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Objective: to know and analyze the perceptions of adolescents with high social vulnerability regarding the establishment of dating violence. Method: a qualitative research study carried out with 19 adolescents from a central municipality São Paulo, Brazil. Data collection took place by means of focus groups and field diaries, with the data being analyzed thematically. Results: two categories emerged: “A new female posture in a context of traditional gender norms” and “Violence in intimate relationships: the (non)perception of adolescents”. Traditional gender norms still occupy a significant place in the design of dating violence among adolescents. Such behaviors are more visible in these relationships, when commitment and exclusivity are seen as the main characteristics, authorizing possession and control. Jealousy emerges as the main trigger for violence and the technologies appear as contemporary resources to reinforce it. Conclusion: the need for early interventions with adolescents is reiterated, with a focus on actions that promote gender equality. Objetivo: conocer y analizar las percepciones de adolescentes con alta vulnerabilidad social sobre la construcción de relaciones de pareja violentas. Método: investigación cualitativa realizada con 19 adolescentes de un municipio central de São Paulo, Brasil. La recolección de datos se llevó a cabo a través de grupos focales y un diario de campo, y los datos se analizaron temáticamente. Resultados: surgieron dos categorías: “Una nueva postura femenina en un contexto de normas tradicionales de género” y “Violencia en las relaciones íntimas: la (no) percepción de los adolescentes”. Las normas tradicionales de género todavía ocupan un lugar importante en la configuración de las relaciones entre los adolescentes. Tales comportamientos son más visibles en los noviazgos, cuando el compromiso y la exclusividad son las principales características, autorizando la posesión y el control. Los celos surgen como el principal detonante de la violencia y la tecnología aparece como recurso contemporáneo para reforzarla. Conclusión: se recalca que es necesario realizar intervenciones precoces con los adolescentes, centradas en acciones que promuevan la equidad de género. Objetivo: conhecer e analisar as percepções de adolescentes de alta vulnerabilidade social frente à construção de relações de intimidade violentas. Método: pesquisa qualitativa realizada junto a 19 adolescentes de um município central de São Paulo, Brasil. A coleta de dados se deu por meio de grupos focais e diário de campo, sendo os dados analisados tematicamente. Resultados: emergiram duas categorias “Uma nova postura feminina em um contexto de normas tradicionais de gênero” e “Violências nas relações íntimas: a (não) percepção dos adolescentes”. Normas tradicionais de gênero ainda ocupam um lugar significativo no delineamento de relações entre adolescentes. Tais condutas são mais visíveis em relações de namoro, quando o compromisso e a exclusividade são tidos como principais características, autorizando a posse e o controle. O ciúme emerge como principal disparador de violência e as tecnologias aparecem como recursos contemporâneos para reforçá-la. Conclusão: reitera-se a necessidade de intervenções precoces junto a adolescentes, com foco em ações promotoras de equidade de gênero.

Executive functions are cognitive skills required to perform complex, adaptive, and socially acceptable behaviors. The existence of deficits in these functions may imply behavioral problems and violence. Thus, the objective of this integrative review of the literature was to identify relationships between executive functions and school bullying. The keywords "executive functions" and "bullying" were cross-referenced in the databases: LILACS, PsycINFO, ScieELO, Scopus and Web of Science. The methodological quality of the investigations was evaluated through the Checklist for Analytical Cross Sectional Studies. Among the 22 identified studies, seven met the inclusion criteria and were selected. All studies analyzed identified associations between practicing or suffering bullying with deficits in executive functions. It was concluded that the improvement of the executive functions of the students can help in the prevention or reduction of school bullying. Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas necesarias para realizar comportamientos complejos, adaptativos y socialmente aceptables. La existencia de déficit en estas funciones puede implicar problemas conductuales y violencia. Así, el objetivo de esta revisión integradora de la literatura fue identificar relaciones entre funciones ejecutivas y bullying escolar. Se realizó el cruce de las palabras clave "executive functions" y "bullying" en las bases de datos: LILACS, PsycINFO, ScieELO, Scopus y Web of Science. La calidad metodológica de las investigaciones fue evaluada a través del Checklist para Analytical Cross Sectional Studies. Entre los 22 estudios identificados, siete atendieron a los criterios de inclusión y fueron seleccionados. Todos los estudios analizados identificaron asociaciones entre practicar o sufrir bullying con déficits en las funciones ejecutivas. La mejora de las funciones ejecutivas puede auxiliar en la prevención o reducción del bullying escolar. Funções executivas são habilidades cognitivas necessárias à realização de comportamentos complexos, adaptativos e socialmente aceitáveis. A existência de déficits nessas funções pode implicar em problemas comportamentais e violência. Assim, o objetivo desta revisão sistemática da literatura foi identificar relações entre funções executivas e bullying escolar. Foi realizado o cruzamento das palavras-chaves “executive functions” e “bullying” nas bases de dados: LILACS, PsycINFO, ScieELO, Scopus e Web of Science. A qualidade metodológica das investigações foi avaliada por meio do Checklist for Analytical Cross Sectional Studies. Dentre os 22 estudos identificados, sete atenderam aos critérios de inclusão e foram selecionados. Todos os estudos analisados identificaram associações entre praticar ou sofrer bullying com déficits nas funções executivas. Concluiu-se que a melhoria das funções executivas dos estudantes pode auxiliar na prevenção ou redução do bullying escolar.

The COVID-19 pandemic required non-pharmacological control measures, including schools shut down and the compulsory implementation of remote education. This study aimed to review the experience of children, young people and education professionals during the pandemic through a scoping review. Six databases were consulted and the corpus reviewed consisted of 15 articles. There was a concern with training in higher education, as well as emerging demands for teachers and students who were required to adhere to different teaching-learning tools. Teachers and students evaluation is positive, considering that remote activities ensure greater flexibility and creativity, but there is a strong concern with the exclusion of those who do not have access or have limited access to the internet or computers. The impact of the remote experience of school education during the pandemic will be evaluated in the future, but it is already possible to point out implications for the field of Psychology in the face of the “new normal”. La pandemia COVID-19 requirió medidas no farmacológicas para controlarla, incluido el cierre de escuelas y la implementación obligatoria de educación a distancia. Este estudio tuvo como objetivo analizar la experiencia de niños, jóvenes y profesionales de la educación durante la pandemia a través de una revisión de alcance. Se consultaron seis bases de datos y el corpus revisado constaba de 15 artículos. Había una preocupación por la formación en educación superior, así como por las demandas emergentes de profesores y estudiantes que necesitaban adherirse a diferentes herramientas de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de docentes y estudiantes es positiva, considerando que las actividades a distancia garantizan mayor flexibilidad y creatividad, sin embargo existe una fuerte preocupación por la exclusión de quienes no tienen acceso o tienen acceso limitado a internet o computadoras. El impacto de la experiencia remota de la educación escolar durante la pandemia será evaluado en el futuro, pero ya es posible señalar implicaciones para el campo de la Psicología de cara a la “nueva normalidad”. A pandemia da COVID-19 exigiu medidas não farmacológicas para seu controle, entre elas o fechamento das escolas e implantação compulsória do ensino remoto. Este estudo objetivou analisar a experiência de crianças, jovens e profissionais da educação durante a pandemia por meio de uma scoping review. Foram consultadas seis bases de dados e o corpus revisado foi composto por 15 artigos. Verificou-se preocupação com formação no ensino superior, bem como demandas emergentes para professores e alunos que precisaram aderir a diferentes ferramentas de ensino-aprendizagem. A avaliação de professores e alunos é positiva, considerando que as atividades remotas garantem maior flexibilidade e criatividade, porém há forte preocupação com a exclusão de quem não têm acesso ou têm acesso limitado à internet ou computadores. O impacto da vivência remota da educação escolar durante a pandemia será avaliado futuramente, mas já é possível sinalizar implicações para o campo da Psicologia diante do “novo normal”.