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Claudel est-il encore lisible aujourd’hui ? Encore acceptable, encore parlant, encore présent pour nous ? Ce qu’il convient d’expliciter dans la question « Claudel contemporain ? », c’est bien ce qui nous met à l’épreuve de son œuvre quand tout nous sépare d’elle.

National audience; Cette recherche a pour objectif d’étudier la question de l’ajustement/(dés)ajustement des temporalités organisation-soignant-patient dans le contexte de la relation de soins aux patients âgés hospitalisés en service gériatrique. Nous adoptons une perspective microsociale mobilisant la notion de dyschronie (Alter, 2003) pour explorer les tensions créées par les décalages temporels entre l’organisation et les patients âgés, et les stratégies de résolution de ces tensions mises en œuvre par les personnels de santé. Nos résultats issus d’une étude qualitative menée auprès de 35 personnels de santé mettent en évidence des dyschronies générant des tensions dans la relation de service de soins. Ils montrent le rôle des temporalités du patient âgé dans « l’innovation ordinaire » du personnel soignant pour s’affranchir ou du moins « coper » avec la temporalité de l’organisation. En particulier, nous identifions les tactiques déployées par le personnel de santé pour puiser tantôt dans les dispositifs de l’organisation, tantôt dans leurs propres ressources et tantôt dans celles des patients les ressorts permettant de gérer les tensions issues des décalages temporels à l’œuvre dans la relation de soins.

International audience; This article focuses on the evolution of hospital management in France. It presents an analysis of the limited contribution of a participatory approach widely mobilizing ICT (expression and dialogue forum on the Internet, multimedia media publicizing testimonials, etc.) in support of a mission initiated by the Ministry of health in 2009, responding to the discomfort of these professional functions, status and skills poorly recognized. From the theoretical framework of Simondon (1958, 1989), it is shown that the expression of the expectations of different categories of hospital executives - taken into account and made ​​visible through the forum - had in fine limited effects. Transductivity and composition between the various processes involved (expression, dialogue, negotiation, production of function and skills standards) couldn’t be engaged because of dyschrony and disjunction. If the forum has allowed the emergence of a « managers community » it didn’t warrant its inclusion in a collective process of individuation as the occupational group entity « hospital managers ».; Cet article porte sur les dynamiques d’évolution de l’encadrement hospitalier en France. Il présente une analyse des limites de la contribution d’un dispositif de concertation mobilisant largement les TIC (forum d’expression et de dialogue sur Internet, supports multimédia de publicisation de témoignages, etc.) à l’appui d’une mission initiée par le ministère de la santé en 2009 en réponse au malaise de ces professionnels aux fonctions, statuts et compétences mal reconnus. À partir du cadre théorique de Simondon (1958, 1989), il est montré que l’expression des attentes des différentes catégories de cadres des hôpitaux – prise en compte et rendue visible grâce au forum – a eu des effets in fine limités. La relation de transductivité et de composition entre les différents processus engagés (expression, concertation, négociation, production de référentiels métiers et compétences..) n’a pu s’enclencher par dyschronie et disjonction. Si le forum a permis de faire émerger une « communauté cadres » il n’a pas garanti son inscription dans un processus collectif d’individuation du groupe professionnel, les « cadres hospitaliers ».

Le temps est une grandeur physique dans laquelle s’enchaînent les événements. Il peut se présenter sous différentes formes et possède des caractéristiques spécifiques. La construction des repères temporels est un long processus fait d’expériences individuelles et d’interactions sociales. L’enfant acquiert progressivement des capacités qui lui permettent de passer d’un temps individuel à un temps social. La dyschronie est un trouble associé à la difficulté à percevoir le temps. Certains enfants ne parviennent pas à se repérer dans le temps. Pourtant, la compréhension du temps soulève de nombreux enjeux : à travers le temps, l’enfant développe son horizon temporel, il construit sa personnalité et envisage peu à peu le temps de manière historique. L’école joue un rôle important dans la construction des repères temporels : l’enseignant doit proposer aux élèves des activités qui leur permettent de construire des repères temporels stables. Le temps est un domaine d’apprentissage transdisciplinaire : cette dimension permet de construire le sens du temps, et ce dès la maternelle.