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El propósito de este artículo es presentar los resultados parciales de un proyecto de investigación iniciado en el año 2018, orientado a comprender, a partir del relato de las experiencias de los estudiantes del CENS 463 emplazado en la cárcel de Villa Floresta de Bahía Blanca, los posibles cambios producidos en ellos desde su ingreso en la institución educativa. Siguiendo los lineamientos de un diseño cualitativo enmarcado en la Teoría Fundamentada, el equipo de investigación logró construir una serie de categorías en torno a la percepción personal de los estudiantes respecto al posible efecto de la trayectoria escolar, en el contexto de privación de la libertad, en su proyecto de vida, y la identificación de las experiencias educativas que, según ellos, promueven modificaciones significativas en su forma de ser (pensar, sentir y actuar).

En este libro, que constituye el segundo volumen de la colección Conflicto, violencia y política, se presentan una serie de estudios etnográficos recientes sobre los establecimientos carcelarios del Servicio Penitenciario Bonaerense (SPB). En sintonía con la propuesta inicial de esta primera serie de la colección, este conjunto de artículos tienen su origen en los más destacados trabajos finales de la Licenciatura en Sociología de la Universidad Nacional de La Plata, que han sido debatidos en el marco del Núcleo de Estudios sobre Seguridad en la provincia de Buenos Aires (NESBA), grupo conformado en torno a la participación sostenida en diferentes proyectos de investigación dentro de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Los trabajos comparten el interés por analizar las relaciones sociales que se desarrollan en el interior de los establecimientos carcelarios, como también aquellas que conectan a quienes habitan estas instituciones con otros actores y espacios del resto de la sociedad., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Desde el año 2006, bajo el marco normativo de la Ley de Educación Nacional No26.206, en Argentina se incorporó la educación de personas privadas de su libertad como una modalidad del sistema educativo formal. Frente a ello, el novedoso escenario en el que se comenzaron a desarrollar estas prácticas educativas, conllevó a la imperiosa necesidad de construir marcos teóricos, para una mayor y más profunda comprensión de las problemáticas que se plantean en estos espacios. En el marco de lo hasta aquí enunciado, el presente trabajo tiene como objeto analizarde qué forma las particularidades propias de los contextos de encierro, permiten comprender las dificultades que evidencian estos alumnos al momento de estudiar Historia. Para ello, se tomará como punto de partida el análisis de las prácticas educativas institucionalizadas desarrolladas en el Centro Educativo de Nivel Secundario No460. Esta institución escolar, que inició sus actividades en el año 2011, se encuentra situada en el Complejo Penitenciario Conurbano Bonaerense Norte, y su funcionamiento depende de la Provincia de Buenos Aires. De tal forma, si bien este espacio educativo refiere a un caso único y particular, su análisis permite identificar claves, signos y síntomas generales referidos al funcionamiento de las instituciones educativas en contexto de encierro en general., Since 2006, the education of imprisoned people was added as a modalityof the formal education system under the regulation of the National Education Law 26.206. In light of these new circumstances, theoretical frameworks were needed in order to understand deeply the different issues in these spaces.This paper has the purpose of analyzehow the peculiarities of confinement contexts allow understanding the difficulties that students show when studying history. The institutionalized educational practices developed in the high level education Center 460 will be taken as a point of departure. This school institution, which started its activities in 2011, is located in the Greater Buenos Aires penitentiary complex and depends on the government of the province of Buenos Aires. Although this educational spaceis a unique and particular case, its analysis allows the identification of general keys, signs and symptoms related to the functioning of educational institutions in the context of confinement in general., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Litoral

Moksha es un documental observacional que retrata un grupo de internos de la unidad 48 de San Martín llevando adelante una práctica de Yoga y meditación en el patio del pabellón. La construcción narrativa del documental está dada por una oposición entre el campo visual y sonoro. Esta yuxtaposición deja entrever la declaración ideológica autoral de la obra y busca plantearle al espectador una reflexión sobre el sistema carcelario. Desde lo personal, como practicante de yoga y meditación, y a su vez voluntario de la fundación que dicta clases dentro de los penales del país, vivencio una familiaridad con la temática que desarrolla la obra. Por ende, también una subjetividad e ideales propios que se ven revelados en la mirada que presenta el documental. Por otro lado, como realizador audiovisual latinoamericano me resulta interesante poder brindar una nueva mirada ética, política e ideológica del ámbito carcelario. Espacio que es desconocido para la mayoría de los espectadores, plagado de prejuicios, preconceptos y morbos perpetuados por las realizaciones audiovisuales hegemónicas. Las cuales Moksha busca problematizar y poner en debate., Para acceder al material audiovisual que acompaña esta tesis, hacer clic en "Enlace externo"., Facultad de Artes

La AUH (Asignación Universal por Hijo), en su diseño y estructura, constituye un mecanismo igualador de oportunidades, ya que no sólo garantiza el estipendio de dinero en sectores vulnerables intentando romper el ciclo de transmisión de la pobreza; sino que procura mejorar la calidad de vida de los beneficiarios en materia de salud, con los controles sanitarios correspondientes, y de educación. Pero cuando se traslada la AUH a un contexto de encierro, se denotan vacíos en el diseño y discrecionalidad administrativa en su otorgamiento e instrumentalización, que impiden el efectivo acceso de los destinatarios al programa en algunas regiones o limitan los efectos pretendidos por dicho programa en otras regiones subnacionales, donde los sujetos beneficiarios pueden gozar del acceso. Es por ello que en este trabajo de diseño cualitativo con recolección de información jurisdiccional, doctrinal, normativa y empírica, a través de observación participante y entrevistas semi-estructuradas, se pretende contestar los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las principales problemáticas que este contexto plantea para este programa?; ¿Se debería cualificar un régimen diferencial para este supuesto?. The UAC (Universal allocation per child), within its design and structure, constitutes an equalizing mechanism of possibilities, as it not only guarantees the stipend of money for vulnerable sectors by trying to break the cycle of poverty transmission, but seeks to improve the quality of life for the beneficiaries in health, with the corresponding sanitary controls, and education. However, when UAC is taken to a context of confinement, gaps are denoted in the design and administrative discretion of grant and instrumentalization, which impede the effective access of the recipients to the program in some regions or limit the effects intended by it in other subnational regions where the beneficiary subjects may enjoy access. That is why in this qualitative design work with a collection of jurisdictional, doctrinal, normative and empirical information, through participant observation and semi-structured interviews, which intends to answer the following questions: What are the main issues which this context poses for the program? Should a differential regime be qualified for this scenario?. Fil: Rezzoagli, Luciano Carlos. Universidad Nacional del Litoral. Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales del Litoral. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe. Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales del Litoral; Argentina Fil: Mallo, Carla. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Centro de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina

En este artículo nos interesa compartir reflexiones en torno a una experiencia de trabajo llevada a cabo durante el año 2018 en el marco de un taller socioeducativo sobre género y sexualidades. En el mismo, participaron un grupo de mujeres detenidas en el anexo de la Unidad Penal N°40 de Lomas de Zamora, perteneciente a la órbita del Servicio Penitenciario Bonaerense. Nos proponemos analizar los alcances y limitaciones de dicha experiencia, así como también socializar las vivencias atravesadas como talleristas/coordinadoras. Asimismo, arribar a conclusiones que propicien la posibilidad de capitalizar errores y aciertos en el abordaje de los encuentros en pos de ampliar y fortalecer espacios tratamentales con perspectiva de género en contextos de encierro., In this article we are interested in sharing reflections on a work experience carried out during 2018 within the framework of a socio-educational workshop on gender and sexualities that was attended by a group of women inmates from the Criminal Unit No. 40 from Lomas de Zamora, Buenos Aires Penitentiary Service. We intend to analyze the scope and limitations of this experience as well as to share our experience as workshop coordinators, hopping to arrive to conclusions that will clarify the mistakes, and achievements, that were made while organizing the meetings in order to provide a guideline for other coordinators or penitentiary staff so that they will be able to carry out similar workshops or other prision programs with a gender perspective in confinement contexts., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Se propone analizar dos propuestas de extensión universitaria pertenecientes a la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), desarrolladas en instituciones privativas de la libertad para jóvenes procesados penalmente ubicadas en la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires (Argentina). El sistema penal juvenil en Buenos Aires plantea a la privación de la libertad como una medida de excepción, que a su vez también posee una dimensión "socio educativa", tendiente a constituirse como una intervención positiva sobre las trayectorias de los jóvenes. En este marco, se propone conocer y analizar el despliegue de las actividades de educación no formal en espacios de encierro juvenil, con el objetivo de indagar cómo se articulan las actividades creativas con los jóvenes con los esquemas disciplinarios propios de las instituciones penales. Metodológicamente, el enfoque es de neto corte cualitativo y las referencias empíricas están dadas principalmente por fuentes primarias (entrevistas a actores clave) sobre las que se realiza un análisis de contenido. Como resultados se destaca en primer término las actividades de educación no formal pueden generar espacios de libre expresión para los jóvenes. Asimismo, también se señala que en los casos analizados la práctica de los actores de la extensión universitaria suele estar más influenciada por sus propios objetivos y expectativas de intervención social, antes que por un análisis previo en torno a las demandas previas de los jóvenes. The present work aims to analyze the university extension practices of two teams of teachers of the National University of La Plata (UNLP), developed in criminal institutions for convicted juveniles in La Plata, province of Buenos Aires (Argentina). The Juvenile Justice system in ;Buenos Aires considers liberty deprivation as a measure of last resort, that at the same time, has an educative approach, in order to be recognized as a positive intervention on juveniles behind the bars. Within this context, the aim of this paper is to analyze how non-formal educational activities develop their creative proposals with juveniles inside the disciplinary institutions mentioned above. The research was conducted from a qualitative approach, and the empirical references were given mainly by primary sources (interviews with key actors). With this background, the results show that pedagogical objectives give opportunities of expression to juveniles. Besides that, results also show that teachers tend to be focused on their pedagogical purposes, instead of making a diagnosis about the specific needs and demands of the confined juveniles. Fil: Urtubey, Federico . Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.

Esta tesis se propone como objetivo comprender los sentidos del encierro para quienes se encuentran privados de su libertad, focalizando en cómo estos sentidos son percibidos, interpretados, vividos y resistidos en y desde los cuerpos y las corporalidades. El trabajo de campo fue realizado en la Unidad Penal N° 3, de San Carlos de Bariloche, un establecimiento carcelario provincial de mediana seguridad para hombres, a unas quince cuadras del centro de la ciudad. La estructuración general de la tesis sigue la propuesta de de Certeau referida a las prácticas organizadoras del espacio, utilizada en este trabajo para analizar mecanismos de distribución de la población. Específicamente, la noción que orienta el pensar en términos de cuerpos y corporalidades en términos de distribución es la de deslindes, que utilizo de modo heurístico para contextualizar diferentes niveles de análisis. En un primer nivel, la operacionalizo para dar cuenta de mecanismos estatales de control del espacio y distribución de la población mediante la elaboración de mapas, mecanismo que además constituye una práctica con su propia historia en el marco de la estatalidad. En un segundo nivel, analizo los deslindes en función de las relaciones entre diferentes instituciones estatales que convergen en el establecimiento carcelario. Un tercer nivel de análisis se orienta a los agenciamientos con y desde los cuerpos por parte del personal del establecimiento, a la experiencia del mismo tal como es vivida por los internos y sus agenciamientos, eje clave para responder la pregunta de investigación. El último nivel refiere a cómo cuerpos y corporalidades orientan relaciones y establecen vínculos y grupos de pertenencia, entre los cuales se encuentran el respeto y el cuidado. Los diferentes niveles de análisis fungen complementariamente encauzando la comprensión de modos posibles en los cuáles logran vivir - o sobrevivir - quienes se encuentran privados de libertad. A la vez, el enfoque etnográfico que orientó la investigación revela una serie de heterogeneidades al interior del establecimiento en términos de subjetividades, agenciamientos e identificaciones. Paralelamente también permitió registrar continuidades entre el adentro y el afuera del establecimiento carcelario. Tales continuidades son perceptibles en las relaciones entre fuerzas de seguridad y la población carcelaria o jóvenes habitantes de barrios de la ciudad, como también elicitadas de observaciones realizadas en el establecimiento y de relatos de los internos respecto de dinámicas cotidianas consistentes en modos de hacer, decir y sentir. Las relaciones, sentidos y prácticas que circulan entre las rejas componen de este modo un contexto en el cual los muros del penal funcionan como una membrana. Esta membrana es flexible y permeable, pero también selectiva y diferencial. Flexible en tanto ciertas prácticas de violentamiento que acontecen dentro del espacio carcelario son habituales también fuera del mismo. Selectiva en términos de quién o qué (relaciones, prácticas, objetos) puede ingresar o salir. Diferencial en cuanto las variaciones que ingresos, permanencias y salidas adoptan de acuerdo a quienes las estén realizando. En una primera mirada, que podría nutrir el sentido común, la permeabilidad pareciera interceptar cuidados, solidaridades y afectos. Quienes se encuentran detrás de los muros están allí debido a conductas que se encontrarían en el polo opuesto. Si bien es cierto que el encierro favorece la reproducción de conductas que refuerzan la hostilidad, la tensión, la desconfianza y la rivalidad, desplazar el foco permite observar gestos y conductas cuya sutileza los coloca en un segundo plano, pero cuya importancia para sostener la existencia es tan indispensable como la rudeza., Facultad de Ciencias Naturales y Museo

El proyecto presentado propone el desarrollo de un sistema de producción permanente de información de carácter cuantitativo y cualitativo sobre el universo de estudiantes privados de la libertad que transitan trayectorias educativas en la Universidad Nacional de La Plata. La justificación de la necesidad de producir información se enmarca en la necesidad de afianzar la política educativa de la UNLP en cárceles, especialmente en lo que refiere a la retención, la permanencia y el egreso, para lo cual es necesario contar con herramientas de análisis de las trayectorias educativas, para así poder delinear con mayor precisión la estrategia y las políticas específicas de la Universidad en esos territorios. La educación universitaria en cárceles se desarrolla de forma tensionada entre dinámicas institucionales propias del sistema penitenciario y del sistema judicial, además de las prácticas corrientes sostenidas por personal penitenciario y los propios detenidos en las unidades carcelarias, por lo que son necesarios una serie de dispositivos y estrategias específicas para lograr que esas trayectorias educativas se desarrollen con autonomía y se puedan sostener en el tiempo. Por ello, el proyecto presentado busca articular desarrollos de sistemas de información existentes en nuestra Universidad y aplicarlos a una población específica de estudiantes con las adaptaciones necesarias, para así generar información de forma sistemática que pueda ser insumo de un mayor y mejor acompañamiento en sus trayectorias universitarias, con la finalidad de reforzar su permanencia y futuro egreso de la Universidad Pública, bajo una política sólida de educación en cárceles., Facultad de Odontología

La presente tesis de doctorado tiene por objetivo analizar el desarrollo de las intervenciones de dos equipos de extensión universitaria de la Facultad de Bellas Artes (Universidad Nacional de La Plata) realizadas con jóvenes en conflicto con la ley penal, en dos dispositivos de encierro punitivo del Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil de la provincia de Buenos Aires, específicamente en la ciudad de La Plata, y que se llevaron a cabo entre los años 2018 y 2019. En los últimos quince años se instrumentaron reformas legales e institucionales, tanto a nivel provincial como nacional, destinadas a proveer un nuevo marco normativo en relación con la infancia y la juventud en el sistema penal. En este marco, las medidas de privación de la libertad dictadas sobre jóvenes procesados penalmente, no sólo se proclaman como de ultima ratio sino que también tienen como sustrato un fin “socio educativo”. Teniendo en cuenta entonces esta particularidad de las instituciones penales, como tributarias de un discurso protectorio de la socio-educación, el propósito de esta investigación es analizar cómo se da el despliegue de experiencias de extensión universitaria, es decir de educación no formal, en el marco de los dispositivos de privación de la libertad. De tal manera, se propone indagar los procesos de ingreso de los equipos de extensión a las instituciones de encierro y los primeros encuentros con los jóvenes, la producción del espacio carcelario y las prácticas docentes en el encierro, como las dimensiones de análisis que pueden propiciar la lectura de tensiones y complejidades en el despliegue de experiencias educativas en el marco de dispositivos de encierro punitivo, que también poseen una finalidad educativa, ligada históricamente a los fundamentos correccionalistas de los espacios de encierro. Esta tesis se asienta en el campo de estudios de la sociología penal juvenil, y en el sub campo de la educación en contextos de encierro. La investigación que le sirvió de base planteó un diseño metodológico de carácter cualitativo y un estudio de casos múltiple, de dos casos, combinando para ello distintas técnicas, tal como la observación participante y no participante, entrevistas, focus group y análisis de documentos., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

A la difícil situación que atraviesan las cárceles hace décadas, caracterizada por la superpoblación, el hacinamiento, la falta de recursos y el precario acceso a salud, ahora hay que sumarle una crisis sanitaria mundial para la que tampoco estaba preparado el sistema penitenciario., Facultad de Trabajo Social

Este Trabajo Integrador Final de Reflexión de Prácticas en Comunicación surge de la necesidad de realizar un análisis colectivo sobre una experiencia concreta que transitamos como estudiantes, a partir de una intervención de comunicación en una institución de encierro. Al comenzar esta práctica, enmarcada en la cursada de una materia de la Orientación Planificación Comunicacional de la Facultad de Periodismo y Comunicación (UNLP), pudimos observar que la Unidad Penitenciaria N°45 no ofrece espacios para promover procesos de comunicación interpersonales en lxs jóvenes allí alojados. Es por esto que, a partir de nuestro trabajo como talleristas, decidimos intervenir generando el Taller “Cultura y Expresión”, como un espacio de gestión de la comunicación entre lxs jóvenes, entendiendo a la comunicación como una herramienta de construcción de nuevos sentidos y prácticas sociales. Al mismo tiempo, comprendiendo que la cultura es inseparable de la comunicación y a esta relación como un proceso histórico-social. A partir de la práctica, entendemos a lxs jóvenes que se encuentran en contexto de encierro como personas que están atravesadas por diversas vulnerabilidades y discursos estigmatizantes que se generan desde las instituciones penitenciarias, educativas,los medios de comunicación y demás sectores de la sociedad, que influyen en los modos de construir sus identidades y que ponen en tensión la situación y el destino de lxs mismos desde diferentes tipos de discriminación: desde lo social, lo laboral, y el acceso a los derechos como salud, educación y alimentación. En este sentido, como comunicadorxs consideramos que es importante que la comunicación sea también, en contexto de encierro, una herramienta emancipadora, que puedan poner en práctica mientras se encuentran dentro del sistema carcelario, como así también, para su vida cotidiana al recuperar la libertad. Por lo tanto, a partir del Taller, generamos un espacio de encuentro, de escucha, de circulación de la palabra, de estimulación de la expresión y de problematización de temas de interés desde la realización de debates y de diferentes actividades. Decidimos afrontar este Trabajo Integrador Final (TIF) de Reflexión de Prácticas con el objetivo de sistematizar la práctica y analizar las producciones discursivas realizadas por lxs jóvenes para reconocer modos de construir sus identidades. Al mismo tiempo, decidimos optar por esta modalidad de TIF, con el propósito de que la experiencia pueda ser recuperada,no sólo como un objeto de análisis y reflexión, sino también como un material teórico y práctico. Al respecto, producimos un documento descriptivo con la intención de aportar una herramienta para futuras intervenciones en territorios similares. Creemos que esta práctica pre-profesional fue necesaria para pensar desde qué lugar queremos posicionarnos como comunicadorxs sociales. Además, creemos que la carrera en Comunicación Social con orientación en Planificación Comunicacional nos brinda las herramientas teórico-metodológicas necesarias para lograr identificar los discursos identitarios que circulan entre lxs jóvenes y, por lo tanto, nos posibilita su análisis y reflexión crítica., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

El objetivo de este trabajo es trazar una serie de coordenadas desde las cuales reflexionar acerca de la tarea pedagógica que realizamos desde el Programa de Extensión en Cárceles (FFyL/UBA) en su vinculación con la Educación Sexual Integral, a través de la presentación, exploración y caracterización de ciertas “escenas de la ESI” en contextos de encierro. Para ello, propongo algunos ejes formativos de la ESI con sus posibles modos de vinculación, tensión y articulación con mujeres cis y trans privadas de la libertad en el CPF IV, situado en la localidad de Ezeiza. Uno de los propósitos es abonar al despliegue de imaginaciones no punitivas ancladas en el cuerpo, los derechos y el placer, en la praxis política pedagógica. Y, sobre todo, dotar de nuevos significados la experiencia universitaria que, en nuestras intervenciones específicas, conmueve, trastoca y trasciende la propuesta académica. Fil: Bustelo, Cynthia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras CONICET

En este trabajo presentamos el relato de la experiencia desarrollada en el marco del proyecto de Extensión “Voces que Liberan. Comunicación radiofónica con personas privadas de libertad. FPyCS-UNLP” (2019-2020). La iniciativa forma parte de las acciones territoriales en contexto de encierro impulsadas por la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (FPyCS-UNLP)., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Las cárceles es un lugar complejo para la garantía de los derechos humanos, muchas veces se producen vejaciones a ellos ya que las condiciones de detención no cumplen con los parámetros acordados en los pactos y tratados a los que adhiere el país. Esta situación es compleja y se agrava en las cárceles provinciales que funcionan en estructuras edilicias anticuadas, las que fueron pensadas solo para hombres, por lo que en la actualidad las detenidas mujeres permanecen alojadas en apéndices de las cárceles de hombres sin las condiciones necesarias para una vida digna, por lo que las mujeres que son detenidas sufren una doble vulneración de derechos. En Salta, los dispositivos de encierro funcionan todavía según la distinción sexo – género que históricamente ha organizado la sociedad. En las cárceles de varones, los presos que cumplen con ciertas pautas de comportamiento pueden acceder a sectores donde tienen acceso a la educación, el deporte, las nuevas tecnologías de información y comunicación. En cambio, en las cárceles de mujeres no existen posibilidades de poder acceder a estos derechos humanos que se encuentran garantizados y consagrados en la Declaración Americana y las personas no los pierden al estar privados de su libertad ya que el único derecho que pierden es el de la libre circulación., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

En Colombia, la educación es un derecho fundamental. También es una herramienta para avanzar en la sociedad. Sin embargo, obtener un título en educación superior es un desafío, especialmente para las comunidades vulnerables como las personas que están en la cárcel. Para dar respuesta a la pregunta de investigación, este estudio "Educación Superior en la Cárcel como Contexto de Encierro" tendrá un paradigma cualitativo y un enfoque de estudio de caso utilizando encuestas y observaciones semiestructuradas. Por lo tanto, este proyecto pretende explorar las experiencias de vida de varios maestros, prisioneros y familias sobre la educación superior como una forma de reintegrarse en la sociedad. In Colombia, education is a fundamental right. It is also a tool for getting progress in society. However, getting a degree in high education is a challenge, especially to vulnerable communities like people that are in jail. To give answer to the research question, this study “Educación Superior en la Cárcel como Contexto de Encierro” will have a qualitative paradigm and a case study approach using semi-structured surveys and observation. Thus, this project pretends to explore several teachers, prisoners, and families’ life experiences about high education as a way to reintegrate themselves into the society. Especialista en Pedagogía para la Educación Superior http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Especialización

La extensión es entendida como la tercera función sustancial de la Universidad. Es decir que, junto con la docencia y la investigación, se transforma en una necesidad ineludible el flujo de conocimientos entre la sociedad y la universidad. Si bien existen diversas maneras de comprender la extensión universitaria, desde este trabajo nos posicionamos entendiéndola a partir del llamado “Modelo de extensión crítica” (Tomassino y Cano, 2016). Desde esta perspectiva, vinculada a los desarrollos en torno a la educación popular de Freire y Fals Borda, se busca romper con la formación exclusivamente técnica y contribuir a procesos de transformación incorporando como protagonistas a los sectores populares subalternos. En esta dirección, el Programa de Educación Universitaria en Contexto de Encierro (PEUCE) de la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina) se propone como objetivo el acceso, permanencia y egreso de las ciudadanas y ciudadanos que se encuentran detenidos en las unidades carcelarias de toda Mendoza, a las ofertas educativas de la UNCuyo establecidas para esta modalidad educativa. Con más de diez años de trayectoria, el programa presenta desafíos constantes buscando no limitarse solamente a garantizar el derecho a la educación superior, sino propiciar espacios donde se produzcan saberes que pongan en escena las problemáticas propias del contexto en la voz de sus actores. Fil: Berro, Silvina. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Fil: Busajm Mellado, Gastón. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Fil: Escobar, Verónica. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Fil: Moyano, Melisa. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Fil: Rodríguez Candioti, Martín. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Fil: Salomón, Noelia. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Extension is understood as the third substantial function of the University. In other words, together with teaching and research, the flow of knowledge between the Society and the University becomes an unavoidable necessity. Although there are several ways to understand university extension, in this work we position ourselves by understanding it from the so-called “Critical Extension Model” (Tomassino and Cano, 2016). From this perspective, linked to the developments around the popular education of Freire and FalsBorda, it is sought to break with the exclusively technical training and contribute to transformation processes incorporating the subaltern popular sectors as protagonists.In this sense, the University Education Program in Context of Confinement (PEUCE) of the National University of Cuyo (Mendoza, Argentina) is aimed at citizens who are in confinement units from all Mendoza, to guarantee their access to the educational offers of the UNCuyo established for this modality.With more than ten years of experience, the program presents constant challenges, seeking not only to guarantee the right to higher education, but also to create a context where knowledge is produced in relation to the problems of its actors and expressed by themselves.

Derecho al Cielo es un proyecto de enseñanza y aprendizaje de astronomía que llevamos a cabo un grupo interdisciplinario de profesionales vinculados a la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), junto con jóvenes en contexto de encierro punitivo. Realizamos talleres con el objetivo de promover el vínculo con el cielo y fomentar su observación como una forma de interacción con elementos fuera de la institución; generando un espacio de aprendizaje diferente, que valora los saberes cotidianos de las y los jóvenes en relación con la astronomía. Desarrollamos experiencias en el Complejo Esperanza (CE) y en el Centro Socioeducativo para Adolescentes Mujeres (CeSAM) de la ciudad de Córdoba. En este trabajo pretendemos compartir nuestra experiencia y algunos interrogantes y reflexiones que surgieron en su desarrollo, con el objetivo de contribuir en futuras actividades en contextos de encierro. “Derecho al cielo” is a teaching and learning project about astronomy, carried out by an interdisciplinary group made up of professionals related to the Universidad Nacional de Córdoba (UNC), together with young people in confinement context. We organize workshops which aim at promoting the connection with the sky and at encouraging its observation as a form of interaction with elements outside the institution. Thus, we attempt to create a different learning environment, in which the youth’s daily knowledge about astronomy could be appreciated. Currently, we develop activities in Complejo Esperanza (CE) and Centro Socioeducativo para Adolescentes Mujeres (CeSAM), both in Córdoba, Argentina. In this article, we would like to share our experience and outcomes, some questions and ideas emerging from the development of this project, with the goal of fostering future activities in confinement context. Fil: Charalambous, Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física; Argentina Fil: Chiavassa Ferreyra, Antonio. Universidad Nacional de Cordoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación.; Argentina Fil: León, Malena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina Fil: Lopez, Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Pereyra, Luis Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Fdeil, V.. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Kanagusuku, Maria Jose. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Luparello, Heliana Estefanía. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Mari, B.. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física; Argentina Fil: Mudrik, Armando. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física; Argentina Fil: Mur, A.. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina Fil: Oio, Gabriel Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Rodriguez, Facundo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Santucho, María Victoria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Vena Valdarenas, Román Rodrigo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental. Universidad Nacional de Córdoba. Observatorio Astronómico de Córdoba. Instituto de Astronomía Teórica y Experimental; Argentina Fil: Vives Rodriguez, Oscar Ignacio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina

América Latina es una de las regiones más desiguales del planeta en cuanto a la distribución de las riquezas. Uno de los grupos sociales que es alcanzado por esa desigualdad es el que reúne a las personas entre los 15 y los 24 años. Son jóvenes de bajos recursos que no tienen acceso a la educación, o empleos dignos y oportunidades para alcanzar un futuro para sí mismos. La situación que padecen de vulnerabilidad social los constituye como jóvenes propensos a la marginalidad, a la violencia, a la desocupación, exclusión y otras tantas carencias. En este caso particular tenemos en cuenta que “los jóvenes conforman un sector social que tiene características singulares psico-sociales, físicos y de identidad que requieren una atención especial por tratarse de un período de la vida donde se forma y consolida la personalidad, la adquisición de conocimientos, la seguridad personal y la proyección del futuro”, según lo establecido en el preámbulo de la Convención Iberoamericana de los Derechos de los Jóvenes en el año 2005. En paralelo, el sistema carcelario generalmente es el lugar donde terminan las personas que no han tenido educación o ningún tipo de garantías que hagan a su dignidad. Y es en este lugar en que muchos jóvenes son expuestos por su condición de marginalidad social., Facultad de Bellas Artes

En el marco de la Especialización en Políticas Sociales dictada por la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de la Plata, la temática seleccionada para el desarrollo del Trabajo Final Integrador (TFI), surge de la participación profesional en el campo de la justicia penal juvenil, lo cual me permite integrar mi formación de posgrado con el ejercicio de mi desempeño profesional, enriqueciéndolo desde un posicionamiento teórico, ideológico, y político. Por lo tanto la orientación temática y conceptual que desarrollamos se articula con nuestro desempeño profesional como miembro del equipo técnico en un Centro Cerrado, dispositivo parte del Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil (SRPJ) encargado de alojar a jóvenes entre 16 y 18 años (18 años como límite de ingreso) quienes se encuentren transitando un proceso judicial-penal y se les haya impuesto el cumplimiento de una medida privativa de su libertad ambulatoria. Dicho Centro depende del Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil del Organismo Provincial de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires, perteneciente al Ministerio de Desarrollo Social. La investigación presentada responde al enfoque cualitativo, dada la oportunidad de acceder de manera directa al conocimiento de la dinámica institucional como a las opiniones de los actores que transitan en esta institución y de esta manera conocer las formas en que se desarrollan de los objetivos institucionales. Sin embargo, es preciso aclarar que no se descartó el empleo de técnicas cuantitativas, realizando la construcción estadística de algunas dimensiones que nos permitirán caracterizar a los jóvenes que se encuentran cumpliendo medida de encierro en el C.C. Eva Perón. Las mimas aluden a características sociodemográficas, a partir de las cuales se intenta analizar las trayectorias y condiciones de la vida de cada joven, como también su lugar dentro de la estructura social. El tema central a desarrollar será el abordaje de la responsabilidad penal juvenil desde un posicionamiento teórico e ideológico que entiende que las "conductas transgresoras" de los jóvenes captados por este sistema, se encuentran atravesadas por una multicausalidad de aspectos que son condicionados por su posición en la estructura social. Partiendo de la finalidad y los objetivos para estos Centros Cerrados establecidos en la Ley Provincial 13.634 y de las normativas internacionales a las que se adecua dicha ley, analizamos la propuesta implementada por el Centro Cerrado (CC) Eva Perón que integra el conjunto de dispositivos de atención que componen la política pública en cuanto a la responsabilidad penal juvenil. Para la elección de la unidad de análisis se seleccionó a los jóvenes y los llamados asistentes de minoridad del Centro Cerrado Eva Perón presentes en el mes de abril del año 2017., Facultad de Trabajo Social

Desde mi idea de construir una radio dentro de una cárcel, propongo un recorrido por otras experiencias similares para enmarcar a este TIF como un proyecto posible de realizar en la Unidad 9 de La Plata., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Esta producción comunicacional es el resultado de mi Trabajo Integrador Final (TIF) para graduarme como Licenciada en Comunicación Social en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Se trata de una guía dirigida a familiares de personas privadas de su libertad en cárceles del Gran La Plata y tiene el objetivo de constituirse en una herramienta para defender y reclamar por sus derechos y los de sus seres queridxs, así como también ofrecer información útil para acompañarles en los primeros momentos de la vida en la cárcel. Este material, entonces, parte del derecho al acceso a la información como multiplicador de otros derechos, entendiendo que lxs familiares también padecen el sistema penal en todos sus eslabones y por eso son actores fundamentales en la lucha y defensa de los mismos, Asesora: Malena García., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Este trabajo presenta la experiencia de formación de la Diplomatura de pregrado en Gestión Sociocultural para el Desarrollo Comunitario, dictada en el Centro Universitario Devoto (CUD), dentro del Complejo Penitenciario Federal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Esta diplomatura se dicta desde el año 2016 en el marco del Programa de Extensión en Cárceles (PEC), dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Busca fortalecer las estrategias y acciones llevadas adelante por el programa, orientadas a promover la defensa de los derechos humanos y construir herramientas y oportunidades para la inclusión social de las personas privadas de libertad y liberadas. Propongo recuperar el proceso de elaboración y puesta en marcha de la Diplomatura para cruzar su devenir con algunas categorías construidas en la tesis doctoral y otras elaboraciones conceptuales, políticas y epistemológicas que la sustentan. La reconstrucción de esta experiencia resulta un ejercicio formativo y tiene un valor en sí mismo, ya que permite dejar sistematizado algo de ese saber. Parte de lo hecho, lo construido, lo que hizo sentido. Dejar huella para que otros equipos puedan conocer y, por qué no, retomar la experiencia que presentamos. Paralelamente, pondré a disposición cómo y por qué esta experiencia transforma no solo la institución penitenciaria, sino la propia institución universitaria. Fil: Bustelo, Cynthia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras CONICET

En este podcast los jóvenes del Pellegrini se responden a una pregunta nueva pero no poco explorada, ya que desde sus inicios en 2016 el espacio de radio contó con la curiosidad y el interés de 7/8 jóvenes todas las semanas (con la obvia rotación generada por egresos e ingresos periódicos). Una búsqueda incansable por transmitir experiencias y emociones, la música y el deseo, la incertidumbre y los desafíos de nombrar el mundo desde su perspectiva. Luego de muchos años de practicar con solo la grabación y puesta en ejecución de radios abiertas en distintos eventos, Tu Voz en Libertad salió al aire!, In this podcast, the young people from Pellegrini answer a new but not little explored question, since since its inception in 2016 the radio space had the curiosity and interest of 7/8 young people every week (with the obvious rotation generated for periodic expenses and income). A tireless search to convey experiences and emotions, music and desire, uncertainty and the challenges of naming the world from his perspective. After many years of practicing with only the recording and execution of open radios in different events, Tu Voz en Libertad went on the air!, Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Este trabajo realiza una aproximación analítica sobre los sentidos desplegados acerca del encierro que experimentan jóvenes alojados en un Centro Cerrado de la provincia de Buenos Aires donde cumplen medidas judiciales de privación de la libertad en el marco de un proceso penal. Bajo los supuestos de la teoría de los discursos propuesta por Verón articulada con una lectura oblicua de Deleuze, se pregunta sobre las condiciones de posibilidad de una aproximación semejante a partir del análisis del encierro como motivo (Segre, 1985) en pósteres generados como obsequio para el día de la madre, planteados en base a la realización de un “autorretrato” con un mensaje dirigido a sus progenitoras o a la madre de sus hijos. A su vez se aventura a ubicar ciertas derivas conceptuales que puedan aportar al análisis de la gestualidad desde la idea de “técnicas corporales” del Mauss recuperado por Le Breton (2008)., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Actualmente, hay más de mil personas que se encuentran privadas de la libertad y están inscritas en la Universidad Nacional de La Plata, en la que sólo pueden anotarse en tres de sus diecisiete facultades. La inclusión en la educación universitaria habilita un incentivo en el contexto de encierro, un motivo de orgullo con sus familias, una herramienta para hacer valer sus derechos y una aspiración profesional a futuro. La Facultad de Periodismo y Comunicación Social posibilita, desde el 2007, que las personas rompan el encierro para estudiar con sus pares, situación inédita en la ciudad. Además, en el 2009 firmó un convenio para la apertura de una extensión áulica en la Unidad Penitenciaria N° 9 de Villa Elvira, donde se imparten clases a decenas de estudiantes provenientes de distintas cárceles de la provincia. El Servicio Penitenciario Bonaerense, dependencia del Ministerio de Justicia provincial, pone permanentes trabas burocráticas y físicas para impedir que las personas puedan gozar de su derecho a la educación, amparado por la legislación nacional y la internacional. A las insalubres condiciones de vida intramuros le suman arbitrariedades judiciales y torturas para amedrentar a la totalidad de la población carcelaria. Sin embargo, a través de la acción conjunta en los pabellones y con apoyo de distintas organizaciones, las personas que se encuentran privadas de la libertad luchan cotidianamente para conseguir que sus garantías humanas sean respetadas., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Este Trabajo Integrador Final (TIF) es una intervención desde la Comunicación y su Planificación, que se propone como aporte en la investigación y el tratamiento para la utilización de aparatos celulares por parte de las personas privadas de libertad alojadas en un contexto de encierro determinado, mediante el abordaje de la medida de prohibición que se aplica a esta, y tomando como eje principal para su análisis el Derecho a la Comunicación., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

En esta publicación colectiva analizamos el trabajo realizado entre los años 2010-2015 en el marco del Proyecto de Extensión «Lectura y escritura en la Unidad 33. Madres, niños e instituciones educativas». Nuestro propósito es aportar documentación y análisis de las si­tuaciones educativas no escolares en torno a la lectura y la escritura que desarrollamos en dicha unidad con grupos de niños multiedad y con grupos de mujeres, así como otras accio­nes a favor del derecho de las madres priva­das de libertad de participar de las actividades escolares de sus hijas/os fuera de la unidad penitenciaria. Los registros de las interaccio­nes verbales, las crónicas de los encuentros, las entrevistas a las participantes y las diver­sas producciones escritas se constituyeron en material imprescindible para comprender el funcionamiento de las situaciones propues­tas, para identificar avances, revisar decisiones considerando las particularidades del contex­to y para incluir las voces de todas/os las/os protagonistas. Los resultados de este trabajo ponen en evidencia cómo mujeres y niñas/os pueden ejercer sus derechos culturales cuan­do tienen oportunidades dentro y fuera de la prisión., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente Guía quiere plantear cuestiones fundamentales y presentar información relevante a fin de apoyar a las y los periodistas, comunicadores y comunicadoras de nuestra región en la cobertura sobre derechos humanos en general, y el derecho humano a la educación en particular, al interior de las cárceles. La publicación forma parte de la iniciativa Caminos de Libertad: Ampliando Voces en Contextos de Encierro, que la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), en alianza con la Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica (ALER) y el Grupo de Estudios sobre Educación en Cárceles (GESEC) desarrollan a fin de dar visibilidad a la situación de los derechos en contextos de encierro., Iniciativa: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), con el apoyo de Asociación Alemana para la Educación de Adultos (AAEA) y en alianza con ALER y GESEC., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

El presente trabajo es una guía destinada a talleristas de extensión universitaria que trabajen con jóvenes en contextos de encierro. La producción de la misma estuvo referenciada en la experiencia del Proyecto de Extensión Contraseña: talleres de comunicación y derechos humanos en los centros cerrados de detención Castillito, Legarra, COPA, Almafuerte y Nuevo Dique de La Plata desde el año 2012 al año 2014. Al hablar de una guía, apuntamos a promover la producción de estrategias para generar procesos de enseñanza y de aprendizaje en contextos de encierro a partir de reflexionar sobre nuestras propias prácticas en el transcurso del proyecto mencionado. Buscamos también orientar el proceso de intervención en un territorio que entendemos complejo por cuanto se encuentra constantemente vulnerado y signado de prejuicios sociales que profundizan su aislamiento y obstaculizan aún más el acceso. La propuesta se basa en una primera instancia de sistematización, de revisión, de análisis y de organización de los materiales del taller, y en una segunda instancia de interpelación y reflexión sobre lo trabajado., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

La educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos y que tiene como fin el desarrollo integral del sujeto. Que una persona acceda a la educación implica entonces que pueda crear un lazo de pertenencia a la sociedad y, en pocas palabras, el acceso a bienes simbólicos, la transmisión y recreación de la cultura. Es el Estado quien debe garantizar y promover el goce efectivo de éste y de todos los derechos humanos, ya que en teoría la persona encarcelada sólo está privada de su libertad ambulatoria., Cátedra UNESCO de Investigación Aplicada para la Educación en la Cárcel: Documentos de los miembros del Comité Científico., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Tras una ardua búsqueda y construcción del tema a abordar, su recorte y la elaboración de un criterio de trabajo, se decidió realizar una propuesta de acción pedagógica que se desarrolló en el marco del Taller de Comunicación, Reflexión y Producción Audiovisual en el se trabajó junto a jóvenes que transitan su adolescencia en Centros Cerrados de Detención. La decisión de encarar una experiencia educativa junto a jóvenes que se encuentran privados de su libertad surge a partir del interés de abordar la problemática del encierro desde una perspectiva de investigación acción participativa para aportar una mirada que sacuda el sistema de pensamiento que tiende a poner sellos y descontextualizar las concepciones., Al hacer clic en "Enlace externo" puede accederse a la producción audiovisual producto de esta tesis., Facultad de Periodismo y Comunicación Social

Se describe de manera resumida una experiencia didáctica, desarrollada en la EEM Nº 23 ubicada dentro de la Cárcel de Encausados Nº 1 de Lisandro Olmos del Partido de La Plata, en un contexto de privación de la libertad, sobre conceptos y herramientas metodológicas previas al estudio científico. Los resultados obtenidos indican respuestas, de los alumnos de la mencionada escuela, análogas a las halladas en otras poblaciones, de estudiantes y docentes, de diferentes niveles del sistema educativo., This is a brief description of a didactic experience, developed at the EEM No. 23 placed within the Cárcel de Encausados Nº 1 of Lisandro Olmos which belongs to the Partido of La Plata. Taken place in a freedom deprivation context and using concepts and methodological tools which are prior to the scientific study. The obtained results show responses that are similar to those found in other populations of students and teachers from different levels of the educational system., Facultad de Ciencias Naturales y Museo