal educational elements in the school environment through a didactic intervention, using a sequence of activities on the theme Day and Night: cartoon, conversation wheel, artistic production and game. As a result, we verified, through the children’s activities and speeches, that each moment contributed to expand their experiences and knowledge about the astronomical phenomenon. A alfabetização científica é um processo que promove diálogos e aproximações entre a cultura científica e a cultura experiencial dos indivíduos. Esse processo pode, e deve, estar presente no cotidiano das crianças pequenas e o uso da ludicidade torna-o possível, pois, é necessário pensar sua adequação ao público infantil. Assim, o presente trabalho objetiva apresentar o processo de elaboração, desenvolvimento e resultados de uma intervenção lúdico-didática planejada no contexto de uma disciplina do curso de Pedagogia da Unifesp, oferecida nos primeiros semestres. A metodologia adotada permitiu-nos discutir o uso de elementos educacionais não formais em âmbito escolar por meio de uma intervenção didática baseada em uma sequência de atividades sobre a temática Dia e Noite a saber: desenho animado, roda de conversa, produção artística e brincadeira. Como resultados verificamos, por meio das atividades e falas das crianças, que cada momento contribuiu para ampliar suas experiências e conhecimentos sobre o fenômeno astronômico.

A alfabetização científica é um processo que promove diálogos e aproximações entre a cultura científica e a cultura experiencial dos indivíduos. Esse processo pode, e deve, estar presente no cotidiano das crianças pequenas e o uso da ludicidade torna-o possível, pois, é necessário pensar sua adequação ao público infantil. Assim, o presente trabalho objetiva apresentar o processo de elaboração, desenvolvimento e resultados de uma intervenção lúdico-didática planejada no contexto de uma disciplina do curso de Pedagogia da Unifesp, oferecida nos primeiros semestres. A metodologia adotada permitiu-nos discutir o uso de elementos educacionais não formais em âmbito escolar por meio de uma intervenção didática baseada em uma sequência de atividades sobre a temática Dia e Noite a saber: desenho animado, roda de conversa, produção artística e brincadeira. Como resultados verificamos, por meio das atividades e falas das crianças, que cada momento contribuiu para ampliar suas experiências e conhecimentos sobre o fenômeno astronômico.

RESUMO: Esta pesquisa teve como objetivo analisar a formação de mediadores desenvolvida em um projeto de divulgação científica itinerante no interior do Estado da Bahia. Para tal, construiu-se uma base teórica a partir de estudos que analisaram práticas, características e dificuldades da formação de mediadores desenvolvida em museus e centros de ciências. De caráter qualitativo, a pesquisa se utilizou da Análise de Conteúdo para exploração dos dados coletados a partir de questionários respondidos pelos mediadores do projeto, e entrevista semiestruturada com um dos coordenadores. Os resultados apontam que a formação ocorre predominantemente com o mediador novato sendo formado por outro mais experiente nas atividades de campo. Além disso, notou-se dificuldades com a manipulação de equipamentos e nas atividades de formação, além do caráter temporário do vínculo do mediador no projeto. Por fim, são feitos alguns apontamentos com a intenção de superar dificuldades comuns à formação de mediadores. ABSTRACT: This research intended to analyze the formation of mediators developed in a project of science dissemination in the inside of the Bahia State. To this end, a theoretical basis was built from studies that analyzed practices, characteristics and difficulties of the formation of mediators developed in museums and science centers. Qualitative, the research used Content Analysis to explore the data collected from questionnaires answered by project mediators and semi-structured interviews with one of the coordinators. The results indicate that the formation occurs predominantly with the beginner mediator formed by another more experienced in field activities. Moreover, there were difficulties with the manipulation of equipment and in training activities, in addition to the temporary nature of the mediator’s bond in the project. Finally, notes are made with the intention of overcoming some difficulties common to the training of mediators. RESUMEN: Esta investigación tuvo como objetivo analizar la formación de mediadores desarrollada en un proyecto de divulgación científica itinerante, al interior del Estado de Bahía. Para ello, se construyó una base teórica a partir de estudios que analizaron prácticas, características y dificultades de la formación de mediadores, desarrollados en museos y centros científicos. De carácter cualitativo, la investigación utilizó el Análisis de Contenido para explorar los datos recogidos a partir de cuestionarios respondidos por los mediadores del proyecto, y de entrevistas semiestructuradas con uno de los coordinadores. Los resultados indican que la formación ocurre predominantemente con el mediador novato siendo formado por otro con más experiencia en las actividades del campo. Además se observó dificultades con la manipulación de equipos y en las actividades de formación, junto al carácter temporal del vínculo del mediador en el proyecto. Finalmente, se toman notas con la intención de superar dificultades comunes a la formación de mediadores.

Apresentamos um material para estudo de professores que tem por base, e como finalidade, o fomento à valorização e ao respeito à diversidade epistemológica, dentro de sala de aula. Nosso estudo utiliza como fundamentos teóricos: elementos conceituais da abordagem humanística para o Ensino da Astronomia, em particular o respeito à diversidade epistemológica, e a valorização da vivência do céu; os movimentos nacionais e internacionais para a valorização das autoctonias, como sistematizado pela Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural, proclamada pela UNESCO em 2002 e a Lei 11645/2008; estudos da Etnologia indígena, especificadamente a teoria antropológica intitulada Perspectivismo Ameríndio, fonte rica do exercício do conhecimento de novas matrizes epistemológicas; relatos etnográficos dos conhecimentos indígenas Guarani sobre o céu e, mais pontualmente, nossas próprias pesquisas de campo acerca dos conhecimentos sobre o céu dos Mendonça do RN. O material de estudos está estruturado em três módulos, Os céus e as culturas, no qual refletimos sobre a importância da inclusão de conhecimentos indígenas na educação em Astronomia; As culturas e os olhares, que busca um exercício de olhar para outras culturas identificando epistemologias diversas da nossa, por meio do estudo do perspectivismo, teoria antropológica sobre a visão de mundo de diversos povos ameríndios; e Céu e cultura Guarani, no qual busca-se fomentar conhecimentos, a vivência e a exploração de estratégias e materiais sobre conhecimentos tradicionais Guarani, em especial a relação terra-céu estabelecida por esses povos com a Lua e as constelações/asterismos, para serem levados às salas de aula da Educação Básica. We present a material for teachers’ study, that is based on, and as a purpose, the promotion of appreciation and respect for epistemological diversity, within the classroom. Our study uses as theoretical foundations: conceptual elements of the humanistic approach to the Teaching of Astronomy, in particular respect for epistemological diversity, and the appreciation of the experience of heaven; national and international movements for the valorization of autochthony, as systematized by the Universal Declaration on Cultural Diversity, proclaimed by UNESCO in 2002 and Law 11645/2008; studies of indigenous Ethnology, specifically the anthropological theory entitled Amerindian Perspectivism, a rich source of the exercise of knowledge of new epistemological matrices; ethnographic reports of Guarani indigenous knowledge about the sky and, more punctually, our own field research about the knowledge about the sky of the Mendonça in RN. The study material is structured in three modules: The skies and cultures, in which we reflect on the importance of including indigenous knowledge in Astronomy education; Cultures and looks, which seeks an exercise in looking at other cultures, identifying epistemologies different from ours, through the study of perspectivism, anthropological theory about the worldview of diverse Amerindian peoples; and Heaven and Guarani culture, in which we seek to foster knowledge, the experience and the exploration of strategies and materials on traditional Guarani knowledge, especially the earth-sky relationship established by these peoples with the Moon and the constellations / asterisms, to be taken to Basic Education classrooms.

Submitted by FABIANA ANDRADE DE OLIVEIRA null (anafabi.ufms@gmail.com) on 2021-09-18T01:27:42Z No. of bitstreams: 1 TESE.pdf: 1424756 bytes, checksum: 16f53b051255df3a2a650006022774ad (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2021-09-19T14:13:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_fa_dr_bauru.pdf: 1424756 bytes, checksum: 16f53b051255df3a2a650006022774ad (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-19T14:13:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_fa_dr_bauru.pdf: 1424756 bytes, checksum: 16f53b051255df3a2a650006022774ad (MD5) Previous issue date: 2020-10-09 Outra O presente estudo tem como problemática central a relação entre teoria e prática no ensino de Astronomia. Pesquisas revelam a necessidade de compreender as relações entre a escola e a universidade por constatarem um distanciamento dos conhecimentos produzidos em ambas as instâncias. Nesse caminho, por meio da Análise de Discurso, foi possível estudar os efeitos de sentidos que atravessam o imaginário de uma professora em relação à pesquisa, com base nas noções de condições de produção, representação social e mecanismo de antecipação. Metodologicamente, realizou-se uma entrevista semiestruturada, cujo objeto de reflexão foi a experiência de formação continuada em uma instituição não formal de ensino. Assim, constituiu-se o corpus de análise por meio de gravação de áudio e algumas notas de campo em visita à instituição de formação. Entende-se que o entrevistado (professora) e o entrevistador (pesquisadora deste estudo) ocupam posições imaginárias que os colocam sob mecanismos de comunicação, que possibilitando que identifiquem representações relativas à atividade de pesquisa e do pesquisador nas condições teóricas previstas pela Análise de Discurso. Os resultados apontam para: a) hierarquização do conhecimento produzido entre as duas instâncias; b) o discurso que parte das universidades projeta-se simbolicamente enquanto uma imagem de autoridade de conhecimento, resultando em uma relação de poder; c) a circulação de sentidos produzidos pelas pesquisas em ensino de Astronomia estão se consolidando histórica e socialmente, para então se transformarem em práticas escolares; d) necessidade de realização de eventos (simpósios, encontros, entre outros) organizados por professores e uma dinâmica colaborativa com pesquisadores, buscando-se, assim, atuar contrariamente aos processos de individualização e mecanismos de proletarização do trabalho docente; e) pensar as visões de ciência que constituem a formação imaginária dos professores acerca das práticas de pesquisa em educação The main issue of this study is the relationship between theory and practice in the teaching of astronomy. Research reveals the need to understand the relationship between school and university, as they find a gap between the knowledge produced between both instances. In this way, through Discourse Analysis, it was possible to study the effects of meanings that cross the imagination of a teacher about research based on the notions of: production conditions, social representation, anticipation mechanism. Methodologically, a semi-structured interview was carried out, whose experience of continuing education in a non-formal educational institution was the object of reflection throughout the interview. Thus, the data of analysis was constituted by means of audio recording and some field notes on a visit to the training institution. It is understood that the interviewee (teacher) and the interviewer (researcher in this study) occupy imaginary positions that place them under communication mechanisms that make it possible to identify representations about the research and researcher activity in the theoretical conditions provided for by Discourse Analysis. The results point to: a) hierarchization of the knowledge produced between the two instances, b) the discourse that comes from universities is symbolically projected as an image of knowledge authority, resulting in a power relationship; c) the circulation of meanings produced by research in astronomy teaching are consolidating historically and socially and then transforming school practices; d) need to hold events (symposiums, meetings and others) organized by professors and a collaborative dynamic with researchers, seeking to act contrary to the individualization processes and mechanisms of proletarianization of the teaching work; e) to think about the views of science that constitute the imaginary formation of teachers about research practices in education. FPTI – Brasil Programa Ciência, Tecnologia e Inovação – C&T+I/ 901764

This work analyzes articles on non-formal education in Astronomy, published between 2009 and 2019, in national and international academic journals. In this state-of-the-art research, Laurence Bardin's content analysis was used. 225 scientific articles were identified from a survey on the Portal of Journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The categories of analysis were: year of publication, country of origin of the articles, institution, magazine, contents and thematic focus. It was observed that non-formal education can be approached in several ways and in different places, expanding the offer of activities, actions and projects on Astronomy that involve people with different levels of education. The articles presented as trends the increasing use of technology, activities in non-formal spaces and the approximation between formal and non-formal education. However, several problems were detected, such as the small amount of research on Amateur Astronomy, Indigenous Astronomy, Astronomy history, Astronomy's relations with the environment, inclusion and gender equality. Although international production is diverse and present in many countries, the United States has most articles, institutions and magazines, while other countries lave little academic production. Likewise, a concentration of Brazilian articles was identified in the Southeast and South regions and the absence of articles in the North region. Neste trabalho são analisados artigos sobre a educação não formal em Astronomia, publicados entre 2009 e 2019, em revistas acadêmicas nacionais e internacionais. Nesta pesquisa, do tipo Estado da Arte, utilizou-se a análise de conteúdo de Laurence Bardin. Foram identificados 225 artigos científicos a partir de um levantamento no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). As categorias de análise foram: ano de publicação, país de origem dos artigos, instituição, revista, conteúdos e foco temático. Foi observado que a educação não formal pode ser abordada de várias maneiras e em diversos locais, ampliando a oferta de atividades, ações e projetos sobre Astronomia que envolvem pessoas com diferentes níveis de escolaridade. Os artigos apresentaram como tendências o crescente uso da tecnologia, atividades em espaços não formais e a aproximação entre a educação formal e não formal. Porém, foram detectados vários problemas, como a pequena quantidade de pesquisas sobre Astronomia Amadora, Astronomia Indígena, história da Astronomia, relações da Astronomia com o meio ambiente, inclusão e igualdade de gênero. Embora a produção internacional seja diversificada e presente em muitos países, os Estados Unidos possuem grande parte dos artigos, instituições e revistas, enquanto outros países têm pouca produção acadêmica. Do mesmo modo, foi identificada uma concentração de artigos brasileiros nas regiões Sudeste e Sul e a ausência de artigos na região Norte.

Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Submitted by FÁBIO MATOS RODRIGUES (fabio.m.rodrigues@unesp.br) on 2020-04-13T14:51:49Z No. of bitstreams: 1 Tese - Fábio Matos Rodrigues - data 21-02-2020.pdf: 4724594 bytes, checksum: 158557059d4c9d4d2221d508e8a06760 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T18:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_fm_dr_bauru_par.pdf: 28001 bytes, checksum: 41f5a5d0655c2451ce8599816acf6c24 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 A pesquisa teve por objetivo geral investigar como as percepções e representações de alguns estudantes com deficiência visual podem contribuir para uma transformação metodológica no processo dialógico em sala de aula tendo o Céu como o tema gerador. Nesse contexto investigativo foi possível compreender os principais desafios enfrentados historicamente pela pessoa com deficiência visual no acesso à educação e a importância de movimentos sociais humanitários em prol de sua educação, que causaram mudanças significativas na sociedade. Entretanto, embora houvessem a necessidade de tais mudanças abarcarem o processo educativo e este por decreto de lei ser inclusivo, não foi possível perceber após a declaração de Salamanca, reflexos em documentos importantes como os PCN e a BNCC ao logo da história. Percebeu-se que estes documentos ainda não garantem sua participação de forma plena no cenário educacional, principalmente no estudo de temas relacionados à Astronomia. Uma vez sinalizada essa lacuna e considerando estudantes com deficiência visual com agentes ativos numa sociedade de hegemonia vidente cenário inclusivo emergente, este estudo fundamentou-se nos pressupostos teóricos dos processos de ensino e aprendizagem da perspectiva histórico-cultural proposta por Vigotski somado a uma compreensão do processo de investigação temática, proposta por Freire. Diante do problema de pesquisa e dos pressupostos teóricos de classificação, entende-se que a mesma pode ser classificada como uma pesquisa descritiva e exploratória, balizada pelos parâmetros descritos na abordagem qualitativa, onde buscou-se por meio de entrevista semiestruturada e realizada com três estudantes com deficiência visual perceber como eram suas percepções e representações sobre alguns temas relacionados à Astronomia em três encontros regulares e um adicional, aqui tratado como encontro de explicitação. Para registrar os encontros com os estudantes, optou-se por utilizar a videogravação como instrumento para obtenção de informações e a análise de conteúdo como ferramenta metodológica para análise das entrevistas realizadas. Os resultados mostraram que as percepções e representações dos estudantes com deficiência visual não diferem necessariamente das percepções e representações de estudantes videntes. As respostas apresentadas pelas participantes da pesquisa sugerem que existam pelo menos três perfis de estudantes com deficiência visual: acumulativo-representativo, interativo-persuasivo e subjetivo-significativo. Assim, entende-se que o estudo aqui apresentado sinaliza a importância de se estabelecer uma estrutura metodológica dialógica, com o ensino centralizado na percepção do sujeito e que não utilize uma única via sensorial de socialização de conhecimento para que a educação seja pautada na equidade, como se deve ser entendida a educação para todos. The general objective of the research was to investigate how the perceptions and representations of some visually impaired students can contribute to a methodological transformation in the dialogical process in the classroom with Heaven as the generating theme. In this investigative context, it was possible to understand the main challenges historically faced by people with visual impairments in accessing education and the importance of social humanitarian movements in favor of their education, which caused significant changes in society. However, although there was a need for such changes to encompass the educational process and this by law is inclusive, it was not possible to notice after the Salamanca declaration, reflexes in important documents such as the PCN and the BNCC throughout history. It was noticed that these documents still do not guarantee their full participation in the educational scenario, especially in the study of topics related to Astronomy. Once this gap was identified and considering visually impaired students with active agents in a society of visionary hegemony in an emerging inclusive scenario, this study was based on the theoretical assumptions of the teaching and learning processes of the historical-cultural perspective proposed by Vigotski, coupled with an understanding of the thematic investigation process, proposed by Freire. In view of the research problem and the theoretical assumptions of classification, it is understood that it can be classified as a descriptive and exploratory research, guided by the parameters described in the qualitative approach, where it was sought through a semi-structured interview and conducted with three students visually impaired perceive their perceptions and representations about some topics related to Astronomy in three regular meetings and an additional one, treated here as an explanation meeting. To record the meetings with the students, it was decided to use video recording as an instrument for obtaining information and content analysis as a methodological tool for analyzing the interviews. The results showed that the perceptions and representations of visually impaired students do not necessarily differ from the perceptions and representations of visionary students. The responses presented by the research participants suggest that there are at least three profiles of students with visual impairments: cumulative-representative, interactive-persuasive and subjective-significant. Thus, it is understood that the study presented here signals the importance of establishing a dialogical methodological structure, with teaching centered on the perception of the subject and that does not use a single sensory way of socializing knowledge so that education is based on equity, how education for all should be understood

Submitted by Gleici Kelly De Lima (g.lima@unesp.br) on 2020-04-11T19:09:28Z No. of bitstreams: 1 LIMA_GK_Ms_2020.pdf: 1961937 bytes, checksum: 2750f40ad9f929e062f3ef5eb9ccae57 (MD5) Submitted by Gleici Kelly De Lima (g.lima@unesp.br) on 2020-04-11T19:09:28Z No. of bitstreams: 1 LIMA_GK_Ms_2020.pdf: 1961937 bytes, checksum: 2750f40ad9f929e062f3ef5eb9ccae57 (MD5) Submitted by Gleici Kelly De Lima (g.lima@unesp.br) on 2020-04-11T19:09:28Z No. of bitstreams: 1 LIMA_GK_Ms_2020.pdf: 1961937 bytes, checksum: 2750f40ad9f929e062f3ef5eb9ccae57 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Submitted by Gleici Kelly De Lima (g.lima@unesp.br) on 2020-04-11T19:09:28Z No. of bitstreams: 1 LIMA_GK_Ms_2020.pdf: 1961937 bytes, checksum: 2750f40ad9f929e062f3ef5eb9ccae57 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Submitted by Gleici Kelly De Lima (g.lima@unesp.br) on 2020-04-11T19:09:28Z No. of bitstreams: 1 LIMA_GK_Ms_2020.pdf: 1961937 bytes, checksum: 2750f40ad9f929e062f3ef5eb9ccae57 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Made available in DSpace on 2020-04-13T17:01:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lima_gk_me_bauru.pdf: 1894188 bytes, checksum: 371582fd94dc1b9bac35be9958169156 (MD5) Previous issue date: 2020-02-21 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta pesquisa objetivou analisar o discurso por meio da relação transferencial entre monitores e crianças em um observatório astronômico, sob o olhar da vertente psicanalítica lacaniana, no que compreende enquanto discurso e transferência, além de dialogar com autores da área de Educação em Astronomia e da Infância, óticas fundamentais na compreensão dos sujeitos que permeiam este trabalho. Tendo como objeto de estudo o discurso, e foco de análise a relação transferencial, esta pesquisa investe no seguinte questionamento: O que as monitoras demandam das crianças para que elas adentrem na cultura científica? Esta pesquisa se enquadra no delineamento de pesquisa qualitativa com investigação em campo. A investigação teórica-metodológica fundamenta-se ainda nos referenciais da psicanálise lacaniana e da educação e psicanálise. A chegada metodológica ao discurso se dá por meio dos quatro discursos lacanianos do inconsciente que possibilitaram-nos encontrar vestígios no discurso que erigem a relação transferencial entre os sujeitos e demonstram, mesmo que parcialmente, o que as crianças demandam dos monitores nos observatórios astronômicos e como estes as inserem na cultura científica. O lócus da pesquisa foi o Observatório Didático de Astronomia “Lionel José Andriatto” da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus Bauru e os sujeitos são crianças da Educação Infantil visitando este espaço e os monitores responsáveis pelos atendimentos. A constituição dos dados aconteceu por meio de gravação vídeo - áudio e diário de campo. Dentro das análises identificou-se três enfoques dos discursos: o primeiro, de uma relação com discurso mais cartesiano, mais dogmático e a maneira de letrar foi mais ao encontro das “ideias claras” da ciência, cobrando respostas a todo momento. No segundo, percebemos, pela recorrência do discurso da histérica, uma transferência mais significativa, que tentava envolver as crianças juntamente com a retórica da astronomia, por meio de metodologias diferenciadas, questionamentos e encorajando a participação. Já no terceiro enfoque, relacionado com o anterior, desenvolve-se uma relação mais preocupada com a construção do saber no campo do outro, quando os monitores investiram mais no encorajamento da palavra nas crianças, possibilitando um letramento científico que se preocupava com a relação com o outro, a alteridade. This research aimed to analyze discourse through transferential relationship between monitors and children in an Astronomical observatory, from the point of view of Lacanian Psychoanalysis, with regard to in what understands as discourse and transference, along with authors in the area of Astronomy Education and Childhood, fundamental optics in the understanding of the subjects who permeate this work. With discourse as the object of study and transference relationship as the focus of analysis, this research invests in the following question: What do monitors demand from children so that they can become a part of scientific culture? This research was Qualitative, with field research. Theoretical-methodological investigation was based on Lacanian psychoanalysis and Education psychoanalysis. The methodological arrival in the discourse occurs through the four Lacanian discourses of unconscious, that made possible to find traces in the discourse that erect the transference relationship among the subjects and demonstrate, even partially, what children demand from monitors in astronomical observatories and how these insert them into the scientific culture. This research was carried out at the “Didactic Observatory of Astronomy “Lionel José Andriatto” of São Paulo State University. The subjects were children of Early Childhood Education visiting this space and monitors responsible for the assistance. Data collection was made with video/audio recording and field journal. Analysis of the data showed at least three approaches emerging from the discourses: the first, from a relationship with a more Cartesian and dogmatic discourse and the way of literacy was more in line with “clear ideas” of science, demanding answers at all times. In the second, it was recognized a more significant transference due to the recurrence of hysteric's discourse, which tried to involve children together with the rhetoric of astronomy through different methodologies and questions and encouraging participation. In the third approach, related to the previous one, a relationship that was more concerned with the construction of knowledge in the field of the other was developed when the monitors invested more in the encouragement of words in children, enabling scientific literacy that was concerned with the relationship with other, the otherness. Portaria CAPES nº 034 de 30 de maio de 2006

Resumo: Apresentamos um panorama de pesquisas sobre a Lua e suas fases a partir de teses, dissertações, artigos publicados em periódicos, e trabalhos apresentados em eventos relacionados ao ensino e à Educação em Astronomia nacionais. Neste levantamento buscou-se verificar as produções, organizá-las e analisá-las especialmente em relação ao nível escolar destinado e ao foco temático, com ênfase sobre os recursos didáticos, e conteúdo e método. Tal levantamento possibilitou identificar as produções referentes ao tema e conhecer algumas tendências e lacunas da pesquisa a partir de três diferentes tipos de publicações de trabalhos acadêmicos. Os dados mostram que Lua e suas fases são temas bastante abordados, com a maior parte dos trabalhos concentrados no Ensino Fundamental, especialmente nos Anos Finais, e que Conteúdo e Método é o foco com maior incidência. Pretende-se, assim, colaborar com a divulgação de tais pesquisas, discutir sobre seus resultados e indicar possibilidades para futuras pesquisas. Abstract: We present an overview of researches about the Moon and its phases from theses and dissertations, articles published in national journals and works presented in meetings related to Astronomy teaching and education. In this survey, we aimed to verify the productions, organize and analyze them especially about the School Level and the Focus of the Study, with emphasis on the Teaching Materials and Content and Method. Such survey makes it possible to identify the productions referring to the theme and to know some trends and research gap, from three different types of publications. The data shows that Moon and its phases is a thoroughly addressed subject, with most of the works concentrated in Elementary School, especially in the Final Years and that Content and Method is the focus with greater incidence. It is intended to collaborate with the dissemination of such researches to discuss its results and indicate possibilities for future researches.

Resultados de pesquisas frequentemente apontam sobre as problemáticas referentes ao ensino da Astronomia e suas relações com a formação inicial de professores. Em vista disso, cursos denominados de “formação continuada” são criados visando suprir estas lacunas formativas, porém, sob uma abordagem predominantemente conteudista, não proporcionando uma mudança efetiva da prática profissional do professor. Objetivamos, assim, sinalizar a superação deste modelo formativo conteudista identificando indicadores que se apresentaram como contribuintes para uma formação de professores sob abordagens reflexivas, conduzindo a possíveis mudanças em sua atuação em relação ao ensino da Astronomia. Estes indicadores foram constituídos a partir da Análise de Conteúdo de excertos de respostas de professores participantes de um programa de formação continuada e apontam para três etapas do processo reflexivo, a saber: reconhecimento sobre a importância de ensinar Astronomia, identificação de problemáticas intrínsecas e extrínsecas que podem interferir neste processo e, finalmente, mudança de postura quanto a ensinar Astronomia.

This research aimed to study the aspects that lead to motivation to learn Astronomy in a non-school environment. Although the literature of the area frequently points out that Astronomy is considered motivating, there is no work with theoretical framework of specific concepts that involves motivation. By using activities with telescopes to observe the Moon with the audience in a non-school environment, we aim to answer the central question: from the motivational aspects found in the participants of the activity in question, can we consider that they present evidences of intrinsic motivation and that astronomy was a motivating factor for their participation in the activity? For the study of motivation, we used as a theoretical framework the Self-Determination Theory, which studies the personality and human motivation as intrinsic and extrinsic motivations. To guide the analysis, we used the qualitative methodological framework of Textual Analysis Discourse that seeks to understand the new interpretations from the survey data. The research points out that Astronomy can be motivating in similar scenarios like the one presented in this work, because the data indicate evidences of intrinsic motivation of the participants. The results showed that non-school spaces of education can help the school work in literacy and scientific literacy of the community, thus showing the importance of developing such activities to aid learning. Esta pesquisa teve o objetivo de estudar os aspectos que conduzem à motivação para aprender Astronomia por parte do público-alvo em um espaço não escolar. Apesar de a literatura da área apontar com frequência que a Astronomia é considerada motivadora, não há trabalhos com fundamentação teórica sobre conceitos específicos que envolvam a motivação. Utilizando atividades de observação da Lua com telescópios disponíveis ao público em um ambiente não escolar, visamos responder à questão central: a partir dos aspectos motivacionais encontrados nos participantes da atividade em questão, podemos considerar que estes apresentaram indícios de motivação intrínseca e que a Astronomia foi de fato um fator motivacional para a participação na atividade? Para o estudo da motivação, usamos como referencial teórico a Teoria da Autodeterminação que se dedica a estudar a personalidade e a motivação humana como as motivações intrínseca e extrínseca. Para nortear a análise fundamentamo-nos no referencial metodológico qualitativo da Análise Textual Discursiva, que busca a compreensão das novas interpretações a partir dos dados da pesquisa. Nossos resultados apontam que a Astronomia pode ser considerada motivadora para casos semelhantes ao aqui estudado, pois foram diagnosticados, em uma grande parte dos dados, indícios de motivação intrínseca nos participantes. Os resultados também mostraram que os espaços não escolares de ensino podem complementar o trabalho da escola na alfabetização e letramento científico da comunidade, mostrando assim a importância de se desenvolver atividades como esta a fim de contribuir para a aprendizagem.

Submitted by Cleberson José Cavalcanti (cleberson.cavalcanti@unesp.br) on 2019-07-26T19:37:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado_Cleberson_José_Cavalcanti_Versão_Final.pdf: 2342331 bytes, checksum: 52b14d63fbe4c0d568d1536e8864704f (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2019-07-30T17:55:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cavalcanti_cj_me_bauru.pdf: 2342331 bytes, checksum: 52b14d63fbe4c0d568d1536e8864704f (MD5) Made available in DSpace on 2019-07-30T17:55:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cavalcanti_cj_me_bauru.pdf: 2342331 bytes, checksum: 52b14d63fbe4c0d568d1536e8864704f (MD5) Previous issue date: 2019-05-29 Este estudo se insere dentre as investigações que vêm sendo conduzidas no âmbito do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (GPEC), UNESP, Campus de Bauru, São Paulo, Brasil, que têm se preocupado em reduzir o distanciamento entre a produção acadêmica da área e os saberes e práticas de licenciandos e professores em exercício da Educação Básica. Esta pesquisa busca avaliar as possíveis contribuições oferecidas por um curso de formação docente em Astronomia introdutória na prática de ensino de um grupo de professores do Ensino Fundamental da Educação Básica, da rede pública de ensino de Bauru (SP), bem como investigar sobre as dificuldades e os desafios dos professores durante a implementação do material didático, no formato de um diário escolar - O Diário do Céu -, originalmente elaborado para a realidade do Hemisfério Norte (Il Diario del Cielo), particularmente para a localidade de Roma, Itália, e adaptado para a faixa tropical do Hemisfério Sul, em especial para a localidade de Bauru, São Paulo, Brasil, para o trabalho com conceitos de fenômenos astronômicos, a partir do referido curso de formação dos professores envolvidos na pesquisa. O percurso metodológico de constituição e análise dos dados obtidos é descrito, discutido e analisado. A análise dos dados constituídos nesta pesquisa foi empregada segundo concepção de linguagem e leitura consolidada a partir da teoria e procedimentos da Análise de Discurso. Dentre os resultados alcançados, destacaram-se dados que mostram a receptividade dos professores à proposta, o conhecimento acumulado no período, a viabilidade de incorporação de novos conteúdos e metodologias de ensino à sua prática cotidiana, bem como maior autonomia para o ensino de Astronomia, embora também apontam para a necessidade de diagnosticar, discutir e refletir sobre as dificuldades e expectativas dos docentes ao trabalharem com seus alunos atividades desenvolvidas a partir do uso do O Diário do Céu em análise, revelando a necessidade de qualificação na formação inicial desses professores com relação a conteúdos e metodologias de ensino de Astronomia. This present study is inserted among the investigations that have been conducted in the area of “Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências”, GPEC ( Research Group in Science Teaching), Unesp, Bauru Campus of Bauru, São Paulo, Brazil, with the main goal of reducing the distance between the academic production and the knowledge and practice of graduates and teachers of “Educação Básica” (Elementary and High School Education). This research aims at evaluating the possible contributions offered by a Teachers’Training group in Introductory Astronomy in the Elementary and High Schools from the Public Network in Bauru, as well as to investigate about the difficulties and challenges during the implementation of the didactical material in the format of a school diary – The Diary of the Sky – originally elaborated for the North Hemisphere reality (Il Diario del Ciclo II), particularly for the city of Rome, Italy, and adapted for the tropical layer of the South Hemisphere, specially for the city of Bauru, São Paulo, Brazil, for the work with concepts of Astronomy Phenomena, from the referred course of Teacher”s Training involved in the research. The methodology is based on constitution and analysis of the data obtained , described, discussed and analysed. Data collection was performed through focus groups (and later transcription for Discourse Analysis), semi-structured questionnaires and the completion of each teacher's diary.It was used according to the conception of Language and Reading consolidated from the theory and proceedings of the “Discourse Analysis”. Among the results obtained, some data reveal the teachers’ receptivity to the proposal, the knowledge accumulated in the period, the viability of the incorporation of new teaching contents and methodologies to the daily practice, as well as a broader autonomy for the teaching of Astronomy. It also reports the need of negotiating, discussing and reflecting about the difficulties and expectations of the teachers while working the developed activities with their students from “The Diary of the Sky” in analysis, revealing the need of qualification in the inicial Teachers’ Training facing the contents and methodologies of Astronomy Teaching

A presente pesquisa em Educação em Astronomia pretendeu entender como os modelos mentais dos estudantes sobre o Sistema Solar e Estrelas podem ser modificados a partir da leitura de dois livros infantis escritos por autores com formação na área de Astronomia, a fim de se minimizarem os erros conceituais e as concepções alternativas. Participaram da pesquisa 26 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental II de uma escola conveniada com a Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. O estudo apoiou-se numa abordagem qualitativa, tendo como base teórica os Modelos Mentais, de Johnson-Laird (1983), e a Epistemologia Genética, de Piaget (2012). Para tanto, foram tomadas as seguintes fontes de dados: pictórica, por meio de desenhos realizados pelos estudantes antes e após a leitura dos livros literários; expressões orais, em rodas de conversa; e escrita, com descrições dos desenhos após a leitura. Para analisar os dados, criou-se, para cada tema, um quadro explicitando o Modelo Conceitual apresentado pelos autores. Partindo-se do referencial desse modelo, realizou-se a análise dos modelos trazidos pelos estudantes antes da leitura, e se verificou se houve uma mudança desses modelos mentais num momento pós-leitura. Foi constatado que os modelos mentais após a leitura dos livros literários infantis foram modificados, no entanto essas mudanças não foram significativas para eliminar as concepções prévias existentes nas mentes dos estudantes. The present research in Astronomy Education intended to understand how students' mental models of the Solar System and Stars can be modified by reading two children's books written by astronomy writers in order to minimize conceptual and alternative conceptions. Participated in the research 26 students of the 7th grade of Junior School by the Municipal Secretariat of Education of Goiânia. The study was based on a qualitative approach based on Johnson-Laird's Mental Models (1983) and Piaget's (2012) Genetic Epistemology. To do so, the following sources of data were taken: pictorial, through drawings made by students before and after reading literary books; oral expressions in conversation; and writing, with descriptions of the drawings after reading. To analyze the data, a framework was created for each theme, explaining the Conceptual Model presented by the authors. Starting from the reference of this model, the analysis of the models brought by the students before the reading was verified, that was verified if there was a change of these mental models in a moment post-reading. It was verified that the mental models after the reading of the children's literary books were modified, however, these changes were not significant to eliminate previous conceptions in students' minds. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Submitted by TELMA CRISTINA DIAS FERNANDES (telcfernandes@gmail.com) on 2018-09-21T00:57:17Z No. of bitstreams: 1 Tese - Telma Fernandes - UNESP - 2018 - Final (01).pdf: 2716654 bytes, checksum: 68a2a12813597f09ec02704feb553094 (MD5) Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-09-24T17:08:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandes_tcd_dr_bauru.pdf: 2716654 bytes, checksum: 68a2a12813597f09ec02704feb553094 (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-24T17:08:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandes_tcd_dr_bauru.pdf: 2716654 bytes, checksum: 68a2a12813597f09ec02704feb553094 (MD5) Previous issue date: 2018-03-29 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta pesquisa constitui-se de um estudo voltado à formação de professores em Astronomia. Insere-se dentre as investigações que vêm sendo conduzidas no âmbito do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (GPEC), UNESP, Campus de Bauru, São Paulo (Brasil). que têm se preocupado em reduzir o distanciamento entre a produção acadêmica da área e os saberes e práticas de licenciandos e professores em exercício da Educação Básica. No caso específico do ensino de Astronomia, estudos realizados no domínio do GPEC mostram que este distanciamento negligencia a presença dos estudos de Astronomia nas salas de aula do ensino básico, quase sempre comprometendo a atuação do professor, em termos de qualidade do ensino ministrado nesse nível escolar. Esta pesqusia busca, assim, estudar os saberes docentes mobilizados durante a formação de um grupo de professores em exercício na Educação Básica, da rede pública de ensino de Bauru/SP, a partir do uso de uma estratégia de ensino de Astronomia centrada na obra Il Diario del Cielo (O Diário do Céu). Neste estudo, o referido material didático, concebido e desenvolvido originalmente para estudantes italianos e, portanto, para o Hemisfério Norte, foi traduzido e adaptado para a realidade da zona tropical do Hemisfério Sul, a fim de proporcionar a um grupo de professores em exercício na Educação Básica oportunidades de envolverem-se na exploração de elementos da observação ativa e sistemática do céu, do entorno e de atividades educativas. Para tanto, foram considerados modelos didáticos voltados para a Astronomia, explorando temas sobre o reconhecimento do horizonte local e a orientação espaço-temporal, os horários do nascer, culminância e pôr do Sol e da Lua, a duração do dia de acordo com o período do ano e da latitude do local de observação, equinócios, solstícios e as estações do ano, fases da Lua, dentre outros, e suas relações com a Didática da Astronomia. Analisados à luz da teoria e procedimentos da Análise de Discurso, de linha francesa, os dados constituídos revelaram, dentre os resultados alcançados, que embora os docentes possuam, por vezes, incipiente formação para o trabalho com a temática, a metodologia utilizada proporcionou novos conhecimentos à formação científica e pedagógica dos professores, tornando mais acessível o seu encontro com a Astronomia; os alunos sentiram-se mais seguros em dar explicações para o resultado de suas ações e interações, ao relacionar o objeto de estudo com o cotidiano. This research consisted of a study aimed at teacher training in Astronomy. It is part of the research carried out within the scope of the Research Group on Science Teaching (GPEC), UNESP, Campus de Bauru, São Paulo (Brazil), which have been concerned with reducing the gap between the academic production of the area and the knowledge and practices of graduates and teachers in basic education. In the specific case of Astronomy teaching, studies carried out in the GPEC field show that this distance neglects the presence of Astronomy studies in the classrooms of basic education, almost always compromising the performance of the teacher, in terms of the quality of teaching taught at that level school. This research aims, therefore, to study the teachers' knowledge mobilized during the formation of a group of teachers in exercise in Basic Education, of the public school of Bauru / SP, from the use of an astronomy teaching strategy centered in the work Il Diario del Cielo (The Diary of the Sky). In this study, the didactic material originally conceived and developed for Italian students, and therefore for the Northern Hemisphere, has been translated and adapted to the reality of the tropical zone of the Southern Hemisphere in order to provide a group of practicing teachers in the Basic Education opportunities to engage in the exploration of elements of active and systematic observation of the sky, environment and educational activities. To do so, they were considered didactic models aimed at Astronomy, exploring themes about the recognition of the local horizon and the space-time orientation, the time of the birth, culmination and sunset of the Moon, the duration of the day according to the period of the year and latitude of the place of observation, equinoxes, solstices and the seasons of the year, phases of the Moon, among others, and its relations with the Didactics of Astronomy. Analyzed in the light of the theory and procedures of French Speech Analysis, the data show that, among the results achieved, although the teachers sometimes have incipient training to work with the subject, the methodology used provided new knowledge to the scientific and pedagogical formation of teachers, making their encounter with Astronomy more accessible; the students felt more confident in explaining the results of their actions and interactions by relating the object of study to everyday life. CAPES: 156064-8