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Resumen Este artículo analiza el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep) que impulsa la investigación en educación superior en México, con base en los grupos de investigación denominados cuerpos académicos (CA). El estudio examina el impacto de esta política educativa de formación y consolidación de CA en el periodo 1996-2019 en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, que es de carácter estatal. El objetivo es valorar el impulso a la investigación mediante la formación de investigadores en los CA conforme a lo dispuesto por el Prodep. El enfoque metodológico es mixto. Emplea el método de análisis de contenido que incluyó un estudio ideológico y otro reflexivo, y un análisis de antes-después y el uso del enfoque top down de Sabatier. Los resultados muestran en el lapso de 25 años que, a pesar del tiempo que tardó el Prodep en asentarse en la comunidad académica de esta universidad, ha tenido un impacto positivo, estimulando la formación y el desarrollo de los CA y mejorando los niveles de competitividad y habilitación académica de sus profesores. Es necesaria la implementación de políticas institucionales consistentes y duraderas para que, junto con las políticas nacionales, se logre el propósito de consolidar la investigación en las universidades. Abstract This article makes analyzes the Program for Teacher Professional Development (PRODEP) that promotes research in higher education in Mexico, based on research groups called academic bodies. The study analyses the impact of this educational policy for the training and consolidation of academic bodies in the period 1996-2019 at the Universidad Autónoma de Tlaxcala, a public university. The objective is to assess the impetus for research through training researchers at academic bodies in accordance with the provisions of the PRODEP. The methodological approach is mixed; it uses the content analysis method that included an ideological and a reflective study, as well as a before-after analysis and the use of Sabatier's top-down approach. The results show that, despite the time it took for PRODEP to be accepted in the academic community of this university, it has had a positive impact, encouraging the training and development of academic bodies and improving the levels of competitiveness and academic qualifications of its professors. It is necessary to implement consistent and lasting institutional policies so that, together with national policies, the purpose of consolidating research in universities can be achieved. Resumo Este artigo analisa o Programa de Desenvolvimento Profissional Docente (Prodep), que promove a pesquisa em educação superior no México, a partir de grupos de pesquisa denominados corpos acadêmicos (CA). O estudo analisa o impacto desta política educacional para a formação e consolidação de CA no período 1996-2019 na Universidade Autônoma de Tlaxcala, que é de natureza estadual. O objetivo é avaliar o impulso à pesquisa por meio da formação de pesquisadores nos AC de acordo com o que prevê o Prodep. A abordagem metodológica é mista. Emprega-se o método de análise de conteúdo que incluiu um estudo ideológico, um estudo reflexivo, uma análise antes-depois e o uso da abordagem top-down de Sabatier. Os resultados mostram ao longo de 25 anos que, apesar do tempo que o Prodep demorou a se estabelecer no meio acadêmico desta universidade, houve um impacto positivo, estimulando a formação e o desenvolvimento dos CA e melhorando os níveis de competitividade e qualificação acadêmica de seus professores. A implementação de políticas institucionais consistentes e duradouras é necessária para que, em conjunto com as políticas nacionais, se atinja o propósito de consolidação da pesquisa nas universidades.

Transcurridos veinte años de la política de cuerpos académicos en las universidades públicas, se considera necesaria una revisión de la pertinencia de su continuación como estrategia de evaluación de actividades sustanciales como son la docencia y la investigación en las universidades públicas. Nos referimos a una revisión exhaustiva no sólo de sus indicadores sino también de los aspectos cualitativos, que revelan una permanente tensión al interior de los cuerpos académicos en su intento de preservar un trabajo en colectivo, con el propósito de cumplir los requisitos establecidos para su permanencia en un programa nacional. En este trabajo de investigación cobra relevancia la propuesta de trabajar dentro de la universidad convencional y crear instituciones paralelas, así como reconocer que existen nuevos modos de producción de conocimiento y prácticas internas que dan cuenta de las labores de investigación al interior de la Universidad Pública. Para fines de análisis microsociológico, se acude a la propuesta que atiende las prácticas concretas, análisis en situación. Los contextos institucionales, políticos, económicos y cognitivos sólo son tenidos en cuenta a través de sus mediaciones locales.

espanolEl objetivo del estudio es explorar la configuracion de una comunidad de investigadores educativos en una universidad publica mexicana, la Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (BUAP). Los referentes para determinar como se ha formado dicha comunidad son el Consejo Mexicano de Investigacion Educativa (COMIE), el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y el Programa para el Desarrollo Profesional Docente de Tipo Superior (PRODEP- Cuerpos Academicos). El COMIE es una asociacion civil cuyas actividades han dado cuenta de los principales problemas y propuestas de solucion en el campo educativo en todos los niveles. En el caso del SNI y de PRODEP son instancias gubernamentales que apoyan y reconocen el trabajo individual y grupal de los academicos. Los registros de las tres fuentes de informacion (COMIE, PRODEP y SNI) permiten afirmar que la comunidad de investigadores educativos en la BUAP ha tenido un crecimiento significativo. EnglishThe objective of this study is to explore the configuration of a community of education researchers in a public Mexican university, the Benemerita Universidad Autonoma de Puebla (BUAP). The references to determine how this community was formed are the Mexican Council of Educational Research (COMIE), the National System of Researchers (SNI) and the Professional Higher Education Development Program (PRODEP - Academic Groups). The COMIE is a civil association that with its activities has revealed the main problems and solutions at all levels of the educational field. In the cases of SNI and PRODEP, they are government bodies that support and recognize the individual and group work of academic personnel. The records of the three sources of information (COMIE, PRODEP and SNI) allow declaring that this community of education researchers of the BUAP has had a meaningful growth.

ResumenSe reporta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue develar cómo infl la racionalidad instrumental de las políticas en las prácticas de los cuerpos académicos y la formación ética de estudiantes. Se reunieron 17 narrativas de profesores de dos universidades. El análisis combinó los procedimientos de teoría fundamentada y etnografía. Se encontró que: a) la racionalidad instrumental se refleja en las interacciones académicas y en las finalidades priorizadas; b) se busca formar en la ética del reconocimiento y el compromiso, pero mediante la socialización en la que afloran la reificación y la cooperación interesada. Se plantea la pertinencia de una formación ético-crítica.AbstractThis article provides the findings from a qualitative study on the impact of the politics of instrumental rationality on academic group practices and on the ethical development of students. Professors from two universities gathered 17 narratives, which were then analyzed using a combination of grounded theory and ethnographic tools. Among key findings: a) instrumental rationality is refl in academic interactions and priorities; b) it seeks to educate through the recognition of ethnics and commitment, by means of a socialization process and the reification of cooperation. In conclusion, the article argues for an ethical-critical formation.

Las universidades públicas enfrentan nuevos desafíos, debido a la importancia que ha adquirido la sociedad del conocimiento en la mayor parte de las actividades sociales y productivas, lo que lleva a la búsqueda de nuevas fórmulas dentro del campo educativo, que impliquen un conjunto de aprendizajes que incorporen, además de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan expresar la capacidad desenvolverse en su entorno social y productivo característicos de la globalización.Es así como las universidades mexicanas se ven en la necesidad de ir evolucionando y realizar esfuerzos y acciones que buscan transformar las formas de organización académica y curricular. Para ello se han creado proyectos de trabajo como la Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas 2012-2013 (RESIEDU), integrada por universidades de países como Argentina, Brasil, Canadá y México, uno de sus objetivos de la red es: Caracterizar el marco institucional y de política educativa que norma y orienta las actividades de producción de conocimiento de los académicos, en particular sus modos colectivos en las Universidades Públicas Estatales (UPEs). Para ello en México se inició un proyecto de investigación que da cuenta de los modos colectivos desde un enfoque cuantitativo y cualitativo. En la presente comunicación se presentan resultados del enfoque cualitativo a través de la Técnica de Grupos Focales aplicados en 2013 a 28 integrantes de cuerpos académicos de dos universidades públicas mexicanas: Universidad Autónoma de Chiapas y de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo organizado en las siguientes temáticas: introducción, metodología empleada, resultados, conclusiones y bibliografía consultada. Summary: Public universities face new challenges, because of the importance the knowledge society has acquired in most of the social and productive activities, leading to the search for new formulas within the educational field, involving a set of learning that incorporate, in addition to knowledge, skills and attitudes to express the ability to function in their social and productive environment, characteristics of globalization. Thus Mexican universities are in the need to evolve and make efforts and actions that seek to transform the forms of academic and curricular organization. To this end, they have created work projects such as the Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas 2012-2013 (RESIEDU), composed by universities from Argentina, Brazil, Canada and Mexico. The objective of the network is: Characterize the institutional framework and educational policy that regulates and guides the activities of production of academic knowledge, particularly its collective modes in State Public Universities (SPUs). For it in Mexico a research project that realizes collective modes from a quantitative and qualitative approach is being conducted. In this communication results of the qualitative approach are presented through the focus group technic applied in 2013 to 28 members of academic research groups of two Mexican public universities: Universidad Autónoma de Chiapas and Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo which is presented in the following order: introduction, method, results, conclusions and bibliography.Keywords: Collective modes. Academic research groups. Knowledge production Resumo: As universidades públicas enfrentam novos desafios, devido à importância que a sociedade do conhecimento tem adquirido na maioria das atividades sociais e produtivas, levando à busca de novas fórmulas dentro do campo educacional, envolvendo um conjunto de aprendizagens que incorporam, além de conhecimentos, habilidades e as atitudes para expressar a capacidade de funcionar no seu ambiente social e produtivo, características da globalização. Assim, as universidades mexicanas veem a necessidade de evoluir e fazer esforços e ações que buscam transformar as formas de organização acadêmica e curricular. Para este fim, criaram projetos de trabalho, como a Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas 2012-2013 (RESIEDU), composta por universidades da Argentina, Brasil, Canadá e México. O objetivo da rede é caracterizar o quadro institucional e político educacional que regula e orienta as atividades de produção do conhecimento acadêmico, particularmente seus modos coletivos nas universidades públicas do Estado (SPUS). No México, um projeto de pesquisa que investiga modos coletivos de uma abordagem quantitativa e qualitativa está sendo conduzido. Nesta comunicação resultados da abordagem qualitativa são apresentados através da técnica de grupo focal aplicada em 2013 para 28 membros de grupos de pesquisa acadêmicos de duas universidades públicas do México: Universidad Autónoma de Chiapas e Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, que são apresentados na seguinte ordem: introdução, método, resultados, conclusões e bibliografia.Palavras-chave: Modos coletivos. Grupos de pesquisa acadêmica. Produção de conhecimento.

Las políticas públicas nacionales sobre educación superior han tenido un alto nivel de consistencia y continuidad en sus propósitos centrales: cobertura, calidad, pertinencia, diversificación, federalismo descentralizador, equidad, gestión, planeación, evaluación y coordinación, es por eso que la Universidad de Guanajuato demanda nuevas formas de actuación que le permitan adaptarse a las condiciones del entorno para cumplir con los objetivos institucionales y para lo cual la estrategia planteada por la SEP con el Programa de Mejoramiento del profesorado (PROMEP), ha sido sin lugar a duda un factor importante para mejorar los indicadores de calidad institucionales, como son incremento en el número de profesores con perfi l PROMEP; avance en la consolidación de los Cuerpos Académicos y mejoramiento en la habilitación de los profesores coadyuvando así a que el 82,15% de ellos cuenten con estudios de posgrado. Los logros obtenidos como resultados del PROMEP desde su inicio 1996 a 2007 han sido fundamentales, ya que es importante mencionar que los apoyos fueron sustentados en las necesidades reales y manifi estas de los profesores, los cuerpos académicos, las unidades y de las Dependencias de Educación Superior (DES). National policies on Higher Education have had a high level of consistency and continuityin their central purposes: coverage, quality, relevance, diversifi cation, decentralization,equity, management, planning, evaluation and coordination. Based on this contention, theUniversity of Guanajuato is searching for new strategies that meet institutional goals andwhich may also adapt to local conditions. To reach these goals, the University has appealedto a teacher development program (Programa de Mejoramiento del Profesorado, PROMEP), established by the Secretariat of Education (SEP). This program has been, without a doubt, an important factor in the improvement of institutional quality indicators as the growing number of teachers with PROMEP profile shows, the program has also supported the consolidation of academic groups and the empowerment of its members contributing to 82.15% of teachers with a degree. Accomplishments as a result of PROMEP since its inception in 1996 until 2007 have been substantial. However, it is important to mention that the support academics got was based on their personal needs as well as those of the academic groups where they belong, their departments and the DES.

The members of the Academic Community have slowly placed themselves in the local and national scene. They work towards a universal educational goal. This requires the renewal of systems and strategies to create knowledge adaptable to the dynamic changes of a globalized world. The quality of higher education depends on many factors, one of the most important, is the professor; as such, the Academic Community takes seriously the professor’s tenure track as well as the overall education. This education implies a deep conceptual understanding of taught academic disciplines, this ideally is demonstrated by the completion of a PhD degree. This is why the University of Guanajuato has placed emphasis on the conformation of Academic Communities. Furthermore, permanent support to the faculty is offered to study graduate degrees with the idea of creating and applying new knowledge and offering them the installations that wil allow them to fulfill their academic functions. The perseverance of the work of the Academic Communities has contributed to their consolidaton in such a way that in 2002 there were only five Academic Communities and now a day there are 14.Los Cuerpos académicos han transitado paulatinamente hacia su posicionamiento en el ámbito estatal y nacional. Avanzan hacia una universalidad que requiere renovar esquemas y ampliar estrategias que se dirijan hacia la generación del conocimiento asumiendo un papel protagónico para insertarse en la dinámica del cambio en un mundo globalizado. La calidad de la educación superior está en función de múltiples factores, pero entre éstos el más importante es el profesor de carrera; es por ello que los Cuerpos Académicos contemplan un profesorado con formación completa que los capacite y habilite para el conjunto de las funciones académicas que les compete. Esta formación implica profundizar sus conocimientos en un nivel superior al que impartan, idealmente la formación completa es el doctorado, que capacita plenamente para las funciones académicas. Es por ello que la Universidad de Guanajuato ha puesto énfasis en la conformación de los Cuerpos Académicos y en apoyar a los profesores de tiempo completo para que obtengan una formación que les dé la habilitación necesaria para la generación y aplicación innovadora del conocimiento, ofreciéndoles la infraestructura necesaria, para que desempeñen apropiadamente sus funciones. Esta perseverancia en el trabajo de los Cuerpos Académicos a contribuido a mejorar el grado de consolidación de los mismos de tal forma que de 5 cuerpos académicos consolidados en el 2002 se paso a 14 en el 2006.

El objetivo del estudio es explorar la configuración de una comunidad de investigadores educativos en una universidad pública mexicana, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Los referentes para determinar cómo se ha formado dicha comunidad son el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y el Programa para el Desarrollo Profesional Docente de Tipo Superior (PRODEP- Cuerpos Académicos). El COMIE es una asociación civil cuyas actividades han dado cuenta de los principales problemas y propuestas de solución en el campo educativo en todos los niveles. En el caso del SNI y de PRODEP son instancias gubernamentales que apoyan y reconocen el trabajo individual y grupal de los académicos. Los registros de las tres fuentes de información (COMIE, PRODEP y SNI) permiten afirmar que la comunidad de investigadores educativos en la BUAP ha tenido un crecimiento significativo. The objective of this study is to explore the configuration of a community of education researchers in a public Mexican university, the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). The references to determine how this community was formed are the Mexican Council of Educational Research (COMIE), the National System of Researchers (SNI) and the Professional Higher Education Development Program (PRODEP - Academic Groups). The COMIE is a civil association that with its activities has revealed the main problems and solutions at all levels of the educational field. In the cases of SNI and PRODEP, they are government bodies that support and recognize the individual and group work of academic personnel. The records of the three sources of information (COMIE, PRODEP and SNI) allow declaring that this community of education researchers of the BUAP has had a meaningful growth.

El objetivo de esta investigación fue determinar la percepción del clima organizacional en el personal docente investigador perteneciente a los cuerpos académicos, es decir, grupos de investigadores que cultivan una o más líneas de generación y aplicación del conocimiento. El estudio se realizó en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México. Obedece a que el profesorado se encuentra supeditado a una serie de evaluaciones de sus actividades académicas que repercuten en un clima organizacional en deterioro. La investigación es cuantitativa descriptiva y correlacional, el diseño es no experimental transeccional. Se aplicó un cuestionario de manera directa a una muestra estratificada de la población para medir el constructo en el contexto de la educación superior. Los resultados reportan que el 24% de la población percibe un clima organizacional altamente favorable y el 27% no favorable. Se concluye de manera general que las dimensiones que reportan los valores más bajos son la de interés por la investigación y el estudio y la presión laboral. Sin embargo, la percepción del clima organizacional no es igual en todas las Divisiones Académicas de la Universidad The objective of this study was to determine the perception of organizational climate among research - leading professors, from the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, affiliated to research units working on one or more areas of research. The study emerged as a response to a series of evaluations that professors undergo systematically to remain within the research units, but which negatively affect the organizational climate. The research had a quantitative, descriptive and correlational design in which a non-experimental or cross-sectional design was taken. The study was conducted using stratified sampling. A questionnaire was administered to examine the participants’ perception of organizational climate construct in their context of higher education. The analyses of the questionnaire data revealed that 24% of the population perceived a highly favorable organizational climate, whereas 27% did not. We conclude that, overall, the dimensions related to research interest, further academic development, and work pressure, show the lowest scores. Nonetheless, different perceptions of organizational climate were documents across the university faculties.

El objetivo de esta investigación fue determinar la percepción del clima organizacional en el personal docente investigador perteneciente a los cuerpos académicos, es decir, grupos de investigadores que cultivan una o más líneas de generación y aplicación del conocimiento. El estudio se realizó en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México. Obedece a que el profesorado se encuentra supeditado a una serie de evaluaciones de sus actividades académicas que repercuten en un clima organizacional en deterioro. La investigación es cuantitativa descriptiva y correlacional, el diseño es no experimental transeccional. Se aplicó un cuestionario de manera directa a una muestra estratificada de la población para medir el constructo en el contexto de la educación superior. Los resultados reportan que el 24% de la población percibe un clima organizacional altamente favorable y el 27% no favorable. Se concluye de manera general que las dimensiones que reportan los valores más bajos son la de interés por la investigación y el estudio y la presión laboral. Sin embargo, la percepción del clima organizacional no es igual en todas las Divisiones Académicas de la Universidad. The objective of this study was to determine the perception of organizational climate among researchleading professors, from the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, affiliated to research units working on one or more areas of research. The study emerged as a response to a series of evaluations that professors undergo systematically to remain within the research units, but which negatively affect the organizational climate. The research had a quantitative, descriptive and correlational design in which a non-experimental or cross-sectional design was taken. The study was conducted using stratified sampling. A questionnaire was administered to examine the participants’ perception of organizational climate construct in their context of higher education. The analyses of the questionnaire data revealed that 24% of the population perceived a highly favorable organizational climate, whereas 27% did not. We conclude that, overall, the dimensions related to research interest, further academic development, and work pressure, show the lowest scores. Nonetheless, different perceptions of organizational climate were documents across the university faculties.

A partir de una revisión del concepto de gestión del conocimiento, mediante la cual se establece una concepción acerca del término, examinamos las acciones emprendidas y productos logrados por tres cuerpos académicos consolidados en el área de educación, todos ellos ubicados en universidades públicas mexicanas de provincia y reconocidos por el Programa de Mejoramiento del Profesorado, instituido por la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública de México. El análisis de los procesos de los tres cuerpos académicos consolidados se hace examinando las características de la gestión de conocimiento emprendida por los profesores involucrados, en los siguientes aspectos: el marco institucional y normativo en el que se efectuó la gestión, los objetivos, acciones y resultados de dicha gestión, y la trayectoria de cada uno de los cuerpos académicos, en materia de organización, que permitió la catálisis de sus procesos hacia el logro de productos que han sido evaluados y reconocidos como de buena calidad por los pares académicos. Las conclusiones permiten ubicar los patrones seguidos por los tres cuerpos académicos estudiados que, finalmente, podrán emplearse en el reconocimiento de pautas que sirvan a otros cuerpos académicos para catalizar sus procesos hacia la consolidación, mediante la gestión apropiada del conocimiento.

Recibido 29 de agosto de 2012 • Corregido 22 de octubre de 2012 • Aceptado 07 de noviembre de 2012El presente artículo aborda un tema de crucial importancia para las instituciones de Educación Superior. En particular, en México, el trabajo colegiado de los académicos es una problemática no resuelta, a pesar de los esfuerzos que se han realizado en este sentido. Por estas razones, es imprescindible una reflexión sistemática y fundamentada sobre las potencialidades de los cuerpos académicos para el fortalecimiento de la planta docente y su consiguiente repercusión en la calidad educativa. Este artículo expone los resultados finales producto de un trabajo de investigación realizado en la FIME, que tuvo como objetivo caracterizar los cuerpos académicos en esta Facultad, de modo que se constate el estado actual y la prospectiva de los citados órganos. This paper refers to a crucial issue for higher education institutions. In Mexico, particularly, the collective work of academic bodies is an unresolved issue despite the efforts made in this regard. In this context, a well-founded systematic discussion is essential to understand the potential of these academic bodies on faculty strengthening and their subsequent impact on the quality of education. This paper presents the results of a research project conducted by FIME with the purpose of identifying the characteristics of its academic bodies as well as their current and potential condition. (1) Translator’s Note: FIME refers to the Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (College of Mechanical and Electrical Engineering).

Las políticas públicas nacionales sobre educación superior han tenido un alto nivel de consistencia y continuidad en sus propósitos centrales: cobertura, calidad, pertinencia, diversificación, federalismo descentralizador, equidad, gestión, planeación, evaluación y coordinación, es por eso que la Universidad de Guanajuato demanda nuevas formas de actuación que le permitan adaptarse a las condiciones del entorno para cumplir con los objetivos institucionales y para lo cual la estrategia planteada por la SEP con el Programa de Mejoramiento del profesorado (PROMEP), ha sido sin lugar a duda un factor importante para mejorar los indicadores de calidad institucionales, como son incremento en el número de profesores con perfi l PROMEP; avance en la consolidación de los Cuerpos Académicos y mejoramiento en la habilitación de los profesores coadyuvando así a que el 82,15% de ellos cuenten con estudios de posgrado. Los logros obtenidos como resultados del PROMEP desde su inicio 1996 a 2007 han sido fundamentales, ya que es importante mencionar que los apoyos fueron sustentados en las necesidades reales y manifi estas de los profesores, los cuerpos académicos, las unidades y de las Dependencias de Educación Superior (DES).

Para las universidades, el conocimiento es la materia prima y el producto en la formación de nuevos profesionistas, por lo que analizar cómo se gestiona es relevante ante el sinnúmero de estudios sobre la Gestión del Conocimiento (GC) en distintas organizaciones, no así en las instituciones de educación. El objetivo del presente estudio es analizar la GC de investigadores adscritos a cuerpos académicos del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. El estudio es descriptivo correlacional, con enfoque cuantitativo, se aplicó un cuestionario de 30 ítems a 54 participantes. Los resultados revelan que todas las dimensiones estudiadas tienen una fuerte relación entre sí, y que el grado de consolidación de los cuerpos académicos no tiene relación significativa en ninguna de las dimensiones de la GC.