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El objetivo fue proponer un modelo de Gestión sostenible del agua en base a un estudio evolutivo para el desarrollo sostenible en la región Piura. Este trabajo se realizó bajo el paradigma hipotético deductivo, de tipo sustantiva básica con diseño correlacional transversal. Se utilizaron dos cuestionarios: cuestionario 1, aplicado a una muestra de 220 familias, para la obtención de información sobre el consumo de agua, y el cuestionario 2, aplicado a una muestra de 36 profesionales en ejercicio de la administración pública, estos instrumentos fueron complementados con fichas bibliográficas. Se empleó la prueba chi-cuadrada (X2), grados de libertad=32) con un nivel de significación del 5% (α=0,05) con la finalidad de demostrar las hipótesis planteadas. Confrontando los valores obtenidos experimentalmente se rechazó la hipótesis nula. El modelo de gestión y el estudio evolutivo del agua si contribuyen al desarrollo sostenible del agua.

Jean Jaques Rousseau es un referente en la constitución del movimiento educativo. En el siguiente artículo, se exponen los aportes de la obra del pensador ginebrino respecto a la situación actual de la educación ecuatoriana, utilizando el método hermenéutico, para interpretar los postulados del autor y, el método deductivo, para explicar sus conceptos y obtener conclusiones. El problema radica en el retorno de las concepciones de la sociedad, educación e infancia, y en los cimientos del pensamiento pedagógico, que originan las formas del cuidado de los niños, niño y adolescente en el actual siglo. Por tal motivo, se destaca la filosofía pedagógica de Rousseau, como la base teórica a adoptar en el desarrollo educativo para mejorar y reforzar el avance de la educación en las instituciones formales ecuatorianas. La importancia del presente artículo se centra en comprender las ideas pedagógicas y soluciones encontradas por el autor, para entender su pensamiento sobre educación y poder aplicarlas en el país. Rousseau menciona que, saltarse las etapas generaría la ausencia de experiencias necesarias e importantes para el desarrollo, pues es connatural del ser humano superar distintas situaciones que se presentan en cada etapa y que le ayudarán a sobrellevar la siguiente. En definitiva, el filósofo propone una nueva mirada al proceso educativo plasmándolo como algo natural con un desarrollo evolutivo, donde la sociedad debe poner en práctica una educación que favorezca a los niños, dándoles las herramientas adecuadas y necesarias para que puedan vivir y desarrollarse. Jean-Jacques Rousseau is a reference in the constitution of the educational movement. That is why in the following article the contributions of Rousseau's work regarding the current situation of Ecuadorian education are presented. For this, the hermeneutic method has been used, in order to interpret the author's postulates, and the deductive method, to explain his concepts and obtain conclusions. The problem lies in the return of the conceptions of society, education, and childhood, foundations of pedagogical thought, which originate the forms of care for children and adolescents in this century. For this reason, the pedagogical philosophy of the Genevan is highlighted as the theoretical basis to be adopted in educational development to improve and strengthen the progress of education in Ecuadorian formal institutions. The importance of this article focuses on understanding the pedagogical ideas and solutions found by the author, and thus understand his thinking on education, for application in the country. Rousseau mentions that skipping stages would generate the absence of necessary and very important experiences for development, since it is connatural for human beings to overcome different situations that arise at each stage, and that will help them to cope with the next one. In short, the philosopher proposes a new look at the educational process, portraying it as something natural with an evolutionary development, where society must put into practice an education that favors children, giving them the appropriate and necessary tools so that they can live.

RESUMEN La elaboración del presente trabajo de investigación pretende conocer la concepción que otorgan los maestros y familias acerca de la importancia del juego en el desarrollo evolutivo del niño. Para llevarlo a cabo, se han diseñado dos cuestionarios (ad hoc), uno dirigido a los docentes y otro a las familias. Se ha utilizado una pequeña muestra de 12 profesores de las etapas de Educación Infantil y Primaria, además de 12 padres/madres. Los resultados obtenidos al final de la investigación muestran que el juego es un factor importante dentro del desarrollo educativo del niño, a pesar de que las horas que se dedica a dicha actividad no son abundantes. Además, se ha observado que el COVID-19 ha influido negativamente en el tiempo y la forma de jugar en los niños, tanto en las aulas como en los hogares. Por último, se analizan las implicaciones educativas y las limitaciones del presente estudio. ABSTRACT The purpose of this research project is to find out what teachers and families think about the importance of games in children's development. In order to do so, two questionnaires were designed (ad hoc), one aimed at teachers and the other at families. A small sample of 12 teachers from the Pre-school and Primary Education stages was used, as well as 12 parents. The results obtained at the end of the research show that games are an important factor in children's educational development, despite the fact that the hours devoted to this activity are not abundant. Furthermore, it has been observed that COVID-19 has had a negative influence on children's time and way of playing, both in the classroom and at home. Finally, the educational implications and limitations of this study are discussed. Grado en Magisterio en Educación Primaria

The objective was to propose a sustainable water management model based on an evolutionary study for sustainable development in the Piura region. This work was carried out under the hypothetical deductive paradigm, of a basic substantive type with a cross-sectional correlational design. Two questionnaires were used: questionnaire 1, applied to a sample of 220 families, to obtain information on water consumption, and questionnaire 2, applied to a sample of 36 professionals in the exercise of public administration, these instruments were complemented with bibliographic cards. The chi-square test (X2), degrees of freedom = 32) was used with a significance level of 5% (α = 0.05) in order to demonstrate the hypotheses raised. Confronting the values obtained experimentally, the null hypothesis was rejected. The management model and the evolutionary study of water do contribute to the sustainable development of water. El objetivo fue proponer un modelo de Gestión sostenible del agua en base a un estudio evolutivo para el desarrollo sostenible en la región Piura. Este trabajo se realizó bajo el paradigma hipotético deductivo, de tipo sustantiva básica con diseño correlacional transversal. Se utilizaron dos cuestionarios: cuestionario 1, aplicado a una muestra de 220 familias, para la obtención de información sobre el consumo de agua, y el cuestionario 2, aplicado a una muestra de 36 profesionales en ejercicio de la administración pública, estos instrumentos fueron complementados con fichas bibliográficas. Se empleó la prueba chi-cuadrada (X2), grados de libertad=32) con un nivel de significación del 5% (α=0,05) con la finalidad de demostrar las hipótesis planteadas. Confrontando los valores obtenidos experimentalmente se rechazó la hipótesis nula. El modelo de gestión y el estudio evolutivo del agua si contribuyen al desarrollo sostenible del agua. O objetivo foi propor um modelo de gestão sustentável da água com base em um estudo evolutivo para o desenvolvimento sustentável na região de Piura. Este trabalho foi realizado sob o paradigma hipotético dedutivo, de tipo substantivo básico com delineamento transversal correlacional. Foram utilizados dois questionários: questionário 1, aplicado a uma amostra de 220 famílias, para obter informações sobre o consumo de água, e questionário 2, aplicado a uma amostra de 36 profissionais do exercício da administração pública, esses instrumentos foram complementados com fichas bibliográficas. O teste do qui-quadrado (X2), graus de liberdade = 32) foi utilizado com nível de significância de 5% (α = 0,05) para demonstrar as hipóteses levantadas. Confrontando os valores obtidos experimentalmente, a hipótese nula foi rejeitada. O modelo de gestão e o estudo evolutivo da água contribuem para o desenvolvimento sustentável da água.

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar. Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2018-2019 The aim of this study, is analyze the evolutive aspects respect the reason for peer rejection in school children between the ages of 6 and 12 in Spain, attending to the evolutionary aspects of this period. After interviewing the students, the frequencies of the dislike response categories, issued between the different educational cycles, have!2 been categorized, analyzed and compared. The results of the study show that there are different categories of stable rejection throughout the primary stage, the main reasons for dislike, those referring to rejection behavior, within which changes are observed throughout the development. El objetivo de esta investigación es analizar los motivos de desagrado, emitidos entre escolares con edades comprendidas entre los 6 y 12 años en España, atendiendo a los aspectos evolutivos de este periodo. Tras entrevistar a los escolares se han categorizado, analizado y comparado las frecuencias de las categorías de respuesta de desagrado, emitidas entre los distintos ciclos educativos. Los resultados del estudio, ponen de manifiesto que existen diferentes categorías de rechazo estables a lo largo de la etapa primaria, siendo los principales motivos de desagrado, los referidos a la conducta de rechazo, dentro de los cuales se observan cambios a lo largo del desarrollo. Palabras clave: Desarrollo evolutivo, emoción, rechazo de iguales, educación, educación primaria.

[ES] El presente proyecto tiene como objetivo el desarrollo de una aplicación de escritorio que permita al usuario, en este caso el Jefe de Estudios, gestionar los cambios de grupo de la escuela, centrándose en la usabilidad, la eficiencia y la rapidez de ésta. La aplicación recibe los ficheros de solicitudes de cambios de grupo y el de estado actual de los grupos, proporcionados por el usuario como entrada, y permite realizar automáticamente todos los cambios de grupo posibles, siguiendo unas pautas preestablecidas y con opciones configurables. La aplicación también cuenta con la funcionalidad de realizar cambios de rama. Además, ofrece otras funcionalidades que facilitan la tarea de gestión del usuario, permitiendo visualizar cada uno de los documentos y con la posibilidad de realizar cambios manualmente, manteniendo registros de todos los cambios realizados y ofreciendo información relevante acerca de los mismos, tanto para los cambios de grupo como los de rama. El desarrollo de esta aplicación se ha realizado siguiendo una metodología de desarrollo evolutivo por medio de prototipos, se han realizado en total 3 prototipos y se ha documentado todas las fases del desarrollo de cada uno de ellos. Esto permite acercarse más al Jefe de Estudios y usuario final, obteniendo un mayor grado de satisfacción debido a una mejor especificación de requisitos y a la continua retroalimentación con este mediante las validaciones de los distintos prototipos. Las tecnologías utilizadas en el desarrollo de esta aplicación son C#, como lenguaje de programación, desde el entorno Visual Studio y Windows Forms para la implementación de la interfaz gráfica de usuario, [EN] The purpose of this project is to develop a desktop application that allows the user, in this case the Head of Studies, to manage group changes in the school, focusing on usability, efficiency and speed. The application receives the group change request file and the current group status file, provided by the user as input, and allows to automatically make all possible group changes, following some preestablished guidelines and with configurable options. The application also has the functionality to make branch changes. It also offers other functions that facilitate the task of managing to the user, allowing each of the documents to be viewed and with the possibility of making changes manually, keeping records of all the changes made and offering relevant information about them, both for group changes and branch changes. The development of this application has been made following an evolutionary development methodology through prototypes, 3 prototypes have been made in total and all the phases of the development of each of them have been documented. This allows us to get closer to the Head of Studies and end user, obtaining a greater degree of satisfaction due to a better specification of requirements and continuous feedback with the client through the validations of the different prototypes. The technologies used in the development of this application are C #, as a programming language, from the Visual Studio environment, and Windows Forms for the implementation of the graphical user interface.

A pesar del descenso en el número de adopciones internacionales en nuestro país en los últimos años, siguen siendo muchos los niños que viven y continúan llegando a él. Diferentes estudios señalan que estos niños presentan frecuentemente importantes problemas en el momento de su llegada a la familia adoptiva. Entre estos problemas se encuentran: retraso en el desarrollo físico, cognitivo y psicológico y en ocasiones una discapacidad que se desconocía en el momento de la adopción. Posteriormente aparecen problemas de aprendizaje e integración en la escuela o problemas de comportamiento que a menudo están relacionados con problemas en su procesamiento sensorial. A su vez, diferentes autores defienden que la formación de los padres durante todo el proceso de adopción afecta positivamente al éxito de la misma. A lo largo de la propuesta de intervención que se expone, se explican los objetivos e intervención del terapeuta ocupacional en cuatro fases del proceso de adopción internacional. Para concluir cabe decir que, la terapia ocupacional contribuye a formar a los padres en el cuidado de sus hijos, ayuda a solventar los problemas de partida con los que llegan los niños, previene problemas en el rendimiento escolar y es una figura de referencia para los padres manteniendo el seguimiento de toda la familia hasta la juventud del adoptado During the last years, the international adoptions have descended in Spain, however children are still arriving to our country. Some investigations point out that these kids usually present serious problems with physical, cognitive and psychological development, when they arrive at their adoptive families. Sometimes, the parents were unware of the disability of the children in the moment of the adoption. Subsequently, it can appear learning and integration problems at school or behavior problems which are related to problems in his/her sensory processing. At the same time, several investigations have shown that the success of the adoptions depends generally on the preparation and formation of the adoptive parents. This study contains several objectives and the intervention of the occupational therapist in the four stages of the intercountry adoption. In conclusion, occupational therapy is useful to educate parents in the care of their children, it helps to solve the problems when the kids arrive it anticipates the problems of the school. Moreover, occupational therapy is a reference for parents which can be useful during the development of his/her kid

RESUMEN: Analizar y justificar la relación que se establece entre la inteligencia musical y la actividad psicomotriz en la primera infancia, así como diseñar actividades creativas, innovadoras y significativas que promuevan el desarrollo de dicha inteligencia a través del movimiento es el objeto de este trabajo. En éste, hago un recorrido, en primer lugar, por el ámbito de la psicomotricidad para conocer qué es y cómo se originó, destacando los contenidos más significativos y las teorías más relevantes en cuanto al desarrollo psicomotriz infantil. En segundo lugar, analizo el concepto de inteligencia, cómo ha ido evolucionando su concepción y la teoría de las Inteligencias Múltiples, destacando los estudios de su precursor, Howard Gardner. Así mismo, aporto una reflexión sobre cómo educar dichas inteligencias y, desde la escuela, estimularlas. Por último, examino la relación que se establece entre los conceptos clave del trabajo y, partiendo de su fundamentación teórica, planteo una secuencia didáctica para desarrollar en las aulas de Infantil. ABSTRACT: Analyzing and justifying the relationship that exists between musical intelligence and psychomotor activity in early childhood, as well as designing creative, innovative and meaningful activities that promote the development of this intelligence through movement is the subject of this project. In this, I do a tour, firstly, for the psychomotricity scope to know what it is and how it originated, highlighting the most significant and the most relevant content in child psychomotor development theories. Second, I analyze the concept of intelligence, how it has evolved its conception and the theory of multiple intelligences, pointing out the studies of his predecessor, Howard Gardner. Also, I bring a reflection on how to educate these intelligences and encourage them from school. Finally, I examine the relationship between the key concepts of work and I propose a didactic sequence to develop in kindergarten, based on its theoretical basis. Grado en Magisterio en Educación Infantil

RESUMEN La comprensión lectora es una de las claves para alcanzar el éxito escolar y personal, ya que una persona que entiende lo que lee en cualquier situación, es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social. Este trabajo pretender mostrar lo que se entiende por comprensión lectora en el inicio de la enseñanza de la lectura y las ayudas que se prestan hoy en día dentro del aula; para ello se han observado y analizado dos sesiones de comprensión lectora con alumnos de primer curso de Educación Primaria. Los escasos resultados relacionados con una meta de comprensión ligada a la decodificación nos han llevado a realizar una propuesta de mejora para la comprensión de textos en esta etapa. ABSTRACT Reading comprehension is key in the achievement of personal success in school, since someone who understands everything he reads is more capable of developing both professional and social skills. This essay is focused on showing what we understand for reading comprehension and the help that is given today in the classroom. In order to do that, two reading comprehension lessons with first grade students have been observed and analyzed. The few results related to a goal of comprehension bound to decoding has taken us to make a suggestion of an improvement for reading comprehension at an early age. Grado en Magisterio en Educación Primaria

El objetivo de este trabajo ha sido evaluar el desarrollo evolutivo de la planificación y obtener datos normativos de la prueba de planificación “Torre de Hanoi” en escolares de Educación Primaria (EP). Con este propósito se ha seleccionado una muestra de 1.032 alumnos/as escolarizados desde primero hasta sexto curso de EP en la Comunidad Autónoma de Canarias, con edades comprendidas entre los 6 años y 3 meses y los 12 años y 4 meses. Se analizó el número de diseños correctamente realizados por los escolares en los diferentes cursos. Los resultados encontrados ponen de manifiesto la existencia de tres momentos diferenciados en el desarrollo de la planificación, observándose un rendimiento inferior del alumnado de primer curso frente al resto de los cursos y un rendimiento más similar entre, por un lado, el alumnado de segundo, tercero y cuarto, y, por otro lado, entre el de quinto y sexto curso. Asimismo, se observa una mejora progresiva en la planificación -en función de la edad. Por último, se presenta el baremo para EP de la prueba “Torre de Hanoi”.

Aportar índices de impacto evolutivo de los diversos contenidos que componen la dieta televisiva del niño español es el objetivo del futuro «Observatorio de la Dieta Televisiva Infantil». Para ello se ha desarrollado un modelo de análisis con indicadores agrupados en 7 dimensiones evolutivas relativos al imaginario y a la orientación en la realidad simbólica de los niños y niñas. Aplicado en una etapa piloto con una muestra reducida pero significativa (los 10 y los 30 programas más vistos por los niños españoles de 4, 7 y 12 años), los resultados provisionales permiten establecer ciertos rasgos de la situación de la dieta audiovisual y su orientación del imaginario infantil. This paper presents the preliminary exposition and results of a feasibility project for an Observatory of Consumption of Infantile Television that contributes with indexes of evolutionary impact (developmental ratings) of diverse contents, taking part in the television diet of Spanish children. The model of analysis has developed indicators about 7 evolutionary dimensions relative to the imagery representation and to the orientation in the symbolic reality. This model has been applied in a pilot stage to a limited but significant sample (the 10 and the 30 most seen programs by 4, 7, and 12-year-old Spanish children), as well as to the most seen advertising. The provisional results allow us to establish certain features of the situation of the audio-visual diet and the orientation of the imagery representation.

El enfoque del procesamiento de la información surgió como consecuencia de la revolución de la neurociencia. Numerosos avances en la década del 90 del cerebro dieron pie a muchas investigaciones sobre los recursos cognitivos de que disponemos. La capacidad y la velocidad del procesamiento de la información son entendidas con la biología cerebral y la experiencia. Procesos como la poda neuronal y la mielinización son claves para acercarnos a su comprensión. Además otros recursos como la atención, la memoria, el pensamiento, la resolución de problemas y las estrategias metacognitivas cumplen un papel fundamental en el aprendizaje. The focus of information processing arose as a result of the revolution in neuroscience. Numerous advances in brain 90s gave rise to much research on cognitive resources available. The capacity and speed of information processing are understood to brain biology and experience. Processes such as neuronal pruning and myelination are key to understanding approach. In addition, other resources such as attention, memory, thinking, problem solving and metacognitive strategies play a key role in learning.

El presente ensayo describe una aproximación general de la manera como se va desarrollando el pensamiento del niño hasta cuando llega a su etapa adulta y como lo aplica en la universidad. Se hace un acercamiento a las propuestas Piaget, Bruner, Vigotsky que desde el constructivismo y el aprendizaje significativo aportan a la formación del pensamiento crítico, así como la manera en que el estudiante va rompiendo paradigmas hasta llegar al pensamiento complejo como lo plantea Morin. This paper describes a general approach how it develops the child's thinking until they reach adult stage and as applied in college. An approach to Piaget, Bruner, Vygotsky proposals from constructivism contribute to the formation of critical thinking and how the student is breaking paradigms until the complex thought as suggested Morin is made.

As old as the existence of living beings are the adaptive mechanisms which served to evolve and survive. With the appearance of the reptilian brain, the first emotions arise and since then, the emotional processes have been linked to brain development, increasing in degree and sophistication as species evolve. The maximal expression of emotional development can be found in humans, in which emotions have been considered as central in the growth process. In fact, the balance and the maturation of the connections between the prefrontal cortex and the limbic system determine the emotional experiences in the different stages of life. Taking healthy adult population (without pathologies) as group of comparison, our goal was to perform a literature review of recent experimental research to illustrate the existence of differences and/or similarities in both the expression and emotional experiences in the main evolutionary stages in human beings: childhood, adolescence and old age. In general, the analysis of the experimental literature shows a predisposition to negative emotions in the first months of life and a trend towards positive emotional experiences in old age. On the other hand, adolescence is a period characterized by a great emotional distress. Finally, this essay explores the relationship of the experience and the emotional expression of these stages with the maturation process of the central nervous system. Tan antiguos como la existencia de los seres vivos son los mecanismos de adaptación que les han servido para evolucionar y sobrevivir. Con la aparición del cerebro reptiliano surgieron las primeras emociones y, desde entonces, los procesos emocionales han estado ligados al desarrollo cerebral, aumentando en grado y sofisticación según evolucionaban las especies. La máxima expresión del desarrollo emocional la podemos encontrar en el ser humano, en el que se ha demostrado cómo las emociones son fundamentales en su proceso de crecimiento. De hecho, el equilibrio y la maduración de las conexiones entre el córtex prefrontal y el sistema límbico condicionan la vivencia emocional en las distintas etapas de la vida de las personas. Tomando como «grupo control» la población adulta (con ausencia de patologías), nuestro objetivo es realizar una revisión bibliográfica de trabajos experimentales recientes para ilustrar la existencia de diferencias y/o semejanzas en la expresión y la experiencia emocional en las principales etapas evolutivas del ser humano: infancia, adolescencia y vejez. En general, la mayoría de trabajos experimentales analizados indican una predisposición a experimentar emociones negativas en los primeros meses de vida y una tendencia hacia las experiencias emocionales positivas en la vejez. Por otro lado, la adolescencia se caracteriza, fundamentalmente, por ser una etapa de gran desequilibrio emocional. Finalmente, en el presente trabajo se estudiará la relación de la experiencia y la expresión emocional propias de estas etapas con el proceso de maduración del sistema nervioso central.

La presente investigaci?n tiene como objetivo analizar si la calidad educativa influye en el nivel desarrollo evolutivo, de los ni?os y ni?as de 3 y 5 a?os de la zona Rural del cant?n Gualaceo de la Provincia del Azuay de la Rep?blica del Ecuador. Se utiliz? como muestra 6 Centros de Desarrollo Infantil del ?rea rural con un total de 51 ni?os (as). Para esto se aplicaron el Test de Battelle y los Est?ndares de Calidad Educativa dise?ados por el MINEDUC, comparando los resultados con un trabajo realizado en la zona urbana. Se comprob? adem?s que las deficiencias estructurales y el bajo nivel de la calidad educativa de la Educaci?n Inicial en la zona rural de Gualaceo afectan en el desarrollo evolutivo de los infantes, situaci?n que se agrava al comparar los resultados con la zona urbana. Mag?ster en Intervencion y Educaci?n Inicial

La investigaci?n plantea c?mo determinar la relaci?n que existe entre los seis Centros de Desarrollo Infantil Urbanos del cant?n Gualaceo tomados como objeto de estudiopara valorar la calidad educativa y el nivel de desarrollo evolutivo de los ni?os y ni?as que asisten a estos centros. Se aplicaron los Est?ndares de Calidad de Ministerio de Educaci?n para conocer la calidad de un determinado n?mero de Centros del ?rea urbana mientras que el Test Battelle para establecer el desarrollo evolutivo de los ni?os que asisten a estos Centros. La investigaci?n dej? ver la relaci?n existente entre aquellos institutos que tienen baja calidad educativa con el bajo desarrollo de sus infantes. Mag?ster en Intervencion y Educaci?n Inicial

Este trabajo aborda los procesos de duelo en la infancia. Se trata de un tema muy interesante; puesto que, no hay sitio para esto en la formación del profesorado actual y, en cualquier momento, todos pueden encontrarse ante un caso de duelo. Por ello, es muy importante tener una base de conocimiento en torno al tema. Según la edad y el desarrollo evolutivo de cada niño/a, se dará una comprensión del concepto “muerte” específica y, por consiguiente, el duelo tendrá unas características determinadas. Aunque todos los duelos tienen elementos comunes, cada individuo construye su respuesta conforme a su personalidad y condiciones; según esto, se definirá un tipo de duelo específico. De esta manera, el objetivo será conocer los procesos de duelo en la infancia, tener material didáctico para tratar el concepto “muerte” en la escuela y conocer estrategias para llevar a cabo en casos de duelo Lan honek haurtzaroan ematen diren dolu prozesuak lantzen ditu. Oso gai interesgarria da; izan ere, egungo irakasleriaren formakuntzan ez dago tokirik honetarako eta edozein irakasle horrelako kasu baten aurrean aurki daiteke bere bizitzaren edozein momentutan. Hortaz, gai honen inguruan oinarrizko ezagutza izatea oso garrantzitsua da. Haurrek adinaren eta momentuan dauden garapen ebolutiboaren arabera, heriotzarekiko ulermen zehatza izango dute, eta ondorioz, adin bakoitzean ematen den dolu prozesuak ezaugarri jakin batzuk izango ditu. Dolu prozesu guztiek ezaugarri komunak badituzte ere, gizabanako bakoitzak bere pertsonalitate eta baldintzen araberako erantzuna osatuko du eta, honen arabera, dolu mota zehatz bat zehaztuko da. Hortaz, helburua haurtzaroan ematen diren dolu prozesuak ezagutzea, eskolan heriotza lantzeko material didaktikoa izatea eta dolu kasuetan aurrera eraman daitezkeen estrategiak ezagutzea izango da This assignment broaches the process of duel in childhood. It is a very interesting subject since there is no place for it in today´s teachers training and, any time, every teacher can find themselves in a case of duel. That´s why it is important to have a knowledge base about the subject. It depends on the age and evolutive development of each child, they will understand the concept of “death” in a specific way and, consequently, the duel will have different particular characteristics. Although all duels have common elements, each child builds his or her answers according to his or her personality and conditions, depending on this, a specific duel will be defined. So, the aim will be to know the process of duel in childhood, have didactic material in order to treat the concept of “death” at school and know strategies to deal with duel cases Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

En la etapa inicial del niño se producen grandes cambios que son parte del desarrollo evolutivo; sin embargo, en esta edad considerada como “edad básica”, es importante la construcción de bases sólidas para obtener a futuro resultados prósperos en todas las áreas; y, para garantizar que esta transformación esté encaminada adecuadamente, es necesaria la utilización de guías simples y precisas; por este motivo se ha realizado un proceso de modelización de la guía Portage utilizando un programa estadístico que escoge de manera matemática y en base a parámetros pre establecidos, definidas variables cuyo peso determinará el estado del niño y mediante las cuales se obtendrá un nuevo instrumento de evaluación ágil y corto, modelizado y validado en nuestro contexto sociocultural, que permitirá la detección inmediata de dificultades y retrasos de desarrollo, el test “ UDA 0”. Magíster en Intervención y Educación Inicial

En el presente trabajo de fin de grado se aborda la importancia que tiene conocer las características cognitivas y conductuales que debe tener un niño para ser diagnosticado con del Síndrome de Asperger, y los criterios más importantes que se tienen en cuenta para su evaluación y posterior diagnóstico. Asimismo, se considera relevante conferir especial atención al ámbito educativo, debido a que las características propias de este alumnado, van a determinar la forma en la que la actuación docente debe llevarse a cabo. Además, es importante destacar la motivación de los docentes debido a que enfrentarse a alumnos de estas características puede afectar, sea por el desgaste físico o emocional que conlleva, y puede derivar en procesos de desmotivación que implican la pérdida de la motivación autodeterminada, o la consideración de que la motivación extrínseca no es suficiente.

Este documento presenta una actividad educativa innovadora para el aprendizaje histórico en los estudiantes de 10 a 11 años. La concepción cronológica del alumnado es de gran dificultad, tal como diferentes autores desarrollan, para articular los hechos históricos. Tras el análisis de las teorías actuales, propongo y realizo una intervención educativa que a través de la manipulación física en una gran línea del tiempo, es capaz de determinar los problemas de la comprensión cronológica que impiden crear un marco cronológico mental en el educando. A pesar de que la actividad fue un éxito desde el punto de vista de la implicación y la recogida de datos, los resultados de esta intervención vuelven a demostrar que las dificultades para construir un modelo mental cronológico, persisten.

El objetivo de este trabajo fin de grado es adaptar materiales reales para la enseñanza del Inglés en Educación Primaria. A lo largo del documento se presentan diferentes proyectos en los que se describe cómo utilizar recursos auténticos en el aula en el primer ciclo de Primaria. Para poder desarrollar el marco teórico del documento se ha hecho referencia al Decreto Foral 24/2007, donde se presentan los objetivos, contenidos y competencias específicos del primer ciclo de Primaria, así como el desarrollo evolutivo del niño según Piaget. Además, se ha destacado la importancia del trabajo por proyectos y la inclusión del alumnado. A través de los cuentos, el teatro, la música y la pintura, los juegos y las TIC se puede enseñar inglés de forma significativa y motivadora. Se trata de materiales fácilmente accesibles al profesional docente y muy interesante para su uso dentro del aula. The main objective of this document is to adapt real materials to the use of English lessons in Primary Education. Along this work different projects have been presented to describe how to use authentic resources inside the classrooms of the first cycle of Primary Education. To develop the theoretical part the Foral Decree 24/2007 has been keet in mind to present the specific objectives, contents and competences of the first cycle, just like in the evolutionary development according to Piaget’s theory. In addition, it is necessary to remark the importance of project work and the inclusion of students it entails. Through storytelling, theatre, music and paintings, games and the new technologies we can teach English in a significant and motivating way. They are materials of easy access for teachers and really interesting to use inside the classroom. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

Este trabajo tiene como objetivo la Elaboración de una Ficha Integrativa de Evaluación Psicológica Infantil FIEPsI, a partir del Modelo Integrativo Focalizado en la personalidad y tomando en cuenta los aspectos necesarios para el trabajo con público infantil, de tal manera que la intervención con niños y niñas sea adecuado y funcional tanto para el terapeuta como para el paciente. Para alcanzar los resultados propuestos se utilizó una metodología que involucró la participación de al menos 44 Profesionales del Modelo Integrativo Ecuatoriano y Psicólogos Clínicos que hayan tenido experiencia de trabajo práctico con niños y niñas, el mismo que consistió en la elaboración y mejoramiento de propuestas FIEPsI a través de la integración de diversos aportes y sugerencias basadas en fundamentos teóricos y experienciales, de lo cual se logró elaborar la Ficha de Integración y Evaluación Psicológica Infantil FIEPsI, considerada como muy adecuada por la mayoría de los profesionales participantes. Magister en Psicoterapia Integrativa

En esta tesis se pretende contruir una herramienta de detección precoz que detecte cualquier alteración que se produzca en el desarrollo del niño como una medida preventiva de posibles trastornos posteriores más graves. En esta investigación se ha diseñado una herramienta basada en web y apoyada en videos para facilitar a las familias la administración. El sistema esta compuesto de 7 cuestionarios pero en esta tesis estan validados los 3 cuestionarios (18 meses, 24 meses y 36 meses). Los cuestionarios se pueden encontrar en: https://cudap.uv.es/ProyectoC/

Se ha llevado a cabo un estudio con bebés de la provincia de Burgos, atendidos en el Centro Base. Todos los niños presentaban deformidad craneal. La causa está vinculada normalmente al parto gemelar, reposo materno y posición en la cuna. Los niños con deformidad craneal presentan retrasos en el desarrollo, en todas las áreas. Este retraso se va atenuando con el tratamiento de fisioterapia y ortesis craneales, hasta alcanzar puntuaciones un poco más bajas que el desarrollo evolutivo normal, si bien el área motora siempre permanece más bajo, quedando como resultado niños más torpes a nivel motor. Todos los tratamientos de fisioterapia empleados y ortesis craneales han resultado igual de efectivos, No hay diferencia entre niños y niñas, ni entre el tipo de deformidad. Aparecen gran cantidad de problemas al deglutir y atragantamiento entre estos lactantes. Y se ha observado una relación con la lateralidad dominante.