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In the framework of the updating of the Cuban economic and social model of socialist development, the environmental issue is present in the "National Plan for Economic and Social Development until 2030", which is committed to mechanisms that from the direction of territorial governments have a positive impact on the environment. In line with this claim, the priority of environmentally training government officials of the People's Power, who are responsible for leading this process in terms of local development, is recognized. Consequently, the objective of this work was to socialize the theoretical references associated with the environmental training of government officials of the People's Power. Theoretical and empirical methods were used for the documentary revision and systematization of knowledge. Among the main results, the key role of the environmental dimension as a transversal element in the management of local development was confirmed, highlighting for its achievement the importance of contributing to the improvement of this formative process, attending to environmental management, which allowed meaning its preparation in the implementation of participative environmental education processes in the community that favor the formulation and management of more sustainable public policies.

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This work called "Approaches to the Curriculum from the inclusion of the environmental dimension in academic offerings at the Universidad Nacional del Nordeste”, is part of the first results of a Research Project accredited by the General Secretariat for Science and Technology of the Universidad Nacional del Nordeste. The objective was to identify and analyze the presence or absence of the Environmental Dimension (AD) in the academic offerings of the UNNE from the analysis of the Study Plans. In this instance, a methodology of a qualitative nature, of a descriptive nature was adopted, supported by a study by Eschenhagen Durán (2009). On this occasion, a review of all degree programs was carried out, identifying only those that contemplated the inclusion of AD in the Study Plans. For this, descriptive techniques based on the review and analysis of official documents, framed in the background review and specialized bibliography, and later the systematization of information and quantitative reading of the data were used. This allowed identifying in the academic offer of the UNNE, the careers that include or address the DA and their respective curricular spaces. The progress made so far allowed us to identify the existence at UNNE of a total of 51 undergraduate degrees, with 14 undergraduate degrees (technical degrees), distributed in 12 Academic Units, of which 20 degrees are linked to DA, 17 correspond to level of degree and 3 in undergraduate. Carrying out the analysis of the seven areas also made it possible to identify the context in which the DA takes center stage when defining university education.

El artículo develó los resultados de un diagnóstico preliminar acerca de la formación ambiental que tienen estudiantes y egresados de las licenciaturas que oferta la Universidad Surcolombiana ubicada en el departamento del Huila, Colombia. El objetivo fue identificar la actitud que tienen estudiantes y egresados acerca de la FA construida en el curso Institucional de Medio Ambiente. Se empleó el enfoque cuantitativo con diseño no experimental. El instrumento utilizado fue una encuesta tipo Likert, aplicada a una muestra de 47 estudiantes de diferentes semestres y 103 egresados. Se halló que el curso enunciado es incipiente para formar de manera pertinente e integral a los futuros egresados de las licenciaturas. Asimismo, los educandos y egresados manifestaron estar de acuerdo con futuras estrategias que contribuyan y fundamenten la formación ambiental. Se concluyó que existe la necesidad perentoria de implementar estrategias teóricas, conceptuales y metodológicas para fortalecer los saberes y el compromiso ambiental.

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The research carries out a bibliometric analysis in scientific investigations related to the environmental dimension during the years 2017 to 2021. Methodologically the study is analytical, with a contemporary transectional documentary design. The bibliographic review is used as a data collection procedure; as an instrument we use the registration matrix. 888 publications indexed in 3 databases Scopus, Science Research and Science Direct, published during the last 5 years were analyzed. The VOSviewer software is used as a tool to understand the information. The results suggest that the descriptors sustainability, sustainable development and higher education constitute topics of great interest to the scientific community worldwide, where the years 2019 and 2020 are the periods with the highest number of publications, with the United States being the country. More productive. We show that it is the concern of researchers to identify mechanisms that address contemporary social problems in favor of the continuity of life without sacrificing the resources that allow it. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

In the framework of the updating of the Cuban economic and social model of socialist development, the environmental issue is present in the "National Plan for Economic and Social Development until 2030", which is committed to mechanisms that from the direction of territorial governments have a positive impact on the environment. In line with this claim, the priority of environmentally training government officials of the People's Power, who are responsible for leading this process in terms of local development, is recognized. Consequently, the objective of this work was to socialize the theoretical references associated with the environmental training of government officials of the People's Power. Theoretical and empirical methods were used for the documentary revision and systematization of knowledge. Among the main results, the key role of the environmental dimension as a transversal element in the management of local development was confirmed, highlighting for its achievement the importance of contributing to the improvement of this formative process, attending to environmental management, which allowed meaning its preparation in the implementation of participative environmental education processes in the community that favor the formulation and management of more sustainable public policies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La Educación Ambiental es parte de la solución de los problemas que confronta el medio ambiente, sin embargo, en su ejecución a través de la enseñanza de las Ciencias Naturales aún confronta falencias, aspecto que motivó este estudio con el objetivo de caracterizar la implementación de la dimensión ambiental en la enseñanza básica de las instituciones escolares de la ciudad de Machala. La estrategia metodológica se sistematizó a través de los métodos :análisis documental, observación científica, análisis-síntesis y estadístico, que permitieron concluir que los docentes tienen dominio de los contenidos y existe una adecuada labor educativa en función de la protección del medio ambiente; sin embargo se aprecia insuficiente conocimiento por parte de los docentes y estudiantes de los fundamentales problemas ambientales que afectan directamente e indirectamente al centro escolar y a la comunidad; la comprensión del medio ambiente se circunscribe a elementos físicos, químicos y biológicos de la Naturaleza, no se tienen en cuenta aspectos sociales, culturales y axiológicos, entre otros.

Se fundamenta la concepción teórica general de la educación axiológica en el contexto del sistema de enseñanza de postgrado para la formación de educadores ambientales. Se aplicaron los métodos del nivel teórico analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico y ascensión de lo abstracto a lo concreto, con la intención de sistematizar información proveniente de la bibliografía consultada y de la experiencia profesional de los autores. Se defiende la idea de considerar la existencia de una dimensión ambiental de valores universales, en lugar de hacer referencia a valores estrictamente ambientales. Se enfatiza en la importancia que, para la educación, adquiere la estimulación de la actividad valorativa del sujeto, a partir de una noción precisa del sistema de virtudes y fortalezas del carácter. Se identifican cinco valores básicos a desarrollar en el educador ambiental (la sensibilidad, la tolerancia, la lealtad solidaria, la responsabilidad, la participación cooperativa y la dignidad), para asegurar, desde el punto de vista axiológico, su desempeño en la preparación de diferentes sectores sociales y consolidar la necesaria contribución de los mismos a la sostenibilidad ecológica.

En el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el proceso de perfeccionamiento del sistema de educación cubana, se exponen los resultados de la implementación de un modelo pedagógico para introducir la dimensión ambiental en la formación del profesional de educación en el área de las humanidades. El modelo se orienta hacia la formación humanística como elemento estructurador, tiene carácter interdisciplinario y holístico, integrado al proceso de formación. Es el resultado del trabajo de un grupo de investigadores cubanos involucrados en un proyecto nacional sobre la educación ambiental en la formación de los profesionales. Se brindan fundamentos filosóficos, metodológicos y éticos que sustentan la educación ambiental en el proceso de formación del profesor. Se aborda la dimensión ambiental con una concepción didáctica integradora y sistémica de su tratamiento, teniendo en cuenta el perfeccionamiento en los nuevos programas que se elaboran. La trascendencia política, económica y social de la problemática impone el desafío de incorporar todos los saberes, para conservar nuestra soberanía, e identidad nacional. Se asume el camino cualitativo como metodología de la investigación para la aplicación del modelo. Responde a la necesidad de abordar lo ambiental desde lo social, económico, histórico y cultural. Se parte de la problemática de cómo aprovechar las potencialidades del contenido. Sobre esa base, se elaboran recomendaciones didácticas, se proponen dimensiones e indicadores para la aplicación del modelo en otros contextos y espacios. El trabajo pretende socializar los resultados y contribuir con una alternativa de solución a las humanidades.

Este escrito se desarrolla mediante tres grandes aspectos, para presentar a la comunidad dedicada a pensar y trabajar por y desde la ingeniería ambiental para el siglo XXI, lo que implica reconocer y por ende asumir algunasbases para el desarrollo sustentable en perspectiva bioética. El primero, ¿cómo, por qué y para qué de la bioética? El segundo, algunas claridades sobre los modelos de desarrollo, en particular para América Latina y del Caribe con el fin de que cada quienbusque y exija la inclusión de la dimensión ambiental en los modelos de desarrollo, esto con el propósito de que en este siglo se logre una verdadera cultura (social-política y económica) que de vida a lo que implica una concepción integral del desarrollo. El tercero, la labor social del ingeniero ambiental para el siglo XXI como profesional que tiene como misión primordial orientar y crear estrategias para lograr desarrollos socialmente suficientes y necesarios en los territorios.

Introducción: La dimensión ambiental constituye un proceso esencial en la formación de profesionales, de modo que en el desempeño de su profesión puedan educar hacia el desarrollo sostenible a las futuras generaciones. Objetivo: Representar en un modelo pedagógico la lógica de la dimensión ambiental en la formación laboral investigativa de los profesionales en la universidad. Materiales y métodos: Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y matemáticos-estadísticos. Resultados: Elaboración del modelo pedagógico de dimensión ambiental en la formación laboral investigativa de los profesionales en formación. El modelo está estructurado en tres subsistemas: uno teórico, se centra en la integración de saberes pedagógico ambientales a partir de las relaciones que se establecen entre sus componentes, otro metodológico, el cual resume la proyección ambiental de la formación laboral investigativa y un subsistema procedimental, que manifiesta la instrumentación transformadora ambiental que debe ocurrir en los estudiantes. El modelo aporta una cualidad sinérgica que le imprime identidad, totalidad y contribuye a su autodesarrollo. Conclusiones: Con la elaboración del modelo se revelan nuevas interpretaciones que se manifiestan como relaciones teóricas funcionales surgidas entre los componentes de los subsistemas que lo integran y a la vez, entre los subsistemas como macro componentes. La validación del modelo resultó estadísticamente significativa, mediante la instrumentación de una estrategia pedagógica para la dimensión ambiental en la formación laboral investigativa.

La revisión que se hace en este artículo aborda intereses de tres investigadores quienes, preocupados por analizar los sentidos de la dimensión ambiental y la institucionalidad, deciden hacer algunos aportes frente al desarrollo de capacidades sociales en lo que implicaría la consolidación del desarrollo local, particularmente, en aquellos territorios en los que ésta presenta una crisis, no sólo en sus ecosistemas, sino en la gestión institucional para protegerlos y evitar daños irreparables. Se considera entonces fundamental, los conocimientos técnicos para enfrentar las problemáticas ambientales, pero más aún el trabajo de sensibilización que se hace desde la vida cotidiana con individuos, grupos, comunidades, así como con organizaciones sociales frente al desarrollo de capacidades sociales de cara a fortalecer la dimensión ambiental.

En la construcción de una perspectiva de dimensión ambiental para el desarrollo social es de suma importancia la participación de todos los sectores e instituciones sociales, particularmente de las instituciones de educación superior. La exigencia de respuestas a la problemática ambiental aparece desde los años setenta con el nacimiento de la educación ambiental. Desde las primeras reuniones internacionales en esta materia, se estableció la urgente necesidad de incorporar la perspectiva ambiental en la educación superior, a fin de generar los cambios internos requeridos, y así crear una capacidad que les posibilite ofrecer respuestas pertinentes a los problemas ambientales y sean partícipes activas en la construcción de escenarios deseables de desarrollo.

Agriculture is a complex activity, involving not only food production and technological factors, an endowment of natural resources and capital impulses, but also a series of processes associated with the effects it produces on society and ecosystems. This article presents an idea that agroecology is an environmental science, a definition of agroecosystem, an example of agroecology and discursive derivation of political and social nature that inspires this science, examining some fields of autonomous analysis and articulation with other disciplines and areas of the knowledge. Finally, interdisciplinary, agroecological and methodological school meanings are explored in ecology, culture, and environmental purposes and as an object of study of agroecology and derivation of political discourse and social health. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The objective of this study is to understand the institutional aspects that promote or hinder mainstreaming the environmental dimension in the curriculum at the Luis Carlos Galán Sarmiento School in the city of Villavicencio (Colombia). The research was based on the complexity paradigm, using a mixed approach as part of a concurrent nested design (DIAC) in which quantitative and qualitative data were gathered simultaneously. Important aspects were identified to enhance efforts to mainstream the environmental dimension in the curriculum. The results show the need for an institutional teaching model that responds to an emancipatory desire, to conceptual reinforcement with respect to the environment, and to a transformative role for environmental education by including it as a main element in the curriculum. Conceptual elements were found in the area plans that can be associated with the systemic vision, primarily from the Social and Natural Sciences. This allows for environmental mainstreaming in the curriculum, starting with concepts that emerge from the analysis. On the other hand, teaching-learning proposals are needed that contemplate a dialogue on knowledge and coherence between environmental attitudes and behavior directed towards the educational community. Along this line, the PRAE (School Environmental Project) strategy is recognized in the development of environmental education, but there are methodological limitations to working towards a change in environmental attitudes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Se investigó el estado actual de desarrollo de los Proyectos Ambientales Escolares en las instituciones educativas públicas de la Localidad 18 Rafael Uribe Uribe en Bogotá (Colombia). Se midió el grado de participación en el diseño, ejecución y evaluación de los proyectos ambientales, el registro y sistematización de experiencias, la creación de espacios de reflexión y la articulación al Proyecto Educativo Institucional. Mediante una prueba piloto se determinaron las variables para el diseño de la muestra y la validación del instrumento de medición. Se establecieron tres poblaciones objeto de estudio y para cada una se diseñó un formulario a través del cual se recolectó la información de las variables mediante el método de entrevista directa. Los resultados muestran que la mayoría de la población considerada no participó en el diseño, ni en la ejecución, ni en la evaluación de los proyectos ambientales. El registro y la sistematización de experiencias son mínimos, así como los espacios de reflexión y conceptualización. No hay articulación del proyecto ambiental al Proyecto Educativo Institucional. La poca participación, sistematización de experiencias y falta de espacios de reflexión y conceptualización limitan el impacto de los Proyectos Ambientales Escolares en la formación de actitudes favorables al ambiente.

Some characteristics of the model green revolution are discussed from an environmental point of view, understood as the study of the complex relationships between environment and culture. They include variables of social organization such as the level of soil stress, climate and earth surface, they also include symbolic structures like land accessibility and technological and scientific power of the societies where the model was originated. Some aspects of technology transfer are reviewed as well as the process of the new transgenic model, which is opposed to the alternative agricultural movements. Some qualms on the pertinence of the models for the solution of the central problems of the Colombian agriculture are presented.

La presente investigación, de tipo cualitativo, se enfocó en un estudio de caso del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Bajo esta perspectiva se plantearon 3 fases metodológicas (diagnóstico, caracterización y planteamiento de lineamientos curriculares) para poder determinar la inclusión de la dimensión ambiental en el programa. Lo anterior obedece a que las postulaciones de la Política de Educación Ambiental, planteada por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Ministerio de Medio Ambiente (MMA) en el 2002, evidencian la necesaria inclusión de la dimensión ambiental en todos los niveles educativos, donde el profesor en formación de química juega un papel muy importante en la formación ciudadana. El presente trabajo dará a conocer los resultados obtenidos en la fase de caracterización, a partir del análisis documental.

Los estudios realizados a los indicadores de eficiencia económica en la minería permitieron declarar que los análisis técnico-económicos no reflejan las pérdidas económicas por afectaciones ambientales; tampoco se contabilizan los costos derivados de la utilización inadecuada del escenario productivo. En este trabajo se analizaron los instrumentos económicos de valoración económica ambiental para proponer métodos y técnicas de contabilización. Se implementaron técnicas contables para el registro de las operaciones económico-ambientales en la actividad minera. La introducción de la dimensión ambiental en el sistema de contabilidad empresarial provee a la administración de una herramienta económica para la planificación y el control de los gastos por impactos ambientales.

Cuba se enfrenta, en los momentos actuales, a profundos cambios en su estructura económica. Lo hace tratando de conservar los logros del desarrollo social que se obtuvieron en los últimos años. Sin embargo, en la conformación de im nuevo modelo de desarrollo económico, se torna imprescindible más que nunca articular la dimensión ambiental en todas las esferas de acción de la sociedad. Muchas de las insuficiencias de la economía cubana en los últimos años, y en parte el colapso del funcionamiento de las estructuras económicas, se explican por una inadecuada concepción en la explotación de los recursos ambientales. Los pasos que se están tomando para restructura la economía conllevan al incremento en la explotación de los recursos. De lo que se trata es de asegurar los niveles alcanzados, en condiciones de un alto crecimiento económico. Ello explica la importancia que tiene para Cuba conocer el estado y las características del medio ambiente, readecuando el discurso del Desarrollo Sustentable al contexto socio-político concreto del país. El presente artículo está dirigido a analizar el estado medioambiental de Cuba, partiendo de la forma en que los diversos estilos de desarrollo que se han implantado en el país, han incorporado la dimensión ambiental; lo que servirá de base para anahzar las perspectivas de aplicación de los principios de Desarrollo Sustentable en las actuales condiciones.

Este artículo registra una experiencia docente, poniendo en práctica el Portafolio Virtual para incorporar el eje ambiental, en el curso Fundamentos de Ecología y Problemática Ambiental, de las carreras de Seguridad Laboral e Higiene Ambiental y de Gestión del Turismo Sostenible del Instituto Tecnológico de Costa Rica. Se presenta una conceptualización de la investigación-acción para contextualizar la aplicación en dicha experiencia, la técnica didáctica implementada y los hallazgos registrados, en particular cómo se evidencia la incorporación de la Dimensión Ambiental en el currículo universitario, en las situaciones de aprendizaje facilitadas y realizadas por la población estudiantil. This article records a teaching experience on implementing “Portafolio Virtual” or Virtual Portfolio to include the environmental approach into the Ecology Fundamentals and Environmental Issues course, of the Work Safety and Environmental Health and the Sustainable Tourism Management careers in Costa Rica’s Instituto Tecnológico or TEC. A conceptualization of action-research for placing its application in the context of said experience, the didactic technique that was executed and the recorded findings are presented; in particular how they serve as evidence for the inclusion of the Environmental Dimension in the college curriculum, in the learning situations provided to the student population.

Este artículo tiene como objetivo presentar el caso de la construcción y puesta en práctica de la Comunidad Virtual de Aprendizaje Ambiental (CVAA) en Costa Rica, cuya página está disponible en la siguiente dirección www.comunidad.inie.ucr.ac.cr. Es un sitio Web que servirá para dar un mayor impulso a la incorporación del eje ambiental en la vida universitaria costarricense, así como para hacer un recuento de sus actividades hasta el 2011. La CVAA ha facilitado el intercambio académico para recuperar, analizar, discutir, compartir y gestar experiencias que faciliten la incorporación de la dimensión ambiental en el quehacer cotidiano de las universidades estatales. Se concluye que esta estrategia tecnológica favorece la participación de diferentes sectores universitarios, la transversalización de la dimensión ambiental y el desarrollo profesional en dicho ámbito. The purpose of this article is to present a case study related to the building and practicality of a virtual community for environmental learning (VCEL, www.comunidad.inie.ucr.ac.cr) in Costa Rica. This website will serve as the driving force to the integration of a curricula into the environmental education in the Costa Rican university life. The paper also shows the virtual community activities throughout the year 2011. The VCEL (CVAA, acronyms in Spanish) has made the academic exchange possible in order to retrieve, analyze, compare and develop experiences that facilitate the integration of an environmental dimension into the everyday duties of public universities. The conclusions of this article determine that this technological strategy favors the involvement of all of the participants at the university level (faculty, students and administration), encourages the mainstreaming of the environmental dimension and promotes professional development in the environmental field.

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This communication discusses on the usefulness of the specific approach of Political Psychology for the analysis of environmental conflicts. In this sense, it begins by outlining the debt that Argentinian Political Psychology has in the treatment of the environmental dimension. Subsequently, three main lines of approach to environmental issues that challenge the discipline are presented: the emergence of new environmental social movements, which generate new forms of political actions; the tensions surrounding the modern notion of citizenship generated from the demands of the environmental social movements and the consequent emergence of environmental citizenship, and finally, the challenges these phenomena involved in the processes of political socialization. In this framework, we discuss the implications not only cientifical but also ethical associated with political psychologist's role as an agent inevitably committed to the changes in its historical time. [ABSTRACT FROM AUTHOR]