1. L’intérêt d'un discours non réflexif de l’enseignant comme matériau de recherche
- Author
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Amélie Alletru, Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Université de Nantes - UFR Lettres et Langages (UFRLL), and Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN)
- Subjects
comprehensive approach ,lcsh:LC8-6691 ,entretien d'auto-confrontation ,lcsh:Special aspects of education ,description de l'expérience ,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education ,05 social sciences ,description of the experience ,approche compréhensive ,self-confrontation interview ,analyse intrinsèque ,050301 education ,General Medicine ,050108 psychoanalysis ,non reflective discourse ,lcsh:LB5-3640 ,lcsh:Theory and practice of education ,0501 psychology and cognitive sciences ,discours non réflexif ,0503 education ,intrinsic analysis - Abstract
International audience; Ce texte entend contribuer à la réflexion méthodologique sur le matériau de recherche que constitue le discours de l'enseignant interrogé sur son action. Nous présentons une démarche d'entretien d'auto-confrontation, inspirée du "cadre sémio-logique du cours d'action" (Theureau, 2004, 2006), amenant le praticien à s'exprimer sur un mode non pas réflexif, mais descriptif afin de mettre en mots à un grain très fin les éléments significatifs de son point de vue en situation. Les verbalisations ainsi obtenues, croisées avec les dimensions observables de l'activité, s'avèrent particulièrement fécondes pour accéder aux éléments organisant la pratique effective en situation. Issue d'une recherche sur les premières interventions en classe maternelle de professeurs des écoles débutants, une étude de cas (situation de travail sur la langue en grande section, au cours de laquelle l'enseignant est aux prises avec les enjeux de savoir et de conduite de la séance) illustrera notre propos.
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- 2015
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